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O debate internacional sobre competências: explorando novas possibilidades educativas; The international debate on competencies: exploring new educational possibilities

Borges, Carla Juliana Pissinatti
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/05/2010 PT
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Um dos maiores desafios que se interpõem à educação neste início de século é encontrar as bases para promover uma educação de qualidade para todos. Entretanto, definir qualidade e os caminhos para alcançá-la não tem se mostrado tarefa simples nem consensual. Entre as diversas propostas, surge a ideia da educação para o desenvolvimento de competências, que tem encontrado eco entre teóricos de todo o mundo e, mais recentemente, também entre pesquisadores e autoridades brasileiras. Como se verificou no Brasil e em diversas outras localidades, apesar da rápida incorporação do conceito de competências nos mecanismos de regulação educacional nacionais, a maioria das discussões sobre as competências permanece focada sobre a esfera da educação escolar, negligenciando o imenso universo de práticas educativas concebidas em contextos não-formais e que podem revelar-se estimuladores privilegiados de determinadas competências, entre as quais as competências relacionadas ao convívio social. A presente proposta tem como intuito, pois, revigorar o debate sobre as possibilidades educativas encontradas também fora da escola a partir da perspectiva de competências e de contribuir, assim, para a expansão desse debate para além dos limites da educação escolar. Para tal...

Professores visitam as casas de seus alunos: uma experiência interpretada à luz da Pedagogia Social; Teachers visit the homes of his students: an experiment performed in the light of Social Pedagogy

Bellinato, Roberta
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/07/2012 PT
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66.52%
Esta pesquisa tem como objetivo a releitura de uma prática educacional forjada no interior da Pedagogia Escolar à luz dos princípios da Pedagogia Social, visando descobrir aproximações entre os referenciais citados, com ênfase nas relações entre o professor e o educador social. A presente investigação está pautada na análise da experiência de professores da rede municipal de ensino de Taboão da Serra, Estado de São Paulo, os quais realizam visitas às residências de seus alunos cuja prática faz parte do Programa Interação Família-Escola, desenvolvido neste município desde 2005, considerando a visitação domiciliar de alunos como uma situação que propicia a atuação do pedagogo em âmbito diferente da instituição escolar. A metodologia de pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa dos dados coletados, a qual foi pautada na análise dos relatórios descritivos de professores sobre as visitas realizadas entre 2005 e 2009, além de um questionário para coleta sobre suas apreciações sobre esta experiência. A leitura destes materiais revelou algumas categorias inerentes à experiência daqueles que visitaram seus alunos, as quais foram comparadas às habilidades necessárias aos educadores sociais no desempenho de suas práticas educativas. Ainda...

Demência e pedagogia social; Dementia and social pedagogy

Karl, Fred; Doll, Johannes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
POR
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O artigo aborda a problemática da comunicação com pessoas que sofrem algum tipo de demência, a partir de uma perspectiva da Pedagogia Social. O trabalho argumenta que o fundamento de qualquer comunicação é a possibilidade de assumir, pelo menos parcialmente, a perspectiva do outro. Com a perda das capacidades cognitivas causada pela demência, a pessoa com demência é cada vez menos capaz de assumir a perspectiva de uma outra pessoa. Desta forma, o doente perde o contato com o mundo exterior que se torna cada vez menos compreensível. O artigo aponta ainda para algumas formas de lidar com esta situação por parte de profi ssionais e familiares.; The article offers refl ections about the problems of communication with people with dementia on the point of view of social pedagogy. It arguments that the base of all communication is the possibility to assume, at least partially, the point of view of the communication partner. Loosing the cognitive capacity, the person with dementia is each time less capable to realize the cognitive movement. On this way, he starts to loose the contact with the exterior world, which becomes less and less comprehensible for him. The article points out different ways to deal with this situation for professionals and family members.

