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Atendimento educacional especializado complementar e a deficiência intelectual: considerações sobre a efetivação do direito à educação; Specialized complementary educational service and intellectual disability: considerations on implementing the right to education.

Dias, Marília Costa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2010 PT
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O atendimento educacional especializado complementar para alunos com deficiência intelectual é uma das formas de se exercer o direito à diferença de modo a garantir a igualdade de oportunidades no processo de escolarização. E, para que a inclusão escolar desses alunos resulte em exercício do direito à educação, é necessário que a experiência escolar seja repensada do ponto de vista da gestão e dos resultados que dela se espera, tanto na esfera dos sistemas de ensino, como da gestão escolar e da sala de aula. Também é preciso que o professor especializado no campo da deficiência intelectual compreenda o funcionamento cognitivo para saber como fazer mediações pedagógicas que resultem em condições mais favoráveis à aprendizagem desses alunos. O presente estudo objetivou a construção de referenciais para a consolidação do atendimento educacional especializado complementar da APAE de São Paulo, como serviço de apoio aos sistemas de ensino na inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual. Teve a pesquisaação como abordagem metodológica, o que implicou na constituição de um grupo de trabalho, formado pela pesquisadora e oito profissionais da APAE de São Paulo, para debater a prática do atendimento educacional especializado complementar para alunos com deficiência intelectual...

Identificação dos perfis das pesquisas em argumentação no ensino de ciências no período de 1988 a 2008; Identification of the research profiles in argumentation in Science teaching in the period of 1988 to 2008

Bozzo, Marcel Valentino
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2011 PT
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Este estudo teve como objetivo identificar as tendências de pesquisa em argumentação no ensino de Ciências (AEC) no período de 1988 a 2008 (21 anos). A argumentação é uma prática discursiva central na Ciência e, por isso, defendemos ser também central no ensino de Ciências (EC). Apesar da AEC vir ganhando importância na pesquisa em EC, são raros estudos que avaliam o histórico e as tendências dessa produção científica. Nosso estudo trata-se de uma pesquisa descritiva documental, em que se analisaram 51 artigos científicos, publicados em revistas especializadas. Estes artigos foram classificados segundo (a) o tipo (empírico, de revisão ou de posição), (b) sujeito foco de análise (aluno ou professor), (c) seus perfis e supraperfis (categorias criadas a partir de dados coletados do foco, da pergunta e do objetivo de pesquisa) e (d) o tipo de uso da obra de Toulmin (1958) como referencial teórico. Os resultados mostraram que, na pesquisa em AEC: (a) apesar do predomínio de estudos empíricos, os de revisão tiveram papel de destaque no desenvolvimento da área; (b) a maioria dos estudos enfatiza o estudante como sujeito foco de análise e recentemente tem aumentado o número de artigos com foco no professor; (c) a maior parte das publicações referem-se a estudos com foco na estrutura do argumento e/ou na construção da argumentação...

Análise do ensino de genética e genômica em cursos de graduação em enfermagem no Brasil; Analysis of genetics and genomics teaching in undergraduate nursing programs in Brazil

Lopes Junior, Luis Carlos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/02/2013 PT
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Após a conclusão do Projeto Genoma Humano, uma quantidade imensurável de conhecimentos genômicos surgiu e, atualmente, se torna essencial sua integração à prática profissional de enfermeiros. Esses conhecimentos vêm transformando o modelo de atenção à saúde, com implicações para a enfermagem e repercussões no ensino, na assistência e na pesquisa. Embora já seja reconhecida a importância da genética e da genômica na educação de enfermeiros, levantamentos realizados em diversos países mostram que esses conteúdos ainda são limitados nos cursos de graduação desses profissionais, sendo desconhecida a situação nas escolas de enfermagem do Brasil. O principal objetivo desse estudo foi identificar as oportunidades existentes de educação em genética e genômica, oferecidas por cursos brasileiros que graduam enfermeiros. Trata-se de pesquisa exploratória, tipo survey, com delineamento transversal e abordagem quantitativa, realizada no período de fevereiro de 2011 a novembro de 2012. A amostra de conveniência compreendeu 311 Instituições de Ensino Superior cadastradas junto ao Ministério da Educação. Após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa, os dados foram coletados por meio de questionário eletrônico...

