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Corpo-identidade: leituras, práticas e vivências na formação de professores em diferentes licenciaturas; Body-identity: lectures, practices and experiences in teacher training within different disciplines.

Farah, Marisa Helena Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 02/09/2011 PT
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Este trabalho investiga os limites e as possibilidades de discussão do tema Corpoidentidade sob as seguintes vertentes: experiências das modificações corporais e experiências identitárias virtuais, sendo ambas focadas na relação professor-aluno. Essas experiências foram discutidas por meio de leituras, práticas e vivências aqui denominadas tríade metodológica para a formação de professores nas diferentes licenciaturas (Português, Matemática, História etc.). A discussão da proposta foi feita a partir de um curso de difusão cultural intitulado: Corpo-Identidade, Didática e Adolescência, realizado em 2010 na Faculdade de Educação da USP FEUSP. Os dados da pesquisa advêm da produção escrita e dos relatos espontâneos das alunas participantes que foram obtidos pelos instrumentos: pergunta final, questionário on line, avaliação institucional, atividade de mapeamentos e observações da pesquisadora durante o curso. A tríade metodológica se apoia nos estudos de Michel Foucault e Maurice Merleau-Ponty para tratar dos termos corpo e corporeidade e as implicações na relação corpo-identidade, abrangendo as questões sobre o corpo em seus processos de subjetivação e o corpo em seus processos de percepção. Os resultados do trabalho para a formação de professores especialistas apontam para os seguintes aspectos: a) a necessidade de incluir o tema Corpo na formação do professor especialista...

Relação aluno-instituição: o caso da licenciatura do Instituto de Química da UNESP/Araraquara; Relationship student-institution: the case of teacher training of the Institute of Chemistry UNESP/Araraquara

Massi, Luciana
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/01/2013 PT
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Esta pesquisa teve como objetivo de um lado, desvendar a trajetória da instituição e suas disposições institucionais, e, de outro lado, a trajetória escolar, o patrimônio (cultural, econômico e social) e as disposições dos alunos, procurando compreender também as possíveis relações estabelecidas (encontros e desencontros, consonâncias e dissonâncias) entre os estudantes e a instituição. O estudo de caso se baseia em diferentes dados e análises que visam capturar a experiência de formação como um todo: através de entrevistas realizadas com docentes e análise documental reconstruímos a história da instituição procurando desvendar suas disposições institucionais; realizamos análises estatísticas sobre o perfil dos alunos do curso de graduação e a evasão nessa instituição; discutimos as entrevistas realizadas com 27 alunos do curso de licenciatura transformadas em retratos sociológicos, procurando organizar suas trajetórias acadêmicas de acordo com as modalidades de sua integração à instituição. As principais disposições institucionais presentes em diversas fases de desenvolvimento da instituição apontam para a importância da pesquisa, uma união inicial entre os membros do corpo docente...

Educação turística: formação contínua de professores da educação básica para o ensino do turismo; Touristic Education continuous teacher training of basic education for the teaching of tourism.

Fonseca Filho, Ari da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/04/2013 PT
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A presente tese tem por finalidade estudar o processo de educação contínua de professores para o ensino do turismo na escola básica, considerando-se a experiência de educação turística institucionalizada, promovida pela Academia de Viagens e Turismo-BR (AVT-BR), em escolas públicas municipais do Estado de São Paulo. O estudo é mediado pela seguinte problematização: Em que medida um programa de educação contínua de professores, com vistas ao desenvolvimento da educação turística na escola básica, servirá como subsídio para o acesso aos conhecimentos turísticos e ainda contribuir para a construção de um trabalho cooperativo com trocas de experiências entre os professores envolvidos? A partir da configuração do turismo contemporâneo, construímos um referencial teórico-metodológico sobre educação turística no referido âmbito de ensino, fundamentado em seu estado da arte, de modo a reconhecer as contribuições dessa área de conhecimento na orientação de práticas e de projetos de turismo na escola básica. Usamos como parâmetro para a análise das experiências em educação turística os programas e projetos institucionalizados nacionais (AVT-BR, EMBRATUR e Ministério do Turismo) e internacionais (Global Travel & Tourism Partnership) de formação contínua de professores para ensino do turismo. Baseamo-nos em autores como Martins (1992)...

