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Escola, comunidade e o "capital social': a influência da dimensão do capital social sobre os índices de evasão escolar e reprovação; School, community and the "social capital": the influence of the social capital dimension about school drop outs and reprovals indices

Cerullo, Gilberto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/04/2006 PT
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Trata-se de pesquisa exploratória realizada em escolas municipais de ensino fundamental da Coordenadoria de Educação de Itaquera, zona leste do Município de São Paulo. O trabalho procura levantar e analisar as relações existentes entre o capital social e dois indicadores específicos de desempenho de tais instituições educacionais: evasão escolar e reprovação. O material foi coletado em questionários respondidos por diretoras (es) e coordenadoras pedagógicas de 19 unidades escolares. As análises permitiram o levantamento da dimensão de capital social percebida pelas (os) participantes e o cruzamento desses dados com índices de evasão escolar e reprovação nas unidades escolares. Com base nas referências teóricas fornecidas por Bourdieu, Loury, Coleman, Putnam, Evans, entre outros, o trabalho aponta para indícios de que maiores dimensões de capital social, nos tópicos de informação e comunicação, confiança e solidariedade e coesão e inclusão social, podem estar relacionados, de forma não determinante, a melhores desempenhos nas unidades escolares.; The is an exploratory research report about basic education in mayor schools at Itaquera Educational Coordination, East zone of São Paulo City, in Brazil. This stuff analyzes the relations between the social capital...

Programa Escola da Família : é possível educar para a cidadania?; School of Family Program: is it possible to educate for citizenship

Souza, Alessandro de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/02/2009 PT
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A pergunta que intitula este trabalho motivou visitas, nos fins de semana, pelo período de todo o ano de 2007 a dez escolas estaduais na cidade de São Paulo (SP) para o acompanhamento do Programa Escola da Família. Descobriu-se um universo paralelo à escola formal, vivo e dinâmico, preso a valores pós-modernos, cujo resultado é uma educação para o exercício da cidadania que, de tão fragmentária e livre de critérios mais rigorosos de execução, acaba por educar, mas não a ponto de formar cidadãos. Trata-se, nesse sentido, do que chamamos de uma ponte educacional construída pela metade ou interrompida no meio. Donde este estudo conduziu a uma segunda pergunta: É possível, então, complementá-la e levá-la ao fim a que se destina: formar a comunidade escolar para o exercício crítico e consciente da cidadania? Com base em significativa coleta de dados pela via presencial, documental e testemunhal, ressaltamos os pontos negativos e positivos desse programa, buscando oferecer também sugestões viáveis para responder a essa outra questão, no que se salienta a importância do programa como espaço para a educação informal, com potencial de alterar para melhor o clima organizacional da escola, o seu currículo oculto. Tudo procurando não perder de vista...

O cotidiano de uma escola rural ribeirinha na Amazônia: práticas e saberes na relação escola-comunidade; The daily life of a rural riverside school in Amazonian: practices and knowledges in school-community relation

Ferraz, Lidia Rochedo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/11/2010 PT
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Essa pesquisa teve como alvo a dinâmica cotidiana da vida escolar em uma comunidade rural ribeirinha, localizada no entorno de uma cidade amazônica. Com o acelerado crescimento demográfico das metrópoles e sua intensa e desordenada expansão, comunidades ribeirinhas vem sendo incorporadas ao espaço urbano, com significativas alterações em seu modo de vida e formas de enfrentamento das questões ambientais, econômicas e sociais, que até recentemente não se configuravam no cotidiano destas localidades. O estudo buscou investigar os agenciamentos operados na escola na produção de modos de subjetivação, no contexto destas transformações. Para tal, procurou-se caracterizar a comunidade e o estabelecimento educacional em seus aspectos históricos, políticos e sociais; procurou-se descrever cenas do cotidiano escolar, investigando práticas, e trazendo as avaliações e expectativas sobre a escola e a relação escola-comunidade. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi desenvolvida através do estudo de caso etnográfico, adotando como procedimento de investigação a observação participante, a análise documental e a realização de entrevistas. Buscou-se ainda aliar alguns pressupostos que norteiam a pesquisa cartográfica com o campo de estudos com o cotidiano. A leitura dos dados foi feita com base no aporte teórico fornecido principalmente pela análise institucional e esquizoanálise. Para análise do material discursivo utilizou-se o método de análise de conteúdo. O estudo apontou a importância que os moradores atribuem à escola...

