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Ecologia médica: uma reavaliação na realidade brasileira, 2010; The ecology of medical care 2010: in brazilian's scenarios

Roncoloetta, Adriana Fernanda Tamassia
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 21/10/2010 PT
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Introdução A educação médica sofreu transformações ao longo do século XX. Alguns educadores médicos já reconheceram o problema do modelo centrado na doença e focado em condições não usuais de pacientes hospitalizados e a carência do ensino sobre problemas comuns de saúde. O termo ecologia do cuidado médico é como se conhece a relação entre as pessoas e os cenários de saúde. Esse conceito foi introduzido em 1961 por K. White (e atualizado por Green em 2001), que mostrou graficamente a proporção de pessoas que utilizaram serviços de saúde no período de um mês. Esses resultados influenciaram organizações do sistema de saúde, pesquisa científica e educação médica ao longo dos anos. Objetivos Reavaliar a ecologia médica, agora na população brasileira, identificando, no período de um mês, o número de pessoas que apresentaram sintomas, qual atitude tomaram em relação a eles e comparar as queixas apresentadas com o conteúdo dos livros tradicionais de clínica médica. Métodos Entrevistas telefônicas realizadas por auxiliares de enfermagem a 1.065 participantes consecutivos de uma empresa de convênio médico no período de maio de 2008 a fevereiro de 2009 em São Paulo. Resultados Dos entrevistados...

Encontros e desencontros entre ecologia e educação ambiental - uma análise da produção científica; A crossroads between Environmental Education and Ecology: an analysis of the academic production

Santiago, Rodrigo Girardi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2012 PT
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Não há dúvidas de que os campos da Ecologia e da Educação Ambiental estão intimamente relacionados. No entanto, a epistemologia destes dois campos tem mostrado algumas imprecisões na forma e no entendimento de como a Ecologia vem sendo apropriada pela Educação Ambiental, tornando esta relação menos direta do que uma visão superficial possa sugerir. Este trabalho teve como objetivo central compreender as relações entre esses dois campos do conhecimento, por meio de uma análise das pesquisas - teses e dissertações - em EA no Brasil. A partir da questão central "Em que medida e extensão as pesquisas em EA incorporam e se apropriam de aspectos e conhecimentos da Ecologia", esta pesquisa propôs-se a: a) Identificar, por meio de uma perspectiva histórica da Ecologia, a evolução dos principais conceitos e questões deste campo científico; b) Analisar as teses e dissertações em EA relacionadas ao campo da Ecologia, tendo como referencial teórico a perspectiva histórica construída anteriormente e referenciais do campo da EA e c) Discutir as implicações pedagógicas dos aspectos da Ecologia presentes nestas teses e dissertações em EA, apontando possíveis contribuições da área da Ecologia para estas pesquisas. Este trabalho insere-se num projeto de pesquisa maior intitulado "A Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica (teses e dissertações)"...

Argumentação e explicação no ensino de ecologia; Argumentation and explanation in ecology teaching

Freire, Caio de Castro e
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/03/2014 PT
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Explicar e argumentar, por serem fundamentais na produção, comunicação e avaliação de conhecimentos científicos, podem auxiliar o processo de alfabetização científica, mas pouco se discute o preparo dos professores para contemplar essa meta, o que constituiu a primeira motivação deste estudo. A segunda motivação decorreu da polêmica, presente na literatura, sobre como caracterizar e diferenciar argumentações e explicações. Dessa forma, o objetivo foi investigar: "como ocorre a construção e defesa de explicações por professores de biologia durante uma oficina de formação continuada destinada à resolução de um problema de ecologia?". O primeiro passo necessário para a coleta de dados foi a elaboração de uma sequência didática que estabelecesse o problema ecológico. Os sujeitos de pesquisa totalizam 100 professores de biologia pertencentes a duas Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo, e as situações investigadas constituem duas oficinas de formação continuada, uma para cada diretoria (com duração de duas horas), nas quais a sequência didática foi aplicada. As oficinas foram filmadas e as falas dos professores e dos formadores transcritas. A análise dos dados envolveu: i) o mapeamento de episódios...

