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`As intermitencias da morte`: debate concerning the right to lusophone literature in the youngers and adults` literacy process.

SILVA, Nilce da
Fonte: EDICOES UNIV LUSOFONAS Publicador: EDICOES UNIV LUSOFONAS
Tipo: Artigo de Revista Científica
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The article discusses the right to lusophone literature - Saramago, as example - in the process of teacher` s formation and inside of adults` literacy through formation research process at Sao Paulo city.

"Formação continuada de professores em informática educacional"; "Continuous teacher´s graduate about educational technology"

Tavares, Neide Rodriguez Barea
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/06/2001 PT
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Neste momento delicado, delineado pela chegada dos computadores às escolas, pela imposição social e educacional em utilizá-los, os professores encontram-se despreparados e, todavia, cientes da iminente necessidade de empregar a informática como um elemento motivador e transformador de sua ação docente. Diante dessa expectativa em relação à informática educacional percebe-se o quanto os professores estão desamparados: eles buscam uma solução "mágica" para resolver uma situação profissional problemática, que é o desinteresse do aluno pela aprendizagem, agregado à ausência de recursos materiais e financeiros e ao excesso de educandos por classe. Somado a isso, pode-se adicionar um outro fator que é a formação inicial precária do professor, formação esta calcada num sistema fragmentado de ensino, onde ainda prevalece o esquema tradicionalista de transmissão de conhecimentos. É nesse ponto que sugerimos um processo de formação continuada de professores em informática educacional como saída plausível para a aquisição das novas competências exigidas pela integração da informática à prática educacional. No presente trabalho, Vygotsky fornece os subsídios para a compreensão do ser humano, e portanto do professor...

"Da universidade ao mundo do trabalho: um estudo sobre o início da profissionalização de egressos do curso de licenciatura da USP (1994-1995)" ; From the university to the labor market: a study on the initial professionalization period of a group of former students from the teacher´s formation course in the University of São Paulo (1994-1995)

Enge, Janine Schultz
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2004 PT
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Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de caráter exploratório e tem como foco o período de transição entre a formação superior e o ingresso no mercado de trabalho de um grupo de egressos do curso de licenciatura da Universidade de São Paulo, formados entre os anos de 1994 e 1995. A investigação teve por objetivo analisar o período inicial de profissionalização, examinando em que medida os licenciados podem ou não escolher entre ser professor ou deixar de sê-lo, buscando oferecer elementos para uma melhor compreensão da profissão docente e de seus profissionais no contexto atual. Os dados foram colhidos por meio de dois instrumentos: a) questionários aplicados junto a todos os licenciados localizados, que permitiram o delineamento do perfil do grupo; b) e de entrevistas semi-estruturadas realizadas com 14 licenciados dentre esses egressos. A teoria sociológica de Pierre Bourdieu favoreceu as interpretações relativas à forma como as escolhas são processadas, constituindo-se como referência central para este trabalho. As análises revelam que, ao contrário do que se poderia supor, a opção por um curso superior não corresponde a uma escolha profissional, pois é resultado de um processo contínuo e complexo no qual estão envolvidos fatores de ordem diversa como...

Ver depois de olhar - a formação do olhar do professor para os desenhos de crianças; Seeing after observing the construction of the teacher`s ability to comprehend childrens drawings

Augusto, Silvana de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/05/2009 PT
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Comumente os professores de educação infantil não possuem formação específica na área de arte. Este estudo apresenta alguns instrumentos teóricos e metodológicos usados para favorecer a compreensão dos desenhos de crianças em um programa de formação inicial de professores de educação infantil. Como o olhar atento e cuidadoso do professor no centro de educação infantil (CEI) é uma peça chave importante para se estabelecer as condições próprias para o desenvolvimento gráfico das crianças, é razoável esperar que esse olhar seja considerado como um elemento importante na formação inicial do professor. A metodologia desta pesquisa primeiramente descreveu o contexto de trabalho definido como formação inicial em serviço, ocorrido em São Paulo, no Programa ADI-Magistério, depois, apresentou referenciais teóricos - Luquet, Lowenfeld, Mèredieu and Kellogg que deram suporte ao material didático utilizado como apoio pelas auxiliares de desenvolvimento infantil (ADI) participantes do programa, e por último, analisou desenhos produzidos por crianças dos Centros de Educação Infantil. As análises produziram para os professores referências visuais mais ricas, definindo um ambiente próprio para as significações a partir do estabelecimento de relações mais interessantes e uma nova forma de comunicação com as crianças.; Usually teachers are not introduced to any kind of formal art`s study. This research presents some theoretical benchmarks and a methodology used to improve the comprehension of young childrens drawings and paintings by caregivers involved in a teacher formation program. As a thoughtful and careful approach from the teacher in the daycare center (CEI) is of key importance to establish the proper conditions to the full development of the child`s drawing ability...

