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"Pesquisa-ação na relação creche-cuidador familiar em uma instituição comunitária" ; Research-action in the relation daycare-familiar caretaker in an institution of community.

Carmo, Tania Maria Delfraro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/01/2004 PT
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Procuramos desenvolver nesta investigação um estudo sobre as relações creche-cuidador familiar em uma instituição comunitária. Objetivamos, estudar as relações creche-cuidador familiar identificando quais as condições dificultadoras e facilitadoras dessas relações. Isso pressupõe: levantar as condições existentes e problematização no relacionamento creche-cuidador familiar, tendo como foco a criança, evidenciado pelos funcionários e familiares; desenvolver ações educativas com os funcionários e família sobre os problemas prioritários levantados, preparando-os para lidarem com estas questões no cotidiano da criança e avaliar o processo de ensino e aprendizagem das ações desenvolvidas, possibilitando novos momentos de intervenção. Na metodologia, trabalhamos a Pesquisa-Ação, de forma qualiquantitativa, desenvolvendo o referencial teórico fundamentado em Paulo Freire, no que diz respeito a pedagogia da problematização e metodologia participativa e dialogal. Para o levantamento dos dados utilizamos a observação participativa da realidade e a entrevista individual, utilizando um formulário com questões semi-estruturadas e norteadoras como instrumento. Pesquisamos 12 trabalhadoras da creche e 71 cuidadores familiares. Os resultados evidenciaram que a relação entre a creche e os cuidadores familiares caracterizava-se pela distância. Não existia uma interação propriamente dita de troca...

A pesquisa-ação / investigação-ação no Brasil: mapeamento da produção (1966-2002) e os indicadores internos da pesquisa-ação colaborativa; The action-research in Brazil: mapping of the production (1966-2002) and the internal indicators of the collaborative action-research

Molina, Rinaldo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/2007 PT
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O objetivo principal desta pesquisa orientou-se pela intenção de dar visibilidade à produção brasileira em Educação de pesquisas tipo pesquisa-ação / investigação-ação, focalizando, sobretudo, a pesquisa-ação colaborativa. Essas concepções de pesquisa estimulam a aproximação entre professores e pesquisadores, por meio da colaboração em processos investigativos desenvolvidos com, para e pelos professores sobre as práticas escolares. Na maioria dos casos, tais pesquisas foram desenvolvidas nas escolas. Este estudo foi desenvolvido em quatro estágios: O primeiro é constituído por um estudo bibliográfico que objetivou indicar os teóricos que influíram nessa modalidade de pesquisa em seu enraizamento no Brasil. Para isso, tomamos alguns autores: Saul, Freire, Thiollent, Barbier, Costa, André, Nóvoa, Geraldi, Fiorentini, Pereira, Stenhouse, Elliott, Carr, Kemmis e Zeichner. Num segundo momento, fizemos um mapeamento das dissertações e teses tipo pesquisa-ação / investigação-ação produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Brasil no período entre 1966-2002, apresentando-os em categorias e subcategorias investigadas. O terceiro é constituído por um estudo documental qualitativo sobre uma amostra de pesquisas-ação...

Pesquisa-ação e atividades investigativas na aprendizagem da docência em ciências.; Research-action and investigatives activities in the learning of the teaching in sciences.

