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A vivência lúdico-improvisacional compartilhada: uma experiência em nível inicial de aprendizagem do francês - língua estrangeira (FLE); The experience playful - improvisational: an experience in the initial level of learning French - Foreign Language (FLE)

Valentim, Amarílis Aurora Aparecida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2009 PT
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65.89%
A presente pesquisa objetivou refletir sobre o uso e os benefícios de atividades lúdicas e de improvisação teatral em fase inicial de aprendizado da língua estrangeira (LE) em contexto institucional. Almejou também demonstrar que a associação Teatro, Jogo e Aprendizagem de línguas realizada de modo sistemático, constante e em função de objetivos precisos estimula e auxilia na apropriação e no desenvolvimento da língua alvo. Para essa reflexão, propomos no primeiro capítulo um panorama histórico da relação teatro, jogo, educação. No segundo, as questões didáticas que deram abertura a uma prática lúdico - teatral no ensino de LE no século XX e aquelas que norteiam o ensino atual de línguas. No terceiro capítulo, apresentamos algumas características do Lúdico e de práticas teatrais adaptáveis ao contexto de ensino de LE (jogo teatral, de papéis e simulação global). O quarto capítulo é dedicado ao relato da experiência lúdico-teatral realizada em janeiro e fevereiro de 2007 com duas turmas de nível 01 do Curso Extracurricular de Francês oferecido pelo departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Os resultados demonstraram que o uso de atividades lúdicas e de improvisação teatral no ensino do Francês contribuiu significativamente no aprendizado da LE e na criação de um ambiente de descontração e de interação favoráveis à expressão na língua-alvo...

Contribuições dos jogos teatrais para o ensino de língua estrangeira (italiano); Contributions Theater Games for teaching foreign language (Italian)

Pinheiro, Adalberto Vitor Raiol
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/08/2014 PT
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65.96%
A presente dissertação tem como objetivo propor uma reflexão sobre as contribuições que a prática de jogos teatrais pode trazer para o aprendizado de língua estrangeira (italiano). A hipótese de nossa pesquisa é que a realização de jogos teatrais a partir de modelos de ação (KOUDELA, 1991, 1996), práticas muito comuns à pedagogia do teatro, possa criar novas oportunidades/situações de aprendizagem e potencializar o processo de ensino-aprendizagem de línguas na perspectiva da abordagem comunicativa. Para isso, utilizamos como base as fichas de jogos propostos por Spolin (2001), as quais foram ampliadas e contextualizadas para o contexto de línguas. Quanto aos aspectos teóricos, procuramos apresentar o conceito de jogo, o sistema de jogos da norte-americana Viola Spolin, reflexões sobre protocolo e modelo de ação. Procuramos ainda, relacionar esses conceitos, inerentes à pedagogia do Teatro, à hierarquia de abordagens, métodos e técnicas (ANTHONY, 1963; RICHARDS & RODGERS, 1986), à aprendizagem colaborativa de línguas (FIGUEIREDO, 2003), ao ensino comunicativo (ALMEIDA FILHO 1993, 2012; RICHARDS, 2006) e à pedagogia Pós-Método (KUMARAVADIVELU, 1994, 2003). A experiência que fundamentou nosso trabalho foi realizada com alunos e professores de língua italiana...

O ensino de gêneros orais públicos : o que o teatro tem a ver com isso?