Comunidade empreendedora : o caso da iniciativa dos bairros críticos no Bairro do Lagarteiro

Silva, Patrícia Carolina
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /05/2012 POR
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O trabalho agora apresentado corresponde a uma investigação centrada no estudo e reflexão sobre a Mediação Social e a Iniciativa Bairros Críticos, nomeadamente no Bairro do Lagarteiro. O empreendedorismo social e a mediação social são os eixos centrais da nossa ação e os fundamentos da pesquisa empírica. Em termos conceptuais, esta dissertação enquadra-se no domínio teórico da Pedagogia Social e, nesse quadro, persegue os princípios da Aprendizagem ao Longo da Vida e a lógica da valorização e proximidade humana. Os dados recolhidos durante o percurso de ação-investigação situam-se numa atitude de avaliação formativa e decorrem entre Setembro de 2010 e Outubro de 2011. Período em que assumimos o papel de “mediadora” e de investigadora da medida 2.5. Neste quadro, sobressai a importância da figura do “mediador social” e, conforme se sustenta neste trabalho, muito concretamente a figura do pedagogo-mediador, enquanto agente de intervenção e de desenvolvimento sociocomunitário.; The work presented corresponds to an investigation focused on the study and reflection on the Mediation Neighborhoods Initiative and Social Critics, including the District of Lagarteiro. Social entrepreneurship and social mediation are the central pillars of our action and the foundations of empirical research. Conceptually...

Trajetórias de vulnerabilidade : perceção subjectiva e objectiva da condição do «novo pobre»

Camões, Ana Claúdia Rodrigues
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /02/2012 POR
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No presente estudo, realizado no âmbito do curso de Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Pedagogia Social, na Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa, procuramos conhecer as trajetórias negativas percorridas por um conjunto de pessoas e famílias que se encontram em situação de pobreza e de assistência. Foi nosso objetivo ampliar a reflexão, na perspetiva da Pedagogia Social, sobre a problemática de um fenómeno social denominado de “nova pobreza” e recolher a perceção subjetiva e objetiva de algumas pessoas que se encontram em situação de mudança social negativa, bem como a interpretação que têm desta situação as técnicas que apoiam ou mais diretamente trabalham com estes sujeitos. Pretendemos também indagar os problemas e vulnerabilidades que estes sujeitos experimentam nestas situações de precariedade, assim como compreender as aptidões e capacidades que as pessoas mobilizam ou não para saírem desta situação em que se encontram sem meios próprios para satisfação das suas necessidades básicas de sobrevivência. O processo de investigação que sustentou a pesquisa foi desenvolvido durante os anos de Setembro de 2010 a Outubro de 2011.; In the present study...

A dádiva : uma arte mágica na relação pedagógica

Amorim, Filomena Maria de Melo Rosa
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /02/2012 POR
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46.16%
Neste estudo, pretende-se analisar a importância da dádiva ou do “dom”, conforme a denominação dada por Marcel Mauss, na relação pedagógica e avaliar a sua pertinência, ou não, no quotidiano da prática pedagógica, entre pares, na relação entre professor e aluno e vice-versa, bem como com a restante comunidade educativa. Procurou analisar-se a sua pertinência no contexto escolar da comunidade da Escola Básica de Chouselas/ Agrupamento D. Pedro I, em Vila Nova de Gaia e percecionar as repercussões que projeta nos vários atores envolvidos. A avaliação foi composta por dois métodos complementares (um instrumento e uma técnica de recolha de informação): o inquérito por questionário passado aos docentes dos vários graus de ensino para se percecionar a existência da dádiva na sua prática pedagógica e, em caso afirmativo, apreender os efeitos sentidos; a técnica qualitativa constou da realização de um “focus group” com um conjunto de alunos do 4º ano do Ensino Básico que teve por objetivo perceber qual a atitude dos alunos perante o professor de quem gostam e como lhe retribuem ou demonstram gratidão, assim como a sua reação quando a relação com o professor não é a mais desejável. De uma forma sintética...

As funções socioeducativas do diretor técnico : Lar de Infância e Juventude da Casa de Trabalho