No meio do caminho tinha uma pedra: reducionismos psicológicos na produção de conhecimento científico sobre formação de professores; There was a stone in the middle of the path: psychological reductionism in scientific knowledge production about teacher training

Lara, Aline Frollini Lunardelli
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/03/2013 PT
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O ensino de Psicologia a futuros professores parece ser elemento incontestável entre acadêmicos, docentes e planejadores dos currículos oficiais. Pouco se discute sobre esse caráter de essencialidade que a disciplina ocupa na formação docente. Considerando sua notável participação no processo de preparação para a docência, faz-se necessário analisar como se insere na formação de professores e, mais especificamente, na produção de conhecimento científico sobre a formação docente, levando em conta seu tradicional uso para alcançar o ensino eficaz e para promover bons resultados educacionais. Fundamentando-se na Teoria Crítica da Sociedade, principalmente na obra de T. W. Adorno, este estudo teve como objetivos: compreender como se expressa o vínculo entre os problemas pedagógicos e a Psicologia na produção de conhecimento científico sobre formação de professores e avaliar quais elementos dos resultados das pesquisas selecionadas, em sua relação com a Psicologia, podem contribuir para o desenvolvimento de experiências formativas presentes em processos de formação opondo-se à pseudoformação. Analisou-se a produção científica de um Programa de Pós-Graduação em Educação. 17 teses de doutorado foram escolhidas por apresentarem simultaneamente como temáticas: formação de professores e Psicologia. Ainda que as teses não tenham sido desenvolvidas...

Entre a escola e a universidade: o produtivismo-aplicacionismo na formação de professores em geografia; Between school and university: productivism-aplicacionismo in teacher training in geography

Girotto, Eduardo Donizeti
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/02/2014 PT
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As discussões e pesquisas envolvendo a formação inicial de professores têm ganhando espaço e destaque no âmbito acadêmico nas últimas décadas e resultado na construção de políticas públicas para área, como as resoluções 1 e 2 de 2002 do Conselho Nacional de Educação, que tratam das diretrizes para a formação docente no Brasil e o decreto 7219/10 que dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsas a Iniciação a Docência (PIBID). Portanto, é possível perceber que existe um importante movimento entre os pesquisadores e a sociedade civil no intuito de aprofundar as discussões sobre os desafios vinculados a formação docente. Tal movimento, no caso da geografia, não é diferente. Inúmeros pesquisadores (SANTOS, 2003; LOPES, 2010; SILVA, 2010; PIMENTEL 2010) têm se dedicado a discutir os problemas que envolvem os cursos de licenciatura nesta área, bem como o reflexo dos mesmos sobre a atuação dos futuros docentes. Inúmeros são os campos de investigação: a relação entre formação inicial e construção da profissionalidade docente; as práticas de estágio e a formação dos conhecimentos necessários ao futuro professor; a distância entre os saberes desenvolvidos na universidade e aqueles necessários à prática educativa cotidiana na Educação Básica. Em nosso caso...

A integração curricular da educação ambiental na formação inicial de professores : tecendo fios e revelando desafios da pesquisa acadêmica brasileira; The curricular integration of environmental education in initial teacher training : weaving yarn and revealing challenges of the Brazilian academic research

Francielle Amâncio Pereira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2014 PT
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Os avanços alcançados pela pesquisa brasileira em Educação Ambiental nas últimas décadas têm demandado estudos dedicados à compreensão dessa produção, conhecendo suas características, tendências, contribuições, limitações, aplicabilidade de suas conclusões, etc. Neste cenário insere-se a presente pesquisa, cujos objetivos são: investigar o conjunto de teses e dissertações defendidas no Brasil na área de Educação Ambiental, que consideraram explicitamente a perspectiva da integração curricular da temática na Formação Inicial de Professores, no período de 1981 até 2010, descrevendo e analisando as tendências desta produção. Trata-se de um estudo do tipo Estado da Arte, desenvolvido a partir da complementaridade dos enfoques qualitativo e quantitativo. Após a identificação e recuperação das pesquisas, foi realizada a classificação dos documentos de acordo com um conjunto apropriado de descritores. Os dados obtidos foram organizados em tabelas, planilhas e gráficos, analisados e interpretados, buscando identificar tendências dessa produção. Dos 28 trabalhos levantados, foram recuperados 22 documentos completos. Os resultados revelam um desequilíbrio temporal e regional da distribuição da produção acadêmica relacionada à temática da pesquisa. O predomínio de sua produção por instituições de origem pública foi acompanhado da pequena participação das agências de fomento na concessão de apoio...

