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Satisfação dos docentes do Ensino Superior

Fragoeiro, Joana Raquel de Abreu Gouveia
Fonte: Universidade da Madeira Publicador: Universidade da Madeira
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 22/07/2013 POR
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76.06%
O presente estudo tem como objectivo analisar a satisfação dos docentes do ensino superior e compreender os factores que estão na base da (in) satisfação docente, de modo a contribuir para a sua prática. A amostra é constituída por 273 docentes do ensino superior de várias instituições do País (universidades e politécnicos). O estudo é de carácter descritivo e correlacional, uma vez que pretende Estudar os níveis de satisfação dos docentes do ensino superior consoante as respectivas subescalas e verificar a existência de diferenças significativas relacionadas com variáveis sócio – demográficas e profissionais. O instrumento utilizado foi a Escala de Satisfação do OSI – “Occupational Stress Indicator”, versão Portuguesa, que pretende avaliar os diferentes factores de satisfação através de 5 subescalas e um score global. Os resultados apontam para um nível global de satisfação reduzido, sem diferenças significativas quanto à idade, anos de serviço, área leccionada, cargos ocupados, idade, estado civil e tipo de instituição de ensino. Das variáveis em estudo apenas houve diferenças significativas relativamente ao sexo/género face à “satisfação com as relações interpessoais”; tipo de contrato relativamente à “satisfação com o próprio trabalho” e anos de serviço na actual instituição quanto à “satisfação com a realização...

(In)sucesso académico no ensino superior : factores e estratégias de intervenção

Brites, J. F.; Seco, Graça Maria dos Santos Batista; Canastra, Fernando Augusto Coelho; Dias, Maria Isabel Pinto Simões; Abreu, Maria Odília
Fonte: Instituto Politécnico de Leiria Publicador: Instituto Politécnico de Leiria
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /06/2010 POR
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85.82%
O tema do (in)sucesso académico no Ensino Superior (ES) tem sido debatido por estudantes, docentes, instituições de ES, governo e pela sociedade em geral com perspectivas diversas mas com preocupações comuns: o insucesso como um problema mas também como causa de outras realidades igualmente preocupantes (e.g.: abandono escolar no ensino superior, número de anos para terminar um curso, satisfação individual com o percurso académico, entre outras).

Acessibilidade no ensino superior: instrumento para avaliação, satisfação dos alunos com deficiência e percepção de coordenadores de cursos

Corrêa, Priscila Moreira
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 281 f. : il.
POR
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86.04%
Pós-graduação em Educação - FFC; as Instituições de Ensino Superior devem buscar criar condições acessíveis para garantir o ingresso e permanência de todos os alunos, inclusive os que possuem alguma deficiência. O presente trabalho buscou, por meio da realização de três estudos, analisar as condições de acessibilidade e a satisfação dos alunos com deficiência em sete faculdades de uma Instituição de Ensino Superior do estado de São Paulo. O Estudo 1 objetivou elaborar um protocolo para avaliar a acessibilidade no ensino superior e analisar as condições de acessibilidade em sete Faculdades de uma instituição pública de Ensino Superior do estado de São Paulo. Um protocolo de observação foi desenvolvido para avaliar as rotas ou caminhos dessas faculdades. O protocolo permitiu analisar as condições de acessibilidade em relação: 1) ao tipo de acesso disponível; 2) aos elementos presentes; 3) a sinalização e comunicação existente; 4) às dependências internas; 5) aos corredores e das passarelas; 6) ao ponto de ônibus; 7) ao banheiro; 8) à biblioteca; 9) às dificuldades encontradas em relação às atitudes pessoais. A análise permitiu identificar os itens acessíveis, não acessíveis, ou aqueles que estavam ausentes em cada rota avaliada. Os elementos que poderiam dificultar...

