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A profissionalização do Professor Bibliotecário

Cascaes, Raquel Maria Gonçalves Vieira
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa, como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Informação e Documentação.; A Sociedade da Informação fomentou o acesso e a disponibilização a inúmeras fontes de informação. No entanto, estamos num mundo, cada vez mais, complexo e competitivo, onde é exigido aos cidadãos novas competências na gestão da informação para que estes possam sobreviver a nível profissional, pessoal, mas também possam ter condições para exercer a plenitude da cidadania. O desenvolvimento destas competências deve ser estimulado na escola. A biblioteca escolar é o local priveligiado para a formação de leitores e de cidadãos. O Professor Bibliotecário é o profissional responsável pela gestão da informação, procurando estimular e desenvolver o trabalho entre alunos, professores e toda a comunidade educativa. A Portaria 756/2009, de 14 de Julho estabelece as regras de designação de docentes para a função de Professor Bibliotecário que visa dotar as bibliotecas escolares de uma gestão profissional. Num primeiro momento, reflectimos sobre a actual sociedade da informação para compreendermos o contexto da missão e objectivos das bibliotecas escolares. Reflecte-se também sobre a formação e importância do profissional da informação e o papel fulcral e importante do professor bibliotecário na promoção e desenvolvimento da biblioteca escolar. Explora-se ainda...

As novas tecnologias na biblioteca escolar ao serviço da promoção da leitura recreativa

Ramos, Maria Raquel Medeiros Oliveira
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta; Actualmente, com o eclodir de uma revolução tecnológica sem precedentes, em que a Web 2.0 veio modificar a forma como vivemos, assistimos, em termos de leitura, a duas alterações: por um lado, enfrentamos um momento híbrido em que o texto tradicional impresso convive com novos textos em suportes e formatos diferentes; por outro, o perfil do potencial leitor equivale ao perfil de um nativo digital, habituado a conviver com os artefactos tecnológicos de forma natural. Promover a leitura recreativa de forma eficaz exige, portanto, que se desenvolvam estratégias de leitura adequadas ao contexto temporal e cultural em que as mesmas se inserem. As bibliotecas escolares desempenham, neste âmbito, um papel essencial. O trabalho aqui apresentado visa demonstrar de que forma as bibliotecas escolares portuguesas, através da acção do professor bibliotecário, estão a conseguir adaptar-se a estas mudanças, utilizando as ferramentas e serviços da Web 2.0 na promoção da leitura recreativa. Para alcançarmos os objectivos delineados, optámos por estudar um determinado universo, inquirindo por questionário a totalidade da população (51 professores bibliotecários do distrito de Viana do Castelo e do concelho de Esposende) e...

The value of collaboration: who, how, why

Novo, Ana
Fonte: e-prints in library and information science Publicador: e-prints in library and information science
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /01/2009 ENG
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Simpósio BOBCATSSS 2009, organizado conjuntamente por alunos da Universidade de Tampere na Finlândia e a Universidade do Porto em Portugal; The qualitative analysis done on interviews to 20 teacher librarians, about their perceptions on factors that might impact students’ educational success seems to reveal that collaborative work is one of the conditions for this success to exist and one of the biggest challenges to those teachers. The theme collaboration appears in the discourse of all interviewees and it was not found significant differences of opinion, in what refers to its importance, between teachers with and without specific training to perform their tasks in the school libraries belonging to schools with diverse characteristics and geographical location. Nevertheless, it was not identified any real collaboration practices between teachers but only cases of coordination and / or cooperation. Some of the conditions most referred by the interviewed teacher librarians as “against” to and “in favour” of collaborative work and educational success, where respectively, lack of time and the existence of a full time teacher librarian. Some suggestions and / or recommendations are done to the responsible for the organisation and development of school libraries as to gather efforts to get the teacher librarian post institutionalised...

As políticas de desenvolvimento de coleções nas bibliotecas de escolas públicas e particulares de ensino fundamental e médio do município de Florianópolis

Jacques, Carlos Alberto
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 83 p.
PT_BR
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TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Curso de Biblioteconomia.; RESUMO: O estudo refere-se às políticas de desenvolvimento de coleções das bibliotecas das escolas públicas e particulares de ensino fundamental e médio do município de Florianópolis. Teve como principal objetivo conhecer a existência dessas políticas neste universo particular. Para se alcançar os objetivos, empregaram-se técnicas das pesquisas sociais, utilizando-se dos questionários como instrumento de coleta dos dados, encaminhados por meio eletrônico e entregues pessoalmente. Os resultados revelaram que apenas 29 sujeitos (25%) apresentaram interesse em participar do estudo. Deste contingente, (48,3%) são bibliotecas de escolas estaduais, (44,8%) municipais e (6,9%) particulares. A responsabilidade pelas bibliotecas pesquisadas é exercida por profissional bibliotecário em (55,2%) das Instituições, sendo que destes, (44,8%) atuam em escolas municipais, (6,9%) em escolas estaduais e (3,4%) em escolas particulares. A presença de bibliotecários nas bibliotecas não foi determinante para existência de políticas de desenvolvimento de coleções das bibliotecas, pois (58,6%) não contam com as políticas e (65...