A mediação docente na produção de textos escritos em aulas de ecologia; Scaffolding students' writing in Ecology class

Yamada, Mayumi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/09/2013 PT
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O ponto de partida deste trabalho é a perspectiva do ensino de ciências que tem como foco o desenvolvimento de indivíduos como membros conscientes e críticos na sociedade. Diante da ascensão da cultura científica e tecnológica, é importante que a educação científica promova condições para que os alunos participem ativamente dessas questões, sendo dessa forma alfabetizados cientificamente. Nesse sentido, a linguagem torna-se imprescindível, uma vez que é o elemento essencial de interação e comunicação; é intrínseca nas culturas da sociedade, inclusive na cultura científica, constituindo-se como meio de produção do conhecimento e também de construção de uma identidade social. Partindo desse referencial, compreendemos que a produção textual pode ser resultado de várias interações ocorridas não apenas em sala de aula, mas sim diante de um quadro enunciativo mais abrangente. Sendo assim, sob a perspectiva de Bakhtin e seu círculo, nos propomos a investigar essas interações (estabelecidas durante a preparação e a aplicação da sequência didática) e suas relações com a mediação da professora e a produção textual dos alunos a partir de uma sequência didática. Para isso, buscamos caracterizar os comportamentos responsivos dos sujeitos envolvidos a partir das transcrições das falas e dos textos escritos dos alunos. Por comportamento responsivo entendemos que em um movimento dialógico...

Viabilidades e dificuldades do ensino de ecologia oferecido na modalidade EaD - uma análise da percepção docente; Viabilities and Difficulties of teaching Ecology in distance education: an analysis of teacher perceptions

Reis, Marcelo Gama dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/11/2013 PT
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A presente pesquisa visou ampliar os conhecimentos sobre a percepção docente e a construção de conhecimentos na formação continuada de professores de Biologia em cursos oferecidos na modalidade Educação a Distância (EaD). Os sujeitos desta pesquisa são 47 professores/cursistas que participaram da Disciplina Ecologia do curso de Especialização em Ensino de Biologia (EspBio)/2010 da Rede São Paulo de Formação docente (RedeFor). Os objetivos específicos foram: (1) identificar as percepções gerais desses professores/cursistas sobre a Educação a Distância quando associada às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC); (2) conhecer suas percepções sobre as viabilidades e dificuldades do Ensino de Biologia, mais especificamente Ecologia, na modalidade EaD; (3) investigar os conhecimentos docentes construídos através da disciplina Ecologia, oferecida na modalidade EaD, frente às percepções dos professores/cursistas. A investigação teve natureza basicamente qualitativa. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados dois questionários, postados no próprio Ambiente Virtual de Aprendizagem. Quantos aos dois primeiros objetivos, analisamos os dados utilizando categorização aberta proposta por Strauss e Corbin (2008)...

Saberes disciplinares relacionados ao ensino de ecologia na formação do pedagogo do curso de pedagogia a distância da UAB/UNB

Silva, Daniele Mercês da
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2014.; Amparado nos referenciais da racionalidade prática para a formação de professores e no conceito de saberes docentes desenvolvidos por Maurice Tardif, este estudo está focado no ensino de ecologia para os anos iniciais do ensino fundamental, por ser um conteúdo integrador das Ciências Naturais. O objetivo é investigar como os estudantes do Curso de Pedagogia a distância da Universidade de Brasília (UnB), que já estão em exercício docente, relacionam saberes disciplinares de ecologia natural acessados no curso com saberes experienciais mobilizados na sua atuação em sala de aula. A investigação fundamenta-se na metodologia da pesquisa qualitativa, cujas questões são elaboradas com o objetivo de investigar fenômenos em seu contexto natural, privilegiando a perspectiva dos sujeitos de investigação. Para tanto, a pesquisa se desenvolveu nas seguintes etapas: análise documental de Projetos Políticos Pedagógicos do Curso de Pedagogia da UnB e de outras instituições de ensino superior; entrevistas semiestruturadas e análise das informações coletadas. As lacunas na formação dos pedagogos relacionadas aos conteúdos de ecologia...