Políticas de formação docente para a educação profissional técnica na área da saúde, na perspectiva da reforma sanitária; Teacher training policies for technical education in halthcare, in the perspective of the sanitation reform

Milta Neide Freire Barron Torrez
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2014 PT
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Este é um estudo exploratório em análise de políticas públicas caracterizado como pesquisa qualitativa, situado na relação Educação e Formação de Trabalhadores em saúde a partir de uma perspectiva crítica da realidade, tendo em mente as determinações, mediações e contradições de ordem econômica, política, sociocultural e pedagógica que marcam tal formação. O tema central são três políticas de formação docente para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Saúde promovidas no Brasil pelo Ministério da Saúde no período de 1980 a 2009. Utilizou-se da análise documental e entrevista semiestruturada como principais procedimentos para a coleta de dados e da análise temática do conteúdo para o seu tratamento, apoiados nas categorias de análise ¿ Estado no sentido ampliado ou integral, força social e sentidos em disputa pela hegemonia histórico-política. Analisou as contribuições e limites destas políticas na perspectiva da Reforma Sanitária como parte das lutas sociais pela democratização da sociedade brasileira com ênfase nas áreas de saúde e educação, entendidas como bens públicos, a partir das bases político-conceituais dos Cursos de Capacitação Pedagógica para Instrutor/Supervisor Área de Saúde...

Supervision and professional development in in-service teacher training regarding sexuality education

Vilaça, Teresa
Fonte: Association for Teacher Education in Europe, ATEE Publicador: Association for Teacher Education in Europe, ATEE
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2011 ENG
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This research describes the contributions for teachers’ professional development of two different in-service teacher training modalities, a Workshop and a Training Course, involving, respectively, eight (n=128) and seven (n=130) different classes, whose principal aim was to prepare teachers to carry out action-oriented sexuality education projects in their schools. The content analysis of materials produced during the in-service teacher training, complemented with a semi-structured individual interview, and observation, associated with a focus-group interview were selected as research techniques for the triangulation of data. Principal results showed some differences in teachers’ professional development who attended these different training modalities. A larger number of teachers who attended the Workshop than those involved in the Training Course, developed reflexive actions which led to positive changes in their methodological approaches of sexuality education and increased more student participation. This article concludes by discussing the influence of these results with regards to the selection of the modality of in-service teacher training when personal and professional development is intended.

A formação inicial de professores em Angola no contexto da reforma educativa: desafios e necessidades (Institutos Médios Normais de Educação de Benguela); The initial teacher training in Angola in the context of the educational reform: challenges and needs (Institutos Médios Normais de Educação de Benguela)

Chimuco, Sandra Marisa Nascimento
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 27/02/2015 POR
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular).; Assim como ocorre um pouco por todo o mundo, a educação está a ser alvo de várias reformas, com o objetivo de melhor a qualidade desta nas sociedades. Fruto das necessidades de cada sociedade, as mudanças propostas afiguram-se como importantes para a melhoria da qualidade da educação e da própria sociedade. Angola afigura-se como um país, particular, que diariamente é desafiado, também em termos educativos, atendendo a que neste campo existem especificidades como as salas lotadas, a falta de infraestruturas e meios humanos para colmatar as dificuldades e, simultaneamente, dar resposta às necessidades, de entre muitas outras dificuldades. Nesta investigação procuramos compreender a articulação da formação inicial de professores ao nível dos institutos médios normais de educação, em Benguela com os objetivos definidos pelas reformas educativa e curricular. Neste enquadramento, formulamos a problemática da investigação que consistiu em estudar o sistema de formação inicial levado a cabo pelos Institutos médios normais de educação/Escolas de formação de professores de nível médio e sua articulação com os objetivos da reforma educativa tendo como suporte a Lei de bases nº 13 de 31 de Dezembro de 2001. A reflexão sobre essa questão remeteu-nos para a formulação de outras...