Sociologia do ensino de sociologia: os debates acadêmicos sobre a constituição de uma disciplina escolar; Sociology of the teaching of sociology: the academic debates about the constitution of a school discipline

Neuhold, Roberta dos Reis
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/09/2014 PT
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A formação da Sociologia como disciplina escolar exemplifica como diferentes forças sociais concorrem na fabricação do currículo. Esta tese centrou-se em uma dessas forças sociais o campo científico para analisar a participação de intelectuais e sociedades científicas no processo de constituição do ensino de Sociologia como objeto de pesquisa das Ciências Sociais e Educação. A investigação recorreu à pesquisa documental, seguida de um esforço de revisão bibliográfica que lhe forneceu substrato teórico e metodológico. Suas principais fontes foram a revista Sociologia, a produção de programas de pós-graduação, os anais de sete edições do Congresso Brasileiro de Sociologia e o Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Os materiais coletados, tratados e analisados a partir de uma abordagem qualitativa, resultaram na construção de um mapa da produção acadêmica, organizada em dois contextos intelectuais: entre 1939 e 1955, momento em que a Sociologia como disciplina escolar foi reconhecida pelos intelectuais como parte do seu processo de institucionalização como ciência e profissão; e entre 1993 e 2013, quando as questões referentes ao percurso de escolarização da Sociologia adentraram a agenda de pesquisa de programas de pós-graduação. Ao todo...

A música no ensino fundamental: condições de oferecimento e sua contribuição para o processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva dos professores; The music in elementary school: offering conditions and its contribution to the teaching and learning process, from the teachers perspective.

Pupin, Rosimeri Priscila
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2014 PT
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Esta pesquisa qualitativa etnográfica objetivou descrever as práticas musicais no Ensino Fundamental, após a implantação da Lei 11.769/08 que as tornou obrigatórias. Na revisão de literatura, encontrou-se que a maioria dos estudos enfatiza a preocupação dos autores com a formação musical dos professores, com os conteúdos trabalhados, com a ampliação a apreciação musical dos alunos, influenciada pela mídia e com contribuição na formação de um pensamento crítico. Como instrumento de coleta de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada com 30 professores de música de Ensino Fundamental, em escolas estaduais da cidade de Ribeirão Preto. Foram realizadas duas entrevistas de 60 minutos, com três temas em cada uma. A partir da análise de conteúdo, encontrou-se seis agrupamentos gerais para as diversas classes de categorias. O primeiro agrupamento foi a falta de conteúdos musicais durante a formação dos professores que são licenciados em Pedagogia e mesmo em Arte, o que acarreta em grande dificuldade para que as práticas musicais na sala de aula possam ser enfrentadas com segurança e evidencia a necessidade de um especialista para trabalhar com a música na escola. O segundo agrupamento se referiu ao uso da música como parte de atividades programadas pela escola ou pela rede estadual de ensino...

Ação pedagógica e educação : contribuições da psicologia histórico cultural; Pedagogical action and special education: special education resource room as priority in offering specialized services

Baptista, Cláudio Roberto
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
POR
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O objetivo do presente texto é apresentar refl exões acerca da ação pedagógica e dos serviços especializados em Educação Especial, no contexto brasileiro. Busca-se dar destaque a um debate sobre as tendências, as características e os desafi os que marcam a oferta de serviços educacionais, assim como a ação dos educadores especializados. A presente análise pretende contribuir para a compreensão sobre como ocorreram alterações políticas que resultam no avanço da sala de recursos como serviço prioritário para a política educacional brasileira no que se refere à garantia de Atendimento Educacional Especializado aos alunos com defi ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Quais são os desafi os associados à sala de recursos como espaço escolar e como dispositivo pedagógico? Como os estudos contemporâneos têm se ocupado de analisar as recentes experiências no contexto nacional? Nestas refl exões são considerados: o fortalecimento da inclusão escolar como diretriz política para a educação brasileira; as indicações, em termos de documentos legais e orientadores, para a constituição dos serviços; o debate acadêmico quanto à necessidade de avanços na qualifi cação das salas de recursos...

