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A fonética e o ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras: teorias e práticas; The phonetics in second language teaching : teories and activities

Hirakawa, Daniela Akie
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/03/2008 PT
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96.14%
A fonética, estudo dos sons de uma língua, tem um papel fundamental na aprendizagem de línguas estrangeiras, principalmente na aquisição das competências orais. No entanto, a transposição didática desta disciplina não é sempre evidente para o professor de línguas estrangeiras. Por um lado, ele tem que enfrentar um assunto considerado excessivamente técnico e inacessível aos não-iniciados, e por outro, são poucas as obras escritas para este fim. Esta dissertação tem como objetivo discutir o lugar da fonética no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras e propor procedimentos metodológicos para o trabalho da fonética em sala de aula. Para isto apresentaremos no primeiro capítulo um percurso histórico das diferentes metodologias, mostrando como a pronúncia foi tratada em cada uma delas. Isto nos permitirá determinar, no capítulo II, os princípios a serem levados em conta na elaboração de um programa e das atividades de fonética. No último capítulo descreveremos as três experiências realizadas em duas instituições de ensino de francês língua estrangeira na Universidade de São Paulo. Graças a esta pesquisa poderemos não só avaliar a importância da fonética para o ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras como também sugerir atividades lúdicas que ajudem o professor a motivar seus alunos no aprimoramento da pronúncia.; Phonetics is the study of speech sounds. Even though it plays an important role in the second language acquisition...

Uma reflexão filosófica sobre abordagens e paradigmas na constituição da subárea ensino-aprendizagem de LE/L2 na linguística aplicada; A philosophical reflection on approaches and paradigms in the constitution of Foreign and Second Language Teaching and Learning in Applied Linguistics

Borges, Elaine Ferreira do Vale
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/06/2009 PT
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O presente estudo segue um viés interpretativista de natureza qualitativa e objetiva desenvolver uma reflexão filosófica e, portanto, não dogmática, de algumas questões importantes que envolvem conceitos-base na formação e evolução da grande subárea Ensino- Aprendizagem de LE/L2 na LA, tais como: abordagem, movimento, paradigma e comunidade científica. O trabalho busca como fundamentação teórica, primordialmente, o conjunto da obra de Thomas Kuhn apoiada, também, na visão de Masterman (1979). Para a evolução da reflexão, a investigação recebe um auxílio valioso da segunda filosofia de Wittgenstein, no que se refere à noção de jogos de linguagem, e da visão de Lakatos sobre a formação de programas de pesquisa científica. O tema central da pesquisa gira em torno da percepção de uma tensão instaurada na área pela apropriação, pelos especialistas, da noção de sinônimo entre os termos abordagem comunicativa (AC), ensino comunicativo de língua (ECL) e movimento comunicativo (MC), associados, muitas vezes, à concepção de paradigma. A noção de que AC, ECL e MC são sinônimos entre si, acaba atribuindo à AC uma posição de destaque na hierarquia com outras abordagens (como, por exemplo, as abordagens instrumental (AI) e comunicacional (ACC)). Atualmente na área...

Políticas e práticas linguísticas: um estudo sobre o ensino de língua espanhola em um contexto multilíngue no Paraná - Brasil; Politics and linguistic practices: a study about Spanish language teaching in a multilingual context in Paraná Brazil

Lemke, Cibele Krause
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/12/2010 PT
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Esta tese focaliza o ensino de língua espanhola numa região do Centro-Sul do estado do Paraná, Brasil. Trata-se de uma pesquisa de caráter discursivo e etnográfico, que se estrutura a partir de uma dupla articulação, a que se denomina políticas e práticas linguísticas. No que tange à primeira articulação, analisam-se textos produzidos na universidade e textos regulamentadores do ensino, notadamente, parâmetros, orientações e diretrizes curriculares, para investigar como as políticas contidas nestes documentos contemplam a realidade multilíngue do Brasil. Para tanto, apoia-se nas perspectivas discursivas propostas por Bourdieu (1998) e por Authier-Revuz (1998; 1999). No que concerne à segunda articulação, detém-se no estudo de práticas linguísticas escolares, com o intuito de compreender como ocorre a gestão das línguas em um contexto em que convergem o ucraniano e o português como línguas veiculares, e a língua espanhola como a língua estrangeira que se ensina no currículo escolar. Em vista disso, elabora-se uma discussão sobre o conceito de alternância linguística em contextos de aprendizagem, a partir das perspectivas defendidas por Nussbaum (1998) e Py (2004), bem como sobre a gestão das línguas como reflexo do desenvolvimento de uma competência plurilíngue (MOORE...