Recent developments in Landscape Ecology University of Évora, Portugal

Joaquina Ramos, Isabel
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Aula
ENG
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Short presentation about Recent developments in Landscape Ecology in the University of Évora, Portugal

Autoeficácia e qualidade de ensino em professores estagiários de educação física e desporto escolar

Martins, Maria João Figueira
Fonte: Universidade Técnica de Lisboa Publicador: Universidade Técnica de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2014 POR
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Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Formação de Formadores; Esta dissertação analisa as relações que, no decorrer do Estágio Pedagógico, se estabelecem entre a qualidade de ensino, a autoeficácia específica e as experiências de formação de professores estagiários de Educação Física. O estudo subjacente assumiu uma fase extensiva e outra intensiva. Na primeira fase foi identificada a variação de autoeficácia de 263 professores estagiários de seis instituições de ensino superior. Esta análise conduziu à seleção de casos representativos de alteração da autoeficácia pela aplicação de uma escala de autoeficácia específica. A fase intensiva correspondeu a quatro estudos de caso longitudinais integrados. As experiências de estágio foram estudadas através da análise de conteúdo das respostas a entrevistas semiestruturadas. A qualidade de ensino foi analisada através das características ecológicas do processo ensino-aprendizagem, obtidas por questionário sobre a perceção dos alunos acerca da atividade de ensino do professor e pela observação de aulas, utilizando uma versão adaptada do Task Structure Observation System. Os resultados mostraram que, no fim do estágio, os quatro casos aumentaram a sua autoeficácia. Durante este processo...

Electrophysiology Meets Ecology: Investigating How Vision is Tuned to the Life Style of an Animal using Electroretinography

Stowasser, Annette; Mohr, Sarah; Buschbeck, Elke; Vilinsky, Ilya
Fonte: Faculty for Undergraduate Neuroscience Publicador: Faculty for Undergraduate Neuroscience
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 07/07/2015 EN
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Students learn best when projects are multidisciplinary, hands-on, and provide ample opportunity for self-driven investigation. We present a teaching unit that leads students to explore relationships between sensory function and ecology. Field studies, which are rare in neurobiology education, are combined with laboratory experiments that assess visual properties of insect eyes, using electroretinography (ERG). Comprised of nearly one million species, insects are a diverse group of animals, living in nearly all habitats and ecological niches. Each of these lifestyles puts different demands on their visual systems, and accordingly, insects display a wide array of eye organizations and specializations. Physiologically relevant differences can be measured using relatively simple extracellular electrophysiological methods that can be carried out with standard equipment, much of which is already in place in most physiology laboratories. The teaching unit takes advantage of the large pool of locally available species, some of which likely show specialized visual properties that can be measured by students. In the course of the experiments, students collect local insects or other arthropods of their choice, are guided to formulate hypotheses about how the visual system of “their” insects might be tuned to the lifestyle of the species...

O ensino-aprendizagem de ciências naturais na educação básica: o filme como recurso didático nas aulas de ecologia

Santos, José Nunes dos
Fonte: Curitiba Publicador: Curitiba
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Acompanha: Manual de orientações: o filme como recurso didático nas aulas de ecologia; This dissertation presents methodological suggestions on teaching with the aid of documentaries, animation and educative films as a pedagogical resource for the educational process in Science classes, with the subject “Ecology”. To fulfill the research, bibliographical studies were performed at first, with highlights to the Historical-Cultural Theory, Interdisciplinarity, Scientific Education, the Curricular Directives for the Teaching of Science in Basic School in the State of Paraná, and the Use of Movies as Didactic Resources. By means of this theoretical ground, a Didactic Sequence was organized for the teaching events. This research aims at verifying the contributions of movies when used as a pedagogical didactic resource in Science classes in the teaching process, describing a Didactic Sequence to assist the teachers for the use of this resource. Concerning the collection and analysis of data, the research was qualitative and the individuals involved were students from the 9th year of a matutinal Elementary School from a public institution in the northwest region of Paraná. The data were collected from portfolios – continuous records of the students on the activities developed during the classes – and by watching the teacher researcher through a portfolio – record of the dialogues in the discursive interaction for each Teaching Event. The research resulted in the elaboration of a “Manual of orientations: The film as a didactic resource in the Ecology classes” which became a reference that enables the use of documentaries...

