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Um retrato da formação de professores de espanhol como língua estrangeira para crianças: um olhar sobre o passado, uma análise do presente e caminhos para o futuro; A picture of spanish teachers' graduation as a foreign language for children: a vision about the past, an analyze on the present and ways to the future

Rinaldi, Simone
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/03/2006 PT
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Este trabalho trata da formação de professores de espanhol para crianças. A pergunta inicial que nos motivou foi: o ensino de espanhol para crianças é necessário e desejável? Textos legais, teóricos, pesquisadores e pais nos mostraram que sim, tanto desejável quanto necessário. A partir disso, buscamos saber como se dá a formação dos docentes que trabalham com a faixa etária dos 7 aos 10 anos. Explicitamos alguns pontos da história do ensino de línguas estrangeiras no Brasil, das abordagens e métodos de ensino de idiomas, da criação da Universidade de São Paulo e, com ela, a Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas e a Faculdade de Educação - ambas responsáveis pela formação de professores de espanhol - e da inserção da língua espanhola nas escolas brasileiras de Ensino Fundamental e Médio. A partir da análise de questionários respondidos por treze informantes de São Paulo - SP, Suzano - SP, Foz do Iguaçu - PR e Porto Alegre - RS, todos professores de espanhol que já atuam com crianças no nível escolar que nos diz respeito, traçamos o perfil da formação desses docentes, da sua atuação, bem como das dificuldades vividas por eles em sala de aula. Averiguamos que tanto os professores que cursaram Magistério quando os que não optaram por essa formação secundária se valem de práticas semelhantes: usam as mesmas estratégias e as mesmas atividades. Constatamos...

O modo indicativo do espanhol: estratégias de aprendizagem, crenças e ensino a/por brasileiros; Indicative Mode of the Spanish language learning strategies, beliefs and the teaching to/by Brazilians.

Reis, Marta Aparecida Oliveira Balbino dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/04/2011 PT
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Nesta pesquisa tratamos de questões relacionadas ao ensino e à aprendizagem dos paradigmas verbais do espanhol a/por brasileiros. Tomamos como ponto de partida a hipótese de que, para obter resultados satisfatórios no ensino dos verbos do espanhol, em especial do modo indicativo, a aprendizes brasileiros, é necessário utilizar uma metodologia que obedeça a parâmetros didático-pedagógicos específicos sobre os sistemas verbais dos dois idiomas e que atenda às peculiaridades do nosso alunado. Tivemos por objetivos neste estudo: i) apresentar questões de ordem teórica sobre ensino de línguas próximas e ensino de gramática; ii) descrever e analisar os sistemas verbais do português do Brasil e do espanhol com ênfase no modo indicativo e identificar as convergências e divergências entre as duas línguas, em nível morfológico; iii) refletir sobre as consequências dessas convergências e divergências no processo de ensino e aprendizagem; iv) realizar uma pesquisa in loco com alunos e professores de um curso de licenciatura em Letras/Língua Espanhola; v) realizar um estudo sobre estratégias de aprendizagem e crenças sobre ensino e aprendizagem do sistema verbal da língua espanhola a/por brasileiros. O referencial teórico utilizado para o alcance desses objetivos conformou-se...

O futuro é agora: possíveis caminhos para a formação de professores de espanhol como língua estrangeira para crianças; The future is now: possible paths for teacher training in Spanish as a foreign language for children.

Rinaldi, Simone
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2011 PT
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Neste estudo doutoral procuramos dar continuidade à nossa pesquisa anterior, em nível de Mestrado, na qual apresentamos um retrato da formação de professores de espanhol como língua estrangeira para crianças. Agora, propusemo-nos oferecer diretrizes para uma formação inicial ou continuada de docentes de espanhol que trabalhem ou queiram atuar com alunos dos primeiros anos do ensino fundamental. Nossa trajetória iniciou-se pela revisão bibliográfica, muitas vezes campeada entre as referências de disciplinas cursadas, outras tantas escolhidas em estantes de bibliotecas, livrarias reais e virtuais. Nossas leituras, análises e reflexões começaram pela área da legislação referente ao ensino de línguas estrangeiras (Lei paulista 1.750 de 08 de dezembro de 1920; Decreto Federal 1.164, de 1939; LDBEN, 1996; Resolução CNE/CEB 7/2010; PCN, 1998; RCNEI, 1998), passaram pelos conceitos e fundamentos dos mais renomados pensadores da educação, em especial teóricos vinculados ao desenvolvimento infantil (BROFENBRENNER, 1996; BRUNER, 1978, 2006; FREUD, 2010; GESELL, 2002; PIAGET, 1967, 1972; SKINNER, 1970, 1974; VYGOTSKY, 2002, 2005), à aquisição da linguagem (CHOMSKY, 1959 apud BARALO, 2004; PIAGET, 1967, 1972; TOMASELLO...