A participação da comunidade escolar como fator de influencia na reeleição/não-reeleição dos diretores de escola : (um estudo realizado nas Escolas Tecnicas do Centro Paula Souza); The participation of the pertaining to school community as factor of influence in the re-election /no re-election of the school directors

Nilson Robson Guedes Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/08/2006 PT
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Este trabalho teve como principal objetivo analisar a participação da comunidade escolar na gestão de unidades de ensino cujos dirigentes buscavam ser reeleitos, e a influência dessa participação no resultado final da eleição. Para tanto, trabalhou-se com cinco Escolas Técnicas do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, sendo que em três delas os diretores foram reeleitos e nas demais venceu as eleições outro candidato. Percorrendo a história da humanidade, partiu-se dos primeiros agrupamentos humanos, nos quais já se percebe a participação do homem nas decisões fundamentais tomadas pelo grupo, e chegou-se às características específicas desse tema na sociedade contemporânea. Discutiu-se, ainda, a democratização da educação e da gestão escolar, segundo as normas legais, os estudos promovidos por nossos educadores e a participação da comunidade nasem nossas instituições de educação básica brasileiras. Finalizando, apresentam-se dados que possibilitam avaliar a participação de tal comunidade escolar durante a gestão dos diretores cujos mandatos ocorreram no período de 2000 a 2004 e analisar critérios e justificativas utilizados pelos eleitores para a reeleição ou não do diretor-candidato...

Medical school community task force - Faculty senate task force agenda - January 27, 2004

Medical school community task force, faculty senate task force
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Navy, Institution Leadership Establish Naval Postgraduate School Community Focus Groups

Naval Postgraduate School Public Affairs Office
Fonte: Naval Postgraduate School Publicador: Naval Postgraduate School
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Assistant Secretary of the Navy for Manpower and Reserve Affairs (ASN M&RA) Juan M. Garcia joined Naval Postgraduate School (NPS) Interim President Rear Adm. Jan E. Tighe in welcoming local community leadership onto campus in an effort to foster improved cooperation, Dec. 19.

Inside NPS, July 2012 (Community College Catalyst (3C) Internship Program Miss Latina 2010) [video]

Naval Postgraduate School (U.S.)
Fonte: Monterey, California: Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California: Naval Postgraduate School
Tipo: Vídeo
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Miss Latina 2010 Valencia De La Vega Presentation at Hartnell College- Sponsored by the Community College Catalyst (3C) internship program, a joint effort between the Naval Postgraduate School’s Cebrowski Institute and Hartnell Community Colleg.

Centros educativos que dan respuesta a los retos educativos actuales implicando a la comunidad escolar: Dos estudios de caso; Centres that respond to today´s educational challenges involving school community: Two case studies

Álvarez Álvarez, Carmen; Verdeja Muñiz, María
Fonte: OmniaScience Publicador: OmniaScience
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
SPA
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Resumen: Objeto: Explorar formas actuales de participación entre los centros educativos y sus comunidades escolares que demuestran ser satisfactorias. Diseño/metodología: Se realizan dos estudios de caso en dos escuelas innovadoras siguiendo un modelo de investigación cualitativa, realizando observación participante, entrevistas y foros de debate con las personas implicadas. Aportaciones y resultados: Se analizan cuatro prácticas para aproximar escuela y comunidad: la Acción Tutorial, la Apertura del Centro a la Comunidad, la implementación de Grupos Interactivos y la creación de una Comisión de Familias. Limitaciones: Los resultados no son representativos de lo que sucede en el común de las escuelas. Implicaciones prácticas: Cada centro debe explorar sus propias posibilidades y límites para favorecer la relación centro-comunidad apostando por el máximo de formas organizativas colaborativas entre los diferentes agentes para dar respuestas conjuntas a los retos educativos actuales. Implicaciones sociales: Toda la comunidad educativa debe ser bien recibida en los centros escolares para contribuir a la mejora escolar del alumnado y que haya una verdadera implicación comunitaria.Valor añadido: Cuando se genera una fuerte sinergia entre el conjunto de los componentes de la comunidad educativa todos sus miembros pueden aportar respuestas a los retos actuales del ámbito escolar en un plano horizontal.; Abstract:Purpose: Explore current forms of involvement between schools and their school communities that prove to be satisfactory. Design/methodology/approach: Are carried out two case studies in two innovative schools...