Cartografia e contexto : a linguagem simbólica e as múltiplas relações cotidianas mediando o ensino de Geografia; Cartografia and context : the simbolic language and multiple daily interactions mediating the teaching of Geographic

Éderson Costa Briguenti
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/08/2014 PT
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As relações escolares, de modo geral, carecem de posturas mais participativas dos alunos e didáticas mais dialogadas por parte dos professores. No âmbito de tais demandas, uma parceria estabelecida entre Universidade e Escola Pública proporcionou alicerces teórico-metodológicos que resignificaram práticas e pesquisas escolares. O projeto de formação de professores "Ribeirão Anhumas na Escola" contribuiu para o reconhecimento do papel da mediação docente no tratamento dos saberes científicos e cotidianos nos processos de aprendizagem, buscando a contextualização do local nos currículos de distintas disciplinas. A presente pesquisa consiste um aprofundamento em tais perspectivas, utilizando-se da Cartografia como suporte linguístico e metodológico para integrar conhecimentos locais e sistematizados. O principal objetivo deste estudo foi discutir a mediação cartográfica de processos de aprendizagem em práticas escolares. Na Geografia, esta aprendizagem/formação volta-se para uma noção espaço-temporal que contemple a multiplicidade e simultaneidade de relações, interesses, trajetórias que o espaço geográfico se constitui. Investigou-se as maneiras de como o simbolismo viso-verbal da grafia geográfica auxiliou a construção do conceito amplo e complexo de espaço. Isso foi feito em união com uma visão vigotskiana de ensino-aprendizagem...

A avaliação externa de escolas no ensino especializado da música : um estudo de caso

Marques, Helena Maria da Costa Queirós
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular); O currículo no ensino especializado de música em Portugal, depara-se com uma referencialidade bastante ambígua. De um lado existe uma racionalidade situada entre os mundos da educação e os mundos das artes e da cultura, nos quais a afirmação das suas particularidades se enquadra numa perspetiva situada entre a individualização do trabalho formativo, artístico e pedagógico e a sua integração em coletivos de dimensões variáveis. Do outro, uma racionalidade, por parte do Estado, centrada na hegemonia de um determinado modelo curricular, assente no “modelo escolar” protagonizado na afirmação de um sistema educativo e de um currículo “unificado e coerente” (Vasconcelos, 2002; Fernandes, 2007.) O ensino especializado da música tem tido pouco destaque na literatura académica, havendo falta de estudos científicos nesta área (Domingues, 2007). Com esta investigação pretendemos estudar o impacto e os efeitos da avaliação externa (Pacheco, et al, 2014) no ensino especializado da música. Através de uma abordagem de investigação de natureza qualitativa (Bogdan & Bikle, 1999), constituída por entrevistas a diretores dos conservatórios (n=6) e da análise documental dos relatórios da avaliação externa...

Perfil e funções do ensino da música nos ramos genérico e especializado do 1.º Ciclo do Ensino Básico : estudo de caso múltiplo; Profile and functions of music education as a generalized or specific subject in primary school : multiple case-study

Tracana, Marta Isabel Lopes Garcia
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 30/04/2014 POR
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Tese de doutoramento em Estudos da Criança (área de Especialização em Educação Musical); Nesta tese procura definir-se o perfil do ensino da música e as funções que este assume hoje nos ramos genérico e especializado do 1.º ciclo do Ensino Básico [EB]. Para contextualizar a temática, foram identificadas instituições e profissionais que contribuíram para a definição desse perfil e dessas funções, procurando evidenciar de que modo e com que estratégias e dinâmicas se implicaram ao longo da história na evolução do ensino da música. Nesse sentido, foi realizado um estudo de caso múltiplo, assente numa ampla revisão bibliográfica e projetado numa pesquisa empírica levada a cabo em seis escolas. A revisão bibliográfica estrutura-se a partir do estudo e análise da evolução das normativas emanadas dos vários Ministérios da Educação, complementando-se através do recurso a outras fontes bibliográficas diversificadas. Os objetivos delineados à partida levaram a que o enquadramento teórico e normativo se constituísse em três capítulos: nos dois primeiros procurou compreender-se a situação vivenciada atualmente e também a evolução de cada ramo de ensino no 1.º Ciclo do EB (ensino genérico [EG] e ensino especializado [EE]). O terceiro capítulo apresenta uma perspetiva atual do ensino da música...

