Página 1 dos resultados de 12266 itens digitais encontrados em 0.025 segundos

O trabalho infantil afeta o desempenho escolar no Brasil?; Does child labor affect children’s school performance in Brazil?

Bezerra, Marcio Eduardo Garcia
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/03/2006 PT
Relevância na Pesquisa
66.11%
Em muitos países pobres, um grande número de crianças trabalha e estuda, o que torna de grande importância analisar os fatores que as levam a trabalhar e como o trabalho condiciona seus estudos. No Brasil, há um número expressivo de crianças e adolescentes que trabalham e estudam. Segundo os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2003, 8,1% das crianças e adolescentes de 7 a 15 anos estudam e trabalham, enquanto 0,8% só trabalham. Neste sentido, avaliou-se, principalmente, o impacto do trabalho infantil sobre o desempenho escolar, prejudicando a performance acadêmica dos alunos. Para tanto, foram utilizados os dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2003, que possui informações de testes padrões de Língua Portuguesa e de Matemática aplicados aos alunos da 4ª e 8ª séries do ensino fundamental (EF) e da 3ª série do ensino médio (EM), em escolas públicas e privadas de todo o país. A literatura aponta dois pontos importantes a serem considerados na estimação de equações de desempenho escolar. Um é a omissão de variáveis relevantes, como habilidade e motivação que pode causar inconsistência nas estimativas dos parâmetros, e outro é a possível endogeneidade da variável trabalha. Será que é o fato de a criança trabalhar que reduz seu desempenho escolar ou é a baixa qualidade das escolas e a desmotivação do aluno pelo baixo desempenho nos estudos que faz com que ele/ela entre no mercado de trabalho? O detalhamento das informações disponíveis no SAEB permite que se analise o impacto do trabalho doméstico em relação ao trabalho realizado fora de casa sobre a performance dos alunos nos exames...

A relação entre o desempenho escolar e os salários no Brasil ; The relation between school performance and wages in Brazil

Curi, Andréa Zaitune
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2006 PT
Relevância na Pesquisa
66.05%
O objetivo desse trabalho é analisar a relação entre o desempenho escolar e os salários dos jovens brasileiros. Examinamos se a qualidade do ensino, mensurada pelas notas obtidas por uma geração nos exames de proficiência realizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira, o INEP, em seu Estado ao término do ensino médio, afeta os salários a serem recebidos por esta geração quando ela estiver no mercado de trabalho, cinco e seis anos depois, respectivamente com dados do Censo Demográfico de 2000 e da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, a PNAD, de 2001. A partir de um modelo de pseudo-painel, corrigimos os problemas de viés de seleção gerados pelas migrações e pelo alto nível educacional da amostra selecionada, através do modelo de Roy (1951) aplicado em Dahl (2001). Os determinantes da proficiência escolar, tais como “background” familiar, a infra-estrutura escolar e o perfil de docentes e diretores também foram analisados. A partir da estimação do modelo em dois estágios, os resultados do primeiro estágio mostram que o desempenho dos alunos em exames de proficiência é positivamente relacionado aos investimentos em educação, como melhor remuneração a professores e diretores...

Desempenho escolar de crianças com fissura labiopalatina na visão dos professores; School performance of children with cleft lip and palate under the teachers' points of view

Domingues, Ana Beatriz Cardoso
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/11/2007 PT
Relevância na Pesquisa
66.04%
Objetivo: Investigar, por meio da opinião dos professores de 1ª a 8ª séries do Ensino Fundamental de Bauru e região, o desempenho escolar de indivíduos com fissura labiopalatina sem anomalias associadas e correlacionar os possíveis fatores interferentes. Modelo: Análise retrospectiva de prontuários para caracterização dos alunos com fissura labiopalatina e análise prospectiva, através de questionários aos professores, para caracterização das escolas, dos professores, dos alunos e a participação da família no cotidiano escolar. Local de Execução: HRAC/USP e as Escolas de Ensino Fundamental de Bauru e região. Participantes: 61 indivíduos, com idade entre 7 e 14 anos, com fissura labiopalatina, sem anomalias associadas, regularmente matriculados em classes de 1ª a 8ª séries do Ensino Fundamental e seus respectivos professores. Intervenções: Análise documental e aplicação de questionário específico, abordando questões sobre a caracterização da escola, do professor e a opinião do mesmo sobre a sala de aula, o aluno pesquisado em comparação aos demais alunos e sobre a participação da família no cotidiano escolar do aluno. Conclusões: O desempenho escolar da maioria dos alunos com fissura labiopalatina sem anomalias associadas da amostra...