Língua e identidade: função da língua hebraica (segunda língua) no ensino-aprendizagem das escolas judaicas de São Paulo; Language and identity: the role of the Hebrew language (second language) on the teaching-learning process of Jewish schools of São Paulo

Szuchman, Esther
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/12/2011 PT
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Este trabalho propõe-se a investigar e refletir, de uma perspectiva discursiva, a função da língua hebraica/segunda língua no processo de ensino-aprendizagem e os principais fatores que incidem neste processo de identificação/identidade, no atual contexto social-histórico da coletividade judaica de São Paulo, representada em sua heterogeneidade pelas escolas judaicas comunitárias: secular/laica e religiosa. A partir do discurso didático-pedagógico que permeia as escolas judaicas comunitárias sobre a língua hebraica, instituída como matéria regular obrigatória na grade escolar na atualidade, visamos a analisar, através dos recortes de falas de exalunos, professores e diretores, filiações simbólicas imaginárias que constituem seus processos de identificação com a língua hebraica em sua estreita relação com a história, a memória e a linguagem. Para tanto, em nosso gesto de análise recortamos as sequências discursivas obtidas no nosso questionário sobre identificação/identidade linguístico-cultural, a partir de posições-sujeito e da representação imaginária dos ex-alunos, professores e diretores da escola religiosa e secular/laica desdobradas em suas relações contraditórias em torno de saberes sobre língua hebraica no processo de ensino-aprendizagem. Neste recorte específico de saberes buscamos analisar a relação do sujeito com a língua do outro na sociedade e na história. Colocamos em causa nessas análises a concepção de sujeito...

Princípios para uma abordagem enunciativa na aquisição de segunda língua

Machado, Verônica Pasqualin
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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66.13%
Esta dissertação tem por objetivo propor princípios enunciativos para o tratamento da aquisição de segunda língua (L2) em contexto escolar. Para isso, realizou-se, em primeiro lugar, um estudo acerca de diferentes perspectivas teóricas que abordam o fenômeno de aquisição de L2 em busca de um ponto de vista enunciativo. A partir dessa pesquisa, observou-se a falta de uma perspectiva enunciativa no campo da Aquisição de Segunda Língua. Em segundo lugar, é apresentada uma concepção de linguagem constituída a partir da leitura da Teoria da Enunciação de Émile Benveniste (1966/2005; 1974/2006). Dessa forma, a aquisição de L2 é vista como um “fenômeno geral da enunciação” (BENVENISTE, op.cit.). Em terceiro lugar, com apoio do estudo de Silva (2007; 2009) são apresentados os princípios para uma abordagem enunciativa na aquisição de L2, a qual funciona na estrutura enunciativa (eu – tu – ele) – ELE. Essa estrutura comporta o locutor-aluno de L2 (“eu”), o alocutário - professor (“tu”), as referências (“ele”) produzidas por “eu” e “tu”, todos inscritos na cultura (“ELE”). Com a formulação dos princípios, pretende-se contribuir para o ensino de L2 e para os campos da Aquisição de Segunda Língua e da Linguística da Enunciação.; This work aims at proposing enunciative principles to study of second language acquisition in in a formal educational setting. In order to achieve that...

Um estudo sobre elaboração e avaliação de hipertextos pedagogicos para ensino de leitura em lingua estrangeira; A study about construction and evaluation of pedagogical hypertexts for teaching reading in second language

