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Os bastidores da relação família-escola; Inside the School/Family Relationship

Ribeiro, Daniela de Figueiredo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/12/2004 PT
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A partir dos anos 60, após pesquisas internacionais terem apontado o peso da origem social nas trajetórias de escolarização, muitas dificuldades escolares passaram a ser atribuídas às famílias populares, que tidas como deficitárias do ponto de vista sócio-cultural, não podiam proporcionar estímulos suficientes ao desenvolvimento dos filhos. Essas famílias passaram a ser, então, chamadas à escola no intuito de serem normatizadas, sob o pretexto de uma educação compensatória. Com base na literatura, o que se observa, atualmente, é uma naturalização das práticas de envolvimento dos pais na vida escolar dos filhos, o que é comumente visto como fundamental para o sucesso da escolarização. No entanto, as reais possibilidades das famílias em executar as tarefas a elas atribuídas parecem ser ainda desconhecidas pelos agentes escolares. Daí a importância de se conhecer seu ponto de vista: como os pais, atores sociais concretos, estão vivendo a relação com a escola dos filhos. O objetivo do atual estudo é, então, investigar as representações e vivências de pais de alunos sobre a escola pública em que os filhos estudam. A abordagem teórico-metodológica adotada segue os referenciais teóricos do Psicodrama...

As mútuas influências, família-escola, na inclusão escolar de crianças com deficiência visual; Mutual influence, family - school, on the scholar inclusion of children with visual deficiency

Bazon, Fernanda Vilhena Mafra
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/02/2009 PT
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Esta Tese tem como objeto de estudo a compreensão das mútuas influências exercidas entre escola e família no processo de inclusão escolar. Seu objetivo foi o de identificar como a inclusão escolar da criança com deficiência visual influencia sua relação familiar e como esta reflete no processo de inclusão destas crianças. O relacionamento familiar e a inclusão escolar, temas de grande relevância para a compreensão do desenvolvimento e interação dos indivíduos com deficiência, tem sido objeto de investigações, contudo acerca das influências entre eles nada foi encontrado no rastreamento realizado nas fontes pertinentes ao tema. Esta investigação é composta por um estudo em profundidade de quatro famílias nas quais havia crianças com cegueira ou com baixa visão. Pautou-se pela modalidade de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória coletando dados das famílias, de professores e da coordenadora de instituição especializada. Foram realizadas entrevistas semi estruturadas com as crianças com deficiência visual, com suas mães e com a coordenadora da instituição especializada e levantados dados por meio de questionário dos professores da escola regular que atuavam com esses alunos. A análise desse material registrado por escrito evidenciou o papel fundamental da interação entre famíliaescola para o processo de inclusão escolar. Ficou assinalado que as famílias ao estabelecerem atitudes cooperativas junto à escola favoreciam a inclusão...

Entre a periferia e uma escola de elite: um estudo sobre trajetórias de jovens bolsistas de camadas populares; Between the city outskirts and a elite school: a study about the trajectories of young scholarship students from lower classes

Oliveira, Amanda Prado de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/11/2013 PT
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Essa dissertação tem como principal objetivo analisar os efeitos da passagem de alunos de camadas populares por um projeto de escolarização concebido por uma escola de elite, que desenvolveu uma unidade escolar para atendimento exclusivo e gratuito de moradores de regiões periféricas da cidade de São Paulo. A análise das relações entre família e escola constitui um tema já clássico da Sociologia da Educação, que assume, em um país desigual como o Brasil, uma dimensão ainda mais importante para a compreensão da transmissão de vantagens e desvantagens de uma geração a outra. Nessa pesquisa, tal discussão foi feita por meio da compreensão de diferentes aspectos de um projeto de escolarização atípico, ou seja, uma escola concebida por um colégio de elite para alunos moradores da periferia de São Paulo. Interessamo-nos, principalmente, entender tanto os efeitos concretos, quanto aqueles subjetivos dessa experiência na vida desses jovens estudantes. Analisamos as trajetórias de ex-alunos dessa instituição escolar utilizando a metodologia qualitativa de pesquisa, tendo em vista compreender, por meio da realização de entrevistas semiestruturadas com os ex-alunos e familiares, como a família se relaciona com a escola em uma situação tão pouco comum...