Conceição, Janaína Vianna
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
POR
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Este trabalho discute as práticas de sala de aula de um curso de teatro do Programa de Português para Estrangeiros da UFRGS, no qual foi criada, ensaiada e apresentada uma peça baseada em uma lenda selecionada pelos alunos e adaptada por eles para a encenação. O objetivo do trabalho é descrever as atividades desenvolvidas ao longo do curso focalizando quais aspectos da língua oral foram trabalhados e de que maneira. Inicio a discussão, discorrendo sobre as características dos gêneros orais e seu ensino na língua materna e adicional, problematizando o fato de que, geralmente, no ensino de línguas trabalha-se muito com o gênero oral “discussão sobre o tema da aula” com o colega, não se abordando outros interlocutores e outros gêneros orais. Em seguida, apresento o contexto da pesquisa, descrevendo os objetivos do curso e explicitando os procedimentos metodológicos adotados. Foram observadas quinze aulas de quatro horas (total de 60 horas), e os dados foram registrados em um diário de campo e de gravações audiovisuais de jogos e exercícios que exploravam o trabalho corpóreo-vocal dos integrantes. Através da análise das atividades desenvolvidas em sala de aula, pude constatar que além do dito, trabalhava-se com as formas do dizer para expressar as intenções projetadas e construir a relação entre as personagens...

A literatura no ensino de espanhol a brasileiros : o teatro como centro de uma prática multidimensional-discursiva; Literature and the teaching of spanish to brazilian students : dram as the center of multidimensional-discursive practices

Jorge Rodrigues de Souza Júnior
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/08/2010 PT
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Em nossa dissertação examinamos a apresentação de textos literários (tipos, quantidade e modos de exposição), em livros didáticos de Língua Espanhola para brasileiros (utilizados - e/ou indicados oficialmente para uso - no Ensino Médio), em função de um enfoque discursivo da linguagem (PECHEUX, 1990; ORLANDI, 1988 & 2008a; 2008b). Esse exame está pautado nos critérios curriculares multidimensional-discursivos e na perspectiva que sustenta a não dicotomia língua-literatura nas práticas de ensino de línguas (STERN, 1993; SERRANI, 2005, entre outros). Enfocando especialmente a presença do gênero teatral na análise, constatamos que o mesmo está ausente no corpus que analisamos e discutimos a pertinência de elementos específicos desse gênero como base para práticas verbais no ensino de língua estrangeira, em geral, e em espanhol para brasileiros, em particular. Assim, discutimos tópicos para a complementação de materiais didáticos de língua espanhola, conforme critérios multidimensional-discursivos, ilustrando especialmente com obras de teatro argentino. Constatamos em nossa investigação que, para a realização de uma prática de ensino conforme o currículo multidimensional-discursivo, tal incorporação do gênero teatral propicia mobilizações específicas do sujeito-aprendiz que possibilitam abordagens não estereotipadas ou descontextualizadas de conteúdos culturais no ensino de língua espanhola. Nas conclusões...

Clipping 2014-09-Setembro

UFSC, Agecom
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Imagem
PT_BR
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Clipping de 01/09/2014: Floripa / Lançamento / Livro / Pedro Bertolino / Tércio da Gama / BRDE / O sabor da cor / Miguel Candiotti / UFSC / Pedro Bertolino / Cancioneiros da ilha Clipping de 02/09/2014: Festas / Floram / UFSC / Multa / Poluição sonora / Campus da Trindade / Fundação Municipal do Meio Ambiente / Adriana Ventura / Carlos Vieira / Subtrópicos / Revista / Editora da UFSC / Política internacional / Bernardo de Azevedo Brito / Ucrânia / Cláudia Drucker / Gaza / Bagunça / Campus da UFSC / Procuradoria da República / Inquérito civil / Duplicação / Chamada do vestibular 2014 Clipping de 03/09/2014: Amianto / Uso / Cancerígeno / Alesc / Santa Catarina / CCJ / Comissão de Constituição e Justiça / Alesc / Assembleia Legislativa de Santa Catarina / Projeto de Lei / Produto químico / Comissão de Finanças e Tributação / Comissão de Saúde / Câncer / Gilberto Ramos / Unisul / Universidade do Sul de Santa Catarina / Embralit / Criciúma / PVA / Rui Inocêncio / OMS / Organização Mundial da Saúde / Brasil / Rio de Janeiro / São Paulo / Pernambuco / Mato Grosso do Sul / Minal Gerais / Jailson Lima da Silva / José Nei Ascari / MPT / MPF / Ministério Público Federal / SUS / Valmir Comin / Fecomércio / SC / Federação de Comércios...