Soares, José Manuel Bento
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 03/06/2012 POR
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Este relatório pretende dar conta do meu percurso de diretor técnico do lar de infância e juventude (LIJ) da Fundação Casa de Trabalho Dr. Oliveira Salazar – Patronato de Santo António, em Bragança. É um exercício de reflexão, teoricamente fundamentado, sobre a experiência enquanto agente socioeducativo responsável pela gestão do LIJ. A reflexão, sobre o percurso profissional, está intimamente ligada à missão da instituição: acolher crianças e jovens ao abrigo da lei de proteção. Esta função é exercida num quadro de profundas mudanças sociais, culturais e legais do sector da proteção e promoção da infância e juventude. Tentámos à luz do conhecimento produzido nas áreas das ciências sociais e da educação refletir as nossas práticas pedagógicas. A análise da prática profissional realiza-se com base nos projetos pedagógicos institucionais. Esta reflexão estrutura-se num contínuo temporal, desde 1998, ano em que assumi esta função e a atualidade, evidenciando a experiência enquanto profissional, sujeito e ator das mudanças operadas na Casa de Trabalho. Compete ao diretor técnico assegurar que cada criança encontra, no espaço do LIJ, um ambiente propício ao seu desenvolvimento. Esta função consiste na supervisão da aplicação...

O sucesso escolar começa em casa : entre a escola e a vida, contextos de aprendizagem matemática

Peres, Maria João Carrilho Vitória
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 10/09/2012 POR
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Estruturante do pensamento complexo, a literacia matemática é fator de progresso individual e coletivo no século XXI e as dimensões não escolares da aprendizagem são nucleares na construção de respostas educativas idiossincráticas e pertinentes, num quadro de responsabilidade coletiva do sucesso educativo/escolar em matemática. Assumindo como referente teórico o quadro matricial da Aprendizagem ao Longo da Vida perspetivado à luz da Pedagogia Social, e partindo do pressuposto que a promoção do sucesso escolar em matemática passa pela convergência de sinergias entre as dimensões formal, não-formal e informal da aprendizagem, desenvolveu-se um estudo empírico no sentido de averiguar se existe reconhecimento/valorização das dimensões não-formal e informal da aprendizagem em matemática por parte dos atores educativos mais diretos (escola, professores, famílias). Tendo como população-alvo os docentes e encarregados de educação dos alunos a frequentar o 1º ciclo do Ensino Básico no Agrupamento de Escolas de Águas Santas em 2010/2011, o percurso metodológico desenvolveu-se em torno de três etapas: (a) recolha dos dados documentais para identificação de contextos não-formais e informais de aprendizagem; (b) construção...

O pedagogo como agente de transformação social para além dos muros escolares

Tavares, Andrezza Maria Batista do Nascimento
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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46.06%
This thesis concerns the problem about the pedagogue actuation in the social education into no scholars places. It search to understand the context and the social pedagogue role to his praxis and formation that enlarger the possibilities of the social educative practices into no scholars places. In this direction, we developed an investigation about the actuation of the pedagogues-educators in Natal city, in the 2007-2010 periods, into Municipal Secretary of the Labor and Social Assistance (SEMTAS). Considering that pedagogues are regularly attached in social educators profession as municipals public employees, we re the objective to evaluate their role into the social executed in the no scholars places, with the focus in the environmental dimensions of theirs work s places, pedagogical organization, institutional management and the professional formation. It privileged in this research the Specialized Reference Center of Social Assistance II (CREAS II), the Passages Houses I, II and III, the Social-Educative Measures in Open Environment Execution Program of Natal city (PENSEMA) and the Pitimbú Educational Center (CEDUC-Pitimbú). To realize this study it developed a research with qualitative nature by critic ethnography approach privileging those information collected with the social pedagogue-educators of the mentioned places. Through the methodological procedures adopted; beyond the bibliographical review we remarked the documental research...

Pedagog??a cr??tica, una propuesta educativa para la transformaci??n social

Santaella Rodr??guez, Esther
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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46.21%
Este texto pretende ofrecer una visi??n global de la situaci??n actual, y de algunas de las necesidades que de ella se derivan, basadas fundamentalmente en los desajustes que han surgido de la globalizaci??n, y que cada vez generan mayores diferencias sociales. De aqu?? surgen varias necesidades, y como respuesta este art??culo propone una alternativa que toma como pilar fundamental la educaci??n, esta alternativa es la pedagog??a cr??tica, cuyo objetivo fundamental es el de la transformaci??n social. Cada vez son m??s los grupos que se preocupan por el cambio, y que dejan de manifiesto la necesidad de transformar la realidad. Poco a poco van apareciendo nuevas formas de hacer pol??tica, a trav??s de la organizaci??n colectiva, principalmente se podr??a destacar la aparici??n de los nuevos movimientos sociales. Resulta fundamental resaltar el papel que la educaci??n juega dentro de la organizaci??n y las formas de actuaci??n de estos movimiento.; This text tries to give a global perspective about both the present situation and some of the necessities which derive from it, they are based on the imbalances which have arisen of the globalization, and generate socials differences every times. From this perspective appears several necessities...

