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Ler e escrever nos ciclos da Escola Plural: um estudo de trajetórias; Reading and writing in the cycle of "Plural School": a study of directions

Mendonça, Patrícia Moulin
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/04/2007 PT
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46.27%
Esta pesquisa busca compreender os processos e efeitos produzidos pela aprendizagem insuficiente da leitura e escrita dos alunos do 3º ciclo de formação do ensino fundamental da Escola Plural - projeto político-pedagógico da rede municipal de ensino de Belo Horizonte, implementado a partir de 1995 - que se propõe à inclusão e à garantia de direitos dos alunos. Procurou-se examinar as alternativas adotadas pelas escolas para tratar das dificuldades desses alunos ao longo do ensino obrigatório e compreender os processos que levaram à aprendizagem insuficiente da leitura e escrita e seus efeitos nos alunos do 3º ciclo. Foram analisadas ainda as estratégias de sobrevivência escolar adotadas por eles e a contribuição do contexto escolar no processo de inclusão/exclusão dos alunos do mundo letrado. Duas escolas da rede municipal de ensino de Belo Horizonte constituíram o locus da pesquisa. Em cada uma delas foram escolhidos quatro alunos aí matriculados desde o início do ensino fundamental, que apresentavam as caracrísticas mencionadas. A pesquisa foi realizada no segundo semestre de 2004, por meio de entrevistas semi-estruturadas com profissionais do ensino, familiares e os próprios alunos. Sempre que disponíveis...

Dos leitores: o espaço da leitura na biblioteca da Faculdade de Direito de São Paulo (1887-1920); The readers: reading practices at the Library of the Law School of São Paulo (1887-1920)

Carneiro, Maria Graciete Pinto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/09/2007 PT
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46.1%
Este trabalho apresenta a documentação produzida pela Biblioteca da Faculdade de Direito de São Paulo, entre os anos de 1887 e 1920. Através do resgate dessa documentação, discutimos as possibilidades de análises e a contribuição do material para a história das práticas de leitura na Biblioteca da Faculdade de Direito de São Paulo.; This study presents the documents produced by the Biblioteca da Faculdade de Direito de São Paulo (Library of the Law School of São Paulo), between 1887 and 1920. Through the rescue of this documentation, we discuss the possibilities of analyses and the contribution of such material for the history of reading practices at the Library of the Law School of São Paulo.

A literatura marginal-periférica na escola; Marginal literature and the school.

Soares, Mei Hua
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/01/2009 PT
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Esta dissertação tem por objeto a leitura literária de textos marginal-periféricos na escola a partir de experiências com turmas de ensino fundamental II e ensino médio em escola da rede pública do estado de São Paulo. Discutir a pertinência da inserção dessa literatura na esfera educacional, considerando-a como força atuante dentro do campo literário, bem como as relações dessa vertente com o mercado cultural, constitui um dos objetivos deste estudo. Para tanto foram utilizadas, sobretudo, as noções de campo (Pierre Boudieu) e secundariamente a de polissistema (Itamar Even-Zohar). O processo de leitura das obras dessa modalidade pelo aluno leitor foi abordado à luz da teoria da recepção (Hans Robert Jauss e Vincent Jouve). O corpus selecionado para a análise dos elementos que favoreceriam a identificação por parte do receptor é constituído de quatro obras marginais e/ou periféricas de autores diferentes: Capão Pecado, de Ferréz; Graduado em marginalidade, de Sacolinha; Vão, de Allan da Rosa e Te pego lá fora, de Rodrigo Ciríaco. Depreendeu-se do estudo que o valor maior das obras marginalperiféricas estaria relacionado à representatividade social e à apropriação da escrita por grupos historicamente desfavorecidos...

A leitura escolar revisada: de um projeto de leitura a leituras em projeto; reviewed school reading: from a reading project to the read the project.