Avaliação da acessibilidade no ensino superior: UTFPR - Câmpus Medianeira

Baú, Marlene Alamini
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 123 f. : il.
POR
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86.04%
Pós-graduação em Educação - FFC; Due to the increased number of disabled students in higher education, as well as the concern to ensure your rights, we need to know how institutions are organizing to respond to the needs of these students. Thus, this study aimed, by means of two studies, analyze the accessibilities conditions and the satisfaction level of the disabled students. The first study aimed to identify and evaluate the accessibility conditions in the UTFPR campus Medianeira. This step was performed using for the research, the Instrument for Assessment of Accessibility Conditions in Higher Education Institutions, composed of nine items representing 11 pre-defined routes. The application of the protocol, identified the missing items and the elements that could difficult the displacement of disabled students on each route assessed. The results showed that the architectural structure of the university, although the absence of some elements, was sufficient to ensure the accessibility of disabled students or reduced mobility, in their dependencies. The second study aimed to evaluate the satisfaction and dissatisfaction of four disabled students enrolled in the institution. To collect the data was applied to A and C part of the Satisfaction Scale and Attitudes of Disabled People - ESA. The data allowed to measure and get the opinion of the students about the operational...

Abordagem sócio-cognitiva do ajustamento à carreira no ensino superior : o papel das actividades em grupo, da auto-eficácia e dos interesses

Miranda, Maria Cristina Queiroz da Costa Lobo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 07/10/2011 POR
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85.99%
Tese de doutoramento em Psicologia (área de conhecimento em Psicologia Vocacional); O presente trabalho aborda o processo de ajustamento à carreira no ensino superior em Portugal, numa perspectiva sócio-cognitiva. Pretende-se contribuir para o desenvolvimento do modelo sócio cognitivo de adaptação académica proposto por Lent (2005), o qual adopta uma perspectiva integrativa do bem-estar sob condições de vida normativas. Pretende-se, além disso, enquadrar a investigação do impacto do processo de Bolonha no ensino superior, através do estudo do potencial da aprendizagem cooperativa, das expectativas de auto-eficácia e dos interesses vocacionais como fontes de bem-estar, bem como prosseguir os contributos de Lent, Taveira, Sheu e Singley (2009). A amostra desta investigação é constituída por 368 participantes, de ambos os sexos (n=355; 96% homens; 13; 4% mulheres), com idades compreendidas entre os 19 e os 46 anos, tendo 50% dos participantes idade inferior a 24 anos, maioritariamente estudantes que frequentavam o 2º ano (N= 328; 89%) da licenciatura de Engenharia Mecânica do Instituto Superior de Engenharia do Porto, no ano lectivo de 2008/2009. Foram administrados três questionários para recolha de dados sócio-demográficos e caracterização dos processos e experiências pessoais do trabalho em grupo realizado em sala de aula por alunos do ensino superior...

Satisfação e aprendizagem: tutorias online no ensino superior, num cursos de marketing

Santos, Carolina
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2010 POR
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86%
O Ensino Superior enfrenta hoje em dia as consequências de uma tendência na estrutura demográfica que se reflecte na diminuição do número de alunos que acede aos cursos superiores. Captar, recrutar e fidelizar os jovens é o maior desafio que as instituições enfrentam para sobreviverem. Adoptar estratégias de marketing adequadas e inovadoras, conhecer as necessidades, as expectativas e a satisfação dos alunos é prioritário para obter vantagens competitivas e operar no mercado estudantil da forma mais eficaz. Paralelamente, a concorrência entre as instituições aumenta, sejam elas de ensino privado ou público, disponibilizando um vasto leque de opções de oferta formativa em todo o território nacional. Os professores, por seu lado, são confrontados com uma nova realidade originada pela obrigatoriedade de cumprir horas de orientação tutorial preconizada pelo processo de Bolonha, o que implica novos modelos de trabalho. A tese de doutoramento agora iniciada, incluída na área temática do Marketing nas instituições de Ensino Superior, pretende responder à questão: Qual a importância das tutorias online para a melhoria do grau de satisfação dos alunos do Ensino Superior?