Clipping 2015-04-Abril

UFSC, Agecom
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Imagem
PT_BR
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Clipping de 01/04/2015: Roubos / Furtos / Protesto / Levante do bosque / UFSC / Trindade / Roselane Neckel / Estudantes / Departamento de Segurança / Deseg / Departamento de Administração Escolar / DAE / Florianópolis / Prefeitura de Florianópolis / Diretório Central dos Estudantes / DCE / Brasília / Andifes / 5ª Delegacia de Polícia Civil / Polícia Militar / Celesc / Eletrosul / Comissão Permanente de Segurança / Polícia Federal / PM / Policiamento / Insegurança / Debate / Universidade Federal de Santa Catarina / Reitoria / Vigilância / Segurança / Levante do bosque / Celebração / Homenagem / Prisão / Wilson Paulo Mendonça Neto / 36ª Promotoria da Capital / Leonardo dos Passos Pereira / Diogo Cuiabano de Medeiros / Fields / Ênio Mattos / Divisão de Homicídios / Emanuel Antônio Quaresma / Pastoral Universitária / Universidade Federal de Santa Catarina /Templo Ecumênico / Cemitério São João Batista / Rio de Janeiro / Flávia Cuiabano / Missa / Homenagem / Diogo Cuiabano Medeiros / Fields / Bombeiro / Cemitério São João Batista / William Vianna / Samu / Paulo Lopes / São José Homenagens / Falecimento / Nilson Boeing / Codisc / Governo Konder Reis / Airton Capella / Violência / Hospital Universitário / Doadores de sangue / Reviver / Combate às drogas / Santa Catarina Clipping de 02/04/2015: Cérebro / Psicologia / UFSC / Emílio Takase / Livro / Conhecendo o cérebro / Jogos cognitivos: a popularização e difusão do conhecimento neurocientífico / Brainebook.educacaocerebral.org/index.html / Educação superior / Censo da Educação Superior / Ministério da Educação / Universidades federais / Ilusionismo / Joinville / Governo do Estado / São Francisco do Sul / BR-101 / Avenida Santos Dumont / Violência / Trindade / Universidade Federal de Santa Catarina / Roselane Neckel / Polícia Militar / Assaltos / PM / Praça Santos Dumont / Élzio do Espírito Santo Oliveira / Reunião / Segurança / DP / Boletim de ocorrência / Homicídios / Florianópolis / Homenagem / Diogo Cuiabano Medeiros / Missa / Fields / Dom Wilson Tadeu Jönck / Pastoral universitária / Leonardo Pereira / Cemitério São João Batista / Rio de Janeiro / Flávia Cuiabano / Diretório Central dos Estudantes / DCE / Templo Ecumênico / Foo Fighters / Everlong / Delegacia de Homicídios da Capital / Ênio Mattos / Ministério Público de Santa Catarina / Penitenciária / Porteiros / Vigilância / Laboratório de Apoio à Informática / Biblioteca Universitária / Espaço Físico Integrado / Botânica / Museu de arqueologia e etnologia / Núcleo de Desenvolvimento Infantil / Centro de Ciências Agrárias / Restaurante Universitário / Blumenau / Curitibanos / Obituário / Ayrton Capella / Colégio Catarinense / Escola Preparatória de Cadetes do Exército / EPCE /Porto Alegre / Academia Militar de Agulhas Negras / Rezende / Exército / Associação dos Diplomatas da Escola Superior de Guerra em Santa Catarina / São Paulo / SC / 2ª Região Militar / 5ª Região Militar / 63º Batalhão de Infantaria / 16ª Circunscrição da Reserva Militar / Guarnição Militar / Educação Moral e Cívica / Organização Social e Política do Brasil / Estudos de Problemas Brasileiros / Léa Maria / Igreja Nossa Senhora da Conceição / Cerimônia / Templo Ecumênico / Dom Wilson Tadeu Jönck / Carlos Vieira / Wilson Paulo Mendonça Neto / 36ª Promotoria da Capital / Nilton Cesar da Silva / Hospital Universitário / Concurso / Bolsas de estudo / Intercâmbio Clipping de 03...