Marchezi, Vera Lucia de Carvalho
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2007 PT
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O estudo comparado da linguagem estruturada no e pelo diálogo intercódigos, que caracteriza os cinco livros da literatura infantil brasileira e portuguesa analisados na pesquisa, pretende examinar como e por que esse suporte de leitura pode produzir no leitor tanto associações perceptivas mecânicas, pragmáticas, como também associações perceptivas termodinâmicas, mais estéticas. A análise das associações perceptivas resultantes de estratégias de leitura, propostas em uma prática de leitura escolar revisada o projeto Viagem Nestlé pela Literatura pretende também examinar como o exercício do olhar crítico sobre a linguagem intercódigos do livro de literatura infantil pode auxiliar o professor no seu papel de mediador de leituras e de leitores.; The study of comparison of language structured at and by intercodes dialogs, which characterizes the five Brazilian and Portuguese literature books for children analyzed in the research, intends to examine how and why these support of reading can product in the reader mechanical perceptive association, pragmatic, as well as perceptive thermodynamic association, more esthetic. The analysis of the perceptive association that results from reading strategies, proposed in a practice of school revised reading the project Viagem Nestlé pela Literatura also intends to examine how the exercise of critical looking about the language intercodes of literature for children can assist the teacher at his role of mediator of readings and readers

Representações docentes no ensino médio: leitura, escrita e aprendizagem por competências no currículo do estado de São Paulo; Representations of teachers in high school: reading, writing and learning skills in the curriculum of the State of Sao Paulo

Almeida, Gisleni Bertoni de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 21/06/2012 PT
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A presente pesquisa tem como objetivo apreender as representações docentes acerca de concepções básicas do Currículo proposto pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo em 2009: a leitura e a escrita, que são tomadas como um eixo prioritário nas diferentes áreas do Ensino Médio, e a aprendizagem por competências. A expectativa de que o confronto entre as representações e os princípios curriculares pudessem resultar em subsídios para compreender as formas de assimilação do programa e suas possíveis implicações pedagógicas fortaleceu a iniciativa deste estudo. Assim, considerando a complexidade inerente ao processo de inovação curricular baseado em princípios específicos e desafiadores, a investigação partiu da seguinte questão: como a proposta do Currículo oficial do Estado de São Paulo para o trabalho centrado nas competências em leitura e escrita no Ensino Médio está sendo incorporada pelos docentes? Tomando como pressuposto que a possibilidade de implementação do novo passa pela assimilação conceitual dos professores, que se evidencia no plano discursivo, buscou-se na Teoria das Representações de Lefebvre a fundamentação teórica para a análise das entrevistas realizadas com 12 professores de diferentes áreas de uma escola estadual da Grande São Paulo...

Práticas de leitura no teatro de grupo: aproximações com a escola; Reading practices in the theater group: approaches to school

Soares, Mei Hua
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/05/2014 PT
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Visando estabelecer pontos de contato entre leitura, teatro e educação, a presente pesquisa tem por objetivo investigar práticas de leitura envolvidas nos processos criativos de grupos de teatro, especificamente a Cia. Paidéia de Teatro (Cia. Jovem Paidéia) e a Cia. Antropofágica (PY). Essas duas companhias integram o atual teatro de grupo paulistano e foram contempladas pelo Programa Municipal de Fomento ao Teatro para a cidade de São Paulo ao longo de algumas edições. Na primeira etapa da pesquisa, foram realizadas observações e entrevistas junto aos grupos teatrais em questão (pesquisa de campo). Ainda nessa etapa foi feito um levantamento no Acervo do Fomento ao Teatro da Secretaria Municipal de Cultura de São Paulo. A leitura dos projetos dos demais grupos de teatro contemplados pela lei forneceu maior compreensão das ações culturais decorrentes do programa, bem como do panorama teatral delineado por essa política pública. A busca pelo entendimento do funcionamento do programa e dos grupos fomentados, aliada aos estudos sobre leitura nos grupos de teatro (in locu), forneceu subsídios que sustentam uma de nossas hipóteses de pesquisa: a configuração de práticas culturais dentre elas, a relacionada à leitura advinda do Programa de Fomento ao Teatro. A partir da coleta de dados e do referencial teórico adotado...

