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João Calvino e Santo Agostinho sobre o conhecimento de Deus e o conhecimento de si: um caso de disjunção teológico-filosófica; John Calvin and St. Augustine on knowledge of God and self-knowledge: a case of theological and philosophical disjunction

Oliveira, Fabiano de Almeida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/09/2010 PT
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Santo Agostinho e João Calvino são pensadores representativos de dois momentos históricos distintos da cristandade, e figuram entre aqueles que ajudaram a moldar, de forma determinante, os contornos da tradição cristã de pensamento a qual representavam. A despeito do lapso temporal que os separa, João Calvino foi muito influenciado pelo pensamento de Agostinho em virtude da presença marcante da teologia e espiritualidade agostinianas na atmosfera intelectual e religiosa do século XVI, sendo boa parte destes influxos, produto da apropriação direta de Calvino de aspectos do pensamento de Agostinho, por meio do contato in loco com suas obras. Estes influxos diretos e indiretos do pensamento de Agostinho sobre Calvino resultaram em muitos paralelos e similaridades teológico-filosóficos. Um dos temas comuns a estes dois pensadores cristãos foi o da centralidade da doutrina do conhecimento de Deus e do autoconhecimento. Na verdade, ambos definem a natureza do projeto sapiencial e beatífico humano em termos de aquisição deste duplo conhecimento. Portanto, a principal finalidade deste trabalho é apresentar a relevância que a doutrina da cognitio Dei et sui desempenha na proposta teológico-filosófica de ambos os pensadores...

Projeto habilis : a logica fuzzy contribuinso com o autoconhecimento e a escolha da profissão; Habilis project : the fuzzy logic contributing to self-knowledge and choice

Ronaldo Baumgartner
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/12/2009 PT
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O presente trabalho propõe através do modelo fuzzy, a construção de um sistema de inferência para uma ferramenta de autoconhecimento (Método Habilis), que forneça orientação às pessoas com relação às tomadas de decisão quanto à escolha da profissão, curso universitário, papéis profissionais, etc. através da análise de seus sonhos, medos e habilidades sensoriais, cognitivas e emocionais. Esta análise é feita através do método de inferência fuzzy do tipo Mamdani, utilizando-se da lógica fuzzy e da teoria dos conjuntos fuzzy. Este método tem como entrada, os sonhos, medos e habilidades da pessoa analisada e fornece como saída, índices que a classificam quanto ao possível sucesso nas profissões, cursos, papéis profissionais, etc. Neste trabalho, é apresentado como exemplo, o método de inferência fuzzy (Mamdani) para os potenciais funcionais; A fuzzy model is proposed in this thesis, in order to develop an inference system as a tool of self-knowledge (named by Habilis method), that have the purpose to provide a frame of reference for the people to make a decision of professional choice, university studies or professional functions, and others. The analysis is made based on data bank of experts and self-evaluation of the people that will be self-analyzed...

Gestão pessoal da carreira : estudo de um modelo de intervenção psicológica com bolseiros de investigação; Self-career management : study of a psychological intervention model with research grant holders

Pinto, Joana Carneiro
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 13/12/2010 POR
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Tese de doutoramento em Psicologia (ramo de conhecimento em Psicologia Vocacional); A gestão pessoal da carreira é um processo contínuo e regular, no qual a exploração vocacional, a definição de objectivos, o delineamento e a implementação de planos de acção, e a monitorização e obtenção de feedback se constituem como tarefas-chave para a resolução de problemas e a tomada de decisões relativas à carreira (Pinto & Taveira, 2010; Taveira, 2009). Tendo em consideração o conjunto de transformações que têm vindo a registar-se no mundo político, económico, e social, e as suas repercussões nas teorias e conceitos de carreira, os modelos de gestão pessoal da carreira tornaram-se indispensáveis no apoio ao desenvolvimento de trajectórias pessoais e profissionais saudáveis. Por conseguinte, o presente trabalho visa apresentar e discutir os resultados da avaliação do programa “Seminário de Gestão Pessoal da Carreira”, na sua versão B, - um modelo de intervenção psicológica especializado, implementado no Serviço de Psicologia, da Escola de Psicologia da Universidade do Minho, junto de estudantes de doutoramento e de bolseiros de investigação científica (GPC-B; Taveira, Araújo, Loureiro...

