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Mediações simbólicas na atividade pedagógica: contribuições do enfoque histórico-cultural para o ensino e aprendizagem.; Symbolic mediation on pedagogical activity: contribuições do enfoque historico-cultural para o teaching and learning.

Bernardes, Maria Eliza Mattosinho
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2006 PT
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A pesquisa sobre mediações simbólicas na atividade pedagógica assume a característica de ser uma pesquisa explicativa por explicitar em que condições e circunstâncias o ensino pode ser um instrumento que medeia as transformações psicológicas dos indivíduos. A análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do ensino fundamental, é identificada como a singularidade da pesquisa e descreve o processo de transformação da práxis na atividade pedagógica. Tal análise identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino que criam condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes e dos próprios educadores, como a dimensão universal do gênero humano, constituída pela particularidade das mediações instituídas na relação ensino e aprendizagem. Assim, o objetivo da pesquisa é investigar os tipos de mediação simbólica constituintes da atividade pedagógica que criam condições para o desenvolvimento do pensamento teórico, como um dos processos psicológicos superiores do gênero humano a ser desenvolvido no contexto escolar. A dimensão teórico-metodológica da pesquisa fundamenta-se no materialismo histórico dialético, que busca as possibilidades reais de construção do devir na formação dos indivíduos...

Museu do brinquedo da Fafil: um espaço cultural integrando o lúdico no ensino e aprendizagem da arte para a formação de educadores; Toy Museum of FAFIL: an cultural space integrating the playfull in the teaching and learning of art for formation of educators.

Camilo, Zildete Torres Peres
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/10/2010 PT
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Este trabalho discute a importância do Museu do Brinquedo na formação de educadores, bem como, o ensino da Arte nas escolas. O objetivo desta pesquisa é apresentar um processo de concepção e desenvolvimento de uma metodologia lúdica, tendo o Museu do Brinquedo como objeto principal para uma ação educativa durante o ensino e aprendizagem da arte. Para isso, adotou-se como metodologia a linha de Pesquisa-Ação, que permite um constante ir-e-vir na situação pesquisada, além de envolver a ação do pesquisador e de grupos interessados. Assim a pesquisa justifica-se por oferecer uma nova visão sobre a prática do ensino da Arte, discutindo as tendências atuais. O projeto mostra a criação do Museu do Brinquedo dentro da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Carlos Queiroz na cidade de Santa Cruz do Rio Pardo (SP) e a participação dos alunos do Curso de Pedagogia na sua montagem, sendo que lá o educador pode observar e documentar o comportamento da criança de hoje perante o brinquedo de ontem, integrando o lúdico no ensino e aprendizagem da Arte, bem como, permitindo a criação de outros projetos por meio de ações educativas.; This research discusses the importance of the Toy Museum in formation of educators...

O gênero itinéraire de voyage para pensar o agir social no ensino-aprendizagem do FLE; The genre itinéraire de voyage to reflect about social action in teaching and learning of FLE

Santos, Luiza Guimarães
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/08/2012 PT
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Esta dissertação tem por objetivo, primeiramente, estudar como o trabalho com gêneros textuais, neste caso o itinéraire de voyage, pode contribuir para a produção escrita dos alunos e, portanto, para o ensino-aprendizagem do francês língua estrangeira (FLE). Além disso, temos a intenção de refletir sobre uma perspectiva de ensino e aprendizagem do FLE mais adaptada ao contexto brasileiro, baseada tanto nos gêneros textuais quanto na perspectiva acional, a partir da noção de agir social. Com isso, visamos a contribuir para as reflexões sobre: o ensino de gêneros textuais; o ensino e aprendizagem do FLE e das línguas estrangeiras em geral; e os estudos sobre a perspectiva acional. A fundamentação teórica desta pesquisa apoia-se, em primeira instância, no interacionismo sociodiscursivo (ISD), por meio dos trabalhos desenvolvidos por Bronckart (1999, 2006, 2008) e por outros pesquisadores do mesmo quadro teórico (Schneuwly & Dolz, 2004; Machado, 2009), que se aprofundaram na questão dos gêneros textuais. Além disso, tomamos como referência as proposições do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR) quanto à utilização da perspectiva acional no ensino de línguas estrangeiras. O QECR, por se colocar como uma ferramenta descritiva...