O cinema como mediador na (re)construção de crenças de professores de espanhol-língua estrangeira em formação inicial; Cinema as a mediator in the (re)construction of beliefs of preservice teachers of Spanish as a foreign language

Souza, Fábio Marques de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/06/2014 PT
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A cultura de aprender e ensinar uma língua estrangeira baseia-se em teorias implícitas que são compostas por fatores como crenças, motivações, memórias, intuições e imagens, dentre outros. Dessa forma, as concepções dos agentes envolvidos na operação global do ensino de línguas exercem profunda influência em todo o processo, já que cada indivíduo, permeado por seu contexto sócio-histórico-discursivo tem suas crenças que embasam as atitudes que norteiam seu comportamento em face do complexo processo de ensino-aprendizagem de línguas. Diante do exposto, esta tese tem como escopo analisar as crenças de professores de espanhol-língua estrangeira (E-LE) em formação inicial, no que diz respeito ao processo de aquisição/aprendizagem da língua estrangeira e ao tratamento unidade e diversidade linguística experimentada pelo espanhol no contexto do ensino desta língua para brasileiros; todas essas reflexões mediadas pelo cinema. Guiamo-nos pela pergunta de pesquisa: se e como se transformam, com a mediação do cinema, as crenças de professores de espanhol em formação inicial acerca do processo de aquisição/aprendizagem da língua estrangeira e do tratamento da unidade e diversidade linguística no ensino de espanhol-língua estrangeira para brasileiros? Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico que se iniciou com a compreensão panorâmica do nosso contexto e...

Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira; Theory, practice and beliefs in education: essence and harmony in the training of teachers of Spanish as a foreign language

Maciel, Alexandra Sin
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/08/2014 PT
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Esta dissertação é o resultado da pesquisa que realizamos acerca das crenças subjacentes à teoria metodológica e suas relações com a prática, no âmbito do ensino e aprendizagem de língua estrangeira (LE). Partimos dos questionamentos elaborados por nós desde a Licenciatura, como estudante, até o labor atual como professora de espanhol como língua estrangeira (ELE). No que se refere aos objetivos de nossa pesquisa, procuramos: 1) investigar como a teoria relaciona-se à prática docente, 2) averiguar quais são as crenças mais comuns de professores sobre atuação, papel do docente, materiais didáticos e desenvolvimento da aula, 3) analisar como os procedimentos aplicados revelam as crenças a respeito da teoria e da prática. Justificamos a relevância de nosso estudo ao investigar as representações, crenças ou percepções que tanto os professores quanto os alunos criam sobre uma boa atuação pedagógica e os componentes a ela referidos. Consideramos alguns aspectos filosóficos apresentados por Dewey (1959) referentes à importância da reflexão sobre teoria e prática didática, acerca do fundamento teórico-metodológico relacionado à competência comunicativa, abordagens e métodos expostos por Almeida Filho (2005...

Panorama del tratamiento didáctico de la variedad lingüística del español

Cruz, Mariana Espíndola da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
SPA
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Esta monografía tuvo como principal motivación la percepción de cómo la variedad lingüística suele ser presentada en clases de español como lengua extranjera. Partimos del principio de que este es un problema que viene desde la formación de los profesores, y que es una cuestión que aborda mucho más que simplemente la discusión sobre cuántas variedades tiene el español. Este trabajo se dedica especialmente a comentar las dificultades del alumno que pretende graduarse como profesor de español como lengua extranjera – tanto en su fase de aprendizaje como en su etapa de práctica docente. Proponemos un abordaje que pretende unir, a los actuales estudios de dialectología, la visión sistemática de los niveles de organización del lenguaje. Tratamos también de la percepción del alumno sobre los fenómenos de variación lingüística y de cómo algunos manuales didácticos actualmente usados en Brasil suelen trabajar didácticamente esta cuestión. El presente trabajo, por lo tanto, es un intento de exponer el panorama del tratamiento didáctico que la temática de la variedad lingüística viene recibiendo en Brasil y de ayudar a valorizar lo que representa esta variedad, a partir de un abordaje que mezcla los niveles de organización del lenguaje a algunos conceptos de la sociolingüística.; This monograph had as the main motivation the perception of how the linguistic variety is presented in the teaching of Spanish as a foreign language. We believe this is a problem that has come since the formation of the professors...