Tamara Chagas Carneiro Sabadini
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/08/2007 PT
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O objetivo desta dissertação é mostrar as etapas percorridas em um estudo exploratório sobre construção de materiais textuais digitais no contexto de leitura em língua estrangeira e sobre avaliação da interação de alunos/leitores com esses materiais. Nossa hipótese inicial era que os links digitais poderiam ser explorados como uma forma de apoio a processos descendentes de leitura. Essa hipótese foi alterada por duas razões centrais: a literatura existente oferece poucas reflexões sobre o processo de produção de hipertextos e há poucos estudos empíricos sobre interação com hipertextos, mesmo no contexto de língua materna; questões que nos pareceram preceder à hipótese inicial. Assim, a pesquisa apresenta uma revisão da literatura existente sobre hipertexto, letramento digital e leitura em diferentes suportes textuais. Essa reflexão informou o processo de geração do material digital usado nas situações de testagem sobre leitura na tela. Visando entender como leitores interagem com hipertextos em língua estrangeira, trabalhamos nesta pesquisa com três versões de um mesmo texto. A primeira versão foi retirada de um curso de inglês instrumental on-line oferecido por uma universidade estadual paulista. A versão apresentada aos alunos foi escaneada de um texto originalmente impresso e a única adaptação feita nessa versão foi reduzir o material de modo a que coubesse em duas telas. A segunda versão foi construída seguindo uma organização hipertextual axial...

O ensino de LIBRAS em um contexto de escola técnica : o que pensam as pessoas ouvintes; Teaching LIBRAS in a context of technical school : what people think listeners

Mariana Rodrigues Bressan
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/08/2013 PT
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A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS é uma língua natural como qualquer outra composta de sintaxe, semântica e morfologia própria. O reconhecimento da LIBRAS foi legitimado pelo decreto de nº 5626 de dezembro de 2005 como uma língua oficial,propiciando a construção de conhecimento e a constituição da identidade surda. Daí importância desta língua na sociedade e não somente como uma prática exclusiva aos surdos, afinal os ouvintes também podem aprender LIBRAS como segunda língua.Este trabalho tem como objetivo compreender como ocorre o processo de ensino-aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS -por pessoas ouvintes em um contexto de escola técnica que conta com alunos surdos nos cursos, verificando a forma de aceitação e asimplicações do processo de aquisição da LIBRAS.Assim,observamos as aulas do curso de LIBRAS da escola técnica SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial), localizada no interior do Estado de São Paulo e, posteriormente, foram entrevistados dez alunos ouvintes e a professora de LIBRAS participantes da pesquisa sob a perspectiva de entrevista semiestruturada. Vale lembrar que todos os dados coletados foram armazenados por meio de registros escritos (diário de campo)...

Second language teaching in virtual worlds : the case of european college students under the ERASMUS programme.

Frias, Paulo; Cruz, Ricardo; Fernandes, Ricardo
Fonte: Hershey : IGI global Publicador: Hershey : IGI global
Tipo: Parte de Livro
ENG
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This project is a proposal for a case study that aims to describe and understand communicative and pedagogical processes involved in Second Life in a context of second language learning, by modelling in-world lessons of Portuguese as a second language for ERASMUS students arriving in Portugal. The purpose is to provide examples of situated elearning driven activities and perceive how an immersive context stimulates learning by involving students in a virtual reality situation, where real life language context situations are provoked and where not possible in real life learning routines happen. This will allow experiencing the advantages of this platform compared to physical life teaching and learning contexts, through the inherent characteristics of this medium, such as the synchronous and simultaneous use of voice and text.

Relatório em ensino do português no 3º ciclo do ensino básico e ensino secundário e de espanhol nos ensinos básico e secundário, Escola Secundária Gabriel Pereira, Évora

Teles, Maria de Fátima Coelho
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Com este relatório pretendemos descrever a experiência de ensino do Espanhol, como língua estrangeira, nível de iniciação, na Escola Secundária Gabriel Pereira, no ano lectivo de 2010/2011. Esta descrição incidirá sobre uma turma composta por elementos dos diferentes Cursos Profissionais, a funcionarem na referida escola, e pertencente ao primeiro ano do ciclo de formação – equivalente ao 10º ano de escolaridade. O relato da experiência será completado com uma reflexão acerca do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem nesta situação específica, incidindo-se, privilegiadamente, no desempenho do docente, com a referência a algumas estratégias usadas para alcançar os resultados esperados no ensino de uma língua estrangeira e com as apresentações de alguns materiais usados; ### Abstract: With this paper we intend to report the teaching of a second language, in this specific case, the Spanish language, for beginners, aimed at teenage students attending secondary education in a Portuguese school – Escola Secundária Gabriel Pereira – during the school year of 2010/2011. We will focus on the particular case of a class with students from several different vocational courses. They are attending the first year (which is equivalent to the 10th form) of their three-year- course. This report will be completed with a reflection on the teacher’s acting during the teaching process...