Aplicação e avaliação de técnicas de agroecologia e compostagem como dinamizadores da educação ambiental nos currículos e espaços escolares

Mello Filho, Nilson Ramos de
Fonte: Curitiba Publicador: Curitiba
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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This dissertation present one proposal to develop and implement teaching situations, using composting and agro ecology as a dynamic way to environmental education in the school resume, in two municipal schools from Pinhais, Paraná. Searching to form future citizens responsible and compromised with the destiny and the environmental quality of the community that they live, have been develop themes of practice application of composting and the principles of agro ecology as dynamic ways to the environmental education. This themes were explore in a transversal way looking the holistic approaching of the men relation, nature and society. The treated themes were: composing – using tree different techniques; teaching methodology – apply learning as beans germination; caring about the mothers present – vessels of spice; and organization the school gardem. Each methodology was develop with the elementary school classes, in two municipal schools from Pinhais, totalizing 805 students and 49 teachers acting in the process. Have been realized a survey about the resume contends and their respective knowledge area, in the elementary teaching in the municipality of Pinhais, trying to found the relations between the transversal themes and how it could be work in an interdisciplinary way . As a result was noted that the composing techniques using cages have been the ones that have better adapted to the school dynamic...

Contribuições de uma unidade de ensino potencialmente significativa UEPS para o ensino de ecologia em escola pública da educação básica; Contributions of a Potentially Meaningful Teaching Units - PMTU for teaching ecology in public school of basic education

Costa, Emilie Saraiva Alves da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The research aims to evaluate the contributions of a teaching unit to enhance the learning contents ecological green areas in elementary school. The work was conducted with elementary students in a public school in Natal-RN. We sought to identify the students´ previous knowledge about the contents of ecology, develop and implement a Potentially Meaningful Teaching Units PMTU; assess learning of ecological concepts in Teaching Unit Potentially Significant; assess the contribution of interpretative trail as strategy teaching to learning content ecology. The survey of students´ previous knowledge through the pre-test was essential to identify the appropriate subsumers and partially correct, since they served as "anchor" for further expansion of scientific concepts contained in this research. The green areas of the school as an educational, contributed the motivational aspect, as students were protagonists throughout the entire process of teaching and learning. The method of stimulated memory was effective to evidence learning ecological concepts in interpretive trails. The use of diverse activities organized on a PMTU promoted intellectual autonomy of the students and facilitated the acquisition of new meanings through progressive differentiation...

Ecolog??as de saberes dentro de la Universidad: Propuestas de intervenci??n para liberar dispositivos docentes

Casado Aparicio, Elena; Ruiz, Lorena; L??pez Carrasco, Carlos
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Este art??culo relata una experiencia docente en la que se efect??a un movimiento (epistemol??gico, pr??ctico y pol??tico) dentro de la universidad: un movimiento que transita de la estandarizaci??n y homogeneizaci??n del saber a las ecolog??as de saberes. Tomando la pr??ctica docente como lugar desde el que promover y acompa??ar ese movimiento, proponemos una serie de intervenciones sobre tres dispositivos centrales: el programa de la asignatura, los trabajos en grupo y la posici??n docente. Para liberar estos dispositivos es necesario poner en suspenso las inercias que orientan nuestras decisiones y acoger la incertidumbre, la vulnerabilidad, la alteridad y la creatividad como constitutivas de la producci??n de saber. Todo ello con el objetivo de crear contextos de aprendizaje situados, orientados desde lo com??n y para lo com??n, en los que el cruce de saberes abre las posibilidades para una experiencia de aprendizaje significativa.; This article describes a teaching experience entailing an epistemological, practical and political movement within the university: from the standardization and homogenization to the ecology of knowledge. The teaching practice is the place where this movement is elicited. We propose a series of interventions on three central devices: the syllabus...

O potencial da estrutura espacial de espécies vegetais como ferramenta prática para a educação ambiental e o ensino de ecologia: um estudo de caso com indivíduos de Jatobá no cerrado brasileiro

Rezende, Sueisla Lopes; Bernasol, Wilson Pereira; Lima-Ribeiro, Matheus de Souza; Vilela-Ribeiro, Eveline Borges
Fonte: brasil; Programa de Pós-Graduação em Ecologia e Evolução Publicador: brasil; Programa de Pós-Graduação em Ecologia e Evolução
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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v. 8, n. 2, p. 71-79, jul/dez., 2008; The Cerrado biome takes up the Brazilian Central Plateau and it’s characterized by to present a vegetation mosaic from varying physiognomies. The study had for objective to identify and to describe the pattern of spatial distribution of Jatobá’s individuals and it’s to use as powerful tool for environmental education and ecology teaching practice actions. The “T-square” distance method was used to identify the spatial structure from individuals in two age class: young and adult. The population presented aggregated distribution as for young as for adult individuals. This is due to environmental differences in the place, seed dispersion and at energy production and resources available. The studies about spatial distribution of tree populations can be used not only to know the Cerrado species and it’s interactions, but too as powerful tool for practices educations actions, with sense as to environmental education as from ecology teaching in the various teaching level. When contextualized, these educations actions take at analysis and learning of unknown from sceneries and environments well-know on, as well as to promote greater understanding, environmental conscientiousness and sensitizing of society for the environmental preservation and destruction causes.; O bioma Cerrado ocupa o Planalto Central brasileiro e se caracteriza por apresentar um conjunto de fitofisionomias variadas...