O conto-reconto nas EMEIS de Matão -SP: a constituição do gosto pela leitura e pela escrita

Donato, Daniela
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 243 f. : il.
POR
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR; Este trabalho consiste em um estudo que busca aprofundar a contribuição que a atividade de contar e recontar histórias na pré-escola pode propiciar para a aquisição do Capital Cultural dos alunos. A pergunta nuclear desta pesquisa é a seguinte: seria o Conto-Reconto um procedimento didático que favorece a aquisição do capital cultural, sobretudo pelas classes populares? Entre meus objetivos procurei verificar as contribuições de caráter cultural que a atividade Conto-Reconto de histórias trouxe aos envolvidos (professoras, alunos e mães). Neste contexto, os estudos de Pierre Bourdieu constituíram o eixo norteador de minha investigação, sobretudo os conceitos de habitus e capital cultural, os quais forneceram os subsídios necessários para a análise dos dados. Com a finalidade de abarcar os objetivos propostos optei pela abordagem qualitativa, com ênfase no estudo de caso. Assim, a coleta dos dados ocorreu por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os sujeitos deste estudo são sete professoras de EMEIs (Escola Municipal de Educação Infantil) da cidade de Matão-SP, que estão trabalhando com a atividade Conto-Reconto nos últimos dez anos; além de dez alunos que participaram desses recontos...

Mediação socioeducativa como espaço de emancipação comunicacional na relação escola-família

Fernandes, Vânia Manuela Vieira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão na Formação); O presente relatório surge no âmbito do estágio profissional referente ao Mestrado em Educação, área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão da Formação. Este projeto incidiu especialmente na escola sede de um agrupamento do Distrito de Braga, tendo como destinatário a comunidade escolar correspondente. A mediação escolar é ainda uma área de intervenção pouco conhecida o que, entre outras razões, leva a algum desinteresse, ou até resistência à sua implementação em contextos escolares. Tendo em conta, por um lado, o desconhecimento, mas também, o interesse em incrementar esta área de intervenção, mostrou-se desafiante a implementação de um Projeto de Mediação Socioeducativa com incidência no desenvolvimento de ações de mediação cujo objetivo integrou a melhoria da comunicação na relação escola-família. Partindo do ponto de vista da Mediação Socioeducativa, considera-se que a escola, enquanto instituição com importância na formação de futuros cidadãos, deve mostrar-se capaz de organizar a comunidade escolar com vista ao desenvolvimento de cidadãos...

A percepção de encarregados de educação e de professores sobre a relação escola-família nas escolas dos 2º e 3º ciclos de um concelho da região centro de Portugal; The perception of parents and teachers about the school-family relationshipvin the elementary schools of a municipality in the central region of Portugal

Sousa, Maria Martins; Sarmento, Teresa
Fonte: Universidade Estadual de Campinas. Departamento de Política Científica e Tecnológica. Instituto de Geociências Publicador: Universidade Estadual de Campinas. Departamento de Política Científica e Tecnológica. Instituto de Geociências
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 POR
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A qualidade da relação entre a escola e a família é apontada pelas teorias e pelos modelos de desenvolvimento como fator relevante para o desenvolvimento harmonioso de crianças, adolescentes e jovens, sendo mesmo apresentada por alguns estudos, realizados em nível nacional e internacional (como mostraremos ao longo do texto), como determinante no que diz respeito ao nível do seu desempenho escolar e educativo. O conhecimento e a aceitação dessa correlação forte e positiva parecem reunir algum consenso. Contudo, a realidade mostra outra faceta, continuando a revelar-se de grande complexidade a concretização dessa relação de cooperação. Neste artigo, são apresentados os resultados mais relevantes de um estudo realizado no âmbito da tese de doutoramento na Universidade de Granada3, cujo objetivo fundamental foi a caracterização da participação e do envolvimento das famílias nas escolas dos 2º. e 3º. Ciclos (correspondentes aos últimos cinco anos do Ensino Fundamental no Brasil – 10-15 anos) de um concelho4 da região centro de Portugal, através da percepção de encarregados de educação e de professores, que desempenham as funções de direção de turma5. Os dados, obtidos através da aplicação de questionários e entrevistas...

Envolvimento parental numa escola de música de ensino integrado

Alves, Maria das Dores Barbosa da Silva Braga e
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 08/10/2012 POR
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A família e a escola são pontos de apoio e de segurança ao ser humano e quanto melhor for a relação entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação das crianças. A vida familiar e escolar são simultâneas e complementares e é importante que os líderes escolares, os pais, os professores e os filhos/alunos compartilhem as suas experiências. Trata-se de um estudo de caso e selecionamos para a investigação, sob perspetiva escola/família, uma escola pública, de ensino especializado da música, em regime integrado. O presente trabalho pretende ser um pequeno contributo para investigar de que forma uma escola com a integração do saber especializado na música promove maior envolvimento parental. O estudo concreto que pretende apresentar-se aqui é precedido de uma contextualização, por uma análise da legislação correspondentes à relação escola/família. O trabalho de campo, enquanto estudo de um caso, pretende compreender melhor os mecanismos utilizados pela escola para promover uma maior participação dos pais e encarregados de educação. Recorrendo a análise documental, entrevistas e observação, chega-se à perceção do decorrer desse processo, assim como das suas fraquezas e das suas forças. Verifica-se que a relação escola/família está assumida como positiva e importante pelos elementos envolvidos...