Developing Young Learners’ Logical/Deductive Thinking Skills and Second Language Skills through a CLIL approach

Alvarenga, Denise Maria de Figueiredo
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /09/2012 ENG
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Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Teaching English as a Second / Foreign Language.; Este trabalho de projeto procura explorar os enúmeros benefícios do uso de uma abordagem CLIL no ensino da língua inglesa como língua estrangeira e simultaneamente avaliar a possibilidade de melhorar competências matemáticas e competências associadas a uma língua estrageira através de uma abordagem CLIL, com crianças do 1º ciclo do Ensino Básico. Este action research tem como objetivo responder à pergunta É possivel melhorar competências matemáticas e competências associadas a uma língua estrangeiraatravés de uma abordagem CLIL? Este action research foi estruturado usando uma abordagem CLIL e desenvolveu-se numa escola privada, envolvendo um grupo de 18 crianças que frequentavam o 4º ano de escolaridade. Estas crianças inscreveram-se no English Club que tinha lugar uma vez por semana durante meia hora. As crianças participantes neste projecto trabalhavam em grupos tendo participado em cinco ciclos de trabalho com diferentes níveis de dificuldade, onde tiveram de completar atividades matemáticas que envolviam problemas matemáticos de lógica e dedução. Estes cinco ciclos de trabalho foram desenvolvidos usando uma abordagem Task-Based Learning. Tendo em conta toda a informação recolhida neste projeto...

Computers for teaching English as a second language (secondary school) in Malaysia: a case study.

Abu Bakar, Nadzrah
Fonte: Universidade de Adelaide Publicador: Universidade de Adelaide
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2006
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This study attempts to explore and to understand the use of computers in English language classrooms, in a Malaysian context. This qualitative study aims to investigate and understand the use of computers in English language classes in a secondary Smart School in Malaysia by examining the teaching situations and the types of activities carried out in the classroom. In order to understand the factors related to computer use, teachers’ and students’ attitudes towards the use of computers in English lessons were investigated. Using the perspectives from social constructivism, this study examines, this study also looks into classroom interactions to examine the English language learning opportunities for students. A combination of procedures was used for data collection. The data were collected using classroom observations, interviews, field-notes, document, learning diaries and classroom interaction transcripts. The data were analyzed using multiple analyses. This study use thematic analysis as one of the analysis method to examine the interviews, and observations field notes. This study shows that computers in the classroom can be beneficial as tools for facilitating learning English. This study also suggests that in order for the integration of computers in education to be a success the education system needs to be changed or to be adjusted. This study helps to explain the complexity of using computers in the teaching of English as a Second Language in order to fulfil the objectives of the English syllabus and the English curriculum in a Malaysian secondary school.; Thesis (Ph.D.) - University of Adelaide...

Adquisición de una segunda lengua; Acquisition of a second language

López Cuesta, Eduardo
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN: Desde finales del siglo XIX nuestra sociedad en un continuo cambio se encuentra ante una necesidad cada vez mayor de comunicarse con personas de distintos lugares del planeta. Es por ello que surgen métodos de enseñanza de segundas lenguas basadas en teorías que se nutren de la psicología, la pedagogía y el propio desarrollo del ser humano; y nuestras leyes educativas han de adaptarse a este nuevo contexto globalizado.; ABSTRACT: Since the late nineteenth century society in continuous change is facing increasing need to communicate with people from different parts of the world. That is why emerging methods of second language teaching based on theories that feed on psychology, pedagogy and the development of human being; and our educational laws have to adapt to this new global context.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