Incorporação das novas tecnologias na aula de lingua espanhola : possibilidades e dificuldades encontradas na produção de um texto publicitario; Incorporation of new technologies in the Spanish classroom : possibilities and difficulties encountered in the production of advertisng copy

Izabel de Moraes Sarmento Rego
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/03/2010 PT
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A presente pesquisa busca refletir sobre o descompasso que existe entre as metodologias de ensino de língua estrangeira e as necessidades comunicativas da atualidade. Preocupado com essa questão, o estudo discute a inserção das novas tecnologias na aula de espanhol como língua estrangeira. A pesquisa parte do pressuposto de que o uso das novas tecnologias nas tarefas pedagógicas é um caminho necessário para atualizar o ensino de língua estrangeira adaptando-o às demandas do contexto atual no qual se inserem os estudantes universitários. Entende-se que tal contexto exige a familiaridade com as novas tecnologias e com a leitura crítica das informações veiculadas na mídia e isso pressupõe a interação com textos multimodais na língua alvo. O estudo empírico realizado foi centrado em atividades pedagógicas que tinham como objetivo a produção de um texto publicitário. A finalidade central desse estudo foi investigar se a produção de textos publicitários favorece a aquisição de itens de língua, contribui para o desenvolvimento do letramento digital e da leitura crítica dos estudantes envolvidos. Na realização da tarefa pedagógica proposta - produção de uma publicidade contra o consumismo - constatou-se que os estudantes superaram as expectativas iniciais no que se refere ao domínio das ferramentas técnicas...

A literatura no ensino de espanhol a brasileiros : o teatro como centro de uma prática multidimensional-discursiva; Literature and the teaching of spanish to brazilian students : dram as the center of multidimensional-discursive practices

Jorge Rodrigues de Souza Júnior
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/08/2010 PT
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Em nossa dissertação examinamos a apresentação de textos literários (tipos, quantidade e modos de exposição), em livros didáticos de Língua Espanhola para brasileiros (utilizados - e/ou indicados oficialmente para uso - no Ensino Médio), em função de um enfoque discursivo da linguagem (PECHEUX, 1990; ORLANDI, 1988 & 2008a; 2008b). Esse exame está pautado nos critérios curriculares multidimensional-discursivos e na perspectiva que sustenta a não dicotomia língua-literatura nas práticas de ensino de línguas (STERN, 1993; SERRANI, 2005, entre outros). Enfocando especialmente a presença do gênero teatral na análise, constatamos que o mesmo está ausente no corpus que analisamos e discutimos a pertinência de elementos específicos desse gênero como base para práticas verbais no ensino de língua estrangeira, em geral, e em espanhol para brasileiros, em particular. Assim, discutimos tópicos para a complementação de materiais didáticos de língua espanhola, conforme critérios multidimensional-discursivos, ilustrando especialmente com obras de teatro argentino. Constatamos em nossa investigação que, para a realização de uma prática de ensino conforme o currículo multidimensional-discursivo, tal incorporação do gênero teatral propicia mobilizações específicas do sujeito-aprendiz que possibilitam abordagens não estereotipadas ou descontextualizadas de conteúdos culturais no ensino de língua espanhola. Nas conclusões...