Azevedo, Maria Nizete de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/03/2008 PT
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Esta pesquisa teve como temática central o estudo sobre o aprimoramento da docência em ensino de ciências na fase inicial da escolarização. Desenvolveu-se em uma escola da rede municipal de ensino da cidade de São Paulo, tendo como base uma formação contínua em serviço, cuja opção metodológica, em muitos aspectos, se aproxima de uma pesquisa-ação. Essa formação, orientada e organizada pela autora deste trabalho, realiza-se por meio de atividades investigativas de ensino, cujo princípio fundamental é a busca de soluções para os problemas de ensino eleitos como essenciais pelos próprios professores. Neste trabalho, o conceito de ATIVIDADE ocupa posição central e se aproxima do sentido atribuído por Leontiev. Nessa dimensão conceitual, a docência em ciências é concebida como a atividade principal do professor, desencadeadora de suas necessidades organizativas e formativas. Para discutir o processo de aprendizagem da docência, recorremos aos pressupostos defendidos por Leontiev, Vygotsky, Paulo Freire e Tardif. O problema desta investigação põe em discussão a maneira pela qual esse processo formativo contribui para a elaboração de saberes pelos docentes nele envolvidos. Os resultados, obtidos a partir da análise organizada sob parâmetros qualitativos e interpretativos...

A reflexão e a prática docente: considerações a partir de uma pesquisa-ação.; The reflection and the teachers practices: considerations on a research-action.

Acker, Maria Teresa Vianna Van
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/05/2008 PT
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Esta tese tem em vista compreender de que modo a reflexão sobre as vivências dos professores na escola e na sala de aula geram conhecimento da prática em benefício do maior comprometimento profissional e, por conseguinte, com efeitos sobre autorização que reconhecem ter. Por se tratar de um tema que implica em considerar os processos de reflexão sobre a prática vivenciada pelos professores, ele exige metodologias de pesquisa que levem à colaboração eles. Escolhemos como abordagem metodológica a pesquisa-ação existencial pelo seu caráter de estímulo à reflexão. Como toda pesquisa-ação, essa investigação também se desenvolveu em diferentes etapas. Na primeira etapa, delineamos de que modos os professores produziam conhecimentos a partir de suas vivências práticas. Para isso nos utilizamos observações seguidas por entrevistas, as quais denominamos de entrevistas de explicação, inspiradas nas entrevistas de explicitação, descritas por Pierre Vermersch. Nessa etapa, identificamos que os professores valem-se de dois tipos de reflexão quando analisam e explicam suas práticas: uma reflexão que justifica o que fazem a partir de um costume, por um lado; por outro lado, uma reflexão que explica o percurso que traçaram até elaborarem um modo original de ensinar. Percebemos também que todos os professores...

Pesquisa-ação e práticas educativas do enfermeiro psiquiátrico: incentivo à educação permanente em serviço.; Research-action and psychiatric nursing educative practices: motivation to lifelong learning in service

Domingues, Munira Penha
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/02/2010 PT
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Introdução: O reconhecimento das dificuldades vivenciadas em serviço é de fundamental importância, sobremaneira, procurando buscar saídas para resolução dessas, entre outros problemas. Por vezes, as práticas educativas fazem parte da formação do enfermeiro psiquiátrico e devem ser realizadas em serviço, concomitantemente com as ações de enfermagem rotineiras. Elas contribuem para o aprimoramento de novos conhecimentos e para o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais, tendo em vista a execução de uma assistência de enfermagem, com qualidade ao cliente, à família e à comunidade. Sendo assim, faz-se importante que o enfermeiro tenha construído conhecimentos teórico-práticos durante o curso de graduação em enfermagem, a fim de executar as práticas educativas em serviço, com segurança e preparo para trabalhar tais ações, em Unidades Psiquiátricas. A atuação crítico-reflexiva utilizada pelo docente de enfermagem, tem, como pressuposto, construir um modelo curricular que contemple o processo de formação articulado com o mundo do trabalho, usando estratégias inovadoras, trabalhando o ensino de forma contextualizada, visando à formação de um profissional mais crítico e compromissado com as questões profissionais e sociais. Assim...