A formação de professores como empreendimento neoliberal; The formation of professors as neoliberal enterprise

Flavia Cristina Ribeiro de Aragão
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2007 PT
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O presente estudo tem como objeto de investigação aspectos relacionados à política do Programa PEC-Formação Universitária, realizado em São Paulo, entre 2001 e 2002. A análise centra-se no desenvolvimento do programa em que trabalhei como professora-tutora, junto a uma turma de alunas-professoras, buscando compreender os possíveis efeitos causados na sua área de aplicação. O contexto sócio-político do objeto de pesquisa parte dos seguintes aspectos: contextualização dos modelos de universidade, e portanto de formação, ao longo da história; análise do modelo neoliberal de formação de professores a partir de um programa semelhante de formação de professores realizado no estado do Paraná; análise do programa PEC-Formação Universitária; contextualização dos modelos de formação de professores no âmbito das políticas educacionais propostas pelo Banco Mundial para os páises da América Latina. Evidenciam-se a escola como uma empresa, os resultados do processo educativo como insumos, e a eficiência em relação a custo/benefício como critérios principais de decisão; The present study aims to investigate aspects related to the politics of teacher´s formation in Brasil as implemented by the education programm named ?PEC-Formação Universitária?...

Evasão nos cursos a distância: curso de extensão TV na Escola e os desafios de hoje

Neves, Yára Pereira da Costa e Silva
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The distance Education in the teacher s formation and the introduction of the technology of information and communication is the educative innovator example in the global world. That research about the run away of the course in school and the nowadays challenges is characterized as the distance formation destined to the teachers, coordinators and directors of public schools of the world s public net, with the objective of favour the necessary base to the Technologies of Information and Communication utilization, in Special TV and video. This work had as aim to investigate the causes that took the frequenter teacher to run away from the course, once in Alagoas as the other states, there were a meaningful number of ran away. We look for area s references and subsidies to increase the quality of EAD, especially the extension course of TV in school and nowadays challenges. The utilized methodology was the study of a case, based in many sources of evidences, as documentation, consultations, interviews and questionnaires to the data collecting. The realized research involved the bibliographical data research, data collecting, to compute and data analysis. The obtained results demonstrate that the causes of the run away is related with the personal origin problems...

Círculo de ação-reflexão-ação: uma possibilidade praxiológica para a prática pedagógica da formação problematizadora de professores

Nascimento, Hostina Maria Ferreira do
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Considering the dialogue as a gnosiological act and teachers as a researchers of their own practice, this thesis deals with the contribution of Paulo Freire thoughts to teacher s formation process. The study was made over an intervention carried out at a regular Pedagogy Course, however directed to teachers on duty inside a program called PROFOMAÇÃO (Special program for professional formation on Basic Education) promoted by Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). From Freire s ideas of problematizing education, action and reflection dialectics, conscientization and from the analysis of the course itself, I support the idea that the dynamics of collective construction of knowledge- three pedagogical moments (ANGOTTI, DELIZOICOV e PERNAMBUCO) when intermediated by individual reflection, provided by written register, permits the development of three important dimensions of knowledge about pedagogical practice; observation and selfobservation; understanding the theories witch grounds the action; and theorization. By these means, initial and permanent teacher s formation could materialize its political commitment in a concrete action of collective and participative act of conscientization and transformation of the reality of pedagogical practice at school ground...