Oralização de histórias antigas com uso de jogos teatrais para favorecer a expressão oral em língua japonesa

Pinheiro, Kimiko Uchigasaki
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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65.72%
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2013.; Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre as contribuições para o desenvolvimento em língua estrangeira que os jogos teatrais – com a oralização do gênero literário “narrativas de histórias antigas japonesas” – trazem para os aprendizes de língua japonesa. Ela propõe como objetivo favorecer a expressão oral a partir das interações reais, dando voz ao texto e usando as técnicas teatrais, considerando, assim, as dimensões afetivas e corporais dos participantes, que (re)-significam e (re)-constroem as enunciações em língua estrangeira. Adota-se, portanto, uma visão de língua que abarca seus indissociáveis contextos culturais, sociais e ideológicos. O alicerce da pesquisa está, principalmente, nas teorias de Bakhtin (1929/1986), Revuz (1998), Mastrella de Andrade (2011), Reis (2008), Viola Spolin (2000), dentre outros. A experiência prática foi aplicada em um curso temático oferecido ao público, pela Universidade de Brasília, para alunos com nível básico completo de japonês, utilizou-se da metodologia de pesquisa-ação dentro da perspectiva de Barbier (2007)...

A-TUA-AÇÃO : o texto teatral, o corpo e a voz como mediadores da apropriação da oralidade no ensino-aprendizagem de língua estrangeira (francês)

Silva, Eduardo Dias da
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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65.82%
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada, 2014.; Esta dissertação de mestrado, situada no campo da Linguística Aplicada, tem como ob-jetivo analisar e encorajar as práxis do uso de textos teatrais, do corpo e da voz como mediadores da apropriação da oralidade da língua estrangeira (Francês) em ambientes de ensino-aprendizagem e propiciar mais um referencial teórico multiplicador do fazer para os professores de línguas, sob a perspectiva hermenêutica-fenomenológica de Ri-coeur (1976; 1978; 1989; 1990) e de Gadamer (1977; 2010), que consiste no referencial metodológico adotado pela metapesquisa qualitativa de modalidade de análise docu-mental apresentada aqui. Discuto os princípios teóricos em torno dos conceitos de lín-gua e de linguagem com o objetivo de justificar o arcabouço teórico utilizado. Em se-guida, abordo o texto teatral, suas definições e características como pertencente ao cons-truto texto estético; a teoria dos gêneros discursivos proposta por Bakhtin também é visitada neste trabalho. O sócio-interacionismo discursivo, o papel do ritmo, do discurso e da voz são também alvos de análise e reflexão...

Escrever em oficinas de texto dramático : estudo de casos

Silva, Ana Manuela Poças Fernandes da
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Neste trabalho pretendemos investigar a temática das oficinas de escrita de texto dramático. Para tal, observámos três oficinas de escrita e realizámos entrevistas a animadores de oficinas com o intuito de analisar e discutir o perfil dos animadores, a estrutura de cada oficina, a interacção possível entre escrita e teatro, bem como, inferir acerca da reconceptualização do ensino da escrita através da implementação das oficinas na escola. Assim, os perfis dos animadores entrevistados são muito distintos entre si, quer em termos de percursos pessoais enquanto escreventes quer ao nível de animação de oficinas. Para definirmos o perfil dos animadores contemplamos ainda as concepções que estes possuem em relação à escrita, ao teatro e às oficinas de escrita e verificámos a grande coerência existente entre as suas concepções e a forma como cada um conduz a oficina. As oficinas são bastante diferentes relativamente às actividades realizadas e ao modo como os animadores as orientam, contudo, conseguimos distinguir quatro partes fundamentais: actividade introdutória; exercício(s) de escrita; leitura dos textos produzidos e actividade final. Quanto à interacção da escrita e do teatro em oficinas, verificamos várias situações: exercício da escrita com posterior exercício teatral; criação teatral como motivação para escrever; a leitura expressiva do texto e a expressão teatral por si só...