Escola - Familia: a educação em rede

Graça, Anabela Fernandes da
Fonte: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas Publicador: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 06/07/2012 POR
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Dissertação de Mestrado em Administração Pública na especialidade de Administração da Educação; O presente estudo enquadra-se na análise das relações entre a escola e a família, utilizando as parcerias educativas como promoção de uma cultura de maior participação, na busca de respostas às novas exigências sociais. Alguns estudos têm demonstrado as vantagens da colaboração entre escola-família-comunidade. Nesta perspetiva, pretende-se descrever as relações existentes e, através da participação dos intervenientes, equacionar modelos que caracterizem uma melhor colaboração. O trabalho em rede envolve a noção de parceria, a ação de todos os atores promove um melhor conhecimento da realidade e dos saberes. Todavia, colocam-se elementos críticos que nos propomos analisar: o tipo de colaboração, a comunicação, a coordenação horizontal e a vertical. A investigação desenvolve-se num contexto educativo, seguindo uma abordagem qualitativa – estudo de caso. Foi realizada em 2010/2011, numa escola secundária, utilizando como instrumentos de recolha de dados o questionário e a entrevista semi-estruturada. O estudo permitiu-nos notar que, apesar de a legislação favorecer a participação, as escolas parecem manter padrões tradicionais de interação com as famílias. As conclusões constituem o resultado das perceções e das representações sociais recolhidas numa comunidade escolar sobre a sua ação...

Elterliche Hausaufgabenhilfe unter dem Blickwinkel sozialer Disparitäten: Eine Untersuchung pädagogisch-psychologischer Prozesse; Parental Homework Involvement and Family Background: A Process Analysis

Dumont, Hanna
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
DE_DE
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Das Verstehen der Entstehung sozialer Disparitäten des Kompetenzerwerbs im deutschen Schulsystem ist sowohl für die empirische Bildungsforschung als auch für die Öffentlichkeit von zentraler Bedeutung. Diesbezüglich herrscht mittlerweile Einigkeit darüber, dass die im Elternhaus stattfindenden Prozesse und Mechanismen identifiziert werden müssen, die zu unterschiedlichen Kompetenzen und Lernvoraussetzungen von Kindern und Jugendlichen führen. Vor diesem Hintergrund geht die Arbeit der Frage nach, ob die Entstehung der sozialen Disparitäten im deutschen Schulsystem zu einem Teil auf Unterschiede in der elterlichen Hausaufgabenhilfe zwischen sozial privilegierten und benachteiligten Familien zurückgeführt werden kann. Diesbezüglich wurden drei Fragestellungen aufgestellt: (1) Gibt es einen Zusammenhang zwischen Merkmalen des sozialen Hintergrunds und elterlicher Hausaufgabenhilfe? (2) Gibt es einen Zusammenhang zwischen elterlicher Hausaufgabenhilfe und dem Schulerfolg von Kindern und Jugendlichen? (3) Fungiert die elterliche Hausaufgabenhilfe als Mediator zwischen sozialem Hintergrund und Schulerfolg von Kindern und Jugendlichen? Zur Untersuchung dieser Fragestellungen wurden vier Teilstudien, in denen Schülerinnen und Schüler der 5. bis 8. Jahrgangsstufe über die Qualität der Hausaufgabenhilfe ihrer Eltern befragt wurden...

Pautas para establecer una buena relación familia-escuela; Guidelines to establish a good relationship family-school

Díaz Posada, Amanda
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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Resumen: El trabajo tiene como objeto de estudio la relación familia-escuela, y su objetivo principal es conocer en profundidad cómo son las relaciones en un entorno real, desde el punto de vista del profesorado, para llegar a definir cuáles pueden ser las pautas que deben seguir los docentes para estrechar la relación entre la familia y la escuela, así como fomentar la participación de las familias en la misma. Para ello se diseña una entrevista abierta que se administra a 3 docentes de Educación Infantil, de dos colegios públicos de Cantabria (España) con características diferentes. Por otra parte, la información recogida se amplía aportando datos y experiencias recogidas por medio de la técnica de “observación participante”. Los resultados obtenidos permiten conocer la buena relación existente entre familia y escuela en la actualidad y cómo los docentes expresan su compromiso por medio de las propuestas realizadas en el centro en el que se ha desarrollado el estudio. Las conclusiones revelan las barreras que interfieren en una buena relación familia-escuela, pero también destacan la valoración positiva del profesorado hacia la participación y las relaciones interpersonales.; Abstract: The work aims to study the family-school relationship...