Participação do ensino de ecologia em uma educação ambiental voltada para a formação da cidadania : a situação das escolas de 2o. grau no municipio de Campinas

Lucia Helena Manzochi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em //1994 PT
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No intuito de avaliar a colaboração dada pelo ensino de Ecologia no 2º grau para a formação de "Cidadãos ambientalmente educados", foi desenvo1vido referencial teórico sobre cidadania e educação para a cidadania, conceitos ecológicos necessários para compreensão dos "princípios da sustentabilidade" (e colaboração possível das diferentes sub-áreas da Ecologia para este entendimento) e sobre valores, habilidades, atitudes e comportamentos adequados ao cidadão ambientalmente educado, assim como sobre metodologias apropriadas para se trabalhar com estes aspectos em sala de aula. Foi realizada análise qualitativa a partir da observação direta (de aulas de Ecologia em sala e atividades extra-classe de educação ambiental) e de fontes secundárias (relatórios, cadernos, fotos) em escolas públicas e particulares de Campinas-SP. Foram realizadas entrevistas para conhecer as concepções dos professores de Biologia sobre cidadania e educação ambiental, objetivos ao ensinar Ecologia e dificuldades encontradas na prática pedagógica cotidiana. O confronto destes dados com o referencial teórico mostrou que existe uma tendência de incorporação da temática ambiental pelo ensino de Ecologia no 2º grau, mas há problemas no enfoque dado aos conceitos ecológicos e às questões ambientais e carência de metodologias apropriadas para suscitar a discussões de valores e propiciar o desenvolvimento de habilidades...

(Meio) ambiente : rompendo paradigmas na produção científica e no ensino da geografia e da biologia; Meio ambiente : rompendo paradigmas na produção científica e no ensino da geografia e da biologia

Bernardes, Fernando Frederico
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Esta dissertação de mestrado examina o conceito de ambiente de acordo com o caráter epistemológico de cada ciência; neste caso, procede à análise da Geografia e da Biologia, que serão abordados no decorrer desta pesquisa. Ressalto que a análise conceitual de ambiente na ciência biológica se faz importante por ser uma ciência que estuda o mesmo conceito que a Geografia, e muitas vezes têm dificuldade de tratar o homem, na sua complexidade, inserido na dinâmica ambiental. Nesse sentido, aprecio as principais fases da Ecologia (sustentáculo da Biologia), contemplando suas principais linhas teórico-filosóficas: Ecologia Natural, Ecologia Humana, Ecologia Política e Ecologia da Paisagem, esta oriunda da Geografia. Apresento também, dessa maneira, algumas abordagens temporal-teóricas da sistematização da trajetória geográfica quanto ao conceito de ambiente. Contempla o objeto de estudo uma sistematização na estrutura conceitual de ambiente, nas principais fases da ciência geográfica: Geografia Clássica, Geografia Quantitativa ou Teorética, Geografia Crítica, Marxista, Radical ou Uma Geografia Nova, finalizando com a atual Geografia Contemporânea. O objeto de pesquisa da presente dissertação é a análise do conceito de ambiente nos livros didáticos de Geografia e Biologia do ensino médio...

An Introduction to the industrial ecology tool of life cycle assessment.