Dramatização e saber integrado: a linguagem adquirida em contexto

Almeida, Maria Teresa Verdade dos Santos Ferreira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
ENG
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O trabalho de pesquisa investiga e reflete sobre a forma como os alunos adquirirem/aprendem Inglês como língua estrangeira, baseando-se nas teorias de aprendizagem que enfatizam o carater complexo e laborioso da aprendizagem, envolvendo o controle de variáveis linguísticas e extralinguísticas (Stern, 1983; Halliday,1975; Bakhtin, 1997). Reflete-se ainda, sobre como os métodos tradicionais de ensino-aprendizagem estão a dar lugar a novas formas de aprendizagem – baseada em projetos. Como professora de Inglês, a pesquisadora sempre se preocupou com a forma como os alunos aprendem a língua estrangeira, bem como quais as estratégias de aprendizagem mais eficazes. Alguns dos esforços encetados nesta procura pelo sucesso educativo, incluem experiências utilizando a aprendizagem baseada em projetos. O tipo de projeto recorrentemente usado, com resultados muito positivos tem sido o ensino da língua, através de dramatizações. O estudo baseia-se na abordagem qualitativa da língua e materializa-se na análise de características da linguagem oral no texto dramático The History Boys, de Alan Bennett. O texto contém elementos/características da linguagem oral e permite à pesquisadora mostrar os benefícios do ensino da linguagem oral sobre a escrita...

Relatório do estágio decorrido na Sintagma traduções, Lda.

Ribeiro, José Rafael da Encarnação Marques
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Relatório de estágio de mestrado, Tradução, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2010; A tradução é uma actividade que pode ser dividida em várias categorias, sendo as mais relevantes a tradução literária, a tradução técnica e a tradução audiovisual. Ao passo que as duas primeiras são geralmente feitas de uma única maneira, a última pode ser feita através de vários métodos diferentes, sendo os mais populares a dobragem e a legendagem. Muitos países, nomeadamente na Europa e na América Latina, preferem a primeira, usando-a como principal método de tradução audiovisual; no entanto, há também um grande número de nações que preferem a segunda como principal método de tratamento de programas estrangeiros. Há ainda um número considerável de países que preferem um terceiro método de tradução audiovisual, a sonorização, nomeadamente muitas das nações que pertenceram à actualmente extinta URSS e também alguns estados do sudeste asiático. Portugal pertence ao segundo grupo. A grande maioria dos programas importados é legendada, havendo no entanto algumas excepções, como as peças infantis, que são quase sempre dobradas, e alguns documentários, que por vezes são sonorizados. O meu gosto pela aprendizagem de línguas vem de há muito...

A Educação Estética e as Técnicas Teatrais no Ensino e Aprendizagem do Português Língua Materna e do Francês Língua Estrangeira

Coelho, Raquel da Assunção Bernardo Alves
Fonte: Universidade Nova de Lisboa Publicador: Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2014 POR
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O nosso trabalho consiste numa reflexão teórica sobre a aplicação prática da educação estética e das técnicas de teatro no ensino e aprendizagem das línguas e das literaturas. Pretendemos estabelecer relações entre a educação estética e o ensino, visando uma aproximação, em termos didáticos, entre a cultura, as artes e a educação literária e linguística, mas também conduzir a aprendizagem no sentido da observação atenta e refletida para o desenvolvimento do pensamento crítico e autónomo através da ação. A relação da imagem com o texto, tendo em vista a interpretação dramática, é uma forma de consolidar conhecimentos da obra literária inserida num contexto artístico mais amplo, e essa relação, para a realização de jogos dramáticos, serve a concretização em imagem viva, que é a do ator ou intérprete. Mas, acima de tudo, ela visa a formação integral e desenvolve a criatividade. A contemplação e o ato de criar só são possíveis se o aluno usufruir de uma educação estética, que fomenta em grande escala o gosto pelo texto inserido numa determinada cultura e na época em que se produziu. Nesta proposta, incluímos o exercício e a interiorização do conhecimento linguístico através das técnicas teatrais...