Análise da satisfação de estudantes num curso em e-learning no ensino superior

Lemos, Susana Isabel Marques, 1982-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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86.02%
Tese de mestrado, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação e Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O presente estudo centra-se na análise das expetativas e da satisfação de estudantes do Ensino Superior num curso do 2º Ciclo realizado em e-learning. O problema em estudo substancia-se na procura de dados relevantes decorrentes da experiência dos estudantes que frequentaram o primeiro Curso de Mestrado desenvolvido em e-learning na Universidade de Lisboa, na área da educação, especialização em TIC e Educação. Constitui propósito central da presente investigação caracterizar as expetativas dos estudantes relativas ao curso frequentado, bem como a sua posterior satisfação, considerando as dimensões: (a) design e currículo do curso; (b) coordenação; (c) corpo docente e tutores; (d) conteúdos programáticos; (e) materiais disponibilizados; (f) metodologias de trabalho; (g) sistema de avaliação; (h) serviços de apoio e (i) infraestruturas tecnológicas. Procura-se igualmente verificar como estas se relacionam entre si e que relação se pode estabelecer entre a satisfação e os resultados académicos dos estudantes, assim como as variáveis de natureza pessoal. Assumindo-se uma abordagem metodológica quantitativa de recolha e análise de dados...

Satisfação docente e discente no ensino superior nos regimes presencial e a distância

Chagas, Laura Vala, 1982-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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86.06%
Tese de mestrado, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação e Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Este trabalho de investigação visa identificar os principais fatores de satisfação dos estudantes e docentes de cinco cursos de uma instituição do ensino superior, nomeadamente os que têm oferta de regime presencial e a distância, sendo que a sua relevância decorre da necessidade de avaliação das iniciativas de cursos a distância no ensino superior português. Os objetivos fundamentais deste estudo consistem em caracterizar a satisfação geral dos estudantes e, simultaneamente, analisar a nível particular a satisfação relativamente a dimensões como (a) design e currículo do curso; (b) coordenação; (c) corpo docente e tutores; (d) conteúdos programáticos; (e) materiais disponibilizados; (f) interação; (g) metodologias de trabalho; (h) sistema de avaliação; (i) serviços de apoio e (j) infraestruturas tecnológicas. Pretende-se caracterizar os índices de satisfação docente a nível geral e em três dimensões particulares: (a) estudantes; (b) instrutor e (c) instituição. Procura-se, ainda, verificar a existência de relação entre os índices de satisfação docente e discente...

Escala de Integração Social no Ensino Superior (EISES): Metodologia de construção e validação

Diniz, António Augusto Pinto Moreira; Almeida, Leandro da Silva
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2005 POR
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95.8%
Neste artigo apresentamos o processo de construção e de validação da Escala de Integração Social no Ensino Superior (EISES). Este processo conduziu ao teste de duas estruturas factoriais hipotéticas (bi e tridimensional; ambas hierárquicas) (LISREL8-SIMPLIS). Recorremos a estudantes universitários do 1.º ano da Universidade do Minho (amostragem de conveniência). Os dois estudos conduzidos, exploratório (N=142) e confirmatório (N=447), revelaram as dificuldades em operacionalizar duas dimensões de cariz mais estritamente institucional. As preocupações iniciais dos estudantes reportaram-se, principalmente, ao bem-estar pessoal e ao estabelecimento de novas relações, dimensões da satisfação consigo e com os outros (estrutura factorial bidimensional hierárquica). Estas dimensões e o equilíbrio emocional (estrutura factorial tridimensional hierárquica) representam as áreas problemáticas da integração social dos estudantes. Por último, discutimos a validade da EISES e a sua utilização na investigação e no aconselhamento junto dos estudantes.

A satisfação dos licenciados em turismo: os novos desafios para as Instituções de Ensino Superior e para o setor do turismo.