O efeito da pré-escola sobre o desempenho escolar futuro dos indivíduos; The effect of preschool on the future school performance of individuals

Almeida, Roselaine Bonfim de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/01/2011 PT
Relevância na Pesquisa
66.04%
Neste trabalho queremos avaliar o efeito da pré-escola sobre o desempenho escolar futuro dos indivíduos. Utilizando dados da PNAD e do SAEB, agregados para sucessivas gerações educacionais, relacionamos a proporção de indivíduos de uma determinada geração que freqüentou pré-escola e o seu desempenho escolar futuro. Os indicadores de desempenho educacional utilizados foram: a probabilidade do indivíduo de uma geração completar as oito séries do ensino fundamental, com no máximo dois anos de atraso; terminar o ensino médio, com no máximo dois anos de atraso; ingressar no ensino superior, com no máximo dois anos de atraso; e a pontuação em Língua Portuguesa e Matemática obtida ao utilizarmos os dados do SAEB entre 1995 e 2005 para os alunos da 4° série do ensino fundamental. Em relação a variável iniciar os estudos na pré-escola, não foi possível encontrar efeito para nenhum dos indicadores de desempenho estimados. Entretanto, encontramos que iniciar os estudos já na primeira série aumenta em 14,5 pontos percentuais a probabilidade de o indivíduo concluir o ensino médio. Com relação à proficiência em língua portuguesa e matemática encontramos um efeito positivo para o 3° quartil da distribuição de notas dos alunos. Assim...

O impacto do trabalho infantil no desempenho escolar; The impact of child labor on school performance

Ono, Ida Bojicic
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/04/2015 PT
Relevância na Pesquisa
66.03%
O presente trabalho analisa o impacto do trabalho infantil no desempenho escolar das crianças e adolescentes que trabalharam e frequentaram a escola no período entre 2007 e 2011. A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios - PNAD de 2011 mostra que 6,9% das crianças e adolescentes em idade escolar, ou seja, entre 6 e 17 anos de idade, conciliavam o seu tempo entre estudo e trabalho, representando cerca de 2,7 milhões de indivíduos nesta faixa etária. Ademais, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, responsável pelas aplicações das provas de conhecimentos gerais e específicos aos alunos das 4ªs e 8ªs séries do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio, nas escolas públicas e privadas do Brasil, mostra que o nível de conhecimento em testes de proficiência nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática encontra-se aquém do satisfatório em cada série avaliada. Assim, na medida em que a universalização do ensino ocorre, torna-se importante verificar não só o impacto do trabalho infantil na frequência escolar, mas também no desempenho escolar. O objetivo desse estudo foi verificar qual o impacto do trabalho das crianças e adolescentes (aqui segregado por suas ocupações: trabalho fora do domicílio...

Desempenho escolar e variáveis do contexto familiar; Scholastic performance and variables of family context