Criação de recursos educativos digitais na formação continuada de professores de espanhol; Creation of digital educational resources in the continuing education of teachers of Spanish

Tania Lucía Maddalena
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/12/2013 PT
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55.86%
Novas práticas de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras em espaços virtuais vêm se estabelecendo a partir do acesso e do uso criativo das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Frente ao novo contexto, a formação continuada de professores numa diversidade de linguagens (visuais, audiovisuais, hipermediais, digitais) e nas práticas de Letramento Digital é um desafio da educação do século XXI. A presente pesquisa, pensada e concebida como pesquisa-ação, nos termos de Barbier (2002), pretendeu avançar numa contextualização da utilização, criação e autoria de Recursos Educativos Digitais para o ensino do espanhol no Brasil, focando na concepção do professor-autor do seu próprio material educativo mediatizado pelas TIC no atual contexto contemporâneo da Cibercultura. O trabalho de campo, realizado entre setembro 2012 e junho 2013, se constituiu em um curso de formação continuada para professores de espanhol oferecido na modalidade de educação a distância. O grupo discente do curso foi composto por 60 professores de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) de escolas públicas das regiões sul, sudeste e centro-leste do Brasil. A proposta curricular foi oferecer a oportunidade de aperfeiçoamento no uso crítico das TIC...

La enseñanza de la literatura en la docencia universitaria en Portugal : oferta educativa y selección de contenidos

Núñez Sabarís, Xaquín; Pazos Justo, Carlos
Fonte: Editorial GEU Publicador: Editorial GEU
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2013 SPA
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65.81%
Based on the description of the implementation process of Spanish studies in Portuguese higher education , this paper aims to make a preliminary report on the teaching of Spanish literature in Portuguese universities , it seeks, specifically , (i) contextualize academic tradition in this area and (ii) describe the current situation of the teaching of literature in Portuguese university . To do this, we use two sources of information : the dissemination of academic offerings by institutions ( web pages , essentially ) and responses to a questionnaire given to that effect and sent to the academic Spanish area in the different rooms higher education . After an initial review of the education offered by higher education institutions in Portugal, we decided to limit this contribution to institutions that meet the University name , leaving out of this initial study institutions like Polytechnics

La enseñanza de la lengua española en Portugal; The teaching of spanish in Portugal

Mira, António Ricardo
Fonte: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología Publicador: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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75.93%
Se hacen algunas referencias al marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación y a la legislación que, en Portugal, revelan las opciones políticas para la enseñanza de las lenguas extranjeras en su Sistema Educativo, específicamente del español. También se pone de manifiesto cuándo se enseña/ aprende el español, en la escuela portuguesa. Se indican los contenidos que se enseñan y aprenden en la asignatura de español. Se dará ejemplo de una clase de español como lengua extranjera impartida en Portugal. Se señala el modo de formación de los docentes de lengua española. Se pulsan las diferentes maneras que, en este momento de arranque de la enseñanza del español, el gobierno portugués ha encontrado para incorporar en su ministerio de la educación, a los docentes necesarios de español.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Some references are made to the European Common Framework for Languages: learning, teaching, evaluation, as well as to the laws that, in Portugal, testify the political options for the teaching of foreign languages, particularly Spanish...

O ensino da L??ngua Espanhola na Educa????o Especial: forma????o docente e aprendizagem de pessoas com Defici??ncia Intelectual.; Spanish Laguage Teaching in Special Education: teacher formation and learning by mentally deficient persons.

PIRES, Fabiana Lasta Beck
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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This investigation was aimed at planning, implementing and evaluating two embedded interventions. Intervention 1 was addressed to Spanish Language Students and had the purpose of forming a group of these future teachers for the teaching of this language in Special Education; and Intervention 2 was addressed to Persons with Special Educational Needs (PSEN) - Intellectual Deficiency area (ID), with the objective of promoting their learning and development through the teaching of this foreign language (FL). The interventions took place in a Special School in the city of Pelotas/RS and their participants were three groups of volunteer Spanish students (totaling six, during a period of three years) and 13 literate SEN students enrolled in a class of Adult and Young People Education (AYPE). The latter regularly attended the school s professional workshop, being restricted to performing manual tasks, such as cooking and woodwork, among others. The interventions have been based on Vigotski s historical-cultural theory. This researcher has dedicated part of his time to the investigation of learning disabled students, and claimed that the teaching of a foreign language could be an important tool for mental development. Vygotsky (1982c) criticized the way pedagogical action for intellectually deficient students was organized. He believed that schools ended up adapting to student s deficiencies by considering that...