Psicologia dos (nos) bastidores: Condições inerentes aos processos terapêuticos e aos processos de pesquisa em contexto teatral

Mano, Ana Sofia Miranda da Luz
Fonte: ISPA -Instituto Universitário Publicador: ISPA -Instituto Universitário
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação de Mestrado em Psicologia Clínica, apresentada ao ISPA - Instituto Universitário; Problema: Os estudos que cruzam o teatro e a psicologia abordam o trabalho do actor per se e compreendem que permite o conhecimento mais completo do actor sobre si mesmo. Ficam por explorar quais as condições necessárias que devem ser criadas a priori por forma a conceber o espaço adequado para o autoconhecimento. Objectivo: Investigar as condições necessárias ao espaço de autoconhecimento. Método: A investigação baseia-se em entrevistas semi-estruturadas aplicadas a seis participantes do dISPAr Teatro que reflectem sobre as condições que facilitam o autoconhecimento. Resultados: A construção de um espaço para o autoconhecimento implica que se verifiquem uma série de condições por parte do Grupo, do Individuo, do Encenador e da Egrégora que culminarão nas cinco condições gerais e finais: Confiança, Respeito e Reconhecimento, Ausência de Pressão Avaliativa, Liberdade e Desafio. A análise de resultados permitiu finalmente apontar para a presença, no dISPAr Teatro, de características comuns aos espaços terapêuticos.; ABSTRACT: Issue: Studies crossing Theatre and Psychology are usually related to the work of the actor itself and show that it allows him/her a comprehensive self-knowledge. Nevertheless...

From Consciousness to Knowledge – The Explanatory Power of Revelation

Gärtner, Klaus
Fonte: Universidade Nova de Lisboa Publicador: Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em /12/2014 ENG
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Epistemology in philosophy of mind is a difficult endeavor. Those who believe that our phenomenal life is different from other domains suggest that self-knowledge about phenomenal properties is certain and therefore privileged. Usually, this so called privileged access is explained by the idea that we have direct access to our phenomenal life. This means, in contrast to perceptual knowledge, self-knowledge is non-inferential. It is widely believed that, this kind of directness involves two different senses: an epistemic sense and a metaphysical sense. Proponents of this view often claim that this is due to the fact that we are acquainted with our current experiences. The acquaintance thesis, therefore, is the backbone in justifying privileged access. Unfortunately the whole approach has a profound flaw. For the thesis to work, acquaintance has to be a genuine explanation. Since it is usually assumed that any knowledge relation between judgments and the corresponding objects are merely causal and contingent (e.g. in perception), the proponent of the privileged access view needs to show that acquaintance can do the job. In this thesis, however, I claim that the latter cannot be done. Based on considerations introduced by Levine, I conclude that this approach involves either the introduction of ontologically independent properties or a rather obscure knowledge relation. A proper explanation...

The role of self-knowledge in aristotelian friendship

Zagal Arreguín,Héctor
Fonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG Publicador: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2010 EN
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This paper discusses the capital role that friendship plays in moral self-knowledge within Aristotelian Ethics. It focuses on the different ways in which a friend may shed light on the understanding of our behavior. Great attention is paid to the accounts of certain commentators (especially, of Richard Kraut and Anthony Kenny) on this subject. The paper tries to provide a conciliatory interpretation between views on self-knowledge that are, only in appearance, irreconcilable.