Pesquisa-ação em educação para a saúde, cuidado e humanização no cotidiano profissional de enfermeiros; Research-action in Education for Health, care and humanization in the daily professional nursing

Coscrato, Gisele
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/09/2010 PT
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Este estudo objetiva investigar enfermeiros assistenciais, acerca da concepção deles sobre os temas Educação para a Saúde, cuidado e humanização, procurando instrumentalizar esses enfermeiros sobre como esses eixos temáticos podem estar implicados na postura e na prática profissional em saúde, concernente aos ideais e princípios do SUS. A pesquisa caracterizou-se como natureza qualitativa, apropriando-se de um estudo descritivo-exploratório, mediatizado pela metodologia da pesquisa-ação. Em relação às técnicas deste estudo, trabalhamos a observação participante, tendo como instrumento para registro e anotação dos dados, o diário de campo; e utilizamos, ainda, a entrevista individual, para identificação dos participantes e com questões norteadoras sobre as temáticas centrais, sendo disponibilizado o questionário que serviu como instrumento para a coleta das respostas. A análise e interpretação dos dados foi feita por categorização, baseada em fundamentação teórico-metodológica de Paulo Freire e adaptada por Bueno (2001), buscando, após, o desenvolvimento de ação conscientizadora e avaliação do processo educativo. Percebemos que os temas Educação para a Saúde, cuidado e humanização, norteados pelo universo conceitual freireano...

Pesquisa-ação em Ciências da Saúde: bibliometria e análise conceitual em teses e dissertações da Universidade de São Paulo; Action Research in Health Sciences: bibliometric and conceptual analysis in the theses and dissertations at the University of São Paulo

Carvalho, Sarah Tarcísia Rebelo Ferreira de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/12/2012 PT
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A pesquisa-ação, desde a sua origem, associada às Ciências Sociais, sofreu diferentes incorporações teóricas, tanto relacionadas ao seu conceito quanto à sua prática, que resultaram em muitas interpretações distintas que, às vezes, podem dificultar o seu emprego em produções acadêmicas da área de Ciências da Saúde. Objetivo: identificar e caracterizar as teses de doutorado e as dissertações de mestrado produzidas nos programas de pós-graduação de Ciências da Saúde da Universidade de São Paulo (USP), entre 2000 a julho de 2012, em que foi utilizada a metodologia de pesquisa-ação, além de analisar os conceitos de pesquisa- ação que foram empregados nestes trabalhos. Metodologia: utilizamos o método bibliográfico, a bibliometria e a Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT), através da abordagem qualitativa e quantitativa. Usamos como fonte de dados, a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP (BDTD/USP) e como instrumento, usamos uma ficha de coleta de dados validada por especialistas. Realizamos a análise dos dados de forma manual. Resultados: a pesquisa-ação foi utilizada em 49 trabalhos (31 de doutorado e 18 de mestrado), de autoria de 45 diferentes alunos/autores que...

O Estágio enquanto espaço de pesquisa: caminhos a percorrer na formação docente em geografia; The internship as a space for research: the paths taken in the undergraduate course of geography

Santos, Maria Francineila Pinheiro dos
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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A tese intitulada “O estágio enquanto espaço de pesquisa: caminhos a percorrer na formação docente em Geografia” trata-se de um estudo acerca do Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Alagoas – UFAL. O objetivo desse estudo é desenvolver uma proposta de estágio pautado na pesquisa e mostrar as implicações desta prática no Estágio Supervisionado em Geografia. Nesta direção, o estágio é entendido como uma etapa essencial da formação inicial docente, ou seja, um momento de reflexão e intervenção no ambiente escolar, ampliando a sua compreensão acerca da práxis docente. Este estudo possui caráter qualitativo em que a coleta dos dados foi feita mediante o acompanhamento de cinco turmas do Estágio Supervisionado em Geografia I, II, III e IV, a partir da metade do curso. No acompanhamento desses estagiários utilizou-se a produção de narrativas como principal instrumento de coleta de dados. Outros mecanismos foram as análises das entrevistas realizadas com os professores supervisores do estágio e da pesquisa-ação efetivadas no decorrer deste estudo. No total obteve-se a participação de 74 licenciandos por meio de 11 narrativas e de cinco professores supervisores mediante três entrevistas. A pesquisa-ação ocorreu em duas instituições participantes do estágio...