A fábrica de professores e a padronização do conhecimento

Sousa, Margarete Ferreira do Vale de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This paper concern the general subject of teacher career construction, since the period of the initial formation in the teaching course of pedagogy crossing the first effectives experiences of professional performance, until the reflections about the results of the continuous formation propositions. The specifics subject is the formative quotidian in the teacher s life beyond of the traditional stereotypes about individuals and institutions bring up for discussion a micro sociological approach about the professionals uncertainty and the personal hopes, the teacher displeasures and the pedagogical satisfactions. The epistemological reflection about the different formatives experiences, taking as example the Programa de Formação de Alfabetizadores PROFA (Alphabetizers Formation Program) developed by the Secretaria Municipal de Educação of Natal City, consider the ambiguous tension between the knowledge that the teachers acquire in their formation and the concrete teachers practical since those experiences. The study methodology is based in the qualitative comprehensive research, sustained by observations, impressive reflective accounts, and also in the theoretic analyses with contemporary references to the critical pedagogical through and education sociology. I used the autobiographic reflective account by the writer-researcher in her owner academic and professional way. I propose an image of a teacher s factory in such a way for its conformist aspects to the continuity stands as much the internal contradictions of the system. Gears...

Currículo e formação de professores: um estudo e proposta curricular do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Goiás; Curriculum and teacher s formation: a study of the curriculum proposal for teaching training on Goiás State University

LIMONTA, Sandra Valéria
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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66.02%
This study is related to the Teacher‟s Formation and Professionalisation research guideline. The work theme can be generally defined as teacher‟s formation, however, the specific object is the curriculum proposal for teaching training of the pedagogics course on Goiás State University. The principal objective of this research is to analyses the limits and possibilities of curriculum´s pedagogics course of this education institution and its relations with the educational policies for teacher training in higher education in Brazil. The research part of the understanding of the curriculum as a cultural and social construction, and also a conflicting field of debate, in which different perspectives of training will affect. Such epistemological perspectives are a landmark and a guideline policy that can be perceived when considering the curriculum components and when it discusses the curriculum in action. The guiding questions of the thesis are: What are the limits and possibilities of the unified curriculum of the teacher‟s training course and how this curriculum is articulated to the educational policies for teacher training? As was the UEG and the course of education in the context of Brazilian higher education? Who are the teachers and students of the pedagogics course? How teachers and students have understood and realized the proposed structure of the unified curriculum? With the search method of the historical and dialectical materialism...

Professores com formação Stricto sensu e o desenvolvimento da pesquisa na educação básica da rede pública de Goiânia; Stricuto sensu teacher s formation of basic public education on Goiânia: research reality, barriers and possibilities

SILVA, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This study is related to the Teacher s Formation and Professionalisation research guideline. The work theme can be generally defined as teacher s formation, however, the specific object is the basic education teacher research, more specifically the basic education teacher who has a master or a doctor degree. The principal objective of this research is to analyses the research conceptions related to the researcher/reflexive teacher ideal, also, we want to see some alternatives for the research on basic education, on a scientific perspective. The principle that guides the analysis is to understanding the research as a necessary component on the teacher s action and formation, and in the same time, seeing the teacher as an able professional who produces knowledge about his own work. However, if we understanding the education as a hegemonic battlefield, thinking on the research for the teacher s training and performance, may represent different projects. These projects may represent progress on the teaching work because enable the praxis theory and practice unity but also can contain pragmatic and neotechnicist purposes about the theory and practice relationship, and also a policy dependence, that creates and guides these proposals. We are starting from the analysis of double dimension of the work as a teaching activity between the determination of alienation and emancipation possibilities. From this perspective...