Naval Postgraduate School / Fact Book 2003

Naval Postgraduate School Office of Institutional Research
Fonte: Naval Postgraduate School, Monterey, California. Publicador: Naval Postgraduate School, Monterey, California.
EN_US
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Approved for public release; distribution is unlimited; The NPS Mission is to provide relevant and unique advanced education and research programs in order to increase the combat effectiveness of U.S. and Allied armed forces and enhance the security of the United States. The NPS Vision is to be the world leader in naval and defense related graduate education and supporting research, and to prepare the intellectual leaders of tomorrow's forces. The strategy begins with the Naval Services and extends to the other U.S. Armed Services, other nations and to the defense community at large. NPS is dedicated to providing relevant, quality graduation education and supporting research, enabling all Navy and Marine Corps officers access to the education, information and support services they want and need - anytime, anywhere.

Naval Postgraduate School / Fact Book 2004

Naval Postgraduate School Office of Institutional Research
Fonte: Naval Postgraduate School, Monterey, California. Publicador: Naval Postgraduate School, Monterey, California.
EN_US
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Approved for public release; distribution is unlimited; The NPS Mission is to provide relevant and unique advanced education and research programs in order to increase the combat effectiveness of U.S. and Allied armed forces and enhance the security of the United States. The NPS Vision is to be the world leader in naval and defense related graduate education and supporting research, and to prepare the intellectual leaders of tomorrow's forces. The strategy begins with the Naval Services and extends to the other U.S. Armed Services, other nations and to the defense community at large. NPS is dedicated to providing relevant, quality graduation education and supporting research, enabling all Navy and Marine Corps officers access to the education, information and support services they want and need - anytime, anywhere.

Are we tracking the Dragon?: ensuring the intelligence community is properly postured to monitor an emerging China

Wenks, Kevin M.
Fonte: Monterey, California: Naval Postgraduate School, 2008. Publicador: Monterey, California: Naval Postgraduate School, 2008.
Formato: x, 101 p. ; 28 cm.
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American decision-makers all agree that China's economic, military and diplomatic rise will shape the geopolitical landscape and affect U.S. interests for decades to come. Beyond that broad consensus, visions of China's rise range from optimistic to alarmist. With so much at stake, the U.S. Government needs the expertise, organization, focus and tools to better understand China and the impact of its rise on U.S. national interests. A broad survey of China's economic, military and diplomatic rise over the past decades shows that none of these areas stands in isolation and that their complex interplay drives China's intentions and capabilities. Assessing China from the Intelligence Community's perspective of stove-piped and isolated military, economic or political niches provides an incomplete, if not misleading, picture. This calls for an Intelligence Community (IC) focus quite different from the one that grew up during the Cold War, legacies of which still haunt today's reform efforts. Viewing current IC reform through the prisms of organization, doctrine and technology, this thesis shows which steps are headed in the right direction, and where there remains room for improvement.

Naval Postgraduate School / Fact Book 2013 (reissued version)

Naval Postgraduate School Office of Institutional Research
Fonte: Monterey, California: Naval Postgraduate School. Publicador: Monterey, California: Naval Postgraduate School.
EN_US
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Please note: Fact Book 2013 was reissued after a correction to a typographical error. This the reissued publication.; Approved for public release; distribution is unlimited; The NPS Mission is to provide relevant and unique advanced education and research programs in order to increase the combat effectiveness of U.S. and Allied armed forces and enhance the security of the United States. The NPS Vision is to be the world leader in naval and defense related graduate education and supporting research, and to prepare the intellectual leaders of tomorrow's forces. The strategy begins with the Naval Services and extends to the other U.S. Armed Services, other nations and to the defense community at large. NPS is dedicated to providing relevant, quality graduation education and supporting research, enabling all Navy and Marine Corps officers access to the education, information and support services they want and need - anytime, anywhere.

