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Necessidades formativas dos professores do ciclo I do Ensino Fundamental de Presidente Prudente - SP

Yamashiro, Carla Regina Calone
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 176 f. : il.
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Pós-graduação em Educação - FCT; Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores e tem como preocupação, investigar sobre as ações de formação contínua de professores e as necessidades formativas docentes, elementos importantes para a construção de uma identidade profissional crítica e reflexiva. O problema em pauta nesta pesquisa é como contemplar as necessidades formativas docentes nos projetos de formação contínua de professores, tendo em vista a importância da função docente na construção de uma sociedade mais justa e democrática. Esta pesquisa pretende, então, responder o seguinte questionamento: quais são as necessidades formativas dos professores estaduais, do ciclo I do Ensino Fundamental, do município de Presidente Prudente, quando levamos em consideração os outros aspectos envolvidos no desenvolvimento profissional docente, além da formação técnica-pedagógica, isto é: as suas condições sócio-econômicas, a sua formação profissional, as suas condições de trabalho e as suas expectativas sobre a função docente e a formação contínua...; This work is related to the research area “Public Policies, School Organization and Teachers’ Training”. Its aim is to perform research about teachers’ continuous training projects and teachers’ training needs. Those are very important elements in the construction of a critical and thoughtful teaching. The aim of this work is to study how to incorporate the teachers´ training needs in the projects of teachers´ continuous education taking into account the important role that teaching has in the construction of a fairer and democratic society. This research intends to answer the following question. Taking into account aspects...

Children sexual arousal and primary school teachers’ perceptions of sex education training needs

Anastácio, Zélia; Carvalho, Graça Simões de; Clément, Pierre
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Parte de Livro
Publicado em 21/09/2008 ENG
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The purpose of this research was to identify primary school teachers’ conceptions about sex education in classroom. More precisely, in this paper we analyse teachers’ perceptions of children’s behaviour concerned with sexuality arousal, teachers’ perceptions of their specific training needs to teach sexuality topics and the influent factors in these conceptions. The research was developed in three steps: a questionnaire was carried out and applied to a sample of 486 individuals; a debate was organized between four teachers, being two favourable to sex education and the other ones not favourable; five focus groups were realized with a total of 19 participants. The questionnaire data were statistically analysed. Content analysis of debate and focus groups transcripts was carried out by using the pivot terms method, in order to identify conceptions categories and argumentation. The questionnaire results show that the most frequent children’s behaviours noticed by teachers are: talking about boy/girlfriends; touching colleagues and drawing genital organs; observing colleagues in the toilets; manipulation of pornographic reviews and to have knowledge that children assist to pornographic movies. Teachers’ training needs are essentially concerned with: scientific knowledge to teach what is necessary; to prepare them to answer to children’s unpredictable questions; to prepare them to develop values awareness; to help them to identify and solve children’s sexual abuse; training in articulation with sex education processes at school; and training to deal with these topics with parents. In the focus groups teachers reported several situations of children sexual behaviour at school and specified training needs...

Implementation of the international classification of functioning, disability and health (ICF) in the Portuguese educational system: Attitudes and training needs of special education teachers’.

Saragoça, M.; Candeias, A. A.; Rosário, A.
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Since 2008, the International Classification of Functioning, Disability and Health - ICF (WHO, 2001) is the framework of reference in the assessment and intervention process with students with SEN, in the Portuguese educational system. As a consequence special education teachers’ training needs emerged from it. In this study, we characterize the received training and the special education teachers’ attitudes and training needs towards ICF. The sample consisted of 913 Portuguese special education teachers who responded to Attitudes Towards Training Questionnaire in ICF - ATTQ-ICF. This study demonstrates that teachers’ training on the use of the ICF should occur as soon as possible in their training and it should be extended to other experts involved in the educational process of the student. The need for more knowledge about the tools and methods to assess functioning, the knowledge about the eligibility criteria for special education and the definition of qualifiers based on the ICF classification system also emerged. Finally the discussion of case studies is also considered crucial in the training process. In summary, a training model is needed that has a sufficient number of training hours; that includes training modalities which support teaching practice in a continuous way; that fosters discussion of the barriers to practical implementation of the ICF and finally...