O processo ensino-aprendizagem: relatório de estágio

Guerreiro, Rui Miguel Marques
Fonte: Escola Superior de Música de Lisboa Publicador: Escola Superior de Música de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /08/2014 POR
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I - Inserido no Concelho de Odivelas, cuja realidade e contexto sócio cultural realçam a problemática da diversidade cultural, colocando ao professor dúvidas e dificuldades emrelação às suas práticas educativas, o Conservatório de Música D. Dinis é a escola na qual leciono desde 1993. É também local de reflexão permanente quanto aos critérios e condições que devem nortear a prática pedagógica contemporânea na área da música, cujo objetivo assenta na formação integral do aluno através da utilização de estratégias de ensino que o responsabilizem na própria aprendizagem. Considerando estes desafios, o seguinte trabalho será realizado no contexto da minha classe de violino e incidirá sobre três alunos em particular, que frequentam os seguintes graus, a saber: 1 - Iniciação (1º ciclo do ensino básico); 2 - 2º grau (2º ciclo do ensino básico); 3 - 5º grau (3º ciclo do ensino básico). Apesar de acreditar nas suas capacidades de aprendizagem e ter um cuidado especial sobre as minhas ações e os efeitos destas na aprendizagem académica e social dos meus alunos, os resultados finais são reveladores da importância da motivação, do apoio parental e da responsabilidade dos alunos na obtenção do seu próprio sucesso escolar.; II - A presente investigação tem por objetivo principal refletir sobre a problemática do processo ensino-aprendizagem do violino a crianças cegas. Destinada sobretudo a professores interessados em desenvolver esta atividade musical com este grupo de crianças...

Teaching evolutionary biology

Tidon,Rosana; Lewontin,Richard C.
Fonte: Sociedade Brasileira de Genética Publicador: Sociedade Brasileira de Genética
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2004 EN
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Evolutionary Biology integrates several disciplines of Biology in a complex and interactive manner, where a deep understanding of the subject demands knowledge in diverse areas. Since this knowledge is often inaccessible to the majority of specialized professionals, including the teachers, we present some reflections in order to stimulate discussions aimed at the improvement of the conditions of education in this area. We examine the profile of evolutionary teaching in Brazil, based on questionnaires distributed to teachers in Secondary Education in the Federal District, on data provided by the "National Institute for Educational Studies and Research", and on information collected from teachers working in various regions of this country. Issues related to biological misconceptions, curriculum and didactic material are discussed, and some proposals are presented with the objective of aiding discussions aimed at the improvement of the teaching of evolutionary biology.

An inexpensive yet realistic model for teaching vasectomy

Coe,Taylor M.; Curington,John
Fonte: Sociedade Brasileira de Urologia Publicador: Sociedade Brasileira de Urologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2015 EN
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Purpose Teaching the no-scalpel vasectomy is important, since vasectomy is a safe, simple, and cost-effective method of contraception. This minimally invasive vasectomy technique involves delivering the vas through the skin with specialized tools. This technique is associated with fewer complications than the traditional incisional vasectomy (1). One of the most challenging steps is the delivery of the vas through a small puncture in the scrotal skin, and there is a need for a realistic and inexpensive scrotal model for beginning learners to practice this step. Materials and Methods After careful observation using several scrotal models while teaching residents and senior trainees, we developed a simplified scrotal model that uses only three components–bicycle inner tube, latex tubing, and a Penrose drain. Results This model is remarkably realistic and allows learners to practice a challenging step in the no-scalpel vasectomy. The low cost and simple construction of the model allows wide dissemination of training in this important technique. Conclusions We propose a simple, inexpensive model that will enable learners to master the hand movements involved in delivering the vas through the skin while mitigating the risks of learning on patients.