I English Language: section 11, Second Language Acquisition

Lozano, Crist??bal
Fonte: Oxford University Press (OUP); English Association Publicador: Oxford University Press (OUP); English Association
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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76.02%
This is a pre-copyedited, author-produced PDF of an article accepted for publication in "Year???s Work in English Studies" following peer review. The definitive publisher-authenticated version "Lozano, C. I English Language: section 11, Second Language Acquisition. Year???s Work in English Studies, 92(1): 109-124 (2013)" is available online at: http://ywes.oxfordjournals.org/cgi/reprint/mat006v1?ijkey=JZOeGz0tYrkDM&keytype=ref&siteid=ywes.; Applied linguistics has been traditionally understood as embracing both second language acquisition (SLA) research and second language teaching (SLT) research. SLA is a discipline that dates back to the 1970s, when research showed that learners construct their own mental grammatical representations (interlanguage grammars) worth investigating in their own right, irrespective of pedagogical concerns. This review therefore focuses on L2 (inter)language as a system and it covers child and adult L2 acquisition, with a focus on L2 English empirical studies. The general term L2 acquisition will be used to refer both to the acquisition of English as a second language (L2) in naturalistic settings and as a foreign language (EFL) in instructed settings. I will exclude other acquisition contexts, for example heritage speakers of English...

The role of explicit grammar in second language teaching: instructional effectiveness of processing instruction

N????ez-Delgado, Pilar; Alonso Aparicio, Irene
Fonte: Fabrizio Serra (Italy) Publicador: Fabrizio Serra (Italy)
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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86.07%
The role of explicit grammar teaching has become a point of controversial debate over the last decades in the field of second language teaching. Krashen???s Monitor Theory questioned the role of formal instruction and relegated it to a minor driving force in the process of interlanguage development. However, research has by now shown sufficient evidence supporting its beneficial effects and so a return to focus on grammar has been demanded. In order to combine research findings with a communicative approach to language teaching, Long (1991) proposes a focus on form embedded in communicative tasks and motivated by a communicative need. In this paper we will adopt Long???s proposal and we will make suggestions as to how to carry it out effectively in the classroom. After an introduction on the extent to which formal instruction can contribute to interlanguage development, we will move to a discussion on what is meant by formal instruction and on the need of a pedagogical grammar. Then, some instructional considerations as well as a description of tasks and techniques in focus on form will be given. The paper concludes with a description of VanPatten???s Processing Instruction and its validity as an instructional resource.

La letra con refranes entra : el Quijote para la enseñanza de ELE

Jacques, Myriam
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
ES
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66.22%
L’objectif principal du présent travail de recherche est d’établir un lien entre les proverbes (refranes) du Quichotte et l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère (ELE). En premier lieu, afin de mieux définir l’utilisation des parémies à travers les siècles, nous observons leur origine en lien avec l’oralité et la culture écrite, liée avec la Bible. De plus, nous considérons nécessaire de définir de manière claire les termes utilisés en parémiologie, tels que la parémie, le refrán espagnol et le proverbe. Cette précision terminologique est importante dans le processus d’apprentissage d’une nouvelle langue, par exemple afin de ne pas faire de fausses associations entre la langue maternelle et la langue apprise. La définition du refrán suit une matrice de traits essentiels ou optionnels. De plus, afin d’actualiser ces notions, nous présentons l’espace qu’occupent les proverbes ou les refranes de nos jours. Face au manque d’études sur l’utilisation des proverbes au Québec, nous avons réalisé un sondage parmi les étudiants québécois de cégeps afin d’observer leur opinion et son emploi. En ce qui a lieu à la relation directe entre les proverbes et l’enseignement de l’espagnol...

The place of (explicit) grammar within the methods and approaches of foreign language teaching: in the north, in the centre or on the margins?

Ming Garcia, Andre Luiz
Fonte: PONTIFICIA UNIV CATOLICA CHILE, FAC LETRAS; SANTIAGO Publicador: PONTIFICIA UNIV CATOLICA CHILE, FAC LETRAS; SANTIAGO
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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76%
This article analyzes the role that has been attributed to grammar throughout the history of foreign language teaching, with special emphasis on methods and approaches of the twentieth century. In order to support our argument, we discuss the notion of grammar by proposing a conceptual continuum that includes the main meanings of the term which are relevant to our research. We address as well the issue of "pedagogical grammar" and consider the position of grammar in the different approaches of the "era of the methods" and the current "post-method condition" in the field of language teaching and learning. The findings presented at the end of the text consist of recognizing the central role that grammar has played throughout the history of the methods and approaches, where grammar has always been present by the definition of the contents' progression. The rationale that we propose for this is the recognition of the fact that the dissociation between what is said and how it is said can not be more than theoretical and, thus, artificial.