Rejane Cristina Baggio
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/09/2010 PT
Relevância na Pesquisa
56.09%
A escola configura-se para a criança como a grande demanda infantil, na qual se espera que desenvolva suas potencialidades e se aproprie dos conhecimentos historicamente construídos. Ocorre que há alguns anos, nota-se que as crianças embora frequentando as instituições escolares, não estão tendo rendimento satisfatório e que, apesar disso, continuam avançando pelos anos de escolarização. Inúmeras pesquisas foram realizadas objetivando compreender quais variáveis poderiam estar intervindo no baixo desempenho escolar e, dentre outras, as variáveis familiares foram apontadas como importantes preditoras. Partindo dessa indicação, apontada pela literatura, o presente estudo teve como objetivo investigar o desempenho escolar de alunos do Ensino Fundamental de escolas públicas e analisar se há diferenças entre grupos com diversos desempenhos escolares em relação a algumas variáveis do contexto familiar, tais como: os estilos parentais e o suporte e recursos presentes no ambiente familiar. Participaram 71 mães e seus respectivos filhos, com idades entre 11 e 14 anos que cursavam o 6º e 7º anos do ensino fundamental. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Inventário de Estilos Parentais (IEP); Questionário sobre Suportes e Recursos do Ambiente Familiar; Teste de Desempenho Escolar (TDE) e a média das notas de português e matemática dos alunos referentes aos quatro bimestres. Os resultados indicaram que o estilo parental predominante foi o estilo parental de risco. Ao comparar os grupos de desempenho no TDE em relação ao IEP...

Interferência do cloridrato de metilfenidato no desempenho de escolares com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade; The interference of methylphenidate hydrochloride in school performance of students with attention deficit disorder/hyperactivity disorder

Bezerra, Claudia Santos Gonçalves Barreto
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (FM); Faculdade de Medicina - FM (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (FM); Faculdade de Medicina - FM (RG)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
66.1%
The attention deficit/hyperactivity disorder is a neurodevelopmental disorder provided in the International C lassification of Diseases (ICD) characterizing a continuing pattern of attention deficit and/or hyperactivity/impulsivity with more intense and higher rates than what presented by individuals at the same development level. This dissertation was organized u sing the models of scientific articles analyzing the results from school performance by students of the Colégio de Aplicação (a school maintained by a university) of the Federal University of Goiás, 7 to 14 age group with and without ADHD diagnosis. Initia lly, the prospective observational study to assess comparative effectiveness involved 355 students and investigated the results from school performance by 60 of them before and during Methylphenidate - based treatment (MPH) and psychotherapy compared with th e control group. The students had their school performance and treatment adherence monitored for the first eight months. The literature review on the theme is presented in the first article submitted to the journal “Revista Ciência & Saúde Coletiva” (Journ al of Science and Collective Health), entitled “ Methylphenidate - based treatment and school performance by students with attention deficit/hyperactivity disorder : integrative literature review”. The review included scientific articles published from 2006 to 2013. Six hundred and sixteen out of the 629 articles found did not meet the criteria for inclusion and 13 were part of the sample. Most of the studies emphasized that the group of children with ADHD undergoing methylphenidate - based treatment improved the ir performance compared with the group of children with ADHD with no records for the treatment and stimulant - based therapies are more beneficial in the long term. The second article...

School Autonomy and Accountability

Arcia, Gustavo; Macdonald, Kevin; Patrinos, Harry Anthony; Porta, Emilio
Fonte: Banco Mundial Publicador: Banco Mundial
EN_US
Relevância na Pesquisa
56.15%
The objective of this paper is to present an assessment scale for benchmarking school autonomy and accountability. This scale is one of the tools being developed under system assessment and benchmarking for education results (SABER) initiative created by the World Bank as part of its education strategy. The purpose of this scale is to reinforce the monitoring and evaluation of education system performance to foster a better environment for teaching and learning. The goal of this effort is to align the personal and managerial incentives at the school level to produce increased student learning. The application of the assessment scale can be an important tool for education system reform if it is used as an instrument for planning and monitoring the enabling conditions for improving system performance. As such, it starts with the assumption that increased school autonomy and improved accountability are necessary conditions for improved learning because they align teacher and parent incentives. This assertion is consistent with the SABER framework for fostering better school performance that includes three important factors: (a) the periodic measurement of learning outcomes and of teacher performance as the basis for school accountability...