Incidence of Road Traffic Injury and Associated Factors among Patients Visiting the Emergency Department of Tikur Anbessa Specialized Teaching Hospital, Addis Ababa, Ethiopia

Tiruneh, Bewket Tadesse; Dachew, Berihun Assefa; Bifftu, Berhanu Boru
Fonte: Hindawi Publishing Corporation Publicador: Hindawi Publishing Corporation
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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Background. Road traffic injuries are a major public health issue. The problem is increasing in Africa. Objective. To assess the incidence of road traffic injury and associated factors among patients visiting the emergency department of Tikur Anbessa Specialized Teaching Hospital, Addis Ababa, Ethiopia. Methods. Institutional based cross-sectional study design was conducted. A total of 356 systematically selected study subjects were included in the study. Bivariate and multivariate logistic regressions were performed to identify associated factors with road traffic injury. Odds ratios with 95% confidence interval were computed to determine the level of significance. Results. The incidence of road traffic injury in the emergency department of Tikur Anbessa Specialized Teaching Hospital was 36.8%. Being a farmer (AOR = 3.3; 95% CI = 1.06–10.13), conflict with family members (AOR = 7.7; 95% CI = 3.49–8.84), financial problem (AOR = 9.91; 95% CI = 4.79–6.48), psychological problem (AOR = 17.58; 95% CI = 7.70–12.14), and alcohol use (AOR = 2.98; 95% CI = 1.61–5.27) were independently associated with road traffic injury. Conclusion and Recommendation. In this study the incidence of road traffic injury was high. Alcohol is one of the most significant factors associated with Road Traffic Injury. Thus urgent education on the effect of alcohol is recommended.

A formação dos professores de atendimento educacional especializado de Goiás; The teacher training of specialized educational support of multifunctional resource rooms of Goiás

Silva, Márcia Rodrigues da
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Specialized educational support is offered in the Multifunctional Resources rooms, which aim to ensure the educational process of children with special needs. Thus, some questions were raised: What is the formation profile of the teachers who work in specialized education? What policy guidelines and continuing education programs the government of Goiás has been offering? What are the courses offered by the Catalão Regional Under-secretariat for Education? How collaborative research can contribute to the professional development of special education teachers? The objective of this research was to investigate the formation processes of teachers in Goiás, from 1999 to 2012. For this purpose, we used an identification sheet, to outline the teachers’ profile. There was a research on training courses promoted by the government of Goias, a research on courses offered by the Catalão Regional Under-secretariat for Education, as well as an analysis of the certificates of the courses that the teachers have done. In the interview, we used a semi-structured script for trigger questions. The research was conducted at the Federal University of Goiás, Campus Catalão, with monthly meetings. The data collected by document analysis showed that...

Teaching Improvisation Within the General Music Methods Course: University Teacher Experiences, Approaches, and Perspectives

Rinehimer, Bridget
Fonte: Universidade de Indiana Publicador: Universidade de Indiana
Tipo: Tese de Doutorado
EN_US
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36.16%
The purpose of this study was to investigate the teaching of improvisation in general music methods courses for music education majors. Subjects (N = 45) were university general music methods course teachers who participated in the Mountain Lake Colloquium for Teachers of General Music Methods on May 15-18, 2011, in Mountain Lake, Virginia. A researcher-designed questionnaire was used to collect information on instructor experiences, approaches, and perspectives relating to the teaching of improvisation in general music methods courses. Results showed that instructors were diverse in age and in educational degrees held. Almost all (96%) of participants agreed that improvisation skills should be taught in the university general music methods course. The majority (93%) of instructors reported that they currently address improvisation in a general music classroom. Half of those that provided improvisation instruction spend 10% of a typical semester’s class time on ! it. The majority (69%) held specialized certifications, the most popular being Orff Schulwerk. The Orff approach, followed by Dalcroze and Kodály methods, respectively, were used frequently when teaching improvisation in university classrooms. Strategies favored included modeling (71%)...