A coleção de leitura escolar: série Thales de Andrade (1928-1964) : reflexões sobre leitura escolar

Stanislavski, Cleila de Fátima Siqueira
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 204 f. : il. color.
POR
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP); Pós-graduação em Educação - FFC; Esta Tese de Doutorado tem como objetivo analisar a constituição de um modelo de leitura escolar instituído pela Coleção de Leitura Escolar: Série Thales de Andrade da Companhia Editora Nacional. Os livros que a compõe são Ler Brincando, Espelho, Vida na Roça, Trabalho, Saudade, Campo e Cidade e Alegria, do autor Thales Castanho de Andrade. Os livros eram destinados para o ensino e aprendizagem nas escolas brasileiras, no século XX. Apresentam características similares entre eles instituindo um modelo de leitura escolar apresentado e agrupado na coleção, definindo-se a partir das idéias educacionais, sociais e culturais do início do século XX. O modelo de leitura era voltado para as escolas isoladas rurais daquele momento. Para a análise foram estudadas a materialidade dos livros (Chartier); documentos editoriais no que se refere às políticas de aquisição dos livros entre Estado e editora; na busca dos leitores pretendidos, encontrados na análise dos dados da editora, do autor e dos próprios livros; e o mercado editorial. Segundo Roger Chartier (1991)...

Beyond the Fourth Grade Glass Ceiling: Understanding Reading Comprehension Among Bilingual/Bimodal Deaf and Hard of Hearing Students

Scott, Jessica A.
Fonte: Harvard University Publicador: Harvard University
Tipo: Thesis or Dissertation; text Formato: application/pdf
EN
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Research has found that, on average, deaf and hard of hearing (DHH) students graduate from high school reading at the fourth grade level (Allen, 1986). Additionally, DHH children of deaf parents (Charrow & Fletcher, 1974) and those with strong American Sign Language (ASL) proficiency (Strong & Prinz, 1997) tend to outperform DHH students without parents who are proficient in ASL. The Simple View of Reading (SVR; Gough & Tunmer, 1986) suggests that reading comprehension is a product of decoding and language proficiency. Many DHH students have limited auditory access, and may struggle to acquire English, especially the more demanding academic English characteristics of school texts (Mayer & Wells, 1996). Academic English has been identified as a strong predictor of reading comprehension among hearing children (Uccelli et al., 2015). Guided by a modified SVR model, in this study I investigate DHH secondary school students’ reading comprehension as predicted by receptive ASL proficiency, word reading fluency/decoding, and academic English proficiency. Guided by prior research on DHH and hearing students, I investigate the hypothesis that for secondary school DHH students enrolled in ASL/English bilingual/bimodal schools for the deaf...

Práticas de leitura de adolescentes e jovens do colégio Lyceu de Goiânia do primeiro ano do ensino médio, matutino e noturno

Lima, Maria Divina de Sousa
Fonte: Universidade Federal de Goias; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG) Publicador: Universidade Federal de Goias; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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A country develops when education is conceived not only as a tool for promoting statistical numbers of governments, but as a strategy to promote and practice of citizenship. It aims to reflect on the reading practices of students, teenagers and youths in public schools that are not seen as readers, are considered uninterested and not participatory educational process, thus creating a bias around the young man as if he does not like to read . The reading habit needs to be inserted, stimulated and trained from childhood activities will encourage reading are essential in any school. Reading together the technologies is gaining new spaces, conquering frontiers, acquiring new paradigms, crossing barriers of knowledge and generating achievements, so that new concepts are achieved and prejudices are eliminated, thus ensuring full understanding of freedom of man, which arises through reading, multidisciplinary knowledge. The school as a driver of knowledge allied to practice as a mediator and encouraging reading along to society, promotes social interaction and culture of their students, making - able to acquire the knowledge to understand your rights and duties as citizens and ethical critics. Seeking an understanding to analyze what are the difficulties presented by the students in relation to the practice of reading and interpretation of reading...