The Relationship Between Staff Perceptions of Principal Leadership and School Performance

Floyd, Andrea
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Relevância na Pesquisa
66.05%
The climate of a school can be defined as the set of internal characteristics that distinguishes one school from another and influences the behavior of its members (Hoy & Hannum, 1997). Schools with a positive climate have been shown to positively impact students (Hoy, 1972). A principal’s leadership style influences the climate that, in turn, impacts student performance. In this work, the researcher investigated Miami-Dade County Public Schools in order to determine if there was a relationship between instructional staff members’ perceptions of their school’s principals, a derivative of the district’s school climate studies, and their schools’ grades. Eight School Climate Survey items were inter-correlated. The smallest intercorrelation was .83, which is still a large intercorrelation, and the largest intercorrelation was .96. Pearson’s correlation analysis (Healey, 2004) was run to determine the relationship between schools’ earned points and averaged survey responses. Survey items 8, 9, 12 and 13 had weak (less than .30) positive correlations to schools’ earned points. Survey items 7, 10, 11 and 14 had moderate (above .30) positive correlations to schools’ earned points. The researcher created a composite variable (Pallant...

Häufigkeit von Schnarchen und anderen Schlafstörungen bei Grundschulkindern und deren Zusammenhänge mit den Schulleistungen; Frequency of habitual snoring and other sleep problems and associations with school performance in primary school children

Eggebrecht, Esther F.
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
DE_DE
Relevância na Pesquisa
66.12%
EINLEITUNG: Schlafbezogene Atmungsstörungen und andere Schlafstörungen sind assoziiert mit vermehrter Unaufmerksamkeit (1) und schlechten Schulleistungen (2) (3). Bisher fehlen in Deutschland Daten zur Häufigkeit dieser Schlafstörungen im Grundschulalter und über ihren Einfluss auf die schulische Leistungsfähigkeit. METHODEN: Als Teil einer populationsbasierten Studie zur Prävalenzbestimmung des Obstruktiven Schlaf-Apnoe-Syndroms (OSAS) wurden an 27 Grundschulen in Hannover alle Drittklässler angesprochen. Ihre Eltern füllten einen Fragebogen aus, der u.a. nach Symptomen schlafbezogener Atmungsstörungen (Schnarchen, angestrengte Atmung im Schlaf, Atempausen) und weiteren häufigen Schlafstörungen (Ein- und Durchschlafstörungen, Bettnässen, Schlafwandeln, Alpträume) fragte. Die Kinder beantworteten fünf altersentsprechend umformulierte Fragen zu den häufigen Schlafstörungen. Die Schulsekretariate stellten ein aktuelles Schulzeugnis zur Verfügung. Anhand binär logistischer Regression wurden Chancenverhältnisse (odds ratio, OR) berechnet, beim Auftreten von häufigen Schlaf- und Atmungsstörungen in ausgewählten Schulfächern (Mathematik, Deutsch, Rechtschreibung, Schrift+Form, Sachunterricht) schlechte Schulleistungen (Note 4-6) zu erbringen. ERGEBNISSE: Von 1760 angesprochenen Kindern nahmen 1144 (65%) an der Studie teil. 114 Kinder (10%) schnarchten häufig oder immer. Laut Angaben der Eltern traten Einschlafstörungen...

Social class and school performance as predictors of educational paths in Spain

BERNARDI, Fabrizio; CEBOLLA, Hector
Fonte: Centro Investigaciones Sociologicas Publicador: Centro Investigaciones Sociologicas
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
Relevância na Pesquisa
65.94%
This paper explores the impact of school performance (primary effects) and the structure of costs and benefits that individuals of different social class face (secondary effects) on the transition from compulsory to non-compulsory education in Spain. We find that both predictors of educational paths seem to operate through an interactive effect, which contributes to reproducing educational inequalities. This interaction suggests that school performance is not interpreted in the same way by individuals from different social classes. In concrete, the resources and social capital of upper class families provide compensation effects leading to a greater probability of students from upper classes with poor grades reaching post-compulsory secondary education and higher education in comparison to lower class students with the equivalent grades. Therefore, inequality by social class of origin is greatest among students with the lowest grades.; En este trabajo exploramos el impacto del rendimiento escolar (conocido como efectos primarios) y la estructura de costes y beneficios a los que se enfrentan los individuos de distinta clase social de origen (efectos secundarios) cuando afrontan la transición entre la educación obligatoria y no obligatoria en España. Ambos predictores de las trayectorias parecen operar a través de un efecto de interacción contribuyendo a la reproducción de desigualdades educativas. Esta interacción parece sugerir que el rendimiento escolar no es interpretado de la misma forma por los individuos de distinto origen social. En concreto...