Enseñanza lúdica de la gramática en el aula de audición y lenguaje; Ludic teaching of grammar in hearing and language classroom

Reyes González, Clara
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN La enseñanza de la gramática desde una perspectiva lúdica es la característica principal de este trabajo, empelando en su reflexión tanto un punto de vista teórico y un punto de vista práctico. Esto supone que el presente trabajo tiene una doble finalidad: por una parte realiza un breve estado de la cuestión sobre la importancia de la enseñanza de la gramática, por otra parte sobre la importancia del juego didáctico en las aulas de audición y lenguaje. Se pretende analizar las posibilidades de la didáctica de la gramática en el ámbito educativo, sobre las funciones y características del aula y el maestro especialista de audición y lenguaje, y sobre la importancia que el juego puede adquirir en este terreno. Por otra parte se plantea una propuesta didáctica para trabajar la enseñanza de la gramática en dichas aulas con alumnos1 y alumnas de primer ciclo de primaria, es decir, primero y segundo curso. El diseño de la propuesta didáctica incorpora actividades y materiales que pretenden conseguir una buena relación de enseñanza-aprendizaje entre las personas y el objeto de estudio. En otras palabras: conseguir que aquellos alumnos que necesitan refuerzo en Lengua Castellana apoyen su aprendizaje de la parte gramatical de la lingüística en actividades que distan de los ejercicios memorísticos y poco lúdicos que se puedan emplear para trabajar esta dimensión del lenguaje.; ABSTRACT Teaching grammar from a ludic perspective is the focus of this work. It is considered from two points of view...

O ensino do ritmo no 1º e 2º graus da disciplina de formação musical do ensino especializado da música

Correia, Vítor Horácio Esteves
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 16/12/2014 POR
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Esta dissertação tem como objetivo geral oferecer um contributo para a reflexão sobre um dos elementos básicos da Música - o ritmo, uma vez que, “ao falar da natureza da música, pensamos primeiro que tudo nos três elementos fundamentais da música: ritmo, melodia e harmonia” (Willems, 1970, p.15). Por outro lado, o objectivo específico está centrado nas aulas de formação musical do ensino básico especializado da Música, particularmente no modo de ensino dos conteúdos rítmicos da disciplina de formação musical. Tendo por base as propostas para o ensino do ritmo de Willems, Wuytack e Kodály, foi verificado o interesse das crianças nestas metodologias. Precisamente no campo da metodologia, foi adotado o modelo de estudo de caso em duas turmas do 1º e 2º graus do ensino básico no CCM, a partir de uma abordagem quantitativa, efetuada por inquéritos aos alunos. Foi igualmente realizado um breve estudo comparativo destes métodos a partir da análise das contribuições de alguns pedagogos de educação musical, nomeadamente Willems, Wuytack, e Kodály. As conclusões deste estudo pretendem melhorar os resultados pedagógicos da disciplina de Formação Musical e aferir quais as atividades de aprendizagem que despertam maior interesse aos alunos do 1º e 2º graus do ensino especializado da música do CCM.; The main objective of this work is to contribute to the reflection on one of the three basic elements that form Music – the rhythm...

O ensino de cartografia e o desenvolvimento de competências de aprendizagem: uma contribuição para a formação de professor de geografia do ensino fundamental II; Teaching of cartography and the development of learning skills: a contribution to the formation of the geography teacher of middle school