O ensino de segunda língua com foco no professor: História oral de professores surdos de língua de sinais brasileira; Second language teaching with focus on the teacher: Life histories of deaf teachers of Brazilian Sign Language

Leite, Tarcisio de Arantes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/06/2004 PT
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86.19%
A presente pesquisa consiste em um estudo voltado para a melhoria do ensino de língua de sinais brasileira (LSB ou LIBRAS) como segunda língua para alunos ouvintes. Empregando os procedimentos da história oral, foram realizadas entrevistas com professores surdos que, uma vez coletadas, receberam dois tratamentos diferenciados: em primeiro lugar, um tratamento formal, que pudesse resultar em histórias de vida a serem lidas pelo público-alvo da pesquisa pelo seu valor intrínseco; e, em segundo lugar, um tratamento analítico, que pudesse resultar numa análise das concepções de ensino que estão por trás da prática dos professores surdos. No primeiro caso, as entrevistas passaram por um processo de tradução da LSB falada para o português escrito, bem como por uma espécie de “romanceamento” dessa tradução. No segundo caso, as entrevistas foram submetidas a uma análise que visou a identificar e discutir as implicações sociais, políticas e acadêmicas do sistema de conhecimentos, crenças e suposições que os professores surdos carregam sobre o ensino da LSB. Espera-se que, com esses dois focos diferenciados, os frutos deste trabalho possam ser aproveitados como fonte de reflexão tanto pelos profissionais surdos e ouvintes que atuam no campo de ensino da LSB como segunda língua...

LSP theory and second language acquisition

Chambers, Angela
Fonte: IRAAL/Multilingual Matters Ltd., Publicador: IRAAL/Multilingual Matters Ltd.,
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookPart; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
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66.05%
peer-reviewed; Since the early 1960s LSP research has been dominated by English for Special Purposes, as the increasing importance of English as an international language led to rapid growth in the demand for higher education through Engl ish, both at undergraduate and postgraduate level. This in turn created a huge international market for English language courses designed to prepare students to follow degree programmes, mostly in science and technology. The research produced in language teaching and learning for special purposes which resulted from this activity is in many ways ahead of research relating to the teaching of other languages to students or specialists in areas such as business, science and technology. In these circumstances it is natural that teachers and researchers in other languages should consult published ESP research with a view to applying it to their own activity. It is the aim of this study to investigate to what extent the research which has been carried out in ESP can be applied to the teaching of other languages for special purposes.; PUBLISHED; Peer reviewed

The impact of teachers' limited english proficiency on english second language learners in South African schools

Nel,Norma; Müller,Heléne
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 EN
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66.14%
The importance of the role of language in teacher education programmes and in children's learning is crucial. This study focuses on the use of English as the language of learning and teaching and its impact on the language development of English second language (ESL) student teachers and ESL learners. Against the background of major theories in second language (L2) acquisition and learning, this topic is contextualized within the South African education system. An empirical inquiry was carried out in which portfolios (evidence of practical teaching including lesson plans and learners' work) submitted by final year student teachers enrolled at a large distance teaching university for the Advanced Certificate in Education: Inclusive Education were scrutinised. A comparison of teacher and learner written errors was made. Based on the findings, a questionnaire was designed to determine the extent of the impact of teachers' limited English proficiency on learners' English proficiency. The findings of the questionnaire responses are presented. Recommendations are made on how student teachers can improve their teaching practice to ensure quality ESL teacher input and ESL learner performance.

Teaching Life Sciences to English second language learners: what do teachers do?

Ferreira,Johanna G
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 EN
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66.13%
South Africa has eleven official languages and legally learners receive tuition in their mother tongue until the end of Grade 3. From then on teachers are required to teach through the medium of English or Afrikaans. The implication is that the majority of learners in the senior secondary school phase study Life Sciences in their second language, which is English. This has a major effect on the performance of learners in Life Sciences. A review was done of possible strategies teachers could use to assist English second language learners. Focus group interviews were held with Life Science teachers in an attempt to determine what the impact of teaching Life Sciences to English second language learners is and what teachers can do to assist English second language learners master concepts and terminology. The findings and recommendations of this research are reported here.