Learning from Local Practices : Improving Student Performance in West Bank and Gaza

Yarrow, Noah; Abdul-Hamid, Husein; Quota, Manal; Cuadra, Ernesto
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Economic & Sector Work :: Other Education Study
ENGLISH; EN_US
Relevância na Pesquisa
56.14%
The motivation for this study is to contribute to the preparation of the new Palestinian Education Strategy by shedding light on the school and classroom level factors that influence student learning, and to identify good practices that can be generalized from high-performing classrooms to those that need improvement. While most Palestinian children are in school, performance on assessments indicates that many of them are not learning as much as they could. This represents not only inefficiency in the use of public resources, but also a lost opportunity for individual students and the society as a whole. The current study was carried out by the Assessment and Evaluation Department (AED) of the Palestinian Ministry of Education and Higher Education (MoEHE) with technical and financial support from the World Bank. The analysis presented in this paper was prepared by the World Bank team as a complement to a previous paper prepared by a team of experts from AED. For the purposes of this study, schools were classified by student performance in TIMSS 2011 and the 2012 Palestinian national exams. Classroom and school-based tools were then used to gather information from both high and low-performing schools. A total of 122 public...

Impact of benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes (BECTS) on school performance

Molleis Galego Miziara, Carmen Silvia; Giraldes de Manreza, Maria Luiza; Mansur, Leticia; Reed, Umbertina Conti; Figueiredo Ferreira Guilhoto, Laura Maria; Gelmeti Serrano, Virginia Aparecida; Gois, Solange
Fonte: W B SAUNDERS CO LTD; LONDON Publicador: W B SAUNDERS CO LTD; LONDON
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
Relevância na Pesquisa
66.02%
BECTS represents the vast majority of childhood focal epilepsy. Owing to the age peculiarity of children who suffer from this disease, i.e., school-going age of between 6 and 9 years, the condition is often referred to as a school disorder by parents and teachers. Objective: The aim of this study was to evaluate the academic performance of children with BED'S, according to the clinical and electroencephalographic ILAE criteria, and compare the results of neuropsychological tests of language and attention to the frequency of epileptic discharges. Methods: The performances of 40 school children with BED'S were evaluated by applying a school performance test (SBT), neuropsychological tests (WISC and Trail-Making), and language tests (Illinois Test Psycholinguistic Abilities - ITPA - and Staggered Spondaic Word - SSW). The same tests were applied in the control group. Results: Children with BED'S, when compared to those in the control group, showed lower scores in academic performance (SPT), digits and similarities subtests of WISC, auditory processing subtest of SSW, and ITPA - representational and automatic level. The study showed that epileptic discharges did not influence the results. Conclusion: Children with BED'S scored significantly lower scores in tests on academic performance...

Maternal Depression, Behavioral Profile and School Performance in School-Age Children

Pavan, Mariana; Pizeta, Fernanda Aguiar; Loureiro, Sonia Regina
Fonte: UNIV FEDERAL RIO GRANDE SUL; PORTO ALEGRE RS Publicador: UNIV FEDERAL RIO GRANDE SUL; PORTO ALEGRE RS
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
Relevância na Pesquisa
66.02%
The aim of this study was to compare behavioral profile and school performance of school-age children living with a mother who presents clinical history of recurrent depression, diagnosed according to CID-10 criteria in order to verify the influences of such adversity. Thirty-eight mother-child dyads were evaluated using tests, interviews and questionnaires. Approximately two-thirds of the children presented behavioral and school performance difficulties with predominance of emotional and relationship problems, and impairment in the three areas of school performance which were assessed (writing, arithmetic and reading). Such difficulties may be associated with the negative impact of maternal depression. One-third of the children did not present difficulties, which suggests the use of protective mechanisms. The study highlights the importance of considering differences in children's profiles for the planning of mental health practices.