Inclusão das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na formação contínua dos professores do ensino fundamental do Centro Educacional Nossa Senhora Auxiliadora (CENSA)

Oliveira, Margaret Fernandes Coelho de
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente trabalho é o texto final da dissertação apresentada na Universidade de Évora, Portugal para a obtenção do grau de Mestre. Esta dissertação tem como objetivo principal, analisar se os conhecimentos sobre a utilização das TIC estão sendo incluídos de maneira consistente na Formação Contínua dos professores do ensino fundamental do CENSA, de modo a que a ação desses docentes possa de fato contribuir para um ensino de qualidade. O estudo sobre a Formação Contínua dos professores baseou-se nos principais investigadores, sobre esta problemática, da atualidade, que auxiliaram no aprofundamento e compreensão da necessidade da Formação Contínua dos professores para o uso das tecnologias da informação e da comunicação na prática educativa. Para a efetivação desse estudo optamos pela abordagem metodológica quantitativa e qualitativa, a segunda predominando sobre a primeira. Realizamos entrevistas através de questionário misto, com questões fechadas e abertas sobre o tema estudado, aplicados com professores dos anos escolares, com pais e alunos a fim de obter os dados desejados para a realização deste estudo. A análise de documentos, a entrevistas semiestruturadas, questionários e a observação foram instrumentos utilizados para o alcance do objetivo da pesquisa. Os resultados mostram que a Formação Inicial hoje e a Formação Contínua dos professores...

Um estudo das representações sociais sobre o trabalho docente dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Uberlândia; A study on social representations regarding the teaching work of the Biological Science Course Students of the University of Uberlândia.

Santos, Sandro Prado
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
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A presente pesquisa foi desenvolvida no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, da Universidade Federal de Uberlândia, e teve como objetivo levantar as representações sobre o trabalho docente dos licenciandos desse curso. Constituiu-se em uma investigação qualitativa, na qual fizemos uso do referencial teórico-metodológico da Teoria da Representação Social, na perspectiva moscoviciana, que nos possibilitou uma aproximação com a subjetividade dos sujeitos pesquisados, e, portanto acesso às suas representações. Para a construção dos dados fizemos uso de um questionário aplicado a 168 licenciandos, sendo 21 de cada período do curso e, num segundo momento, realizamos uma entrevista semi-estruturada com 16 alunos, dois de cada período. Optamos pela mesclagem de dados quantitativos e qualitativos, recurso comumente utilizado para a triangulação de dados, que possibilita uma visão mais completa do fenômeno estudado. Os dados do questionário foram analisados de forma qualitativa, assim como as entrevistas. Os discursos presentes nestas foram tratados com base em Bardin, técnica de análise de conteúdo. As análises mostraram que os licenciandos compartilham dos mesmos referentes representacionais, sobre o trabalho docente...

Content -area teachers' perceptions of the effect of the meta -training on their instructional practices

Crespo, Sylvia R
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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The purpose of this study was to explore the content-area teachers' perceptions of the effect that compliance with the teacher training for content-area teachers of Limited English Proficient (LEP) students mandated by the Consent Decree had on their instructional practices within the content-area classroom. In order to provide an overview of the factors which had an effect on the content-area teachers' mandated training, various areas were reviewed: history of legislative actions that led up to the Consent Decree; stipulations set forth in the Consent Decree; Miami-Dade County Public Schools District LEP Plan including stipulations for teacher training; research on teacher training for teachers of language minority students; and the process of change. This descriptive study specifically addresses teachers' perceptions of the effectiveness of the mandated teacher training as it relates to language minority students. ^ Content-area teachers who had completed the mandated teacher training were surveyed using self-administered anonymous questionnaires mailed to their school sites. Questions focused on the teachers' perceptions of: students' need of second language instructional strategies within the content-area classroom; teacher training requirements mandated by the Consent Decree; and changes in their instructional practices as a result of the training. ^ Based on the responses of the subjects...

Teachers' Incentives and Professional Development in Schools in Mexico

Lopez-Acevedo, Gladys
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
ENGLISH; EN_US
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The quality of education is a determining factor in a nation's competitiveness. To compete globally, Mexico needs to raise its education standards. Several innovations to raise the quality of basic education at the federal and state levels have been developed: professional training of teachers, new "learning presence in schools," and improvement of working conditions and salaries of teachers. The author examines teachers' incentives and their impact on students' learning achievement. She shows that early in their professional lives, teachers in basic public schools are better paid than in other comparable groups. She also finds that some incentives for teachers at the school level improve learning achievement. For instance, the enrollment of teachers in the Carrera Magisterial program has a positive effect on students' learning achievement. Furthermore, teachers' training is most effective when targeted toward increasing their practical experience and developing content-specific knowledge.