In Search of Our True Selves: Feedback as a Path to Self-Knowledge

Bollich, Kathryn L.; Johannet, Paul M.; Vazire, Simine
Fonte: Frontiers Research Foundation Publicador: Frontiers Research Foundation
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 04/11/2011 EN
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How can self-knowledge of personality be improved? What path is the most fruitful source for learning about our true selves? Previous research has noted two main avenues for learning about the self: looking inward (e.g., introspection) and looking outward (e.g., feedback). Although most of the literature on these topics does not directly measure the accuracy of self-perceptions (i.e., self-knowledge), we review these paths and their potential for improving self-knowledge. We come to the conclusion that explicit feedback, a largely unexamined path, is likely a fruitful avenue for learning about one’s own personality. Specifically, we suggest that self-knowledge might be fully realized through the use of explicit feedback from close, knowledgeable others. As such, we conclude that the road to self-knowledge likely cannot be traveled alone but must be traveled with close others who can help shed light on our blind spots.

This Examined Life: The Upside of Self-Knowledge for Interpersonal Relationships

Tenney, Elizabeth R.; Vazire, Simine; Mehl, Matthias R.
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 31/07/2013 EN
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Although self-knowledge is an unquestioned good in many philosophical traditions, testing this assumption scientifically has posed a challenge because of the difficulty of measuring individual differences in self-knowledge. In this study, we used a novel, naturalistic, and objective criterion to determine individuals’ degree of self-knowledge. Specifically, self-knowledge was measured as the congruence between people’s beliefs about how they typically behave and their actual behavior as measured with unobtrusive audio recordings from daily life. We found that this measure of self-knowledge was positively correlated with informants’ perceptions of relationship quality. These results suggest that self-knowledge is interpersonally advantageous. Given the importance of relationships for our social species, self-knowledge could have great social value that has heretofore been overlooked.

Self-Standards and Self-Discrepancies. A Structural Model of Self-Knowledge

Bak, Waclaw
Fonte: Springer US Publicador: Springer US
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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A model of self-knowledge is proposed which summarizes and integrates a few distinctions concerning self-standards and related self-discrepancies. Four types of self-standards are distinguished (i.e. ideal, ought, undesired and forbidden selves) and a hierarchical organization of these standards is postulated. There is a basic contrast between positive and negative standards at the higher level of the hierarchy, whereas Higgins’ distinction between ideals and oughts is found at the lower level. Every self-standard is analyzed in terms of two types of self-discrepancies. Many previous studies explored discrepancies between self-standards and the actual self, i.e. the perceived actualization of standards. The present study proposed that discrepancies between self-standards and the can self are a second type of discrepancy that should be included in structural models of self-knowledge. The can self consists of self-beliefs referring to capabilities and potentials; thus, this additional type of discrepancy reflects the perceived attainability of standards. Consequently, the present study explored a set of eight self-discrepancies, i.e. both the perceived actualization and the attainability of four self-standards. In order to assess the intercorrelations among these eight self-discrepancies...

Bar-On on Self-Knowledge and Expression

Boyle, Matthew
Fonte: Springer Verlag Publicador: Springer Verlag
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN_US
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I critically discuss the account of self-knowledge presented in Dorit Bar-On’s Speaking My Mind (OUP 2004), focusing on Bar-On’s understanding of what makes our capacity for self-knowledge puzzling and on her ‘neo-expressivist’ solution to the puzzle. I argue that there is an important aspect of the problem of self-knowledge that Bar-On’s account does not sufficiently address. A satisfying account of self-knowledge must explain not merely how we are able to make accurate avowals about our own present mental states, but how we can reasonably regard ourselves as entitled to claim self-knowledge. Addressing this aspect of the problem of self-knowledge requires confronting questions about the metaphysical nature of mental states, questions that Bar-On’s approach seeks to avoid.; Philosophy

Os sons do oriente: o conceito de autoconhecimento e sua contribui????o para a Educa????o Ambiental, um estudo sobre a filosofia Hare Krishna