Educação, formação e profissionalização docente no Brasil e no Timor-Leste; Education, teacher training and professionalisation in Brazil and in East Timor

Ferreira, Manuel
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (FE); Faculdade de Educação - FE (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (FE); Faculdade de Educação - FE (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This study links to research line Teaching training and Professionalisation. The work aims to address the perspective that are discussed in teacher training and professionalisation, taking as a principal basics, especially the writings of Guimarães (2004, 2006), Tardif (2002), Charlot (2005), Contreras (2002), Cunha (1999), Lüdke (2008), Nóvoa (1995, 1999), among the others. Are addressed the basics of teacher training and teacher professionalization perspectives, characterised as: (1) sociology of professions; (2) official Discourse; (3) socio-historical; and (4) the specificity of the teaching profession. From these basic aspects and perspectives, seeks to identify under which aspects of the aspects process the Brazilian teachers training and professionalisation can inspire the education, teachers training and professionalisation constitution of East Timor. The methodological perspective of this work is the bibliographic search and the methodical standpoint is that of dialectical and historical materialism. Under these optical methodical, sought to make a systematic analysis of national and foreign literature (including official documents of the speeches), released in Brazil on the subject, trying to understand the training and professionalisation of teacher in its historical context...

Condicionantes que afectaron al proceso de ingreso del alumnado cordobés en los estudios de magisterio durante los planes de estudio de 1903, 1914 y 1931; Conditioning factors affecting access to teacher training courses for students from cordoba for the curricula of 1903, 1914 and 1931

Ramírez García, Antonia
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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La finalidad del trabajo se centra sobre la determinación de las variables que incidieron en el ingreso de los aspirantes al magisterio en las Escuelas Normales de Córdoba durante los planes de estudio de 1903, 1914 y 1931, tales como sexo del alumnado, procedencia geográfica y extracción social. La muestra sobre la que se ha llevado a cabo el estudio ha sido de 618 sujetos, ésta ha permitido la generalización de unos resultados que muestran de forma contundente que el sexo es la variable que en mayor medida condiciona la opción de ingreso del alumnado; por el contrario, la procedencia geográfica y la extracción social no constituyen factores determinantes de una forma u otra de ingresar en las Escuelas Normales durante los planes de estudio analizados. En definitiva, este trabajo sienta las bases para futuras investigaciones históricas que quieran utilizar una metodología cuantitativa para exponer sus resultados desde otra perspectiva.; The aim of this paper is to determine which variables affected access to teacher training courses among candidates applying to study at Teacher Training Schools in Cordoba for the academic curricula of 1903, 1914 and 1931...

Educação ambiental e formação de professores de uma escola rural do entorno do Parque Estadual da Serra do Brigadeiro - MG; Environmental education and teacher training in a rural school neighboring the "Parque Estadual da Serrra do Brigadeiro" - MG

Gláucia Soares Barbosa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/02/2015 PT
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A questão central desse trabalho é a formação continuada de professores em educação ambiental. A emergência da crise ambiental fez-nos repensar nossa maneira de ser e agir no mundo e, diante do inconformismo com os processos de exclusão e desigualdades que a sociedade hegemônica produz, procura-se contribuir para transformá-la. Em relação à formação docente, tem-se valorizado os conhecimentos técnicos e metodológicos em detrimento aos de formação política e social do docente. Nesse cenário, a formação ambiental em cursos iniciais de professores tem se mostrado deficiente, havendo uma necessidade de formação continuada na área. Diversos autores propõem que nesses cursos se trabalhe com a educação ambiental numa perspectiva crítica, que aponta o cotidiano da escola como um meio de trazer significado ao processo ensino-aprendizagem. A partir desse quadro foi pensada uma formação continuada de professores em educação ambiental, trabalhando-se com uma Unidade de Conservação vizinha à instituição educativa selecionada para estudo, como possibilidade do resgate do cotidiano escolar. Assim, a pesquisa analisou o processo de formação continuada de professores em educação ambiental em uma escola de ensino fundamental do entorno do Parque Estadual da Serra do Brigadeiro...