A metodologia de pesquisa cientifica como pratica de ensino e aprendizagem nas series iniciais do ensino fundamental; The methodology of scientific research as pratical of education and learning in the initial series of elementary school

Cristina Aparecida Julio
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/07/2009 PT
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Este estudo tem por objeto a implantação do Projeto Ciência na Escola - Primeiros Passos nas classes em que lecionei na EMEF Elvira Muraro entre 2002 e 2006 como professora-pesquisadora. A concepção de aprendizagem do Projeto situa-se como ponto de partida na problematização da realidade tendo como suporte a metodologia de pesquisa científica. Ao acompanhar e orientar o aluno a pesquisar investiguei se esta prática pedagógica possibilitaria o aprendizado do aluno com mais significado. Esta investigação teve como subsidio os pressupostos da pesquisa-ação, os quais me permitiram articular a relação entre prática e teoria que esteve presente nas ações de planejar, agir, observar e avaliar o desenvolvimento do projeto de pesquisa pela classe com a finalidade de reorientar meu próprio trabalho pedagógico e, ao mesmo tempo, produzir conhecimento sobre ele. As evidencias apontam que ocorreu uma aprendizagem com mais significado além do desenvolvimento da autonomia dos alunos; The objective of this study was the implementation of "Ciência na Escola - Primeiros Passos" (Science in the School - First Steps) at the school where I gave classes between 2002 - 2006 as a teacher researcher. The learning conception of the project was based on researching real world problems with the support of scientific research methodology. To accompany and orient the student...

The Union RAP: Industry-Wide Research-Action Projects to Win Health and Safety Improvements

Bradley-Bull, Kristin; McQuiston, Thomas H.; Lippin, Tobi Mae; Anderson, Leeann G.; Beach, M. Josie; Frederick, James; Seymour, Thomas A.
Fonte: American Public Health Association Publicador: American Public Health Association
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /11/2009 EN
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Unions are ripe to engage in community-based participatory research (CBPR). We briefly profile 3 United Steelworker CBPR projects aimed at uncovering often-undocumented, industry-wide health and safety conditions in which US industrial workers toil. The results are to be used to advocate improvements at workplace, industry, and national policy levels. We offer details of our CBPR approach (Research-Action Project [RAP]) that engages workers and others in all research stages. Elements of RAPs include strategically constructed teams with knowledge of the industry and health and safety and with skills in research, participatory facilitation, and training; reciprocal training on these knowledge and skill areas; iterative processes of large and small group work; use of technology; and facilitator-developed tools and intermediate products.

Compreensão da vivência musical de alunos com necessidades educativas especiais – uma pesquisa-ação no espaço das oficinas - espaço terapêutico e educacional - Uberlândia, MG; Understanding of musical experience of students with especial education needs – a action research in workshop space - therapeutic and educational space - Uberlândia, MG

Nascimento, Thaís Vieira do
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Música (EMAC); Escola de Música e Artes Cênicas - EMAC (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Música (EMAC); Escola de Música e Artes Cênicas - EMAC (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This research deals with musical experience and practice, observation and analysis of Students with Special Educational Needs, performed by a musical educator, in turn supported by a multidisciplinary team. It is a result of the research assembled for tending to the requisites of the Music Masters Program, of the School of Music and Scenic Arts, of the Federal University of Goias. Its objective was to comprehend these students’ musical experiences. It comprises a research of qualitative proportions, with procedures that took place in the Workshop Space – Therapeutic and Educational Space in Uberlândia – MG, by means of a methodological proposal of Research-Action. It began with an Outlined Project, in which 15 lessons were ministered. Furthermore, after the lessons’ planning (PAREJO, 2011; LOURO, 2006; SWAMWICK, 2002; FONTERRADA and MATEIRO, 2011), 23 music lessons were taught, with a duration of 30 minutes for each class (classes A and B). The instruments of data collection were the class videos, the protocols, the pre-test and post-test questionnaires, which were answered by the responsible professionals and the Space’s multidisciplinary team. Following the bibliographical revision based on the field of expertise’s literature (FREIRE...