A renovação do ensino de gramatica no primeiro grau no Estado de São Paulo

Ana Silvia Moço Aparicio
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/04/1999 PT
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Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o impacto da proposta paulista de renovação do ensino de gramática na aula e no discurso de professores de língua portuguesa de 5a.a 8a. séries da rede estadual de uma pequena cidade do interior paulista. Para desenvolver essa reflexão, descrevemos e analisamos o conceito e função atribuídos à gramática e ao ensino de gramática pelas diferentes instâncias que se incumbiram de divulgar as novas propostas de mudança. Analisamos também aulas e depoimentos de 20 professores que participaram nos últimos dez anos desse processo de divulgação e implementação da nova proposta curricular de ensino de língua portuguesa. Essa análise nos possibilitou verificar que a proposta de renovação do ensino de gramática no primeiro grau no Estado de São Paulo, a partir de críticas à tradição gramatical e escolar, apresenta diferentes perspectivas para esse ensino vindas da chamada Lingüística funcional. Além disso, verificamos que as instâncias que estabelecem a ponte entre os conhecimentos vindos da Lingüística e os professores neutralizam ou apagam essas diferenças. Quanto às aulas dos professores, pudemos constatar uma grande dificuldade do professor para desenvolver o estudo gramatical no texto...

Formação de professores para o ensino experimental no 1.º ciclo : estudo da acção da saliva na digestão do amido; Experimental primary science teaching training : study of starch digestion by saliva

Carvalho, Graça Simões de; Sá, Joaquim; Lima, Nelson
Fonte: Universidade de Lisboa. Faculdade de Ciências. Departamento de Educação Publicador: Universidade de Lisboa. Faculdade de Ciências. Departamento de Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1999 POR
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Temos vindo a desenvolver um projecto de formação contínua de professores do I o Ciclo que adopta o princípio de que se pretendemos que as crianças realizem uma aprendizagem experimental-investigativa, então os professores deverão vivenciar idêntico processo em contexto de formação. No presente estudo de caso apresentamos, a título de exemplo, o processo de formação científica e pedagógica de uma professora que seleccionou o tópico "A acção da saliva na digestão do amido", que se enquadra no programa do 3° ano de escolaridade. Todo o projecto de formação foi centrado na resolução de problemas, tendo como princípio a perspectiva construtivista da aprendizagem aplicada à formação de professores.; We have been developing a continuous primary school teachers' training project which adopts the principie that if we intend that children perform experimental investigative leaming, then teachers must undergo similar process in training context. ln this case study we present, as an example, the scientific and pedagogical training process of a teacher who has selected the topic "Saliva effects on starch digestion", which is included in the 3'd year primary school prograrnme. The whole training project was centred in problem-solving...

A formação e a prática profissional dos educadores igrejinhenses : um estudo de caso

Trombetta, Luis Carlos
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Esta tese de doutorado aborda o processo de formação e a prática profissional dos educadores da rede pública municipal e estadual da cidade de Igrejinha, RS. Este é um estudo de caso que segue a teoria materialista e utiliza as categorias filosóficas do Materialismo Dialético, as categorias sociológicas do Materialismo Histórico e também as categorias da Economia Política de Marx. A partir do Materialismo Dialético, analisamos os princípios, as leis e as categorias que estão imbricadas no processo de formação dos professores e também envolvidas em sua prática profissional. Esta tese é caracterizada como um estudo de caso que procura analisar as contradições existentes entre a formação e a prática profissional dos professores da rede pública municipal e estadual de ensino dentro de uma visão de totalidade. Com esta tese procuramos conhecer e compreender as contradições existentes entre a formação e a prática profissional e, num segundo momento, sugerimos ações concretas e viáveis no sentido de melhorar a prática dos educadores em sala de aula e, conseqüentemente, contribuir para a melhoria do nível de qualidade da educação pública na cidade de Igrejinha, RS. Nesta tese, afirmo que as contradições existentes entre a formação e a prática profissional dos educadores estão relacionadas com o baixo nível de qualidade da educação igrejinhense e também contribuem para que haja um clima de desânimo e desmotivação entre os professores...