Eurico, Sofia; Valle, Patrícia Oom do; Silva, João Albino
Fonte: Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo Publicador: Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 POR
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75.99%
O presente estudo analisa os elementos antecedentes e consequentes da satisfação do diplomado em Turismo em relação à Instituição de Ensino Superior (IES) frequentada, considerando ainda o seu conhecimento do setor do Turismo enquanto profissional desta área. Este encontro de experiências representará uma fonte de informação chave para o posicionamento e gestão estratégicos das IES com oferta formativa em Turismo, bem como para a indústria do Turismo, que reconhecerá as que correspondem de forma mais assertiva às necessidades dos atuais profissionais do Turismo. Utilizando um quadro conceptual baseado na análise da satisfação do consumidor e recorrendo à técnica Partial Least Square – Path Modelling, procurou-se analisar a relação entre as variáveis que integram o processo de formação da satisfação do consumidor considerado, e que se baseia na metodologias dos Índices Nacionais de Satisfação do Consumidor, e algumas caraterísticas da amostra. Os resultados evidenciam a variável imagem como o elemento principal no processo de formação da satisfação dos inquiridos em relação à IES frequentada e indicam ainda distinções relevantes na perceção dos inquiridos ao nível da natureza da IES...

Escala de Integração Social no Ensino Superior (EISES): Metodologia de construção e validação

Diniz, António M.; ISPA-IU; Almeida, Leandro S.; Universidade do Minho
Fonte: ISPA - Instituto Universitário Publicador: ISPA - Instituto Universitário
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 23/11/2012 POR
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85.78%
Neste artigo apresentamos o processo de construção e de validação da Escala de Integração Social no Ensino Superior (EISES). Este processo conduziu ao teste de duas estruturas factoriais hipotéticas (bi e tridimensional; ambas hierárquicas) (LISREL8-SIMPLIS). Recorremos a estudantes universitários do 1.º ano da Universidade do Minho (amostragem de conveniência). Os dois estudos conduzidos, exploratório (N=142) e confirmatório (N=447), revelaram as dificuldades em operacionalizar duas dimensões de cariz mais estritamente institucional. As preocupações iniciais dos estudantes reportaram-se, principalmente, ao bem-estar pessoal e ao estabelecimento de novas relações, dimensões da satisfação consigo e com os outros (estrutura factorial bidimensional hierárquica). Estas dimensões e o equilíbrio emocional (estrutura factorial tridimensional hierárquica) representam as áreas problemáticas da integração social dos estudantes. Por último, discutimos a validade da EISES e a sua utilização na investigação e no aconselhamento junto dos estudantes.

Avaliação da satisfação do aluno com deficiência no ensino superior

Guerreiro,Elaine Maria Bessa Rebello; Almeida,Maria Amélia; Silva Filho,José Humberto da
Fonte: Universidade de Sorocaba Publicador: Universidade de Sorocaba
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2014 PT
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85.99%
Neste início de século tem havido um crescimento do número de matrícula do aluno com deficiência no ensino superior. Porém, este fenômeno não está sendo avaliado para fins de averiguação da satisfação desse alunado quanto ao seu acesso e permanência. Este estudo tem por objetivo identificar o nível de satisfação desse alunado através de um instrumento construído pela pesquisadora. Trata-se de um estudo de caso, de caráter exploratório, em uma universidade do interior do Estado de São Paulo. Participaram do estudo oito com deficiência visual, seis com deficiência física, três com deficiência auditiva e uma com dificuldades de aprendizagem. O instrumento construído foi denominado de Escala de Satisfação e Atitudes de Pessoas com Deficiência - ESA. Em decorrência do tamanho da amostra, as técnicas estatísticas utilizadas foram no sentido exploratório e não inferencial. Verificou-se que as médias dos grupos diferenciaram-se de forma estatisticamente significativa (p=0,065) pelo Teste de Friedman, indicando que há diferenças entre os tipos de satisfação avaliados, no grupo estudado, a 90% de confiança. Os achados permitem-nos afirmar que a aplicação desse instrumento é viável e útil, no sentido de avaliar o rumo que a universidade está tomando com relação à garantia do acesso e permanência desse alunado.