A educação para a saúde em meio escolar como veículo construtor para a mudança de comportamentos alimentares

Mendes, Joana Rita Rodrigues
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2015 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico; No relatório aqui apresentado expõe-se um projeto de investigação e de intervenção pedagógica desenvolvido com uma turma de 27 alunos, do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, seguindo a metodologia da investigação-ação. Com recurso a esta metodologia articulou-se, de uma forma concisa e científica, a EA com as diferentes áreas do saber indo ao encontro do programa curricular do 1.º Ciclo. A intervenção teve como intenção principal contribuir para o estudo e respetiva mudança de comportamentos e preferências alimentares deste grupo de crianças. Para o efeito, procedeu-se à organização da investigação em 3 fases distintas: diagnóstico, ação e avaliação. Inicialmente fez-se uma recolha de informação sobre os lanches da manhã e da tarde (sendo esta uma análise diária permanente), assim como as refeições realizadas na cantina, de modo a conhecer os hábitos alimentares da turma. Nesse sentido, foram ainda aplicados dois questionários às crianças, intitulados “Hábitos Alimentares” e “Roda dos Alimentos”, antes e após a intervenção. Já na ação propriamente dita, desenvolveram-se diversas estratégias concretas que pretendiam estimular o envolvimento completo das crianças nos processos da sua aprendizagem. Uma vez analisado o contexto...

Action research: changing nursing practice

Hegney, D.G.; Francis, K.
Fonte: RCN Publishing Publicador: RCN Publishing
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 EN
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This article describes action research as a methodology and gives two examples of its application to nursing and health services research. Action research is cyclical in nature and involves the development, evaluation and redefining of an action plan using four basic steps: planning, action, observation and reflection. These cycles of action continue until the research group is satisfied that its objectives have been met. Data generation and analysis are iterative processes that occur continuously throughout the project, which is usually time-limited. Factors that should be taken into account to ensure success include: engaging the community, consideration of 'insider' versus 'outsider' perspectives, competing agendas, expectations not being met and the integrity of the research methodology.; Hegney DG, Francis K

The struggle to redefine the relationship between «knowledge» and «action» in the academy : some reflections on action research

Elliott, John
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2004 ENG
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45.79%
El present article intenta redefinir la relació entre teoria i pràctica a partir de la concepció de la investigació en l’acció. La investigació en l’acció (IA) no es troba només orientada cap a la millora de la pràctica, de la mateixa manera que la investigació no es troba només orientada cap a la producció del coneixement. El coneixement pràctic, que es deriva de la investigació en l’acció, pot ser considerat com a teòric. En altres paraules, la narració de la IA inclou l’activitat teòrica com un aspecte de la pràctica. La IA és percebuda com una modalitat d’acció sistemàtica. En els discursos postmoderns actuals, aquesta forma de concebre la investigació en l’acció no pot ser exclosa del domini del coneixement públic. La IA engloba l’estudi dels professors com a agents de canvi i la manera com les seves intencions afecten els canvis pot realitzar-se a partir de recollir múltiples perspectives de la situació en qüestió. Aquestes representacions poden ser usades també com a recursos per informar la seva comprensió dels aspectes particulars de la situació que, com a agents, han de confrontar, conjuntament amb els investigadors educatius. En síntesi, la IA resol el problema de la relació entre teoria i pràctica...