Nas tramas das culturas de ensinar e aprender língua estrangeira: um estudo das práticas de ensino de duas professoras de inglês de um contexto bastante específico; In the conspiracy of the cultures of teaching and learning foreign languages: a study of teaching practices of two teachers of English in a very specific context

Zerbinati, Josi Thomé
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/09/2013 PT
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A língua estrangeira (LE) é um importante veículo de comunicação e sua aprendizagem contribui para a formação integral de cidadãos, preparando-os para atuarem no mundo contemporâneo. Embora haja uma trajetória de conquistas na esfera de ensino público, existem, por outro lado, pesquisas que obtiveram resultados que indicam um processo insatisfatório de ensinar e aprender LE na rede, além de verificarem um deslocamento do ensino de LE da escola para os cursos de idiomas. O ambiente desta investigação refere-se à escola pública porque este é o lugar a que todos os sujeitos têm o direito de acesso e de aprendizagem satisfatória e, também, onde são identificados os mais graves problemas em relação ao processo de ensinar e aprender LE. Logo, esta pesquisa preocupa-se com o processo educacional e investiga as culturas de ensinar de duas docentes de LE de uma escola situada no interior do Estado de São Paulo e as implicações decorrentes das escolhas por determinadas práticas de ensino. Para tanto, o estudo teve como objetivo levantar, inicialmente, um panorama das crenças dessas professoras para, depois disso, compreender de que forma estas crenças orientam suas ações pedagógicas e quais são as consequências de tal feito...

Progressão de tópicos gramaticais em cursos de alemão língua estrangeira: estudo empírico de processos de ensino-aprendizagem; Grammatical progression in German courses as a foreign language: empiric study of teaching and learning processes

Garcia, André Luiz Ming
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/09/2014 PT
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Neste trabalho, a partir de uma proposta de investigação híbrida, ao combinar elementos da pesquisa quantitativa aos da qualitativo-interpretativista, e com base em arcabouços teóricos advindos da área de alemão língua estrangeira e psicolinguística, entre outras, procura-se comparar os produtos do ensino-aprendizagem de alunos brasileiros de alemão língua estrangeira que aprendem as orações relativas do alemão a partir das propostas de progressão de tópicos gramaticais sintética e analítica, assim como descritas por Wilkins (1978). Para tal, realizaram-se coletas de dados junto a aprendentes que tiveram contato com as orações relativas alemãs em meio institucional, onde se adotava os livros didáticos Schritte International 5 e studio d A2. Considera-se que o ensino de tópicos gramaticais em blocos, com a transmissão de grandes volumes de informação de uma só vez, como na abordagem analítica e mediante o emprego de Schritte, possa gerar uma sobrecarga da memória de trabalho dos aprendizes, enquanto que o ensino da gramática em fases ou ciclos, a partir da abordagem sintética, permita o depósito paulatino de informações na limitada memória de trabalho (e de curta duração), com a possibilidade de que dados se assentem na memória de longa duração e possam ser acessados quando do depósito de novos dados relacionados. O trabalho confirma a hipótese inicial de que ambas as perspectivas...

Linking a research dimension to an internal quality assurance system to enhance teaching and learning in higher education

Huet, Isabel; Figueiredo, Cláudia; Abreu, Odília; Oliveira, José Manuel; Costa, Nilza; Rafael, José Alberto; Vieira, Carla
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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This paper focuses on the importance of bringing research-based evidence to enrich the Internal Quality Assurance Systems (QAS) and, consequently, the overall educational process. The study hereby described regards the Internal QAS of Teaching and Learning at the University of Aveiro as a vehicle for enhancing the quality of the educational process. The paper presents the study purpose and objectives; the methodology employed, and the qualitative data from the students and teachers’ reports. The discussion focuses on the first outputs of the study and on how it can help institutional managers, teachers and students to cope with the identified problems.

The Role of Community College Faculty in Teaching and Learning for Sustainable Development

Rachelson, Anouchka
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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The purpose of this study was to explore the attitudes, beliefs, and practices of community college professors regarding education for sustainable development (ESD). In-depth interviews with 14 professors from different disciplines were conducted. The participants taught at Miami Dade College, Florida, a Talloires Declaration signatory since 2006, and all had attended Green Studies professional development workshops. Written documents such as assignments and samples of student work were used for triangulation. The annual report of the college’s Earth Ethics Institute and its Web site served as additional sources. The interviews were recorded, transcribed, and analyzed for common themes. The Talloires Declaration’s 10-point action plan and the key characteristics of ESD (UN DESD, 2006) served as the conceptual framework. The study found that the professors considered ESD an essential issue. The majority discussed the economic and social aspects of ESD; however, the environmental aspect was mentioned most frequently. The professors’ conceptualizations of ESD were influenced by their experiences and evidenced by the metaphors they used. Although their engagement with ESD differed, the professors expressed optimism toward ESD related teaching and learning. They regarded ESD as compatible with their subjects...