Teacher Training in Chile: A Look at the Professionalization of Teaching; La formación de profesores en Chile: una mirada a la profesionalización docente; Formação de professores no Chile: uma olhada para a profissionalização

Contreras-Sanzana, Gladys; Universidad Católica de la Santísima Concepción; Villalobos-Clavería, Alejandro; Universidad de Concepción
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Based on a historical review of the major milestones in teacher training in Chile, from the Spanish colonial era to the current body of knowledge, this article analyzes the concept of teaching professionalization and teacher identity from the standpoint of their characteristics and evolution. The indication is that changes in education in Chile have not been sufficient to improve the quality of processes for teacher training, nor have opportunities and systematic options for professional development in teaching been created to strengthen its identity and autonomy. Reconsidering and revising teacher training curricula and processes in Chile is a priority. In concert with the definition of public policy, these elements clearly are responsible for training new generations of teachers.; A partir de un recorrido histórico de los principales hitos de la formación de profesores en Chile, desde la Colonia hasta la actual sociedad del conocimiento, se pasa a analizar el concepto de profesionalización e identidad docente, en términos de sus características y evolución. Se establece que los cambios en la educación en Chile aún no han sido suficientes para mejorar la calidad de los procesos formativos de los profesores; tampoco se ha dado un espacio y opciones sistemáticas para el desarrollo de la profesionalización docente...

formación de docentes investigadores en ingeniería en multimedia; RESEARCH TEACHER TRAINING IN MULTIMEDIA ENGINEERING

Sierra Ballén, Eduard Leonardo; Torres Zambrano, Guillermo
Fonte: Universidad Militar Nueva Granada; Facultad de Educación y Humanidades; Maestría en Educación Publicador: Universidad Militar Nueva Granada; Facultad de Educación y Humanidades; Maestría en Educación
Tipo: masterThesis; Tesis de maestría Formato: pdf; pdf
SPA
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La formación de docentes es un tema de importancia para la conformación de programas de educación superior de calidad, y en esta calidad una de las funciones más importantes del docente además de la transmisión de conocimientos es la investigación. Este trabajo trata acerca de la formación de docentes desde el punto de vista de investigación en el contexto específico del Programa de Ingeniería en Multimedia, de la Universidad Militar Nueva Granada y la formulación de una estrategia de formación que permita fomentar y fortalecer el aspecto de investigación en el mismo. Teniendo en cuenta que la multimedia forma parte cada día más de las tecnologías de la información y comunicaciones las cuales se consideran uno de los ejes más importantes para la economía en la conformación de la actual sociedad del conocimiento. Se presentan marcos de referencia, que incluyen un marco teórico acerca de la investigación en la sociedad actual, la inversión e investigación en Colombia, y en la ingeniería, y la formación en investigación. Un marco legal de la función docente e investigativa en Colombia y el marco institucional de la investigación en la Universidad Militar Nueva Granada y el Programa de Ingeniería en Multimedia. Se presentan una descripción y análisis diagnóstico basado en un trabajo de campo realizado con encuestas a los docentes de planta y ocasionales del Programa. Con base en los marcos de referencia...

O lugar da experiência, da cultura e da aprendizagem multimídia na formação de professores; The place of experience, culture and multimedia learning in teacher training

Fantin, Monica; Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 16/05/2012 POR
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http://dx.doi.org/10.5902/198464444864 Quais os desafios da formação de crianças, jovens e professores hoje? Falar de saberes e competências necessárias para o professor atuar nos cenários atuais implica perguntar em que medida a universidade, os cursos de licenciatura e os centros de formação docente estão se adequando às novas demandas da educação. Ao situar alguns desafios atuais da formação inicial em relação à cultura digital, o artigo enfatiza a importância da experiência, da formação cultural e da multimídia na formação de professores a partir de uma perspectiva culturalista de mídia-educação. Considerando que a mídia-educação é um campo em construção, a transversalidade e a contribuição multidisciplinar dos saberes das ciências, da educação, da comunicação e das artes constituem um “objeto-fronteira”, uma interface que pode interpretar melhor a transformação atual dos conhecimentos e das ferramentas da cultura digital que não se limitam à educação escolar. O texto discute a possibilidade da formação multimídia e suas competências como integração de saberes e contribuições metodológicas provindas de diferentes áreas do conhecimento e da perspectiva das múltiplas linguagens na escola e na cultura. Disso resulta a necessidade de configurar outros espaços para pensar a práxis educativa e formativa e discutir novas formas de mediação cultural nos cenários contemporâneos da formação de professores.; What are the challenges of training children...