Intervenção sociocomunitária na promoção da saúde e bem-estar : programa "Um estudante, uma família" da FCS-Unilúrio

Alberto, Amélia Susana Eduardo Mandane
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 15/01/2014 POR
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46.16%
O presente trabalho corresponde ao relatório de uma investigação elaborada no âmbito do curso de doutoramento em Ciências da Educação, na área de aprofundamento da Pedagogia Social, na Universidade Católica Portuguesa, abordando o tema da Intervenção Sociocomunitária na Promoção da Saúde e Bem-Estar, tendo por base um estudo de caso referente ao programa “Um Estudante, Uma Família”, da Faculdade de Ciências de Saúde da Universidade Lúrio (FCS-Unilúrio), Nampula, Partindo do pressuposto de que a educação, valorizada em sentido amplo, desempenha um papel fundamental na promoção das condições de saúde e do bem-estar das pessoas, das famílias e das comunidades, tal como é reconhecido no âmbito das políticas internacionais, tentou-se compreender em que medida os programas de intervenção promovidos, atualmente, no contexto moçambicano, no âmbito da educação para a saúde, funcionam como dinâmicas sociocomunitárias promotoras da participação e do envolvimento dos atores. Para o efeito, desenvolveu-se um estudo empírico enquadrado por um campo teórico, balizado por noções fundamentais, como educação ao longo da vida, desenvolvimento sociocomunitário, comunidade, saúde, bem-estar e participação dos atores...

Conhecimento espiritual e laço social : aprender a ser, sendo para lá do ser : estudo de caso

Fonseca, Maria Joana Rosado Pinto Nunes da
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 03/03/2015 POR
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O presente trabalho, intitulado “Conhecimento espiritual e laço social – um estudo de caso”, corresponde a uma dissertação de mestrado centrada no papel da educação escolar na formação integral dos jovens, em particular na promoção de competências relacionais associadas ao conhecimento espiritual. Partindo da convicção de que as competências de ordem espiritual são cada vez mais relevantes na formação das crianças e jovens, quisemos saber de que forma essa área de formação se encontra contemplada nos projetos educativos das escolas. No seguimento desta preocupação, recorremos a um quadro de análise situado na área das Ciências da Educação, convocando em particular argumentos da Pedagogia Social, da Psicologia, da Antropologia e da Axiologia Educacional. Em termos práticos, optámos por uma aproximação de um estudo de caso, tendo em referência a realidade de uma escola em concreto (CNSR) e de modo a poder aferir sobre a presença da temática da espiritualidade nos seus documentos oficiais e nas suas práticas pedagógicas, tentando igualmente aferir sobre a perceção dos atores, educadores e educandos. Os dados recolhidos e analisados vieram reforçar a convicção de partida, permitindo concluir sobre a necessidade de promoção de experiências relacionais potenciadoras de laço social...

48-61 Educação e Trabalho Social: reivindicações, limitações e indefinições

Vieira, Ana Maria
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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46.03%
Mais que uma questão de natureza didática, a educação escolar é, cada vez mais, uma questão social. Nesse sentido, só uma pedagogia social, mais abrangente que a escolar, poderá dar conta dos fenómenos sociopedagógicos da escola contemporânea. A crescente diversidade cultural na escola pública portuguesa levou à emergência de várias políticas e respostas da escola para construir uma "escola para todos". A pedagogia social, através da mediação sociocultural feita com profissionais sociais na escola tem sido uma das práticas que temos observado em escolas com acentuada multiculturalidade. Neste texto, pretendemos perceber como lidam essas escolas, em TEIP ou com GAAF, com as crescentes tensões sociais manifestadas, por exemplo, em indisciplina, articulando professores com Profissionais Superiores de Trabalho Social (PSTS).School education is increasingly a social problem and not just a matter of educational nature. Only one social pedagogy, the most comprehensive school, can be accounted for sociopedagogical phenomena in contemporary school. The increasing diversity of the public present at school has led school policies and differentiating responses with the goal of building a "school for all ". If you want to understand how growing social tensions manifested in indiscipline in schools are managed...