Formação de simbolos e queixa de baixo rendimento escolar infantil : a visão psicanalitica de Winnicott; Symbol formation and the complaint of infant poor school performance : the psychoanalytical view of Winnicott

Marta Maria Fontenele e Silva Caramuru
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/02/2008 PT
Relevância na Pesquisa
65.98%
Este trabalho tem como objetivo mostrar, através de recortes de um caso clínico, que as vivências emocionais primitivas do vínculo do bebê com sua mãe repercutem na constituição do psiquismo e no processo de formação de símbolos da criança, interferem em seu rendimento escolar e são vivências possíveis de elaboração pelo brincar, na psicoterapia psicanalítica. A pesquisa aqui desenvolvida é um estudo do caso clínico de uma criança, atendida em psicanálise, no referencial teórico da teoria do desenvolvimento emocional primitivo de Winnicott. Na terapia psicanalítica, foram elaboradas as vivências emocionais primitivas da relação mãe-bebê do paciente no vínculo terapêutico, o que possibilitou a integração egóica e a experiência de self do paciente; a comunicação verbal; o desenvolvimento da criatividade; a capacidade de brincar e a capacidade de lidar com a transicionalidade, elementos essenciais ao processo de formação de símbolos, resultando na melhora do seu rendimento escolar e na retomada de seu desenvolvimento emocional. Concluímos que a psicoterapia psicanalítica, no referencial winnicottiano, por meio da técnica do brincar, possibilitou a correção das experiências de falha ambiental vividas pelo paciente no início de sua vida emocional e também a elaboração dessas experiências emocionais primitivas...

Impact of oral health conditions on school performance and lost school days by children and adolescents: what are the actual pieces of evidence?

Paula,Janice Simpson de; Mialhe,Fábio Luiz
Fonte: Faculdade de Odontologia de Piracicaba - UNICAMP Publicador: Faculdade de Odontologia de Piracicaba - UNICAMP
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2013 EN
Relevância na Pesquisa
66.08%
AIM: To investigate evidence of associations between oral health status of children and adolescents and their school performance and lost school days due to dental problems. METHODS: PubMed electronic database was searched for scientific papers published between 1990 and 2013. Twenty-one papers that attempted to investigate the impact of oral health on school performance and lost school days were retrieved. Brief descriptions of each study's methodology and outcomes were presented and discussed. RESULTS: Although the papers reported statistically significant associations between school performance or lost school days and oral health conditions of schoolchildren, all of them were cross-sectional and ecological studies with an observational design, which may not provide full information about causes and effects. In addition, the lack of standardized criteria did not allow comparisons among the studies retrieved in the search. CONCLUSIONS: Oral diseases appear to impact on lost school days and school performance of children and policy-makers should address this issue when planning health promotion interventions in school settings. However, standardized materials and methodologies as well as longitudinal studies using valid and reliable criteria are needed to confirm the causes or risks of oral health factors in school performance...

Maternal depression, behavioral profile and school performance in school-age children

Pavan,Mariana; Pizeta,Fernanda Aguiar; Loureiro,Sonia Regina
Fonte: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 EN
Relevância na Pesquisa
66.02%
The aim of this study was to compare behavioral profile and school performance of school-age children living with a mother who presents clinical history of recurrent depression, diagnosed according to CID-10 criteria in order to verify the influences of such adversity. Thirty-eight mother-child dyads were evaluated using tests, interviews and questionnaires. Approximately two-thirds of the children presented behavioral and school performance difficulties with predominance of emotional and relationship problems, and impairment in the three areas of school performance which were assessed (writing, arithmetic and reading). Such difficulties may be associated with the negative impact of maternal depression. One-third of the children did not present difficulties, which suggests the use of protective mechanisms. The study highlights the importance of considering differences in children's profiles for the planning of mental health practices.