Leitura literária na escola: a experiência de ler contos de Clarice Lispector; Literaty reading in school: read the experience of stories by Clarice Lispector

SILVA, Lúcia Vagna Rafael da
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This research observes and analyzes the school practice of reading literary genre developed by students of Basic Education. To make this investigation were performed in class, during one semester, reading workshops from a selection of stories by Clarice Lispector, with a group of about thirty three high school students in a Public School from the States Schools of Goias, these young people where aged between 14 and 21 years. The aim was to investigate the school reading activity, noting the importance of the literary text as a genre that can enable a practice whose outcome leads to the reader s maturation, through the aesthetic experience offered by literature. To develop this study we sought to support theoretical researchers as Chartier (1985, 1998), Larrosa (2000), Candido (1972, 1995), Compagnon (2009), Nunes (1995). The outcome of the investigation showed that although students found difficulties in understanding the literary discourse, because of those genre complexities, it was possible the construction of meanings during reading practice, noting that the relationship between reader and text was motive, as statements, especially by the nature of the provocative approach of literary material proposed by Clarice Lispector.; A presente pesquisa observa e analisa a prática escolar de leitura do gênero literário...

Parental Human Capital and Effective School Management

Blimpo, Moussa P.; Evans, David; Lahire, Nathalie
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Trabalho em Andamento
EN_US
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46.15%
Education systems in developing countries are often centrally managed in a top-down structure. In environments where schools have different needs and where localized information plays an important role, empowerment of the local community may be attractive, but low levels of human capital at the local level may offset gains from local information. This paper reports the results of a four-year, large-scale experiment that provided a grant and comprehensive school management training to principals, teachers, and community representatives in a set of schools. To separate the effect of the training from the grant, a second set of schools received the grant only with no training. A third set of schools served as a control group and received neither intervention. Each of 273 Gambian primary schools were randomized to one of the three groups. The program was implemented through the government education system. Three to four years into the program, the full intervention led to a 21 percent reduction in student absenteeism and a 23 percent reduction in teacher absenteeism...

Reading generalised HIV epidemics as a woman

Reid, Elizabeth
Fonte: ANU College of Asia & the Pacific, School of International, Political and Strategic Studies; State, Society and Governance in Melanesia Program; http://ips.cap.anu.edu.au/ssgm/ Publicador: ANU College of Asia & the Pacific, School of International, Political and Strategic Studies; State, Society and Governance in Melanesia Program; http://ips.cap.anu.edu.au/ssgm/
Tipo: Working/Technical Paper; Working/Technical Paper Formato: 18 pages
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"In this paper, I want to read generalised epidemics as a woman might (Cranny- Francis et al. 2003:120) and to rework the discourse on such epidemics to articulate and include a specifically feminine voice. In using the phrase “reading as a woman”, my aim is not to develop a singular different voice, a universalised, essentialised feminine persona. Rather, it is to explore, in the words of Lorraine Code (1995:155), “whose voices have been audible, and whose muffled, in the articulations of prevailing theories; of showing whose experiences count, and how epistemic authority is established and withheld”. I argue the need for continuity between the way these epidemics are read and women’s multiple voices, experiences and subject positions. The answer to Catherine Campbell’s question lies at least in part, I contend, in the absence of these women’s readings, and in the absence of their incorporation into the dominant discourse. It also lies in part in the absence in the response to these epidemics of the programmatic insights to which a woman’s reading gives rise ..." - page 2

Reading to Play and Playing to Read: A Mediated Discourse Analysis of Early Literacy Apprenticeship

Wohlwend, Karen E.
Fonte: National Reading Conference Publicador: National Reading Conference
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 340107 bytes; application/pdf
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How does ???playing school,??? an ordinary childhood pastime, shape children???s reading abilities, classroom identities, and relative social positioning? In an ethnographic study of literacy play in one kindergarten classroom, I discovered that young children regularly combined reading and play practices to make the meanings of texts more accessible and to take up empowered identity positions in child-ruled spaces. Two examples, excerpted from the data, illustrate how reading a book while playing the teacher transformed a classroom meeting area into a pretend school space where children could assume identities as readers and leaders.