Saberes docentes e a Geografia Urbana Escolar; Teacher knowledge and the Urban Geography School

OLIVEIRA, Karla Annyelly Teixeira de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Geografia; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Geografia; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This dissertation investigated the development process education of a Geography teacher. The focus of this research was on the composition of the teacher s knowledge about "urban Geography school". It used formation conception of the teacher as a continuum, as composed by teacher s background, his initial education at the University and by his work at school. When designing the school knowledge , "urban Geography school" as a teacher s knowledge the research development came from the following guiding questions: what is the role of teacher formation in the building of the teacher s knowledge about urban Geography school ? How does city is taught in Geography courses at University? How does city is taught in Geography as a school subject? From the content city , in the case study based on qualitative approach, we investigated the formation trajectory of five Geography teachers that studied at Goiás Universities: Federal, Catholic and State. About University training we investigated: the aspirations of teachers in relation to the University, the course of Geography and the teaching profession, their conditions to conduct the course, as well as their assessement about their formation on the content city at University. We have identified how the city is taught in Geography courses...

Formação de professores no projeto LPPE: as concepções reveladas nos discursos dos docentes; TEACHERS FORMATION IN THE LPPE PROJECT: The revealed visions in the teacher s discourses.

BEZERRA, Dagmar Dnalva da Silva
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This thesis aims to understand the education views, the formation and the teacher in the LPPE (Portuguese acronym for State Parceled out Full Licenciatura degree) Project as well as in the participants discourses of this formation program. The Project has been developed in Parceled out Licenciatura degree, in a fast way, with the goal of forming a reflexive teacher, having in mind the practice as a generator of reflection. The research, in the Formation and Teacher Professionalization investigation area of study in the School of Education, was made through a bibliographic revision of theorists such as BRZEZINSKI, CONTRERAS, DIAS SOBRINHO, LIBÂNEO, LOUREIRO, PIMENTA and others; documental analyses of the LPPE Project and the national legislation; and, field research and case study through structured interview in the University Campus of the Goiás State University and in a state school, both in Aparecida de Goiânia, Goiás. The data from the research were analyzed under the perspective of the dialectic-historical materialism. The comprehended conceptions revealed that the Project was implemented as an answer to the in force legislation without, however, forming the concept of reflexibility in the teacher.; Pretendemos apreender as concepções de educação...

Est??gio de doc??ncia na gradua????o: possibilidades e limites na forma????o de professores universit??rios; Stage in Undergraduate Teaching: limits and possibilities in the teacher college formation

RIBEIRO, Gabriela Machado
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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65.94%
The establishment of Stage of Undergraduate teaching like a formation practice teacher to promote Scholars Program Social Demand, signals a CAPES preoccupation with the qualification for the teacher exercise at this level of education. The obligatory character of the scholar, often attributed to experience essentially bureaucratic connotation, however, other alternatives could be possible. When setting up a possibility to approach the teaching activities in higher education, needs to be problematized to become a formation space effectively. From this perspective, we set out to investigate the perceptions of university professor graduate from the Graduate Program in Epidemiology about the stage on undergraduate teaching in the limits and possibilities this activity as well as trying to understand how this could have repercussions on their formation and teaching practice. This is a qualitative research that used the interview as an instrument to collect data with 15 teachers of Higher Education, with different graduates in the health Science that realized the Stage Undergraduate in the Graduate Program in Epidemiology at UFPel. The data were analyzed using content analysis proposed by Bardin (1977) in the light of contributions by Cunha (2005...

La construcci??n de la identidad y profesionalizaci??n de los docentes noveles de la ESO, a trav??s de un estudio experimental

S??nchez As??n, Antonio; Boix, Jos?? Luis
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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La formaci??n inicial del profesorado de Educaci??n Secundaria est?? pendiente de ser afrontada por la Administraci??n, despu??s de las tres reformas educativas que se han llevado a cabo desde la LOGSE (1990) a la LOE (2006), tras diecis??is a??os de permanentes cambios. Esta situaci??n confusa se ha prolongado en exceso y en estos momentos la demanda de cambio de los estudios superiores, para adecuarnos a Bolonia 2010, es una inmejorable oportunidad para finalizar una etapa obsoleta y abrir nuevas v??as para profesionalizar nuevos docentes de Educaci??n Secundaria, para hacerlos protagonistas en la construcci??n de una sociedad m??s flexible y educada, que garantice la equidad en un desarrollo m??s humano. Esta investigaci??n, se inspira en el paradigma emergente, s??ntesis de todos los esfuerzos anteriores. La metodolog??a utilizada ha sido participativa y hol??stica y, para ello, hemos trabajado con diferentes instrumentos: cuestionarios autocomplimentados, entrevistas semiestructuradas, grupos de discusi??n, historias de vida y cuestionarios DAFO y MAREA. Primeramente, nos propusimos descubrir las necesidades del profesorado en los inicios profesionales, as?? como definir los procesos de desarrollo de las competencias claves de los buenos usos docentes que son necesarias para afrontar y ejercer en el futuro con una docencia de cualidad. Las aportaciones de los alumnos de los cursos CAP (Certificado de Aptitud Pedag??gica) y CCP (Curso de Cualificaci??n Pedag??gica)...