Laborde, Andr?? Luiz Portanova
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Disserta????o(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o Ambiental, Instituto de Educa????o, 2008.; A pesquisa tem o objetivo de perceber as rela????es entre o autoconhecimento proposto pela filosofia Hare Krishna e educa????o ambiental, estabelecendo interconex??es com a esfera sagrada e sua compreens??o para o conhecimento cient??fico. Nesse sentido a discuss??o enfoca um di??logo entre Edgar Morin, Carl Gustav Jung e Gaston Bachelard tra??ando um percurso de investiga????o acerca da problem??tica do autoconhecimento. Al??m da contribui????o te??rica, que est?? ligada diretamente a linha de pesquisa Fundamentos da Educa????o Ambiental, a pesquisa tamb??m participa do universo da comunidade Hare Krishna do Templo de Itaja??/Santa Catarina /Brasil, a fim de reconhecer suas a????es em torno do autoconhecimento. A proposta se at??m acerca da religiosidade oriental tendo em vista que se entende o processo de iman??ncia, proposto pelos hindus, como auxiliar na identifica????o do autoconhecimento como pr??tica de educa????o. Assim, portanto, e sob esse cen??rio que se apresenta a investiga????o, reunindo a dimens??o on??rica de Bachelard, a psique de Jung e a Noosfera de Morin, somando- se a mitologia oriental. Essas esferas ?? que verificam as t??nues rela????es entre cosmos e ci??ncia...

Self-deception and self-knowledge

Fernandez, J.
Fonte: Springer Publicador: Springer
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 EN
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66.04%
The aim of this paper is to provide an account of a certain variety of self-deception based on a model of self-knowledge. According to this model, one thinks that one has a belief on the basis of one’s grounds for that belief. If this model is correct, then our thoughts about which beliefs we have should be in accordance with our grounds for those beliefs. I suggest that the relevant variety of self deception is a failure of self-knowledge wherein the subject violates this epistemic obligation. I argue that construing this type of self-deception as a failure of selfknowledge explains two important aspects of it: The tension that we observe between the subject’s speech and her actions, and our inclination to hold the subject responsible for her condition. I compare this proposal with two other approaches to self-deception in the literature; intentionalism and motivationalism. Intentionalism explains the two aspects of self-deception but it runs into the so called ‘paradoxes’ of self-deception. Motivationalism avoids those paradoxes but it cannot explain the two aspects of self-deception.; Jordi Fernández

Externalism and Self-Knowledge: A Puzzle in Two Dimensions

Fernandez, J.
Fonte: Blackwell Publ Ltd Publicador: Blackwell Publ Ltd
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2004 EN
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Suggests a way of dissolving the puzzle of externalism and self-knowledge. Supposition regarding believing something as a matter of being related to certain objects or substances in one's environment; Beliefs about what one believes that enjoy a special kind of justification; Compatibility of externalism and privileged access.; Jordi Fernández; The definitive version is available at www.blackwell-synergy.com

Self-knowledge, rationality and Moore's paradox

Fernandez, J.
Fonte: Philosophy Phenomenological Res Publicador: Philosophy Phenomenological Res
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2005 EN
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I offer a model of self-knowledge that provides a solution to Moore's paradox. First, I distinguish two versions of the paradox and I discuss two approaches to it, neither of which solves both versions of the paradox. Next, I propose a model of self-knowledge according to which, when I have a certain belief, I form the higher-order belief that I have it on the basis of the very evidence that grounds my first-order belief. Then, I argue that the model in question can account for both versions of Moore's paradox. Moore's paradox, I conclude, tells us something about our conceptions of rationality and self-knowledge. For it teaches us that we take it to be constitutive of being rational that one can have privileged access to one's own mind and it reveals that having privileged access to one's own mind is a matter of forming first-order beliefs and corresponding second-order beliefs on the same basis.; Jordi Fernández; The definitive version is available at www.blackwell-synergy.com