Teaching and learning "false friends" : a review of some useful resources

Roca Varela, María Luisa
Fonte: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá Publicador: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
ENG
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Denominamos falsos amigos a palabras similares en dos o más lenguas que poseen significado/s diferentes (library “biblioteca” y librería “tienda de libros”, en inglés y en español respectivamente). Desde el punto de vista de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, los falsos amigos son importantes porque con frecuencia nos llevan a errores en la expresión, y malentendidos a nivel de comprensión (e.g. I am constipated; it has been a fastidious speech or you should eat food without preservatives). Este artículo pretende dar a conocer una serie de herramientas útiles (diccionarios, recursos en línea, glosarios y blogs) para el estudio de los falsos amigos. Los recursos que aquí se presentan contribuirán a comprender la complejidad del fenómeno de los falsos amigos y aportarán la información necesaria para tratar este tema en el aula de inglés.; False friends are words in two languages that are similar in form but different in meaning (e.g. English library “place for reading and borrowing books” vs Spanish librería “bookshop”). From the point of view of EFL teaching and learning, false friends are important because they lead us to errors in L2 production and comprehension (e.g. I am very constipated; it has been a fastidious speech and you should eat food without preservatives). This paper intends to present some useful tools (dictionaries...

An investigation into the teaching and learning of applications of mathematics in senior-cycle schools in Ireland

Carroll, Brian
Fonte: University of Limerick Publicador: University of Limerick
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; all_ul_research; ul_published_reviewed; ul_theses_dissertations
ENG
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peer-reviewed; Current practises in Irish mathematics classrooms generally fail to make the necessary connections between mathematics and its place in real-life, as documents from the NCCA and the Chief Examiners Report have shown (NCCA, 2005; State Examinations Commission, 2005). This study focuses on the problem of improving the teaching and learning of mathematics, particularly upper secondary level in Ireland, by making a provision for the e ective teaching of applications. The author anticipated the national focus on the use of applications in mathematics education with the inception of ‘Project Maths’. APOS theory was adapted for use in this study and the resultant approach has been field tested in a small scale intervention in Irish Senior-Cycle schools. APOS Theory is a purpose built theory for mathematics teaching which was developed by Dubinsky (1996) and his colleagues in the Research for Undergraduate Mathematics Education Community (RUMEC) for the purpose of mathematics education at third level. The author harnessed the three-stage approach employed by APOS Theory (Exploratory, Implementation and Reflective Phase) to develop, pilot, implement and evaluate the subsequent teaching intervention. Bajpai’s Integrated Approach (1975) and the Harvard Calculus Approach (1991) influence the research design in that they offer a perspective on introducing mathematical concepts through multiple approaches (numerical...

A utilização das TIC em contexto de ensino - aprendizagem: potencialidades da Internet na promoção da expressão escrita; The use of ICT in the context of the teaching and learning process: the potentialities of Internet in the promotion of writing

Martins, Maria de Lurdes Henriques
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2015 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; Este relatório, realizado no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, tem como objetivo apresentar o processo de implementação do projeto denominado “A utilização das TIC em contexto de ensino/aprendizagem: potencialidades da Internet na promoção da expressão escrita” que decorreu no contexto específico de uma turma do 11º ano de escolaridade de uma escola de Braga. Nem sempre uma folha de papel em branco e uma caneta são capazes de motivar os alunos, reconhecidamente nativos digitais, para a prática da escrita. Portanto, consideramos importante fomentar a prática da expressão escrita, explorando as potencialidades exponenciais que as tecnologias de informação e comunicação e, concretamente, a Internet nos podem proporcionar nesta tarefa tão complexa como estimulante. Neste percurso, destacamos o desenvolvimento da competência comunicativa pelo envolvimento dos alunos em contextos reais de comunicação, capazes de os aproximar da língua espanhola e da cultura que esta veicula. Um exemplo que demonstra a eficácia desta abordagem relaciona-se com a criação online do grupo Intercâmbio Virtual que propiciou a aproximação dos alunos da turma com falantes de Espanhol...

Learning resources and open access in higher education institutions in Ireland

Risquez, Angelica; McAvinia, Claire; O’Keeffe, Anne; Bruen, Catherine; Desmond, Yvonne; Rooney, Pauline; Flynn, Sharon; Ryan, Deirdre; Farr, Fiona; Quinn, Ann Marcus; Coughlan, Ann
Fonte: NDLR: National Digital Learning Resources Publicador: NDLR: National Digital Learning Resources
Tipo: info:eu-repo/semantics/report; all_ul_research
ENG
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peer-reviewed; Over the past decade or so the open education movement has continued to gather momentum in higher education, spurred on by increasing demand for more flexible education options; by the potential of developments in technology and infrastructure; by advocacy at policy level; and by initiatives and developments at national and international levels. Open educational resources (OER1), one element of the open education movement, have seen exponential growth in this period. Navigating this OER landscape poses a number of important issues and questions for the practice of teaching and learning. From an educational development perspective, the focus rests on investigating how both students and teachers can use and share open educational resources in ways that optimally enhance teaching and learning.