La escuela en el medio rural y su presencia en los planes de estudio de los grados de maestro en Educaci??n Infantil y Primaria de las universidades espa??olas

Ab??s Olivares, Pilar
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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55.66%
Los planes de estudio concretan el curr??culum que tiene que cursar el alumnado, en nuestro caso universitario, con el objetivo de obtener una titulaci??n determinada lo que, en el contexto actual, suponen la certificaci??n de que han adquirido unas determinadas competencias en un campo del saber y del saber hacer. Esta concreci??n tiene entre sus objetivos el acercamiento de la formaci??n universitaria a la realidad social y profesional de los contextos, aulas, centros, entornos y territorios en el caso de los maestros, sin olvidar, por supuesto que adem??s de la ense??anza, la investigaci??n es tarea fundamental de la Universidad. Desde este punto de vista hemos querido aproximarnos al tratamiento que en los reci??n estrenados planes de estudio del Grado de Maestro en Educaci??n Infantil y Primaria tiene el tema de la escuela rural, a trav??s del an??lisis de los objetivos y contenidos de los diferentes desarrollo curriculares que est??n realizando las universidades espa??olas. No hemos pretendido analizar y valorar el perfil personal y profesional que subyace en ellos, sino realizar un mero estudio descriptivo que pueda servir de llamada de atenci??n sobre si la tem??tica que planteamos debe o no conformar una parte sustantiva en la formaci??n inicial de los maestros.; The plans of study make concrete the curriculum that has to deal the university student with the aim to obtain a certain qualifications what...

A formação de professores surdos de Libras: a centralidade de ambientes bilíngues em sua formação; Deaf teacher formation of Libras: the centrality of bilingual environments

Gianini, Eleny
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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The study object of this thesis intertwines the history of deaf education in the last 30 years in three schools for the deaf in the cities of Campina Grande, Gado Bravo and Aroeiras, Paraiba, the life stories of six deaf teachers of brasilian sign language (Libras) that have formed and works in these educational institutions for the deaf and our own journey, as a teacher and researcher. The study was conducted on the theoretical-methodological principles of (auto)biographical research in education and socio-historical studies on the social formation of the human. The corpus used for analysis was consisted of six narrative interviews conducted in sign language and transcribed into portuguese, documents and personal files and institutional. The analysis allowed us to define three hinge moments of this story: the creation of the first school for the deaf, within the framework of oralism (1980 - 1991), the passage into the Total Communication (1991 - 1995) and, finally, the introduction of Bilingualism (1995 to today). The analyzes show that the trajectories of teacher formation of the research participants reflect the history of the three schools which have costituted bilingual social spaces of paramount importance to the subjects and the deaf community as a group of linguistic and cultural minority. The evolution of this trajectory has allowed to demarcate between the two generations of research participants. The generation of heirs of oralism...

Jogo e desenvolvimento profissional: análise de uma proposta de formação continuada de professores; Play and professional development: analysis of a proposal of a continued teacher’s formation