But the greatest of these is chastity : a study of Spanish nuns

Edmunds, Mary P.
Fonte: Universidade Nacional da Austrália Publicador: Universidade Nacional da Austrália
Tipo: Thesis (PhD); Doctor of Philosophy (PhD)
EN_AU
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55.74%
This study is about a group of Spanish nuns who belong to an international teaching Congregation. The lives of these women have been shaped by their position in two distinct but related social formations. One of these is the Roman Catholic Church; the other is Spanish society. The position of the nuns in each instance has been determined by historically produced social relations, particularly relations of power, and has been essentially influenced by the place of the Church in Spanish society. The result has been a duality of experience for these women that their present interpretation and practice incorporates and reflects. Fundamental to this dual experience for the nuns has been the historical and structural effects of their implicit choice of the religious life as an option for autonomy. The option for autonomy, however, was situated within social relations based on hierarchical and patriarchal interpretation that had developed in the Church. In this context, their option for chastity was an implicit attempt, based on a control over their own sexuality and its related rejection of a socially defined domestic role, for control over their own lives. Because of women’s structural subordination within the Church, however, the dynamic of the choice of chastity was generally thwarted and subverted in the institution of religious life to which these women belonged...

Teaching the Spanish Preterite Tense through Temporal Aspectual Discourse

Martinez, Jeanne L.
Fonte: [Bloomington, Ind.] : Indiana University Publicador: [Bloomington, Ind.] : Indiana University
Tipo: Doctoral Dissertation
EN
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55.78%
Thesis (PhD) - Indiana University, Spanish, 2005; English-speaking students of Spanish as a second language frequently have difficulty understanding the distinction between the two Spanish simple past tenses. Since English has only one simple past tense, students must distinguish between two possible past tenses: the preterite and the imperfect. In the present study the preterite tense, only, was taught to first- and third-semester students to determine whether beginning and intermediate students may better understand the functions of this tense through the use of a temporal discourse approach. To date no study has examined the relationship between instruction at both the beginning and intermediate levels using a temporal discourse approach. The significance of this study is that it examines the potential effect of teaching with this approach to beginning and intermediate students. A total of sixty-three subjects participated in the investigation. One research cell of twenty-one subjects was used in Instruction group 1 at the first-semester level. Two research cells were used at the third-semester level: Instruction group 2 and No Instruction group. The No Instruction group was included as a control group for the third-semester level. All subjects in groups 1 and 2 received instruction; all subjects in all three groups received one pretest and three posttests. Findings reveal a significantly greater production of correct preterite tense verbs as compared to learners receiving no instruction. Findings also reveal that learners receiving temporal aspectual instruction maintained increases in correct preterite tense verb production over time. Performance by both beginning- and intermediate-level learners receiving temporal aspectual discourse instruction showed no significant difference in the pattern of change in scores on the production of preterite tense verbs. Results of the present study provide evidence that temporal discourse instruction improves correct production of preterite tense verbs.

La cortes??a en la ense??anza del espa??ol como lengua extranjera. Recursos no verbales: aplicaci??n de los c??digos semi??ticos

N??kleva, Dimitrinka G.
Fonte: marcoELE Publicador: marcoELE
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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65.68%
Dedicamos este art??culo al estudio de la cortes??a y su aplicaci??n a la ense??anza del espa??ol como lengua extranjera. Nos centramos solo en los recursos no verbales, por lo que profundizamos en los c??digos semi??ticos y su uso para la expresi??n de cortes??a. Hacemos hincapi?? en los par??metros culturales y su importancia para codificar y descodificar un mensaje.; This paper delves into the study of politeness and its application on the teaching of Spanish as a foreign language. We will only focus on non-verbal resources, so we go deeper in semiotic codes and their use to express politeness. We concentrate on the cultural parameters and their importance to encode and decode the message.

In-service training on teaching in the University of Granada: an answer to the teaching needs of academics

Le??n Guerrero, M?? Jos??; L??pez L??pez, Mar??a del Carmen; Ortega Mart??n, Jos?? Luis
Fonte: Internacional Association for the Development of Advances in Technology (IADAT) Publicador: Internacional Association for the Development of Advances in Technology (IADAT)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ENG
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55.79%
International Conference on Education. Bilbao, 18-20 de julio de 2013; In the last years, Spanish universities have given great importance to in-service training focusing mainly on the quality of teaching. This increase, which is a clear sign of the effort done by Spanish universities to improve the professional competence of academics, must be accompanied by asp ects such as the evaluation of the given training/courses, the inclusion of different elements to be assessed, i.e. the lecturers, contents, structure of the course, number of participants, degree of satisfaction of the participants with the received training, the impact of the course on the development of teaching competences and the impact of the new skills on the teaching practice, considering, mainly, the teaching of the participants. This paper analyses the needs expressed by academics as well as the offer proposed by the University of Granada to those needs. A survey conducted in 2012/13 of more than 500 academics is used to gather information