STEM at Naval Postgraduate School Homepage

Fonte: Monterey, California, Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California, Naval Postgraduate School
Tipo: Web Page Capture
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"The Naval Postgraduate School is the nation's premiere national security research university, and although NPS produces highly-qualified M.S. and Ph.D. graduates in several disciplines, the university also reaches beyond the gates to provide opportunities for students interested in the science, technology, engineering and mathematics (STEM) fields. NPS host dozens of high school, undergraduate and graduate level students fromschools locally and across the countrry with a desire to learn from world-class researchers and graduate military students at NPS. The internships provide hands-on experiential learning and valuable networking potential while encouraging budding scientists and engineers to pursue careers within the Department of Defense."; Includes an image of the main page on this date and compressed file containing additional web pages. Last updated 3/31/2015

Building school resilience in an era of multiple threats

Van Sparrentak, Kenneth J.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: xiv, 151 p. : ill. ;
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CHDS State/Local; There is a lack of attention towards the process of recovery in U.S. schools despite their vulnerability to natural and intentional threats with the potential of creating mass casualties. By promoting resilience as a component of recovery as similarly modeled in Israel and the UK, the U.S. can empower children and the at-large community, enabling a quicker recovery. Case studies from past mass casualty incidents from a variety of threat mechanisms involving schools were analyzed to assess (1) time criticality, (2) lack of information sharing, (3) family reunification, (4) lockdown considerations, and (5) first responder considerations. Regardless of threat mechanism, most variables will factor in a school's ability to recover, including the reality that the longer the exposure to the trauma, the greater the psychosocial impact and greater difficulty in recovery. School administrators and first responders, primarily from public health and law enforcement, should collaborate on efforts in the pre-event phase to mitigate both physical and psychological impacts from trauma. The success of fire prevention education has promoted resilience for decades. Similar strategies should focus on all hazards and the term "resilience" should become a natural term in the American lexicon.; Walled Lake (MI) Fire Department author (civilian).

Community policing as the primary prevention strategy for Homeland Security at the local law enforcement level

Docobo, Jose Miguel
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: xiv, 83 p. : ill. (some col.)
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CHDS State/Local; Approved for public release, distribution is unlimited; In the wake of September 11, 2001, local law enforcement agencies throughout the country find themselves struggling to identify their responsibilities and define their future role in the effort against terrorism in our homeland. At a time when law enforcement organizations are competing for limited funds and resources, agencies will have to look at how to adapt existing policing philosophies and strategies, such as community-oriented policing, to address the issue of homeland security. The goal of terrorism is centered in creating an atmosphere of fear in society to achieve a philosophical goal. Terrorism is about the impact of its violence on society. This requires the application of the basic concepts of law enforcement: protection and prevention to terrorism. As a result of the events of September 11, 2001, law enforcement agencies have had to assimilate homeland security strategies into their existing responsibilities for combating crime and maintaining social order. This thesis will identify how homeland security prevention and deterrence responsibilities efforts can be effectively integrated into local law enforcement's existing community policing framework. This thesis will also study attempt to identify the extent to which local law enforcement agencies in the state of Florida have adopted community-policing efforts into their homeland security strategy.; Chief Deputy...

Decentralized Decision-making in Schools : The Theory and Evidence on School-based Management; Toma de decisiones descentralizada en la escuela : la teoria y la evidencia sobre la administracion escolar descentralizada

Barrera-Osorio, Felipe; Fasih, Tazeen; Patrinos, Harry Anthony; Santibáñez, Lucrecia
Fonte: World Bank Publicador: World Bank
Tipo: Publications & Research :: Publication; Publications & Research :: Publication
ENGLISH
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The school-based management (SBM) has become a very popular movement over the last decade. The World Bank's work on school-based management emerged from a need to better define the concept, review the evidence, support impact assessments in various countries, and provide feedback to project teams. The authors took detailed stock of the existing literature on school-based management and then identified several cases that the Bank was supporting in various countries. The authors present as well general guidance on how to evaluate school-based management programs. The Bank continues to support and oversee a number of impact evaluations of school-based management programs in an array of countries. Despite the clear commitment of governments and international agencies to the education sector, efficient, and equitable access remains elusive for many populations - especially for girls, indigenous peoples, and other poor and marginalized groups. Many international initiatives focus on these access issues with great commitment...