Análise da formação do bibliotecário para atuar em ambientes educacionais a partir de três programas de especialização brasileiros

Miranda, Josylene Souza Pereira
Fonte: Universidade Federal de Goias; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG) Publicador: Universidade Federal de Goias; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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This study aims to analyze the formation of the librarian to work in educational settings, from the creation of three specialization programs in school library in occurrence in Brazil. To this end, initiatives were presented specialized courses that are occurring in the country to complement the training of librarians to act as an educator and was identified projects in the disciplines and the contents that are being offered to complement the training of librarians to work in school libraries, and identify elements considered essential, such as workload, conductor axes / themes, target audience, objectives, professional profile, methodology and team work, the three specialization courses selected were analyzed in the light of “Model of the School Library as a Dynamic Agent of Learning”, Todd and Kuhlthau (2004), showed the importance of disciplines of Education for the training of librarians educator, as one professional who can implement programs of information literacy in schools. The theoretical approaches presented information literacy, school libraries as dynamic agents of learning and professional librarian as infoeducador. This research is classified as documentary and descriptive qualitative approach. It was observed that the specialization courses in Brazilian school library offer interdisciplinary training and proffer disciplines and content covering the areas of Librarianship and Education...

Literatura infanto-juvenil: contação de histórias na escola e na biblioteca; Children and youth literature storytelling in school and library

Rosa, Maria Eunice de Almeida; Nunes, Rosemeire Irene da Silva
Fonte: Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições; brasil; FEBAB / UFAL Publicador: Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições; brasil; FEBAB / UFAL
Tipo: Trabalho publicado em evento
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What the school development has to do with the fantastic stories, legends or myths tales of books of literature. The process of learning includes the stimulation of imagination in a pleasant, timely and unexpected, created by children's fantasy, combining the solution of individual problems with the fantastic possibilities of fairy tales. In this context, teachers, authors and accountants come together in support of a comprehensive education filled with real challenges and unexpected solutions and not just teaching. Literature is a valuable tool for use in schools, the storytelling and the literature of books relevant to age and degree of development of the student, including al role of the librarian, his training and tools.; O desenvolvimento escolar tem a ver com as histórias fantásticas, as lendas os mitos ou contos dos livros de literatura. O processo do aprendizado inclui o estímulo do imaginário de forma prazerosa, oportuna e inesperada, criado pela fantasia infantil, conciliando a solução de problemas individuais com as fantásticas possibilidades dos contos de fada. Nesse contexto, professores, autores e contadores se unem em prol de uma educação integral repleta de desafios reais e soluções inesperadas, e não unicamente pedagógicas. A literatura é uma ferramenta preciosa de uso das escolas...

Formation of the school librarian: case study of the course of Library and Information Science at UFSCar; Formação do bibliotecário escolar: estudo de caso sobre o curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação da UFSCar

Andrade, Tiago Fernandes
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2013 POR
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Education of the XXI Century presents new opportunities for learning for pupils, teachers and families within the school environment, changes in the pace of learning, the search for the student become autonomous, participative and aware of its responsibility in the educational process is one of the challenges of school in this century. Prepare this student to be a critical citizen, active face of the challenges of his life and the community which lives, experiences, and socialization is also modifies task for that 'new school'. To solidify this education is necessary to use various school environments, including the school library that presents itself as an integral part of the educational process and work together with the teacher in this environment will give students the information literacy, autonomy in reading and writing. The librarian fits your educational activities within this new space that has changed along with the learning processes and the need for new formulation of the schools of librarianship in order to ensure that the process, integration of the student and educator are realized and the librarian to fulfill its role of informing student. The research methodology of the study sought to know the reality of school libraries and curriculum of the course of Library and Information Science UFSCar to identify whether it is prepared to act in the area of basic education. The results are evidence that changes should be made to approximate the pedagogical practice of the professional librarian.; A educação do Século XXI apresenta novas perspectivas de aprendizado para alunos...