Implementing HIV/AIDS Education: Impact of Teachers' Training on HIV/AIDS Education in Bangladesh

Sarma, Haribondhu; Oliveras, Elizabeth
Fonte: International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh Publicador: International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /03/2013 EN
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School-based HIV/AIDS education is a common and well-proven intervention strategy for providing information on HIV/AIDS to young people. However, lack of skills among teachers for imparting sensitive information to students can lead to programme failure in terms of achieving goals. A cross-sectional study was conducted among teachers to identify the factors that support or hinder their role in HIV/AIDS education. A self-administered questionnaire was used for interviewing teachers from randomly-selected schools in two adjacent districts in Bangladesh. Based on exposure to teachers’ training, the districts were divided into control and intervention areas and the teachers’ ability, skill, and their participation in HIV/AIDS education were compared between the districts. Trained teachers in the intervention schools were more likely to participate, less likely to face difficulties, and more likely to use interactive teaching methods in HIV/AIDS classes compared to the controls who did not receive any training. Inadequate allocation of time for conducting the HIV/AIDS class was found to be barriers to HIV/AIDS education that suggest the need to provide teachers with more support in terms of training and logistics.

Perceções de docentes do ensino básico e secundário sobre o papel da supervisão pedagógica enquanto contexto de desenvolvimento profissional: um estudo com professores de geografia; Secondary school teachers’ perceptions of the role of pedagogical supervision as a context of professional development: a study with geography teachers

Oliveira, Carla Sofia Freitas de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 02/07/2015 POR
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica); Nos últimos tempos, tem-se assistido a uma crescente valorização do desenvolvimento profissional docente, encorajando a reflexão, a investigação-ação, o trabalho colaborativo, realizados no contexto escolar. A progressiva atribuição de autonomia às escolas aumenta a importância dos processos de formação e supervisão dos docentes, incluindo os docentes de Geografia. De facto, o envolvimento em atividades supervisivas afigurase como uma oportunidade de desenvolvimento profissional docente em contexto laboral que promove a observação critica, o questionamento e a colaboração entre pares, conduzindo a aprendizagens significativas, promotoras daquele desenvolvimento profissional. O conhecimento geográfico está constantemente a ser alvo de mudanças, acompanhando as mutações sociais e tecnológicas que vão ocorrendo. Por isso, é fundamental que os professores sejam capazes de ajudar os alunos a pensar geograficamente o mundo em mudança e nesse sentido deverão revisitar as suas práticas e (re)construir os seus conhecimentos continuamente. O conhecimento docente e as crenças dos professores passaram a estar no centro da investigação em educação e formação. Primeiramente focalizaram-se no pensamento docente e...

A study of Monte-Carlo method in a teachers' training institute

Mayer, R. V.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 09/01/2014
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The problem of Monte-Carlo method study at computer simulation lessons in a Teachers' Training Institute is reviewed in the article. The suggested technique envisages the simulation modelling of various stochastic processes. They include transmission of information via a communication link, oscillation of a pendulum in an air stream, deflection of alpha particles by Au atoms, formation of a percolating cluster, etc. (New educational technologies in higher education institution: the collection of reports of the tenth international scientific and methodical conference. Yekaterinburg, UGTU UPI, 2013).; Comment: 6 pages, 4 figures,on russian. New educational technologies in higher education institution, Yekaterinburg, 2013, pp. 1 - 7

La formación musical del profesorado especialista en los CEIP gallegos Rocío; La formación musical del profesorado especialista en los CEIP gallegos; The musical training of teachers in CEIPS in galicia

Fernández, Rocío Chao; Vázquez, Mª Dorinda Mato; Pena, Vicente López
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; article Formato: application/pdf
Publicado em 04/12/2015 POR
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A formação de professores é uma das preocupações dos países que lideramos resultados do relatório PISA, já que a qualificação dos docentes não confirma a sua eficácia como profissionais nem a qualidade do seu trabalho. A escassa formação musical dos alunos que acedem nos últimos anos avárias Faculdades de Educação da Galiza levou-nos a analisar as causas e, consequentemente, analisar a formação dos professores responsáveis pelo ensino de música nas escolas primárias (CEIP). Foi aplicado um questionário a uma amostra de 124 professores, dos quais 112 pertencem a escolas públicas e 12 a privadas. Os resultados podem ajudar os profissionais a melhorar e dirigir de forma diferente a sua ação educativa.; La formación del profesorado es una de las preocupaciones de los países que encabezan los resultados del Informe PISA, pues la titulación del personal docente no supone confirmar su eficacia como profesionales ni la calidad de su trabajo. La escasa formación musical de los discentes que acceden en los últimos años a diversas Facultades de Educación de Galicia nos ha inducido a analizar las causas y consecuentemente averiguar cuál es la formación del profesorado encargado de la enseñanza musical en los centros de Educación Primaria (CEIP). Se ha aplicado un cuestionario...