Guest, Geoffrey
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Ciencias Naturales Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Ciencias Naturales
Tipo: video; Video Formato: AVI; 00:47:52 min
SPA
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In this seminar Geoffrey Guest will provide an introduction to the industrial ecology tool of life cycle assessment. He will firstly present a brief overview of the concepts that have brought forth the field of industrial ecology. With several years of experience teaching the LCA course at the Norwegian University of Science and Technology (NTNU), he will then provide listeners with both the basics of how an LCA is undertaken in addition to recent advances and direction into where the tool is going. As a current PhD candidate in Industrial Ecology Program at NTNU, he will also illustrate portions of his recent research on quantifying the climate change impacts due to biological carbon dynamics in bioenergy systems. Lastly, he will describe how LCA has been applied in some recent publications on coffee production and he will propose some approaches as to how LCA could be applied to regional coffee and restoration studies in futures studies

Language Ecology and Language Teaching for Translators

Gill, Rosalind M.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2003 ENG
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36.16%
In the age of globalization, there are fears that the overwhelming presence of dominant world languages such as English and French will have serious repercussions for ethnic cultures and languages. Supporters of the language-ecology paradigm for language teaching see it as the responsibility of teachers of first-world languages to examine these repercussions through forms of representation they use to teach world languages. The ecological paradigm, with its insistence on boundary-crossing and on observation of inter-language and inter-cultural relationships, has proven to be a rich avenue of exploration for translation students. The exploration of cultural and linguistic assumptions in the multicultural language learning classrooms of the new millennium provides translation students with frameworks for understanding the profound holism of the act of translation.; En els temps de la globalització, hom tem que la presència aclaparadora de llengües dominants en tot el món, com l'anglès i el francès, no tingui unes repercussions greus per a les cultures i les llengües ètniques. Els partidaris del paradigma llengua-ecologia per a l'ensenyament de llengües consideren que és responsabilitat dels professors de les llengües dominants examinar aquestes repercussions per mitjà de les formes de representació que utilitzen per ensenyar aquestes llengües. El paradigma ecològic...

Do pensamento abissal à ecologia de saberes na escola: reflexões sobre uma experiência de colaboração; From abyssal thinking to the ecology of knowledge in school: reflections on an experience of collaboration

Urzêda-Freitas, Marco Túlio de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2013 POR
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36.03%
Neste trabalho, compartilho algumas reflexões a respeito da minha experiência de colaboração com uma professora de inglês da rede estadual de ensino em Goiânia-GO. A pesquisa teve por objetivo investigar os aspectos e desafios que permeiam a colaboração entre pesquisadores e professores. Para fundamentar as reflexões, busco respaldo em teorias que exploram: os aspectos e desafios da educação regular pública no Brasil; as condições de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, em especial, inglês, em escolas públicas; as políticas da formação de professores de línguas estrangeiras; a relação entre pesquisa/reflexão colaborativa e formação de professores; e, por fim, a disparidade que separa a universidade e a escola na produção de conhecimentos pedagógicos. O estudo se caracteriza como uma pesquisa colaborativa e emancipatória, uma vez que encoraja a produção colaborativa de saberes entre um pesquisador e uma professora. Por meio de um questionário, três sessões reflexivas e um diário de campo, foram selecionados dois aspectos principais para serem analisados: os entraves iniciais da colaboração entre os participantes e as reflexões que os participantes produziram na e por meio da ação colaborativa. A análise desses aspectos mostrou que a pesquisa colaborativa pode reduzir as linhas abissais que separam pesquisadores...

Ecologists and the development of sustainability curricula for majors vs. non-majors

Carmen R. Cid
Fonte: Nature Preceedings Publicador: Nature Preceedings
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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26.12%
*Background/Question/Methods* Ecologists usually study interactions among living and non-living things at a particular spatial scale. Ecological curricula often have a biological focus except in ecosystem or applied ecology courses. At the undergraduate level, the impact of human activity on ecology class discussions is often relegated to urban ecology classes. The discussion of sustainability is a side line in introductory or upper level ecology courses, except in applied research courses, and more intensely addressed in non-science general education courses. To develop a global sustainable society will require that different disciplines understand the many factors that affect "sustainability" and work with a common definition of that term. To start the discussion among disciplines that is necessary to solve global environmental problems ecologists need to outline a clear connection between efficient natural resource management practices and global biodiversity goals. Faculty need to network across disciplines in curriculum development, and consider answers from the point of view of coursework in biology, earth science and physical science majors vs. in the general education or liberal arts core curriculum. The sustainability curriculum outcomes of such interdisciplinary discussions are considered for various undergraduate programs throughout the United States focusing on the process of integration of ecological knowledge. *Results/Conclusions* Nationally...