Pimentel, Alessandra
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/05/2004 PT
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O presente estudo objetiva analisar as contribuições de uma proposta de formação continuada de professores para o desenvolvimento profissional de educadoras de Ciclo I, pertencentes a uma escola pública paulistana. A pesquisa focaliza o desenvolvimento em curso, relativo a processos ainda não internalizados na profissionalidade, mas potencializados a partir da experiência formativa. O projeto parte da abordagem crítico-reflexiva da profissionalidade com o objetivo de fomentar a investigação docente sobre a própria atuação pedagógica, mediante experiências de ensino com atividades lúdicas. À luz da acepção histórico-cultural de Vygotsky, define-se jogo educativo como mediador proeminente para a aprendizagem escolar e, de maneira isomórfica, propiciador da emancipação profissional. As estratégias formativas edificam-se sob dois eixos: a) reuniões semanais com as professoras para planejamento e discussão sobre jogos e b) atividades lúdicas realizadas com os alunos. Qualificada como estudo de casos, a investigação está centrada no percurso formativo de duas das docentes participantes, utilizando-se categorias de análise elaboradas a partir da teoria de Aprendizagem Experiencial, de David Kolb, e considerando-se o conjunto de dados advindos de três fontes – videogravações...

A formação de professoras para o ensino de ciencias nas series iniciais : analise dos efeitos de uma proposta inovadora; The formation of teachers for teaching Sciences in elementary school : analysis of the effects of an innovative proposal

Thais Gimenez da Silva Augusto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/01/2010 PT
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Pesquisa que objetiva analisar os efeitos provocados por uma proposta inovadora de formação em serviço nas concepções e práticas declaradas, sobre o ensino de Ciências, de professoras polivalentes que lecionam nas séries iniciais do ensino fundamental. As professoras pesquisadas cursavam Licenciatura Plena em Pedagogia na Unicamp, por um convênio entre a universidade e as prefeituras municipais da Região Metropolitana de Campinas. Este curso compreendia a disciplina Teoria Pedagógica e Produção em Ciências e Meio Ambiente, que disseminava um currículo de Ciências inovador para as séries iniciais, bem como no que se refere à sua própria proposta de formação de professores. Investigou-se quais as concepções e práticas declaradas, sobre o ensino de Ciências para as séries iniciais, de treze professoras-alunas de uma das classes em funcionamento no primeiro semestre de 2006. A coleta de dados ocorreu no início, durante e ao final da disciplina, através de questionários, redações, observação do curso e entrevistas. Portanto, a pesquisa pode ser definida metodologicamente como um estudo de caso. O referencial teórico adotado está assentado em duas grandes vertentes: o desenvolvimento histórico dos modelos curriculares do ensino de Ciências e as tendências contemporâneas de formação de professores. Os dados obtidos foram analisados com base em três categorias principais...

Currículo, cultura e formação de professores

Moreira, Antonio Flavio Barbosa
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 25/11/2004 POR
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O artigo apresenta reflexões sobre currículo e formação de professores, situando-as no contexto de um mundo multicultural dominado pela lógica neoliberal. Discute em que medida os atuais currículos dos cursos de formação de professores estão formando profissionais capazes de atuar como intelectuais questionadores do existente, multiculturalmente orientados e preocupados em pesquisar e aprimorar suas próprias práticas. Revê, então, a concepção do professor como intelectual transformador e como profissional reflexivo, defendendo que na formação docente se levem em consideração as diferentes dimensões da prática pedagógica. Abstract This paper offers a reflection on curricula and teacher’s formation, placing it in a multicultural world which is ruled by neoliberal logic. Present curricula are discussed and they way they might influence teacher’s formation as intellectuals capable of questioning what is presently multiculturally presented and concerned about research and how to make their own practices even better developed. It reviews the teacher’s concept as an intellectual who can accept changes and as a professional who is capable of reflections, supporting teaching formation and different dimensions of pedagogical practice.

A educação a distância na formação continuada do professor

Pedrosa, Stella Maria Peixoto de Azevedo
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 02/12/2004 POR
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A autora analisou algumas possibilidades para a formação continuada do professor no ambiente da educação a distância. No seu artigo são considerados importantes aspectos apresentados pela educação a distância e algumas conclusões geradas a partir de sua experiência pessoal e profissional e, ainda, sugestões que visam o aprimoramento da formação continuada no ambiente da educação a distância. The role of distance learning on the teacher´s continuing education Abstract The author analyzed some possibilities offered to teachers’ permanent education in the field of Distance Learning. The article, the author considered some important aspects of Distance Learning leading to some conclusions taken from her personal and professional experience. She also presents suggestions aimed at improving permanent education in the field of Distance Learning.