Development of intelligent computer-assisted instruction systems to facilitate reading skills of learning-disabled children

Anderson, Patricia M.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 90 p.
EN_US
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56%
Approved for public release; distribution is unlimited; The purpose of this thesis is to develop a high-level model to create self-adapting software which teaches learning-disabled (LD) children to read. This approach identifies and discusses the fundamental concepts of learning, motivation, learning disabilities, the Theory of Multiple Intelligences, computer games, and intelligent computer-aided learning (ICAL). These concepts are then integrated into the design of a model that manipulates these concepts to teach reading skills. The result of this effort is CAPER (Computer-Assisted Personal Education Resource). It is model of a system that will: (a) identify the individual's dominant learning styles, (b) tailor the instruction and presentation to those styles, and (C) present the lessons in an interactive game-like style will retain the child's interest and enhance the learning process.; http://archive.org/details/developmentofint00ande; Captain, United States Army

Effectiveness of the U.S. Navy's Basic Skills Enhancement Program entitled Functional Applied Skills Training (FAST)

Spendley, John K.
Fonte: Monterey, California: Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California: Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: vi, 52 p.
EN_US
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45.93%
Approved for public release; distribution is unlimited.; This thesis explores the effectiveness of the U.S. Navy's basic skills enhancement program entitled Functional Applied Skills Training (FAST) in providing the basic reading skills necessary for enlisted personnel to more ably perform their jobs in the U.S. Navy fleet during the first three years of their enlistment. Current FAST program mission, FAST's impact on fleet job performance, and future U.S. Navy enlisted manpower requirements are examined to identify mission areas where program improvements can be made. Enlisted advancement probabilities, which reflect enlisted job performance, for FAST program participants and non-participants were calculated using a statistical regression model. Results of these calculations indicate that a recruit's participation in the FAST program significantly increases his or her probability of advancing to grade E-4 within the first three years of his or her enlistment. However, considering the anticipated defense drawdown and the need to enlist a cadre of high-quality service members, the mission of the FAST program will require redefinition to avoid the ax that will be used to accomplish future budget cutbacks.; Lieutenant, United States Navy

Measuring Beginner Reading Skills : An Empirical Evaluation of Alternative Instruments and their Potential Use for Policymaking and Accountability in Peru

Kudo, Ines; Bazan, Jorge
Fonte: Banco Mundial Publicador: Banco Mundial
Tipo: Publications & Research :: Policy Research Working Paper
ENGLISH
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36.36%
Based on analysis of reading performance data from 475 third-graders in Peru, this study makes recommendations on improving reading tests, choice of reading standards, and how to present the results at the school and individual levels. The paper reviews the literature on using reading skills measurement in the early grades to guide policymaking, strengthen accountability, and improve education quality. It uses data generated from the same students using two common approaches to measuring reading skills: an individually-administered oral fluency test, and a group-administered written comprehension test designed by the Ministry of Education for the 2006 universal standard test of second grade reading comprehension. These two approaches have sometimes been presented as competing alternatives, but the paper shows that it is better if they are used together, as complements. Based on psychometric analysis, the paper shows that both the oral and written tests adequately measured students' reading abilities. The results show that reading fluency and comprehension are correlated: fluent readers are more likely to understand what they read than non-fluent readers. The strength of the fluency-comprehension relationship depends on the level of fluency...

Prática docente e leitura de textos literários no fundamental II: uma incursão pelo programa hora da leitura.; Teaching practice and reading of literary texts in the brazilian middle school fundamental II: an incursion through the time for reading program.