Percepção de professores do Sistema de Ensino do Estado de São Paulo sobre o seu preparo em saúde do escolar; Teachers' perception of a school children's health training program for teachers under the S.Paulo State (Brazil) education system

Temporini, Edméa Rita
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/10/1988 POR
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Apresenta-se estudo sobre o preparo de professores para realizarem ações que visam à identificação e atendimento de escolares com problemas de saúde. Pretendeu-se oferecer subsídios para o planejamento de programas de treinamento de docentes aos setores governamentais interessados na temática. A população foi constituída por 532 professores da primeira série do primeiro grau, de escolas estaduais situadas em treze municípios do Estado de São Paulo, Brasil, onde inicialmente foi implantado o "Sistema Integrado de Atendimento Médico ao Escolar". Utilizou-se questionário como instrumento de medida. Os resultados revelaram que 74,3% dos professores se consideraram atingidos pela orientação sobre observação de saúde e medidas para solucionar desvios de saúde. A cobertura na orientação transmitida pelos orientadores de ações de assistência ao escolar (OAE) variou, entre os municípios, nos limites de 70 a 100%. A relação entre o fato de o professor ter recebido explicações do OAE e o melhor grau na auto-avaliação de preparo, indica, provavelmente, eficácia do trabalho do OAE. Recomenda-se incremento de orientação na rede estadual de ensino, ampliando os conhecimentos sobre saúde e a compreensão do professor a respeito de sua participação em programas de saúde escolar.; Its is presented a study on the teachers' perception of a training program directed to the identification and care of schoolchildren with health problems. The intention being to offer data useful for the planning of teachers' training programs for governmental sectors concerned with this subject. The population comprised 532 first-grade teachers of public elementary schools located in thirteen counties of the S.Paulo State (Brazil) in wich the "Integrated System of Medical Care for Schoolchildren" had first been implanted. A questionnaire was used for data collection. Results showed that 74.3% of the teachers considered themselves to be trained in health observation techniques and in health problem-solving measures. The orientation provided by the School Health Coordinator (SHC) covered from 70 to 100% of teachers working in the geographical areas mentioned. The relationship shown between the orientation provided by the SHC and a better performance in terms of the teacher's self-evaluations regarding his/her preparation is a fact that probably indicates the efficacy of the work of the SHCs. An increase in these actions at the state public school network level...

Currículo inovador para a formação de professores em Ciências da Natureza do Ensino Fundamental; Innovative Curriculum for teachers’ training in Sciences of Nature in Basic Education

Greca, Ileana María; Universidad de Burgos; Gomes Brandao, Alessandra; Universidade Estadual da Paraíba; Carvalho dos Santos, Vanessa; Universidade Estadual da Paraíba; Souto Dias, Altamir; Universidade Estadual da Paraíba
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 24/06/2013 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2013v30n3p538Apresentamos os princípios estruturantes e a matriz curricular de uma licenciatura em Ciências da Natureza implantada na Universidade Estadual da Paraíba (Brasil)[1] que incorpora diversas recomendações da pesquisa em Ensino de Ciências, resultando em uma proposta inovadora para a formação de professores, em resposta à demanda nacional de professores de ciências para as séries do Ensino Fundamental II. [1] O curso de graduação em Ciências da Natureza, cuja proposta aqui se apresenta, foi encerrado, por decisão unilateral da administração superior da UEPB, depois deste artigo ter sido aceito e ainda sem que a primeira turma concluísse o curso. Somente três turmas, que em breve concluirão a Licenciatura, puderam se formar com esta proposta. A decisão teria sido embasada na "escassa saída laboral" que o formando poderia chegar a ter. Os autores deste trabalho, que estiveram envolvidos no desenho e implementação da proposta, lamentam a decisão, que repete esquemas falidos para a melhoria da educação básica no Brasil.   ; We present the underlying principles and curriculum of a degree in Sciences of Nature implemented in State University of Paraíba (Brazil)...