Faculty Institute on Teaching and Learning (FITL) Presentations (2008)

Guiffrida, Douglas; Korfmacher, Karl; Morales, Richard; Robertson, Douglas; Sawyer, Keith; Woelk, Ben
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
EN_US
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The 2008 Faculty Institute on Teaching and Learning (FITL), RIT’s annual conference hosted by Teaching and Learning Services, was once again a beneficial time for RIT faculty and professional staff to step away from the routine and be immersed in two days of workshops, panels and keynotes focused on innovation and creativity. The RIT Inn and Conference Center was our venue, providing an opportunity for attendees to “get away from it all” in a professional conference setting.

Faculty Institute on Teaching and Learning (FITL) Presentations (2006)

Baum, Stefi; Brown, Thomas; Buehler, Marianne; Main, Varda; Puccio, Gerard; Stoskopf, Kurt; Zakrajsek, Todd
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 1523015 bytes; 143172 bytes; 83708 bytes; 377556 bytes; 408114 bytes; 443062 bytes; 125309 bytes; 127583 bytes; 43041 bytes; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application
EN_US
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The speakers this year included not only your RIT colleagues, but we welcomed back Luncheon Keynote speaker Tom Brown and Maryellen Weimer. In addition we welcomed visiting Keynote speaker Todd Zakrajsek (Central Michigan University), as well as Sharon Cramer and Gerard Puccio (Buffalo State College). Day One—a full day—featured two keynote addresses plus a variety of concurrent sessions. Day Two featured Kit Mayberry, and a campus resource fair that highlighted a variety of campus departments; the two-hour sessions allowed participants to delve deeper into teaching and learning issues.; FITL continues to be sponsored by the Provost's Office illustrating a commitment to providing a collegial and welcoming environment where faculty, librarians, instructional support staff, advisors and administrators can learn about and share research, best practices, ideas, and strategies for teaching, learning, and advising

Faculty Institute on Teaching and Learning 2006 conference newsletter

Faculty Institute on Teaching and Learning
Fonte: RIT Teaching and Learning Center Publicador: RIT Teaching and Learning Center
Tipo: Newsletter Formato: 2617908 bytes; application/pdf
EN_US
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Faculty Institute on Teaching and Learning (FITL) Presentations (2005)

Beaton, Catherine; Bryce, Belinda; Doolittle, Dick; Klein, Roberta; Mayberry, Kit; Munt, Jane; Neumann, David; Schley, Sara; Scott, Kathleen; Varela, Benjamin; Whittington, Keith
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 93729 bytes; 61776 bytes; 384812 bytes; 89313 bytes; 50461 bytes; 382122 bytes; 45794 bytes; 1626555 bytes; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf
EN_US
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Due to the continued success of the annual FITL conferences, May 24, 2005, saw over 200 faculty and staff attend the 6th conference at RIT. This event was packed with 17 presentations by RIT’s own faculty and staff focusing on improving teaching and learning at RIT. Attendees had ample time to mix and mingle in the outstanding facilities in the Golisano building.; The Faculty Institutes continue to be sponsored by the Provost's Office illustrating a commitment to providing a collegial and welcoming environment where faculty, librarians, instructional support staff and administrators can learn about and share research, best practices, ideas, and strategies for teaching, learning, and advising.

Faculty Institute on Teaching and Learning (FITL) Presentations (2004)

Milliron, Mark
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
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The 5th Annual Faculty Institute on Teaching and Learning was held at RIT on May 25-26, 2004. The conference theme, "Communities of Practice," invited attendees to consider their daily activities and the communities to which they belong in their role(s) of teacher, learner, developer, advisor, administrator, or consultant. Guest Keynote speaker Mark David Milliron, President and CEO of League for Innovation, explored teaching excellence, student success strategies, and future trends. In addition over 65 of our talented RIT faculty and staff, plus external guests Joan Hoffman of Strong Museum, Elaine Miller of SUNY Brockport and Dana Abramson of Corbi Systems, presented concurrent sessions throughout the 1-1/2 days.; The Faculty Institutes continue to be sponsored by the Provost's Office illustrating a commitment to providing a collegial and welcoming environment where faculty, librarians, instructional support staff and administrators can learn about and share research, best practices, ideas, and strategies for teaching, learning, and advising.