Towards an Epistemological Foundation of Social Pedagogy; Hacia una fundamentación epistemológica de la pedagogía social

Rodríguez Sedano, Alfredo; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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66.48%
Theoretical and Epistemological foundation of Social Pedagogy requires getting back to its origins and historical background, in order to clarify the objective of studying Social Pedagogy. The different specialized authors’ points of view will help us to see the panorama of what people understand by Social Pedagogy. From this panorama we will be able to take out the sociological referents that constitute the noetic foundation of this Science. At the end, we will propose a new definition (according to those referents) that will give a more precise and real dimension to Social Pedagogy.; A la hora de exponer la fundamentación teórica y epistemológica de la Pedagogía Social parece superfluo indicar que no estamos ante un asunto fácil, pues se trata de un saber en formación, en el que la praxis socio pedagógica va por delante de la reflexión teórica y en el que de hecho la acción ha tenido un peso más fuerte que la teoría. A mi modo de ver, esto, por sí mismo, no constituye ningún problema, con tal de que no se dilate por mucho más tiempo la tarea de integración teórica. A pesar de la dificultad, intentaré mostrar, en primer lugar los orígenes y evolución de la Pedagogía Social, para luego acercarnos a lo que es su objeto de estudio...

The matter of method in social pedagogy; La cuestión del método en la pedagogía social

Rodríguez Sedano, Alfredo; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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66.3%
Since the second half of the XIX century, Social Pedagogy has not been free from diverse discussions and methodological perspectives which have been proposed so as to better understand the raison d’être of this science. I shall try to indicate what, from my point of view, is the most appropriate method which should be taken into account in developing this science. Then I shall describe the different existing paradigms in research in education and offer a comparative analysis of them. The proposal which is made here is centered on the idea that, together with the analytical method -which is suitable for the paradigms described- the synthetic method illuminates the data gathered through analysis.; Desde sus inicios, en la segunda mitad del siglo XIX, la Pedagogía Social no ha sido ajena a los diversos debates y perspectivas metodológicas que se han propuesto para un mejor conocimiento de lo que es objeto de esta ciencia. Trataré de señalar cuál es, a mi modo de ver, el método más apropiado. A continuación, expondré los diversos paradigmas existentes en la investigación en educación. Posteriormente, se ofrecerá un análisis comparativo de esos paradigmas. La propuesta que aquí se presenta, se centra en que...

Towards an Epistemological Foundation of Social Pedagogy; Hacia una fundamentación epistemológica de la pedagogía social

Rodríguez Sedano, Alfredo; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Theoretical and Epistemological foundation of Social Pedagogy requires getting back to its origins and historical background, in order to clarify the objective of studying Social Pedagogy. The different specialized authors’ points of view will help us to see the panorama of what people understand by Social Pedagogy. From this panorama we will be able to take out the sociological referents that constitute the noetic foundation of this Science. At the end, we will propose a new definition (according to those referents) that will give a more precise and real dimension to Social Pedagogy.; A la hora de exponer la fundamentación teórica y epistemológica de la Pedagogía Social parece superfluo indicar que no estamos ante un asunto fácil, pues se trata de un saber en formación, en el que la praxis socio pedagógica va por delante de la reflexión teórica y en el que de hecho la acción ha tenido un peso más fuerte que la teoría. A mi modo de ver, esto, por sí mismo, no constituye ningún problema, con tal de que no se dilate por mucho más tiempo la tarea de integración teórica. A pesar de la dificultad, intentaré mostrar, en primer lugar los orígenes y evolución de la Pedagogía Social, para luego acercarnos a lo que es su objeto de estudio...