When Singing Becomes Knowing: Developing Self-knowledge Through Vocal Pedagogy

ANDERSON, MARIE
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 758056 bytes; 758056 bytes; 758056 bytes; application/pdf; application/pdf; application/pdf
EN; EN
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The purpose of this research was to explore vocal pedagogy that places development of self-knowledge at the center of the investigation. I looked at the personal growth that occurred as a result of the distinctive qualities inherent in singing lessons that included spiritual practices. The goal for unity of body, mind, and spirit in performance bears a close resemblance to the basic meditative practices of mastery through repetition, intense listening, and deep connective breathing that have been used for thousands of years in all mystical traditions. The singing studio is a place where self-discovery can be encouraged and held with respect. This exploration examined vocal pedagogy as a means to finding one’s personal voice. Little literature exists on voice and self-knowledge, and a search for relevant sources revealed that there appears to be no professional training available in the area of voice and self-knowledge, although many people appear to be developing their own strategies for this purpose. My own experience and practice as a voice teacher with a strong spiritual identity, places me as someone who may benefit from further information about voice and self-development. The study consisted of two phases. Phase one consisted of interviews with three educators who use singing lessons as a tool for development of self-knowledge. The findings of these interviews informed phase two...

Narrativas poéticas autobiográficas : (auto) conhecimento na formação de educadores; Poetic autobiographical narratives : (self) knowledge in teacher education

Simone Cristiane Silveira Cintra Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 06/12/2010 PT
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45.98%
Narro e discuto aspectos dos muitos caminhos que integraram esta pesquisa, constituindo-a como uma "via de mão dupla", em que processos de construção de conhecimento e de autoconhecimento - não só dos licenciandos com os quais ela foi realizada, mas também, os meus próprios processos como educadora, artista e pesquisadora - estiveram em constante diálogo. Durante os anos de 2007 e 2008 realizei três práticas de formação com grupos distintos formados por licenciandos da Unicamp - Universidade Estadual de Campinas. Durante nossos encontros os participantes elaboraram narrativas poéticas autobiográficas, assim denominadas por terem sido criadas a partir de elementos das linguagens artísticas. Paralelamente, realizei, como aluna de disciplinas do Programa de Pós-graduação da Unicamp, exercícios memorialísticos junto aos quais pude rememorar-me e narrar-me por meio de metáforas e símbolos. A reflexão e a ressignificação dessas práticas de autoinvestigação, vividas como pesquisadora e como aluna, conduziram minha ação investigativa. A partir desse movimento reflexivo passei a conceber as narrativas poéticas autobiográficas como lugares privilegiados para a elaboração de símbolos - manifestos pela e na ação criativa e postos à apreciação por meio do produto dessa ação. Elegi como corpus de análise da pesquisa...

Reason and Intuitive Knowledge in Spinoza's 'Ethics': Two Ways of Knowing, Two Ways of Living

Soyarslan, Sanem
Fonte: Universidade Duke Publicador: Universidade Duke
Tipo: Dissertação
Publicado em //2011
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56.01%

While both intuitive knowledge (scientia intuitiva) and reason (ratio) are adequate ways of knowing for Spinoza, they are not equal. "The greatest virtue of the mind" and "the greatest human perfection" consist in understanding things by intuitive knowledge, which Spinoza regards as superior to reason. Understanding why on Spinoza's account intuition is superior to reason is crucial for understanding his epistemological and ethical theories. Yet, the nature of this superiority has been the subject of some controversy due to Spinoza's parsimonious treatment of the distinction between reason and intuitive knowledge in the Ethics. In my dissertation, I explore this fundamental but relatively unexplored issue in Spinoza scholarship by investigating the nature of this distinction and its ethical implications. I suggest that these two kinds of adequate knowledge differ not only in terms of their method, but also with respect to their representative content. More specifically, I hold that unlike reason, which is a universal knowledge, intuitive knowledge descends to a level of particularity, including an adequate knowledge of one's own essence as it follows directly from God, which represents a superior form of self-knowledge. Attaining this superior self-knowledge makes intuitive knowledge the culmination of not only understanding but also happiness. Since...