Feitosa, Márcia Soares de Araujo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/04/2008 PT
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36.37%
Esta pesquisa tem como objetivo empreender algumas reflexões concernentes às práticas de leitura de textos literários no ensino fundamental, no âmbito de um programa de enriquecimento curricular da SEE -SP, a HORA DA LEITURA. Visamos compreender o por que o professor de Língua Portuguesa sente dificuldade em realizar uma prática de leitura de textos literários sob uma perspectiva mais lúdica e prazerosa. A justificativa para esse trabalho repousa na constatação de que as práticas de leitura delineadas em sala de aula têm sido apontadas como co-responsáveis pelos déficits diagnosticados nos exames de avaliações oficiais, como o SAEB e o PISA, e pelo afastamento da criança da literatura. A escola, instituição privilegiada para o desenvolvimento do gosto pela leitura literária, acaba, paradoxalmente, inviabilizando uma formação leitora compatível com as competências que é preciso desenvolver para fruir satisfatoriamente o texto literário, por meio de práticas descontextualizadas, não-estimulantes, que não buscam a fruição textual. Como fundamentação, discutimos a especificidade do texto literário e a importância da literatura na formação integral do homem e no desenvolvimento de um comportamento leitor (Cândido...

Symbol string sensitivity and children's reading

Pammer, Kristen; Lavis, Ruth; Hansen, Peter; Cornelissen, Piers
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: Artigo de Revista Científica
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In this study of primary school children, a novel 'symbol-string' task is used to assess sensitivity to the position of briefly presented non-alphabetic but letter-like symbols. The results demonstrate that sensitivity in the symbol-string task explains a

Relutant readers and school reading practices: Learning the pleasure of reading with Harry Potter; Leitores Relutantes e Práticas Escolares de Leitura Juvenil: aprendendo o prazer de ler, com Harry Potter

Souza, Renata Junqueira de
Fonte: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 31/12/2014 POR
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46.08%
This paper examines the insertion of youth cultures into school, to encourage it to articulate reading, technologies, media and connectivity.  Through bibliographic research and outcomes from investigation (Quadros, 2011), we outline the reader’s usual path, which can fit, within one’s early education, as reluctant reader (Jobe e Sakari, 1999). Through educational practices, readers may gradually take cultural control of reading process. The outcomes point out to a school’s social responsibility regards to the young readers’ repertoire of cultural profile.; Esse artigo discute a inserção da escola no âmbito das culturas juvenis, estimulando-a a articular leitura, tecnologias, mídia e conectividade. Utilizando-se de pesquisa bibliográfica e de resultados obtidos em uma investigação (Quadros, 2011), as autoras efetuam o percurso característico do leitor, que pode se identificar, no processo inicial de formação, com o perfil do leitor relutante (Jobe e Sakari, 1999), mas que gradualmente, por meio de práticas escolares, se apropria culturalmente, do poder e do controle da leitura. Os resultados apontam para a responsabilidade social da escola, na construção histórico-cultural do perfil e do repertório de seus jovens leitores. 

Escolarização e leitura para crianças no Brasil no início da República; Schooling and reading for children in Brazil at Republicas' beginning; La scolarisation et la lecture pour les enfants au Brésil au début de la République

Almeida, Roseli Maria Rosa de; Espíndola, Ana Lucia
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/02/2011 POR; ENG
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45.93%
No artigo em questão, faremos algumas reflexões sobre o processo de escolarização no Brasil do início da República, através da expansão da escola primária. Buscamos estabelecer relações entre as questões relativas à expansão dos livros e a ampliação da publicação da literatura infantil no país.; This paper presents some reflections about Brazil's schooling process at Republica's beginning with the primary school expansion. It seeks to establish a relationship between the book expansion and the increase of children's literature publication in the country.; Cette étude présente quelques remarques sur le processus de scolarisation par la diffusion de l'école primaire au Brésil au début de la République. On cherche établir des rapports entre la diffusion des livres et l'augmentation des publications de la littérature enfantine du pays.