The matter of method in social pedagogy; La cuestión del método en la pedagogía social

Rodríguez Sedano, Alfredo; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Since the second half of the XIX century, Social Pedagogy has not been free from diverse discussions and methodological perspectives which have been proposed so as to better understand the raison d’être of this science. I shall try to indicate what, from my point of view, is the most appropriate method which should be taken into account in developing this science. Then I shall describe the different existing paradigms in research in education and offer a comparative analysis of them. The proposal which is made here is centered on the idea that, together with the analytical method -which is suitable for the paradigms described- the synthetic method illuminates the data gathered through analysis.; Desde sus inicios, en la segunda mitad del siglo XIX, la Pedagogía Social no ha sido ajena a los diversos debates y perspectivas metodológicas que se han propuesto para un mejor conocimiento de lo que es objeto de esta ciencia. Trataré de señalar cuál es, a mi modo de ver, el método más apropiado. A continuación, expondré los diversos paradigmas existentes en la investigación en educación. Posteriormente, se ofrecerá un análisis comparativo de esos paradigmas. La propuesta que aquí se presenta, se centra en que...

Plan estratégico para el Centro Educativo Industrial Luis Madina

Flórez Restrepo, Anderson
Fonte: Universidad Icesi; Departamento de Gestión Organizacional Publicador: Universidad Icesi; Departamento de Gestión Organizacional
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestria Formato: PDF; 28 páginas; Digital; Application PDF
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46.16%
El Centro Educativo Industrial Luis Madina, es una institución de carácter privado comprometida con la educación de calidad, fundamentada en la formación integral y sustentada bajo la pedagogía social; su desarrollo institucional se viene presentando con el apoyo de la Arquidiócesis de Cali y Unicatólica, esta última facilita sus áreas funcionales tanto en lo administrativo como en lo académico como soporte o respaldo a los procesos que lleva a cabo el colegio; en el sector educativo la institución presenta relaciones estables con la Secretaria de Educación Municipal desde la zona educativa sur y la Confederación Nacional Católica de Educación CONACED lo que favorece el desempeño de la institución en el medio. La institución proyecta ser reconocida como experta en procesos educativos en torno a la formación de líderes y gestores de paz desde la integralidad formativa, la transversalidad entre asignaturas y disciplinas desde el sentir de la iglesia, para ello plantea trabajar estratégicamente en componentes claves como: la institucionalidad y comunidad, lo académico, la docencia y el desarrollo humano y la gestión administrativa; Fortaleciendo así sus áreas de gestión y construyendo una institución flexible y adaptable a las necesidades del entorno y acorde con las comunidades a impactar; The Center Educative Industrial Luis Madina is an institution of private character conform with the education of quality...

Social medicine in brazil: an alliance between sanitary education and popular pedagogy

Souza,Ricardo Abussafy de; França,Sonia Aparecida Moreira
Fonte: Associação Brasileira de Psicologia Social Publicador: Associação Brasileira de Psicologia Social
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 EN
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46.3%
This study unfolds from the analysis of a set of documents collected during my doctoral research, which investigated the management of filth and its relationship with the governing of populations during the formation and development of modern cities. In this set, annals of Brazilian hygiene congresses, conducted during the first half of the twentieth century, a period characterized by the enlargement of techniques and practices of social medicine, were selected. Such annals of congresses and some laws of the time evidence the construction of an alliance between Sanitary Education and techniques of popular pedagogy, responsible for the population adherence to standards of conducts countersigned in social hygiene requirements. From Michel Foucault's writings on genealogical analysis, descent lines are described about healthy modes of conduct which, in turn, produce some effects in contemporary truth about personal and social hygiene.

Exploring different perspectives of Social Pedagogy : towards a complex and integrated approach

Úcar, Xavier
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 ENG
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66.53%
Some characterizations describe social pedagogy as a broad, complex, ambiguous and problematic concept that applies to very different things. This is due to the simplicity of the tools used to approach such a complex area. A change of perspective to interpret social pedagogy as a hybrid and complex subject may transform the alleged deficiencies into strengths and promise. This paper provides elements that enable such a change. To this end, some misunderstandings regarding social pedagogy are presented. These misunderstandings are scenarios and factors that have contributed (1) to the generation of inaccuracies and confusions about what social pedagogy is, could, or should do, and (2) to the projection of an inconsistent and poorly defined image of social pedagogy, i.e. a discipline without method and an ineffective and inefficient practice for solving social problems. The social pedagogy that emerges from the six misunderstandings (cognitive, policy-related, scientist, action-related, normative and social) is complex. From the new perspective, it is more of a hybrid subject (a concept, a discipline and a practice) that is complex, open, dynamic and ever changing