Faculty Institute on Teaching and Learning (FITL) Presentations 2003

Barker, Tom; Brown, Thomas; Buehler, Marianne; Conley, Pamela; Cox, John; DiLorenzo, Emilio; Herdklotz, Cheryl; Moran, Tom; Naturale, Joan; Schley, Sara; Stinson, M.; Ting, Simon; Yacci, Mike
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 3657714 bytes; 291741 bytes; 1639040 bytes; 2016079 bytes; 399153 bytes; 18141 bytes; 41609 bytes; 1035660 bytes; 4303815 bytes; 413703 bytes; 334184 bytes; 489420 bytes; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf;
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The May 2003 Faculty Institute on Teaching and Learning built upon the successful experiences of the previous years. In addition to sessions from external experts, Tom Brown of Tom Brown Associates, Steve Ehrmann of the Teaching, Learning, and Technology Group, and Joan Hoffman of Rochester's Strong Museum, a first-time solicitation for presentations resulted in more than 60 RIT faculty and staff sharing their expertise and experiences on teaching and learning through more than 35 workshops, panels and sessions. LaughingStock Comedy Company provided lunchtime entertainment. More than 200 faculty and staff registered for the event.; The Faculty Institutes continue to be sponsored by the Provost's Office illustrating a commitment to providing a collegial and welcoming environment where faculty, librarians, instructional support staff and administrators can learn about and share research, best practices, ideas, and strategies for teaching, learning, and advising.

Clear-cut to high-tech: History Teaching and Learning Support Material (TLSM) drawing on Information and Communication Technology (ICT)

O de Sousa,Luiza; van Eeden,Elize S
Fonte: Yesterday and Today Publicador: Yesterday and Today
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2009 EN
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The integration of Information and Communication Technology (ICT) and multimedia within History teaching and learning is an outcome of the curriculum of the National Education Department of South Africa. History lessons for the classroom situation can become more active and learner-centred, slowing the widening gap between South Africa and the developed world with respect to ICT integration and the use of multimedia resources in History teaching and learning at schools. The purpose of this article is to show teachers where to locate sources and resource materials that can be used in History lessons, inform teachers on some of the History-related features of each website, and expose teachers to the use of new teaching strategies aided by the Internet. High-tech TLSM possibilities can promote greater integration of ICT and multimedia into History lessons to improve a broader understanding of content and enhance quality teaching.

Enhancing of teaching and learning through constructive alignment

Dames,G.E.
Fonte: Acta Theologica Publicador: Acta Theologica
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 EN
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This article elucidates issues about practical knowledge/deep learning on the current teaching and learning preaching practices in the Department of Practical Theology at the Faculty of Theology of the University of the Free State. The action learning and action research methodology is applied. Growing evidence indicates that there is a disjunction between the level of student competencies and incongruent teaching practices in the Faculty. Failure in the operationalization of both an interdisciplinary and a constructive alignment approach is at the core of surface learning. It appears that former and current students find it difficult to align their studies and to adapt to an unfamiliar, diverse, pluralistic and complex postmodern society. We teach content and assess students on the basis of what they know. The content does not relate to students' own experiences or the broader issues in society. We are talking about a change that is deeper than surface alterations to the syllabus or to classroom teaching techniques. We are considering a radically different way of framing the ministry of preaching and of viewing the task of those who seek to learn and to teach preaching.

The integration of cell phone technology and poll everywhere as teaching and learning tools into the school History classroom

Warnich,Pieter; Gordon,Clare
Fonte: Yesterday and Today Publicador: Yesterday and Today
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2015 EN
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In recent years there has been a growing amount of research concerned with integrating mobile technologies for teaching and learning purposes. In spite of the rapid proliferation of the cell phone as an indispensable mobile tool in the lives of 21st century teachers and learners, it remains a banned item in many schools and (History) classrooms. As a result cell phone technology, such as its Short Message Service (SMS) textingfunction in combination with the Audience Response System (ARS), Poll Everywhere, has not been extensively explored as teaching and learning tools in the school classroom. The purpose of this article is to, through a small scale pilot study, explore and assess how the ARS, Poll Everywhere (www.polleverywhere.com), which is based on the cell phone's SMS function, can be integrated into History lessons to support and enhance the teaching and learning experience of secondary school learners. The article furthermore aims to establish the perceptions and attitudes of History learners (n=52), as well as the experience of the teacher after having had a first-time opportunity to integrate SMS technology and Poll Everywhere into their lessons. The results indicate among others thatalthough most ofthe participants singled out data charges as the biggest possible hindrance to its utilisation...