Analise da politica de integração escola-comunidade : um estudo de caso do Programa Escola da Familia do Estado de São Paulo; Analysis of the integration of school-community : a case study of the Family Program School of State

Maria Lucia Ferreira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2009 PT
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O presente estudo analisou a Política de integração escola-comunidade a partir das diretrizes do Programa Escola da Família, e suas ações práticas numa escola da periferia de uma cidade de médio porte do Estado de São Paulo; confrontou os dados com as falas da comunidade local. Para tanto, utilizou um referencial teórico que ajudou a entender as direções políticas nos eixos participação e descentralização, a partir dos anos 90, abarcando importantes decisões no contexto educacional. Este movimento envolveu importantes decisões por toda a América Latina. O estudo possibilitou-nos a compreensão da fundamentação teórica da Cultura de Paz, delineando as correntes contemporâneas. Com este impulso, o Programa Escola da Família foi colocado, em relação a escola, como co-responsável na manutenção das atividades extracurriculares, direcionadas ao movimento de construção de uma sociedade autosustentável, explicitada nas diretrizes da UNESCO quando se refere aos documentos elaborados pelas comissões: Faure (1972) e Delors (2001). A mudança de comportamento de uma sociedade passou a ser um pensamento universal à partir da criação de diretrizes para os países pobres e em desenvolvimento, que se materializou nos estados brasileiros por meio da proposta educacional para o século XXI...

New Regimens of seeing, listening and feeling affect the school life; Novos regimes de ver, ouvir e sentir afetam a vida escolar

Guimarães, Áurea M.; Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2010 POR
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This article comes from the idea that all of us are involved with power and, therefore, with violence. Its objective is to think about the way that violence affects all the school community members and how these are captured by opinions/representations that end up blocking the “ways of passage” to violent acts. It manifests ideas that go in a different perspective from the neoliberal proposals. In this way, it challenges students and teachers to build their differences in creative spaces in which it is not necessary “to map”, “to rule”, “to watch” and “to train” conducts.; Este artigo parte da ideia de que todos nós estamos envolvidos com o poder e, por conseguinte, com a violência. Seu objetivo é pensar sobre a forma como a violência afeta todos os membros da comunidade escolar e como estes são capturados por opiniões/representações que acabam bloqueando as “vias de passagem” aos atos violentos. Manifesta ideias que caminham em uma perspectiva diferente das propostas educativas neoliberais. Nesse sentido, desafia alunos e professores a construírem as suas diferenças em espaços criativos nos quais não seja mais necessário “mapear”, “dominar”, “vigiar” e “treinar” condutas. Palavras-chave: Violência; Comunidade escolar; Poder.

Communication strategies to promote school community collaboration in ESD: the use of blogs in school agroecology

Grau Roca, Pere; Espinet Blanch, Mariona; Llerena del Castillo, Germán
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2014 ENG
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This poster deals with the communicative strategies developed in an ESD school network from a Catalan municipality with a common interest in scholar agroecology. These communication strategies not only have the function to spread information, but also to introduce participants’ perspectives. Organization of seminars, elaboration of monographies about the network, publication of articles in a local magazine, the organization of family workshops and the development of school blogs are all covered in this plan. This poster shows the work with blogs due to its relevance and educational potential. The main goal is to assess the value of the blog and other communication strategies as powerful tools to establish a framework for the school and community collaboration in school agroecology.

Participation of the school community and lis implication on the practice of democracy in the school; A participação da comunidade escolar e suas implicações para prática democrática da escola

Aparecida Lopes Carneiro, Maria
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2012 POR
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The text originated from a research on the perception of Lhe protagonists of a public school in Brasília, with respect to their participation in the decisions regarding Lhe school's organization and administration. Ti was sought, with the use of a qualitative approach, to collect the opinion of Lhe speakers, making use of semi-structured interviews directed to the principais, parents and teachers; In addition to expressions, not only written but also figurative, of the students from the first to the fourth grade of the elementary school. The investigation showed that participation does not reach the ideal that characterizes a democratic school. Ti presents itself as a practice that finds few spaces offered by the school, and thus, when it occurs through the fulfillment of formalities, it appears as a passive and limited participation.   ; O texto origina-se de uma pesquisa sobre a percepção dos protagonistas de uma escola pública em Brasília, com respeito à sua participação nas decisões referentes à organização e gestão da escola. Buscou-se mediante abordagem qualitativa recolher a opinião dos interlocutores, utilizando-se de entrevistas semi-estruturadas para pais, direção e professores e expressões escritas e figurativas dos alunos de I a 4" séries do Ensino Fundamental. A investigação mostrou que a participação não alcança o ideal desejado para uma escola democrática...