Pesquisa-ação: uma introdução metodológica; Action research: a methodological introduction

Tripp, David
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/12/2005 POR; ENG
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Como resultado do grande aumento de sua popularidade e da amplitude de sua aplicação, a pesquisa-ação tornou-se atualmente um termo aplicado de maneira vaga a qualquer tipo de tentativa de melhora ou de investigação da prática. Tendo em vista a confusão que daí advém freqüentemente, o principal objetivo deste autor é esclarecer o termo. Após breve história do método, ele defende que se encare a pesquisa-ação como uma das muitas diferentes formas de investigação-ação, a qual é por ele sucintamente definida como toda tentativa continuada, sistemática e empiricamente fundamentada de aprimorar a prática. A seguir, o autor discute o papel da teoria na pesquisa-ação antes de descrever o que considera características distintivas do processo. Segue-se um exame mais detalhado do ciclo da pesquisa-ação precedido por um relato do modo pelo qual esse tipo de pesquisa se situa entre a prática rotineira e a pesquisa acadêmica. O autor passa então a discutir algumas questões comuns relativas ao método, tais como a participação, o papel da reflexão, a necessidade de administração do conhecimento e a ética do processo. O artigo, em sua parte final, trata de cinco diferentes "modalidades" de pesquisa-ação e conclui com um esboço da estrutura de uma dissertação a partir de pesquisa-ação.; As a result of its greatly increased in popularity and range of application...

Pedagogia da pesquisa-ação; The pedagogy of action research

Franco, Maria Amélia Santoro
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/12/2005 POR; ENG
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45.8%
A pesquisa-ação tem sido utilizada, nas últimas décadas, de diferentes maneiras, a partir de diversas intencionalidades, passando a compor um vasto mosaico de abordagens teórico-metodológicas, instigando-nos a refletir sobre sua essencialidade epistemológica, bem como sobre suas possibilidades como práxis investigativa. O presente trabalho aprofunda reflexões sobre a pertinência e as possibilidades da pesquisa-ação como instrumento pedagógico e científico, buscando indicativos de respostas às questões: a pesquisa-ação deve ser essencialmente uma pesquisa intencionada à transformação participativa, em que sujeitos e pesquisadores interagem na produção de novos conhecimentos? Deve assumir o caráter formativo-emancipatório? Mediando pesquisas e estudos já realizados, buscou-se estruturar um processo pedagógico para a pesquisa-ação, que organize a questão da coerência entre a ontologia e a epistemologia pretendida na pesquisa. Para tanto, foi necessário estabelecer referências às questões: de que pesquisa falamos quando nos referimos à pesquisa-ação? Ou mesmo, de que ação falamos quando nos referimos à pesquisa-ação? E ainda, como pesquisa e ação se integram na prática pedagógica da pesquisa-ação? O trabalho realça que a pesquisa-ação...

Gouldners child? Some reflections on sociology and participatory action research

Wadsworth, Yoland
Fonte: Sage Publications Inc Publicador: Sage Publications Inc
Tipo: Artigo de Revista Científica
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The article commences with a personal reflection on reflexive sociology's methodological emergence from the critique of scientific positivism that took place in the late 1960s and early 1970s. These 'paradigm wars' reached something of a zenith around the time of the final opus of a key proponent, Alvin Gouldner, in 1979. An uneasy truce was then reached under new conditions of growing economic rationalism. While mainstream academic sociology plunged into the 'coming crisis' foretold by Gouldner, a number of its graduates continued to develop reflexive sociology, particularly in non-academic workplaces. Initially called - after Kuhn - the 'new paradigm' or 'critical interpretivism', it is now known by many names. Most common descriptors would be participatory or action research, action learning or socio systems-thinking. The approach has gradually achieved surprising critical mass in enormously diverse organizational, workplace and community settings worldwide. The article concludes by noting that many 'new paradigm' assumptions have begun to enter mainstream social research, which may be beginning to reengage with the action research field - originally the offspring of sociological thinking three decades earlier.