PERCEÇÃO DOS DIPLOMADOS SOBRE A OFERTA FORMATIVA NO ÂMBITO DA GARANTIA DA QUALIDADE NO ENSINO SUPERIOR – O CASO DO INSTITUTO POLITÉCNICO DA GUARDA

Teodoro, Teresa
Fonte: Instituto Politecnico da Guarda Publicador: Instituto Politecnico da Guarda
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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85.91%
Guidelines for Quality Assurance (ESG) colocam as Instituições de Ensino Superior (IES) como principais responsáveis pela qualidade e garantia da qualidade dos cursos e graus. Por outro lado, os referenciais para os Sistemas Internos de Garantia de Qualidade (SIGQ), propostos pela Agência de Acreditação e Avaliação do Ensino Superior para a garantia da qualidade do ensino superior em Portugal (A3ES), consonantes com os padrões e orientações europeias para a garantia da qualidade no âmbito do Espaço Europeu de Ensino Superior, estabelecem que as IES devem consolidar uma cultura de qualidade apoiada numa política institucional que inclua, entre outros aspetos, as formas de envolvimento dos estudantes e demais partes interessadas, internas e externas, nos processos de garantia da qualidade. É neste contexto que, no âmbito do processo de implementação do SIGQ do Instituto Politécnico da Guarda (IPG), surge a necessidade de desenvolvimento do estudo agora apresentado – Perceção dos Diplomados sobre a Oferta Formativa no âmbito da Garantia da Qualidade no Ensino Superior – O Caso do Instituto Politécnico da Guarda. Este estudo tem como objetivo global a auscultação dos diplomados como grupo de interesse afeto à atividade do IPG...

Avaliação do risco de depressão e suicídio em estudantes dos PALOP no ensino superior em Coimbra

Varela, Maria Dulce Mendes
Fonte: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra Publicador: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2015 POR
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96.04%
Os enfermeiros, ao valorizarem a perceção e comportamento do indivíduo, avaliando a existência de risco de comportamento suicidário, têm obrigação de intervir. Uma estratégia fundamental da prevenção do suicídio passa por estabelecer com a pessoa em risco uma relação de confiança e empatia que permita a verbalização e exteriorização do sofrimento psicológico, para posteriormente promover uma intervenção especializada e eficaz. O presente estudo tem como objetivo: caracterizar o perfil dos estudantes oriundos dos PALOP no ensino superior em Coimbra; identificar os níveis de depressão e ideação suicida em estudantes oriundos dos PALOP em Coimbra; avaliar a satisfação com o suporte social dos estudantes oriundos dos PALOP em Coimbra e avaliar a Integração Social dos estudantes dos PALOP no Ensino Superior em Coimbra. Desenvolveu-se um estudo do tipo descritivo- correlacional e exploratória, orientada a partir de uma abordagem quantitativa de investigação e fundamentada em pesquisa bibliográfica. Constituiu-se uma amostra não probabilística acidental de 43,7 % da população dos estudantes do PALOP das quatro instituições do ensino superior em Coimbra: Três de caráter público (UC, IPC e ESEnfC) e um de caráter privado (ISMT). Os instrumentos utilizados para a avaliação de risco de depressão e suicídio por parte dos estudantes do PALOP são: o questionário de dados sociodemográficos...

Ajustamento académico e suporte social: contributos para o bem-estar no Ensino Superior.