In-service teacher training in Portugal: objectives, organization and impact on teacher's career

Ferreira, Olga; Pereira, Ana I.; Silva, A.; Afonso, E.; Barreiro, M.F.
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ENG
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This paper presents a short overview of teacher´s training as considered by the Portuguese legislation: (i) initial teacher education (ITE), (ii) specialized training and (iii) in-service teacher training. A particular emphasis will be given to in-service teacher training. Nowadays, ITE corresponds to level 7 of the European Qualifications Framework (master degree). It is a career-long professional development, where research-based and in context practice are important features. Specialized training is intended to provide qualification in complementary educational functions, such as special education, school administration and inspection activities, socio-cultural animation and basic education for adults. In-service training or continuous training allows teachers to complement, deepen and update their knowledge and professional competences. Its accreditation, in what concerns involved institutions, training actions and evaluation process is centralized in the “Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua” (Scientific and Pedagogical Council of in-service training) and has a direct impact in teacher’s careers, being one of the factors considered to access mobility and progression.

When Do In-service Teacher Training and Books Improve Student Achievement?; Experimental Evidence from Mongolia

Fuje, Habtamu; Tandon, Prateek
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Working Paper; Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
ENGLISH; EN_US
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This study presents evidence from a randomized control trial (RCT) in Mongolia on the impact of in-service teacher training and books, both as separate educational inputs and as a package. The study tests for the complementarity of inputs and non-linearity of returns from investment in education as measured by students test scores in five subjects. It takes advantage of a national-scale RCT conducted under the Rural Education and Development project. The results suggest that the provision of books, in addition to teacher training, raises student achievement substantially. However, teacher training and books weakly improve test scores when provided individually. Students whose teachers have received training and whose classrooms have acquired books improved their cumulative score (totaled across five tests) by 34.9 percent of a standard deviation, relative to a control group. Students treated only with books improved their total score by 20.6 percent of a standard deviation relative to a control group of students. On the other hand...

A formação de professores na perspectiva crítico-emancipadora; Teacher training in a criticalemancipation perspective

Silva, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da; Universidade de Brasilia - UnB
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 20/10/2011 POR
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O presente trabalho discute a formação de professores a partir dos pressupostos da educação emancipadora em Marx e Gramsci. Baseia-se na necessidade de se pensar a formação docente como esfera privilegiada de concretização de uma educação para a emancipação e autonomia do ser humano. Como concretização desta proposta, argumenta em favor da superação de um modelo de formação pautado na racionalidade técnica e na epistemologia da prática. Busca, ainda, investigar e compreender as concepções e práticas propostas nos projetos de formação desde a década de 1990, com a intencionalidade de, a partir daí, estruturar uma contraproposta na perspectiva da emancipação. O trabalho é fruto de reflexões de diferentes pesquisas que têm como objeto a relação teoria e prática na formação de professores.; This paper discusses teachers training based on the assumptions of Marx and Gramsci’s “emancipating education”. It is based on the need to think about teacher’s training as a privileged sphere for the implementation of an education for the empowerment and autonomy human beings. It argues in favor of surpassing a model of teacher training centered on technical rationality and the epistemology of practice, as a way of materializing the aforementioned proposition. It also seeks to investigate and understand the conceptions and practices proposed in teacher-training projects since the 1990’s...

Reading strategy instruction and teacher change: implications for teacher training

Klapwijk,Nanda M
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 EN
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I report on teacher change in the context of a reading strategy instruction intervention. Reading Strategy Instruction (RSI) was implemented by three teachers, new to the concept, over a period of 15 weeks. Observations of these teachers showed that a multitude of factors affect the uptake of RSI as part of everyday teaching practice, and that teachers seem to move through distinct phases in their uptake of RSI. The article focuses on teachers' reaction to RSI and highlights a number of issues that are important to the implementation of RSI, not the least of which is that a clear need exists for changes to in-service teacher training and support and pre-service teacher training. In an effort to address these training issues the article contains specific recommendations for pre-service teacher training in particular.

Teacher training for mathematical literacy: A case study taking the past into the future

Bansilal,Sarah; Webb,Lyn; James,Angela
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/02/2015 EN
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With the advent of the Minimum Requirements for Teacher Education Qualifications policy (MRTEQ), higher education institutions (HEIs) are rethinking curricula for teacher training in order to enable entree for in-service teachers to reskill, retrain and have access to higher qualifications. In the field of mathematical literacy (ML), most teacher training has been offered via government-funded Advanced Certificate in Education (ACE) qualifications, which have now largely been phased out. In this article we examine two ACE ML programmes offered in KwaZulu-Natal (KZN) in order to present some lessons that have been learnt. We put forward some elements that we consider to be essential for training ML teachers and also raise concerns about future training of ML teachers.