The teachers' training: a proposal for university level; Formação de Professores: uma proposta para a educação superior

Anna Wachowick, Lílian
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 03/04/2012 POR
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The teachers' training for university level has been accomplished in PUC-PR. Through the pos-graduation course in Education, teachers are prepared to work at superior education institutions; and, through the graduation courses, they are prepared to work at first and second degree schools. In all these levels, the teachers' training pressuposes some learning principles, here defined: the theory and practice articulation, the interdisciplinarity, the knowledge transformation and the didactic comunication. Here, the proposal for a teachers' training is a new Course of Pedagogy, as a graduation course that already exists, and that the social comunity has been strongly looking for because of the new law LDB (Law of Directives and Basis). The main activity in the curriculum of the new Course is the research, for the articulation between theory and practice.   ; A formação de professores em nível superior tem sido realizada na PUC-PR através do Mestrado em Educação, para o exercício da profissão docente nas instituições de ensino superior (IES), e através das licenciaturas, para o exercício da profissão docente nas redes de ensino fundamental e médio. Em todos os níveis, a formação de professores deve pautar-se pelos princípios da aprendizagem...

Licenciatura na Educação a Distância: focalizando memoriais de professores em formação; Obtaining a teaching license in Distance Education: focusing on memorials of teachers in training

Silva, Daniele Nunes Henrique; Universidade de Brasília; Tavira, Larissa Vasques; Universidade de Brasília.
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 28/02/2014 POR
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A pesquisa analisou aspectos da construção identitária de estudantes de licenciatura em artes visuais, da Universidade Aberta do Brasil (UAB/UnB). Mediante uma atividade de extensão, registraram-se, em formato de memoriais, os significados que compõem o perfil do futuro educador. Analisaram-se os pontos de transição da vida pessoal explicativos da escolha profissional. Ao ressaltar o processo de formação dos professores, buscou-se contribuir para uma compreensão do cenário da Educação a Distância (EaD), revelando perfis de alunos ingressos.; The research analyzed aspects of identity construction among undergraduate students who were working towards a teaching license in visual arts, in the Open University of Brazil (UAB/UNB). In a university extension activity, the purports that comprise the profile of a future educator were registered in the form of memorials. Points of transition in personal life that explain one’s professional choice were analysed. In underlining the teachers’ training process, an attempt was made to contribute towards an understanding of Distance Education as a whole, revealing the profiles of students who entered the program.Keywords: Teaching license.

Docência universitária e avaliação: desafios para a educação física; University teaching and evaluation: challenges for physical education

Alves, Wanderson Ferreira; Faculdade de Educação - UFG
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 11/10/2011 POR
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O objetivo deste texto é discutir a avaliação no Ensino Superior e algumas de suas implicações  na formação de professores, particularmente problematizando o campo da Educação Física.  Entendendo que a categoria da avaliação possui lugar central na organização do trabalho  pedagógico, procuramos repensar a formação docente em Educação Física trazendo a avaliação  para o centro dos cursos de formação. Concluindo o texto, apontamos a importância de se  conceder uma maior atenção à avaliação nos cursos de formação inicial, bem como a necessidade  de os docentes universitários refletirem sobre suas próprias práticas avaliativas. ; The aim of this text is to discuss the evaluation in Higher Education and some of its implications in teaching training, focusing especially on Physical Education. With the understanding that evaluation holds a central place in the organization of the pedagogical work, we attempted to rethink teachers’ training in Physical Education, bringing evaluation at the center of the undergraduate courses. To conclude, we pointed out the importance of giving greater attention to the evaluation in the undergraduate courses of teacher training as well as the need for professors to reflect on their own evaluative practices.

From policy to practice: education reform in Mozambique and Marrere Teachers' Training College

Guro,Manuel; Weber,Everard
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 EN
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The Mozambican government has introduced reforms of basic education, notably the introduction of interdisciplinarity, learner-centredness and new teaching pedagogies. This is a case study of how these curriculum reforms have been implemented at Marrere Teachers' Training College. We conducted interviews with lecturers, observed their teaching practices, and studied student results to assess teaching outcomes. The study is grounded in the literatures on educational change and globalization. The problems of policy and practice have focused attention on bottom-up and top-down research, and hybrid approaches. The study of globalization has highlighted the relationship between curriculum change and the world economy. There is a paucity of research on how these developments have affected underdeveloped countries. We found that practical issues influence implementation. Lecturers did not understand the meaning of interdisciplinarity. They could, however, articulate the meaning of learnercentredness. Lesson observations showed they did not implement it. Against the backdrop of these inter-related factors, final year students performed poorly in examinations. These analyses show the complexities of the moving from policy to practice, and the global to the local.