Fernandes, Susana Santa Marta
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 08/08/2014 POR
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86.09%
Orientação: Prof.ª Doutora Cristina Costa Lobo.; O ingresso no Ensino Superior confronta os jovens com várias mudanças e desafios com implicações nos seus níveis de sucesso e de satisfação, quer com a vida em geral, quer com a dimensão académica em particular. Esta etapa, que também corresponde a uma fase de desenvolvimento psicossocial e cognitivo, é influenciada tanto por variáveis pessoais como por variáveis académicas e contextuais. Neste âmbito, através de uma perspetiva sociocognitiva, procura-se através deste estudo analisar os possíveis fatores que estão positivamente associados com um ajustamento bem-sucedido à Universidade, com recurso à administração de um questionário sociodemográfico e três instrumentos adaptados à população portuguesa: a versão reduzida do Questionário de Vivências Académicas de Almeida, Ferreira e Soares (1999), o Questionário de Suporte Social de Pinheiro e Ferreira (2002) e a Escala de satisfação com a Vida de Simões (1992). Os instrumentos utilizados apresentam validade de construtoe caracterizam-se por uma fiabilidade boa ou adequada e estruturas fatoriais interpretáveis, sugerindo assim a sua adequabilidade. Partindo deste enquadramento conceptual realizou-se um estudo transversal...

A auto-eficacia docente no ensino superior; The self efficacy teaching in higher education

Marcia Santos da Rocha
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/02/2009 PT
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86%
O presente estudo contemplou, como objetivo geral, investigar as crenças de auto-eficácia docente no ensino superior e, como objetivos específicos, identificar: a) as crenças de autoeficácia docente no ensino superior em termos de intencionalidade da ação docente e manejo de classe; b) as relações das crenças de auto-eficácia com as variáveis pessoais, da atividade docente e de contexto; c) as fontes de auto-eficácia docente no ensino superior; d) as relações das fontes de auto-eficácia com as variáveis pessoais, da atividade docente e de contexto; e) as relações entre as crenças de auto-eficácia e as fontes de auto-eficácia. Este estudo contou com uma amostra que corresponde a 457 docentes, sendo 57,3% do sexo feminino e 42,7% do sexo masculino, que atuam em diferentes instituições de ensino superior brasileiras, tanto públicas como privadas. Os dados foram coletados via web, fazendo-se uso de um questionário e duas escalas do tipo likert. A análise dos dados permitiram evidenciar que os docentes da amostra apresentam crenças de auto-eficácia no ensino com tendências altas , tanto na subescala de intencionalidade da ação docente , como na subescala de manejo de classe. Em termos de relações das crenças de auto-eficácia com as variáveis pessoais...

E-learning no ensino superior: desafios para professores e alunos na pós-graduação

Aquino, Eduardo José Nogueira de
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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85.82%
Tese de mestrado em Tecnologias e Metodologias em E-learning, apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, Instituto de Educação, 2010; O presente trabalho buscou investigar elementos que favoreçam iniciativas de e-learning no ensino superior, mais especificamente na pós-graduação. Participaram da pesquisa 286 alunos e 22 professores de cursos de especialização presenciais que utilizam como suporte ambientes de aprendizagem online, em uma amostra de conveniência (não probabilística). Os participantes estão distribuídos em 17 cursos de pós-graduação, pertencentes a oito áreas do conhecimento (Administração, Arquitetura, Computação, Contabilidade, Direito, Educação, Fisioterapia e Psicologia). A pesquisa seguiu uma abordagem quantitativa, e foram criadas dimensões para direcioná-la. Para investigação junto aos alunos, foram criadas as dimensões “Adesão”, “Aprendizagem” e “Tecnologias”; e, para investigação junto aos docentes, foram criadas as dimensões “Função e Carreira”, “Metodologias e Conteúdos” e “Tecnologias”. Tais dimensões serviram de base para a criação dos dois questionários utilizados nesta pesquisa. Professores e alunos foram convidados a participar voluntariamente...