Ortega, Thiago Fernandes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/09/2011 PT
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Este trabalho apresenta uma investigação sobre o ensino da cartografia articulado ao desenvolvimento de competências de aprendizagem, destacando a importância da formação dos professores de geografia para o desenvolvimento de práticas de ensino que atinjam os objetivos do processo de alfabetização cartográfica. Parte-se da idéia de que é extremamente importante que os professores adquiram os conhecimentos básicos da cartografia escolar e do ensino a partir do desenvolvimento de competências para mediar esses conhecimentos e práticas juntamente com os alunos. Nesse sentido, o trabalho toma como ponto de partida o ensino de cartografia no 6° ano do ensino fundamental II, onde os alunos têm, pela primeira vez, o contato com o profissional de ensino especialista em geografia. Nessa etapa dos estudos, também, é onde (dentro do currículo do Estado de São Paulo) aparecem propostas as noções básicas de cartografia a serem desenvolvidas em sala de aula. Assim, para contribuir com a formação dos professores de geografia dentro dessa perspectiva, a pesquisa parte da análise do currículo do Estado de São Paulo e da discussão das práticas docentes em sala de aula, compreendendo as noções de cartografia desenvolvidas no 6° do ensino fundamental II...

A diferença e as rasuras de um ensino inclusivo : aproximações e distanciamentos entre o atendimento educacional especializado realizado com alunos surdos, e o acontecimento de Deleuze; Difference and erasure in inclusive education : approximation and distance between the specialized education service's work with deaf students and Deleuze's concept of happening

Eliane de Souza Ramos
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2013 PT
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36.3%
O desafio da diferença nas escolas mobiliza transformações no ensino por elas ministrado. O Atendimento Educacional Especializado/AEE realizado com alunos surdos colabora com estas transformações, pois permite conexões entre a Filosofia, a Ciência, a Arte e a Vida. Aproximações e distanciamentos se dão conforme os limites de um plano de imanência. Nas palavras de seu criador, o filósofo contemporâneo Gilles Deleuze (2010), sem um plano de imanência nos perderíamos no infinito do pensamento e nos manteríamos no caos. Um plano de imanência intensifica a criação na medida em que possibilita o trânsito entre o caos e o já existente no sujeito. Proponho neste estudo o roubo criativo de conceitos, teorias e tendências para assumir a aula/encontro no AEE como um Acontecimento (Deleuze, 2010), a partir da rememoração de uma experiência por mim vivida enquanto professora do AEE, ao atender um aluno surdo cursando o ensino superior em 2009 e 2010. Este trabalho compõese de narrativas chamadas Mônadas (BENJAMIN, 2011). Elas retratam momentos de ensino da Língua Brasileira de Sinais/LIBRAS, da leitura na Língua Portuguesa e são acompanhadas por comentários que articulam constructos teóricos de Deleuze, Guatarri...

Historical Approach to the Concept of University Teaching; Aproximación histórica al concepto de didáctica universitaria; Aproximação histórica ao conceito de didática universitária

Grisales-Franco, Lina María; Universidad de Antioquia
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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36.27%
The purpose of this article is to look at the historical approach to the concept of university teaching. The etymological meaning of the word is clarified and its use in everyday and specialized language is examined to determine when it was incorporated into scientific language. The concept of university teaching appeared in the early 20th century as a general theory of instruction at the college level. Later, other didactic elements were added to give the concept meaning as a specialized area of teaching. Problems relative to higher education are analyzed from a theoretical standpoint with an eye towards facilitating a translation of languages to communicate the sense or meaning of knowledge in student learning and practice.; El artículo tiene como objetivo hacer una aproximación histórica al concepto didáctica universitaria. Se aclaró el signifi cado etimológico de la palabra y se indagó sobre su uso en el lenguaje cotidiano y en el especializado, para establecer cuándo se incorporó al lenguaje científi co. El concepto didáctica universitaria apareció a principios del siglo XX como una teoría general de la instrucción en la universidad y, luego, se vincularon otros elementos didácticos que dieron forma al concepto para comprenderlo como una didáctica especial. Su cuerpo teórico estudia los problemas relativos a la enseñanza superior con miras a posibilitar el aprendizaje de los estudiantes ysu práctica es una traducción de lenguajes para comunicar el sentido de los conocimientos.; Este artigo tem como objetivo fazer uma aproximação histórica ao conceito didática universitária. Esclareceu-se o significado etimológico da palavra e se questionou sobre seu uso na linguagem cotidiana e na especializada...