Solaris: knowledge and self-knowledge; Solaris: connaissance et auto-connaissance; Solaris: conhecimento e autoconhecimento

Raffaelli, Rafael
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2004 POR
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Le but du présent essai est celui d'interpréter le film Solaris d'André Tarkovski et la nouvelle de Stanislaw Lem, en mettant l'accent sur les connexions entre connaissance et auto-connaissance. Pour l'étude de ces oeuvres, ont été employés quelques concepts de la psychologie analytique de C.G.Jung, tels que les procés d'individualization, moi-même et personalité-mana.; O propósito do presente ensaio é interpretar o filme Solaris, de Andrei Tarkovski, e a novela homônima, de Stanislaw Lem, enfatizando as conexões entre conhecimento e autoconhecimento. São empregados, como chaves de leitura, alguns dos conceitos da psicologia analítica de C. G. Jung, tais como: processo de individuação, si-mesmo e personalidade-mana.; The aim of this study is to interpret Andrei Tarkovski's movie Solaris and Stanislaw Lem's novel, emphasizing the connections between knowledge and self-knowledge. To interpret these works, some concepts of C.G. Jung's Analytical Psychology, as individuation process, self and mana-personality are used.

Desarrollando personas: estrategias didácticas para facilitar el autoconocimiento en la formación del enfermero; Developing people: didactic strategies to promote self-knowledge in the nurse education; Desenvolvendo pessoas: estratégias didáticas facilitadoras para o autoconhecimento na formação do enfermeiro

Esperidião, Elizabeth; Munari, Denize Bouttelet; Stacciarin, Jeanne Marie R.
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/07/2002 POR
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Estudo elaborado partindo-se da disciplina Saúde Mental-I sobre o desenvolvimento do enfermeiro por meio do estímulo ao autoconhecimento. Foram objetivos refletir sobre o autoconhecimento como ferramenta na formação do enfermeiro e analisar estratégias didáticas facilitadoras ao desenvolvimento dessa habilidade. Os dados foram coletados no decorrer da disciplina, utilizando-se registros escritos, auto-avaliação e avaliação da disciplina. Os resultados mostraram que o aluno tem oportunidade de desenvolver seu autoconhecimento sendo que determinadas técnicas de ensino estimulam o contato com aspectos pessoais, facilitando a descoberta de potencialidades para a prática profissional. Concluímos que a disciplina tem desempenhado papel fundamental na formação do enfermeiro.; Estudio elaborado a partir del curso de Salud Mental sobre el desarrollo del enfermero a través de estímulos para el autoconocimiento. Los objetivos fueron, reflexionar sobre el autoconocimiento como herramienta en la formación del enfermero y analizar estrategias didácticas que faciliten el desarrollo de esta habilidad. Los datos fueron recolectados con forme al desarrollo del curso, utilizando registros escritos, autoevaluación y evaluación del curso. Los resultados mostraron que el alumno tiene la oportunidad de desarrollar su autoconocimiento dado que determinadas técnicas de enseñanza estimulan el contacto con aspectos personales...

Why Privileged Self-Knowledge and Content Externalism are Compatible;

Gallegos, Sergio Armando; Metropolitan State University of Denver
Fonte: Federal University of Santa Catarina – UFSC Publicador: Federal University of Santa Catarina – UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/08/2015 ENG
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http://dx.doi.org/10.5007/1808-1711.2015v19n2p197In the last twenty-five years, several authors have raised problems to the thesis that privileged self-knowledge is compatible with content externalism. In particular, the ‘slow-switching’ argument, which was originally put forth by Paul Boghossian (1989), aims to show that there is no satisfactory account of how we can have privileged knowledge about our own thoughts given content externalism. Though many philosophers have found ways to block the argument, no one has worried to address a major worry that Boghossian had when he presented the argument, which is to understand under which conditions privileged self-knowledge is possible given content externalism. In this paper, I offer a diagnosis of why the ‘slow-switching’ argument fails and I show how the diagnosis enables us to provide a partial response to Boghossian’s worry.; http://dx.doi.org/10.5007/1808-1711.2015v19n2p197Nos últimos vinte e cinco anos, vários autores têm levantado problemas contra a tese de que o auto-conhecimento privilegiado é compatível com o externalismo de conteúdo. Em particular, o argumento da “troca despercebida” [slow-switching], originalmente apresentado por Paul Boghossian (1989)...