Enseñanza de la historia y memoria ejemplar; Teaching of history and the example of memory

Orbe, Fernando Barcena
Fonte: Faculty of Education, Queen's University Publicador: Faculty of Education, Queen's University
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 222517 bytes; application/pdf
ES
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65.66%
The intention of this article is to articulate a series of reflections about the teaching of history, using as a frame of reference the principle of discontinuity in the narrativity of the historical narrative and the modern crisis in the transmission of memorable experiences that the information society only exacerbates. Specifically, the article addresses the analysis of the role of memory and the reading of the past in the teaching of history. The article argues that an effort to connect the teaching of history to what is singular would make history more effective to the extent that, through the narrative, a discontinuity in consciousness would be introduced in the educative process.; Abstract also available in Spanish and French.

Perinatal Education Needs of Spanish-Speaking Parents in a Family Services Program in the United States

Hotelling, Barbara A.; Visoso-Rangel, Teresa
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2006 EN
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55.78%
Techniques for teaching Spanish-speaking parents are of great interest in the United States and around the world. This journal issue's “Tools for Teaching” column is written with the intent of bringing greater understanding to the teaching of Spanish-speaking parents and includes some techniques used by Teresa Visoso-Rangel in her work with this population through the Healthy Start/Healthy Families Oakland program in Pontiac, Michigan.

The impact of previous relocation on students' attitudes towards Spanish: a survey investigation of university undergraduates

Corbin, Mellany
Fonte: University of Delaware Publicador: University of Delaware
Tipo: Tese de Doutorado
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55.72%
Jorge Cubillos; This study investigated a possible correlation between the individual variables of relocation experience and students' attitudes towards Spanish. A survey was distributed to a sample of 331 students at all levels of Spanish study at a Major Research University in the Northeast. Previous research indicated that the reason for relocation may affect the students’ academic performance with certain relocations such as those for voluntary reasons were associated with improved academic performance. The results of the study indicated that about 60 percent of the relocations involved a change of state, which is consistent with the University of Delaware population that has a majority enrollment of out-of-state students. Most participants had only relocated once, and of those participants who had only relocated once, 92 percent indicated university enrollment as their reason for relocation. In order to quantify responses to questions on a Likert scale, responses to these questions were totaled to form an "attitude score". It was found that there was a positive correlation between the attitude score of those participants who were Spanish majors/minors and those who were not Spanish majors/minors. In comparing the attitude scores in relation to the reasons for relocation...

O ensino das expressões idiomáticas em língua espanhola e suas equivalências em língua portuguesa; The teaching of Spanish idioms and their equivalents in Portuguese

Lima, Lucielena Mendonça; UFG; Ortiz Álvarez, Maria Luisa; UnB
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 17/01/2012 POR
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Quando aprendemos uma língua não podemos nos esquecer de que aprendemos também a maneira de ver o mundo e os costumes da sociedade que a fala, ou seja, a sua visão de mundo manifestada através das escolhas linguísticas. Daí que os mal-entendidos dos alunos de Espanhol como Língua Estrangeiras (E/LE) são, muitas vezes, resultado do desconhecimento tanto dos fatos linguísticos como dos culturais. As expressões idiomáticas, além de serem um ponto de partida de possíveis aulas, traduzem a cultura, pois sua origem normalmente é popular e ancestral. Neste artigo, discutimos sua importância para desenvolver a competência comunicativa dos aprendizes e também  apresentamos  estratégias com o objetivo de ensiná-las.; When we learn a language, we should not forget that we are also learning the habits and the way that the society which speaks that language sees the world, that is, its vision of the world expressed through liguistic choices. This is the reason why Spanish as Foreign Language students’ misunderstadings are commonly the consequence of ignoring both linguistic and cultural facts. Idioms are not only a startig point for possible lessons, but they also translate the culture, for their origin is commonly popular and ancestral. In this paper we discuss their importance for the development of students’ communicative abilities. We also introduce strategies  that can be used to teach them.