Psychological and psychobiological stress in the relationship between basic cognitive function and school performance

Fernández-Martín,Eugenia; Trianes-Torres,Mª-Victoria; Maldonado-Montero,Enrique-F.; Miranda-Páez,Jesús; Ortíz,Carmen; Engüix,Alfredo
Fonte: Anales de Psicología Publicador: Anales de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/01/2015 ENG
Relevância na Pesquisa
66.07%
This study analyses the role played by daily stress, assessed through self-report and at the psychobiological level, in relation to basic cognitive function when predicting school performance. The sample comprised 100 schoolchildren (55 girls and 45 boys, age range 8 to 11 years) from a state school in the city of Malaga (Spain). Daily stress was assessed through the Children's Daily Stress Inventory (IIEC m Spanish; Tnanes et al., 2009). Psychobiological stress was measured through the cortisol/DHEAS ratio, derived from saliva samples taken in the morning on two consecutive days. Basic cognitive skills were assessed by means of the Computerized Cognitive Assessment System (CDR battery; Wesnes et al., 2003, 2000). Finally, the measure of school performance was the mean value of the final grades recorded in the child's school report. In addition to descriptive and correlational statistical analyses, multiple regression analyses were conducted in order to assess the model. The results show that children's daily stress self-reported contributes to predict school performance, and has proven to be more influential than basic cognitive function when it comes to predict school performance. Therefore, in order to achieve good school performance...

Sleep duration and school performance in Korean adolescents

Seo,Dong-il; So,Wi-Young
Fonte: Instituto Mexicano de Psiquiatría Ramón de la Fuente Publicador: Instituto Mexicano de Psiquiatría Ramón de la Fuente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/10/2014 EN
Relevância na Pesquisa
66.04%
Background This study investigated the relationship between sleep duration and school performance in Korean adolescents. Methods In 2012, 63 688 adolescents participated in the 8th Korea Youth Risk Behavior Web-Based Survey (KYRBWS-VIII) project. The relationship between sleep duration and school performance was evaluated by multivariate logistic regression analysis after adjustment for covariate variables, including body mass index, age, parental education, economic status, mental stress, smoking, alcohol consumption, breakfast patterns, and three measures of physical activity. Results For boys, but not for girls, 5-6 hours of sleep/night were related to average or better academic performance (OR: 1.094, 95% CI [1.011-1.182], p=0.025) compared to ≤4 hours/night. For both boys and girls, nine or more hours/night were negatively related to academic performance (boys: 0.657, [0.554-0.779; p<0.001]; girls: ≥9 hours/night, 0.664 [0.572-0.771], p<0.001) compared to ≤4 hours/night. Conclusion Whilst it may appear that five to six hours of sleep are necessary to maintain average or better than average school performance for boys, nine or more hours are detrimental to school performance for both groups. This study was limited by the following factors: data were collected only for weekdays and it is. Other sleep variables...

Impact of oral health conditions on school performance and lost school days by children and adolescents: what are the actual pieces of evidence?

Paula, Janice Simpson de; Mialhe, Fábio Luiz
Fonte: UNICAMP/FOP Publicador: UNICAMP/FOP
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ;
Publicado em 16/10/2015 POR
Relevância na Pesquisa
66.08%
Aim: To investigate evidence of associations between oral health status of children and adolescents and their school performance and lost school days due to dental problems. Methods: PubMed electronic database was searched for scientific papers published between 1990 and 2013. Twenty-one papers that attempted to investigate the impact of oral health on school performance and lost school days were retrieved. Brief descriptions of each study’s methodology and outcomes were presented and discussed. Results: Although the papers reported statistically significant associations between school performance or lost school days and oral health conditions of schoolchildren, all of them were cross-sectional and ecological studies with an observational design, which may not provide full information about causes and effects. In addition, the lack of standardized criteria did not allow comparisons among the studies retrieved in the search. Conclusions: Oral diseases appear to impact on lost school days and school performance of children and policy-makers should address this issue when planning health promotion interventions in school settings. However, standardized materials and methodologies as well as longitudinal studies using valid and reliable criteria are needed to confirm the causes or risks of oral health factors in school performance...