Uma discussão sobre a viabilidade da Pesquisa-Ação na contabilidade; A discussion on the feasibility of Research-Action in accounting

Soares, Maurelio; Paton, Claudecir; Santos, Ananias Francisco dos; Bezerra, Francisco Antonio
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de RP Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de RP
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2009 POR
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Discute-se neste trabalho a possibilidade de aplicação da Pesquisa-Ação na solução de problemas detectados em ambientes organizacionais, tendo assim como objetivo demonstrar a eficiência da Pesquisa-Ação na contabilidade, como metodologia formadora de soluções para tais ambientes. A abordagem do problema caracteriza-se como qualitativa e a metodologia de pesquisa utilizada neste trabalho fundamenta-se na Pesquisa-Ação, em razão do autor ser um participante ativo e com ações reais no trabalho final implementado na instituição pesquisada, a qual é um hospital filantrópico. Aplicaram-se as quatro fases da Pesquisa-Ação definidas no referencial teórico, quais sejam: exploratória, aprofundada, ação e avaliação, sendo apresentado o resultado com as devidas considerações em cada uma das quatro fases, bem como ao final. Constatou-se a importância da pesquisa-ação, tendo em vista que além de solucionar o problema detectado, ainda sugeriu algumas mudanças que são importantes para a administração da entidade, além de provê-la com informações úteis e fundamentais para o sucesso daquela instituição no controle do seu patrimônio. Por outro lado, este trabalho demonstrou a viabilidade da Pesquisa-Ação na contabilidade...

Emergência de um paradigma antropoformador de pesquisa-ação-formação transdisciplinar; Emergence of an anthropoformation paradigm of transdisciplinary research-action-formation; Émergence d'un paradigme anthropoformateur de recherche-action-formation transdisciplinaire

Pineau, Gaston
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/12/2005 POR; FRA
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55.77%
Estes quarenta últimos anos testemunharam, na França, o nascimento das Ciências da Educação (1967) e da formação permanente de adultos (lei de 1971). Esses nascimentos foram trabalhados pelas construções da abordagem sistêmica, de traços de união entre a pesquisa, a ação e a formação, e, mais recentemente, da transdisciplinaridade. A carreira do autor foi conduzida por esses movimentos de nascimento e construção sócio-cognitiva, com o surgimento correspondente de postos profissionais de pesquisador e professor-pesquisador. Numa primeira parte, o autor identifica e situa suas práticas de utilização pessoal da sistêmica e da pesquisa-ação: períodos de emergência distinta (1968-1980), de aproximação paradigmática (1980-1992) e, por fim, de construção paradigmática (1992-2005). Uma segunda parte expõe uma modelização paradigmática. Essa modelização confronta o paradigma pedagógico-positivista que estrutura a pesquisa normal em educação com a emergência de elementos paradigmáticos novos em pesquisas-ações-formações originais. No final, como horizonte de construção, o termo antropoformação? formação do humano? é proposto para nomear esse paradigma pós-moderno que busca criar ligações entre pesquisa...

Uma pesquisa-ação-intervenção em Saúde Bucal Coletiva: contribuindo para a produção de novas análises; A intervention-research-action in collective oral health: contributing to new analyses' production

Pezzato, Luciane Maria; L'Abbate, Solange
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2012 POR
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55.69%
This article describes the methodological strategy created during the research carried out for a doctoral degree, with Institutional Analysis in Collective Health being used as the theoretical and methodological framework. The article is thus meant as a contribution to the debate on methodological approaches to the relationships between researchers and their act of researching. During the investigation, action-research operated as a crossroad between intervention and research, along a path we refer to as intervention-research-action. The research stages and the theoretical-methodological production were constructed concurrently, in a process mediated by the knowledge and questions of the subjects related to this investigation. Knowledge production in the area of oral health care was made through two articulated processes of intervention-action: one of the researcher in and within the group, other of the participants in the group, namely professionals in public health in their everyday life work in oral health care.; Este artigo tem como objetivo apresentar a estratégia metodológica produzida e exercitada durante o desenvolvimento de uma pesquisa de doutorado que tomou como quadro teórico-metodológico a abordagem da Análise Institucional na Saúde Coletiva. Pretende...