Clipping 2012-12-dezembro

Agecom, UFSC
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Imagem
PT_BR
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Clipping de 01, 02 e 03/12/2012: Templo Ecumênico da UFSC / Concerto de Natal / Coral Jovem Cantaris / Grupo Vocal Flávio Santos e Amigos / Franklin Cascaes / Gelci Peninha Coelho / Presépio da Praça 15 / Rádio Guarujá / Jardim Oliveira Belo / Museu de Antropologia da UFSC / Jone César / PT / Valmir Martins / Professor aposentado do Departamento de História da UFSC / Novembrada / Juventude Operária Católica - JOC / Ação Popular - AP / 30º Congresso da União Nacional dos Estudantes – UNE / Companhia Melhoramentos da Capital – Comcap / PSOL / Afrânio Boppré / Camerata Florianópolis / Maestro Jeferson Della Rocca / MPB / Centro Integrado de Cultura / WOA / Passarela Nego Quirido / Professor da UFSC, Marcos Laffin / Modelo de exploração do Pré-Sal / Presidente Luiz Inácio Lula da Silva / Importações de derivados de petróleo / Projeto de lei / Distribuição de royalties do petróleo no Brasil / Presidente Dilma Rousseff / Totalidade dos recursos destinada à educação / Ministra da Casa Civil, Gleisi Hoffmann / Ministro da Educação, Aloízio Mercadante / Sylvio Back / Zeca Nunes Pires / Regiões Norte e Oeste de Santa Catarina / Exibição do filme O Contestado, Restos Mortais / Eleutério Nicolau da Conceição / Professor aposentado da UFSC / História de Santa Catarina / Histórias em quadrinhos / Livro A Saga do Contestado / Palácio Cruz e Sousa / Tractebel Energia / Joinville / Univille / Federalização da Furb / UFSC / Campus próprio em Blumenau / Furb / Reitora da UFSC...

O texto dramático : uma ferramenta para o desenvolvimento da apropriação em LE

Souza, Júnio César Batista de
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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65.71%
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2013.; Este trabalho é resultado de um estudo no qual o texto dramático foi utilizado como ferramenta para desenvolver a apropriação de LE – Inglês. Apresenta as experiências de uma classe de estudantes de língua inglesa de nível intermediário adulto, em um curso temático intitulado ―Teatro e Inglês Língua Estrangeira‖ realizado no primeiro semestre de 2012 na Universidade de Brasília. Fundamentado nas teorias de Bakhtin (2003), Mastrella-de-Andrade (2011), Massaro (2008), PCN (2002), Prabhu (2003), Rajagopalan (2009) e Reis (2008), esta pesquisa investigou como o texto teatral na sua aplicabilidade permite e promove uma melhora na produção oral do aluno no processo de apropriação do Inglês Língua Estrangeira ao mesmo tempo em que, por conseguinte, novos processos de reconstrução de identidades são inicializados. A metodologia utilizada foi a Pesquisa-Ação, segundo Barbier (2007) e Andaloussi (2004), que por sua vez propiciou adequações metodológicas durante todo o processo bem como a constante reavaliação do desenvolvimento do curso e dos participantes nele inseridos. Os resultados mostraram que as técnicas dramáticas fornecem elementos que potencializam o aprendizado de LE...