Bullying no local de trabalho: a perceção dos profissionais de uma Instituição de Ensino Superior Politécnico norte do país

Oliveira, Isa Marlene Silva
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação apresentada ao Instituto Politécnico do Porto para obtenção do Grau de Mestre em Gestão das Organizações, Ramo de Gestão de Empresas. Orientada por Prof. Doutor Manuel Salvador Gomes de Araújo; O fenómeno do Bullying no Local de Trabalho tem permanecido relativamente “silencioso” no que diz respeito à sua adequada difusão pelos órgãos de comunicação social, encontrando-se, também, fora da consciência dos cidadãos portugueses. O estudo que aqui se apresenta procura estudar esta realidade no contexto do ensino superior português, mais especificamente no ensino superior politécnico. Procurou-se caracterizar o fenómeno em termos de prevalência, numa instituição de ensino superior politécnico do norte do país e comparar esses dados com os de outros setores de atividade já estudados em Portugal. Procurou-se, ainda, estudar o Bullying no Local de Trabalho enquanto preditor de Saúde (física e psicológica) e Satisfação com o Trabalho. De uma forma exploratória, tentou-se estudar a influência de diversas variáveis demográficas e profissionais na prevalência de Bullying, na Saúde e na Satisfação com o Trabalho. Por fim, e de forma qualitativa, utilizou-se a perceção dos profissionais para tentar lançar algumas ideias úteis para a promoção e implementação de uma cultura de respeito e dignidade no local de trabalho. Os resultados encontrados evidenciam valores de prevalência de Bullying no Local de Trabalho próximos a outros setores de atividade e...

Uma Análise da Satisfação e da Motivação dos Docentes no Ensino Superior Português

Machado,Maria de Lourdes; Soares,Virgílio Meira; Brites,Rui; Ferreira,José Brites; Farhangmehr,Minoo; Gouveia,Odília
Fonte: Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF); Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias Publicador: Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF); Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 PT
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86.09%
O pessoal docente é um recurso fundamental nas instituições de ensino superior tendo um papel determinante na prossecução dos objectivos da instituição. A satisfação no trabalho é importante na revitalização da motivação dos docentes e manter vivo o seu entusiasmo. A literatura revela que o conceito de satisfação no trabalho é constituído por um conjunto complexo de variáveis que interagem numa miríade de formas. Explicações simplistas e ingénuas da satisfação no trabalho abundam em todos os sectores de actividade. A mais típica é a crença errónea de que os incentivos remuneratórios per se criarão níveis de motivação efectivos e, como tal, satisfação global no trabalho. Existem variáveis intrínsecas relacionadas com o crescimento e desenvolvimento pessoal, e factores extrínsecos associados à segurança no ambiente de trabalho. Existe também uma evidência ampla e bastante óbvia de que a satisfação profissional está relacionada com a motivação dos trabalhadores. Embora se tenham realizado diversos estudos a nível mundial, muito pouco é conhecido no contexto do ensino superior em Portugal sobre esta temática. Este artigo apresenta um estudo em curso em Portugal - PTDC/ESC/67784/2006 - Estudo da Satisfação e Motivação dos Académicos no Ensino Superior Português (ESMAESP)...

Escala de Integração Social no Ensino Superior (EISES): Metodologia de construção e validação

Diniz,António M.; Almeida,Leandro S.
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/10/2005 PT
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Neste artigo apresentamos o processo de construção e de validação da Escala de Integração Social no Ensino Superior (EISES). Este processo conduziu ao teste de duas estruturas factoriais hipotéticas (bi e tridimensional; ambas hierárquicas) (LISREL8-SIMPLIS). Recorremos a estudantes universitários do 1.º ano da Universidade do Minho (amostragem de conveniência). Os dois estudos conduzidos, exploratório (N=142) e confirmatório (N=447), revelaram as dificuldades em operacionalizar duas dimensões de cariz mais estritamente institucional. As preocupações iniciais dos estudantes reportaram-se, principalmente, ao bem-estar pessoal e ao estabelecimento de novas relações, dimensões da satisfação consigo e com os outros (estrutura factorial bidimensional hierárquica). Estas dimensões e o equilíbrio emocional (estrutura factorial tridimensional hierárquica) representam as áreas problemáticas da integração social dos estudantes. Por último, discutimos a validade da EISES e a sua utilização na investigação e no aconselhamento junto dos estudantes.