A produção de textos dramáticos na educação básica : um estudo com alunos do 4º ano

Rocha, Filomena Maria da Costa
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente estudo procura compreender os efeitos que um projecto de intervenção didáctica com o texto dramático pode ter na compreensão e na produção escrita deste modo literário por alunos do 1º ciclo. Assim, no enquadramento teórico, abordam-se os campos fundamentais que orientaram a nossa prática de trabalho com os alunos: as perspectivas actuais sobre o ensino da literatura que valorizam, quer a sua leitura prazenteira, quer a sua escrita por parte dos alunos; as potencialidades formativas do texto dramático aliado à dramatização; as possibilidades proporcionadas pelo trabalho com o texto dramático em termos de exploração da língua (nos domínios oral e escrito), e da literatura. Procurámos, além disso, sintetizar também as especificidades do modo dramático. Na Metodologia, apresentamos as fases da intervenção didáctica, bem como os procedimentos de recolha e tratamento dos dados. Damos relevo aos questionários feitos aos alunos sobre algumas das suas representações acerca do teatro e do texto dramático e aos seus cadernos de impressões e reflexões diárias sobre o trabalho realizado ao longo das sessões. Analisamos ainda as suas produções textuais, bem como as sugestões que dão para a sua reescrita/melhoria tendo em conta as características deste modo textual. Será também objecto de análise a produção de um texto colectivo pela turma...

Implantação da educação integral no centro educacional Ebenézer

Araújo, Maria do Socorro Machado de
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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O presente Plano de Negócio tem como objetivo principal a implantação da educação em período integral no Centro Educacional Ebenézer com o intuito de promover maior qualidade de vida para os estudantes e consequentemente a seus familiares. O CEE tem por finalidade ministrar, dentro das leis vigentes o ensino da Educação Básica, em regime anual, compreendendo: Educação Infantil e Ensino Fundamental I, visando atender às necessidades da formação da pessoa humana frente às exigências e tendências sociais. Prioriza uma prática pedagógica formadora para o desenvolvimento, onde a escola deixa de ser vista como uma obrigação a ser cumprida pelo o aluno, e se torne uma fonte de efetivação de seu conhecimento intelectual que o incentivará a participar do processo de desenvolvimento social, não como apenas receptor de informações, mas como devaneador de práticas que favoreçam esse processo. A nova proposta é atender crianças na faixa etária de 02 a 10 anos no período integral com atividades complementares, associadas às orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais e ao Projeto Político Pedagógico da escola. A opção de implantar o ensino integral veio da necessidade de atender pais de alunos que tem procurado esse tipo de serviço...

Editorial

Matte, Ana Cristina Fricke
Fonte: Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 28/06/2010 PT
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A revista Texto Livre: Linguagem e Tecnologia traz como número de outono de 2010 (vol.3, n.o 1) cinco artigo artigos inéditos com temas bastante atuais.Na sessão Educação e Tecnologia, a EAD é o tema principal. O artigo "A LINGUAGEM SOBRE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO NOS MATERIAIS IMPRESSOS DA EAD/UNITINS",de Eli Pereira da Silva, Kyldes Batista Vicente e Maria Lourdes Fernandez Gonzalez Aires, trata de uma questão pouco abordada quando se fala em EAD: o material impresso utilizado em cursos a distância. Mais especificamente, o artigo procura discutir a construção do conhecimento público a partir desse material. Na mesma seção, um trabalho versando sobre a modalidade online do ensino a distância: a questão da usabilidade é focalizada na comparação de dois softwares, um livre e outro proprietário, dedicados à construção de ambientes de aprendizagem. É nesse viés que Cleber Marques de Oliveira levanta diversos problemas e aponta soluções, em seu artigo "USABILIDADE DE DESIGN E PEDAGÓGICA A PARTIR DO OLHAR DO ALUNO EM EAD: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE DOIS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM".A sessão Produção Textual e Tecnologia traz o artigo "CONTRIBUIÇÕES DA LINGUÍSTICA TEXTUAL PARA A ANÁLISE DA COERÊNCIA EM HIPERTEXTOS"...