Escuelas, familias y resultados acad??micos: un nuevo modelo de an??lisis de las relaciones entre docentes y progenitores para el ??xito de todo el alumnado

Collet-Sab??, Jordi; Besal??, Xavier; Feu, Jordi; Tort, Antoni
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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En este art??culo se presenta un modelo de an??lisis de las relaciones entre docentes y familias basada en cuatro elementos: a) La met??fora de la escuela como pa??s; b) El an??lisis cr??tico de los modelos actuales de relaciones entre escuela y progenitores de los alumnos; c) La centralidad de las desigualdades y la lucha contra el fracaso escolar en el an??lisis de este ??mbito educativo; y d) La creciente relevancia, contrastada internacionalmente, de la relaci??n entre c??mo se dan los v??nculos entre escuela y familia y los resultados acad??micos de los alumnos/as. As??, el modelo propuesto, resit??a las relaciones entre docentes y familias en el centro de la tarea cotidiana del maestro/a y de su identidad docente. Y lo hace con una propuesta basada en: la inclusi??n de todas las familias; en la centralidad de un buen v??nculo con todas ellas; en la lucha contra la reproducci??n de las desigualdades sociales; y por el ??xito escolar de todo el alumnado. Esta propuesta se fundamenta en la responsabilidad y la capacidad docente en ese envite, as?? como en el modelo de la corresponsabilidad educativa en la relaci??n con todas las familias.; The article analyzes the relationship between teachers and families in terms of four elements: a) the metaphor of school as country; b) a critical analysis of the current models of school-parent relationships; c) the importance of inequalities and the struggle against school failure in this aspect of education; and d) the growing...

Navy family housing: an analysis of adequacy standards and their relationship to the Variable Housing Allowance

Hofmann, Tracy Diane; Worcester, James Alan
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 86 p.
EN_US
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Approved for public release; distribution is unlimited; This thesis investigates the current Navy and DOD policies regarding the Navy Family Housing and Variable Housing Allowance (VHA) programs. The study involved; (1) a comparison of civilian and Navy standards of adequacy for family housing; (2) an examination of the VHA rate production process, and (3) an analysis of Navy standards of adequacy for family housing and the ability of VHA to provide service members the opportunity to obtain civilian housing which meets those standards of adequacy. This study concludes that the VHA program does not ensure that service members relying on the civilian community have the opportunity to obtain family housing that meets the Navy's standards of adequacy. Recommendations are made to change this condition, and, thereby, create equal housing opportunities for families living both on-and off-base.; Lieutenant, United States Navy; Lieutenant, United States Navy

A relação escola-família no Pré-Escolar; contributos para uma compreensão

Figueiredo, Maria João Ferreira da Silva Amaral de
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicologia, especialização em Psicologia da Educação e Intervenção Comunitária.; Ao longo dos tempos a questão das relações entre pais e professores é um assunto que tem gerado várias reflexões entre muitos autores no âmbito da Psicologia da Educação. Este assunto origina debates e polémicas e leva, por vezes, a posições antagónicas. Encontramos aqueles que valorizam as relações entre a família e a escola e acreditam nas suas vantagens e os que continuam a ver a escola apenas como um local de aprendizagem onde os pais não devem intervir. A temática deste estudo relaciona-se com as percepções que os pais têm sobre o pré-escolar, procurando analisar e interpretar a forma como essas mesmas percepções influenciam a forma de relacionamento com a escola. Para que a relação escola/família possa ter ligações mais fortalecidas, será necessário que a escola se abra aos pais e à comunidade envolvente, permitindo que estes possam participar de uma forma mais activa nas actividades da escola. Dividimos o nosso trabalho em duas partes: a primeira faz uma abordagem do sistema familiar e do escolar...

Relação escola e família: uma abordagem psicodramática.; School-family relationship: a psychodramatic approach.

Borsato, Cláudia Roberta
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/06/2008 PT
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A presente pesquisa tem como objetivo a promoção da compreensão recíproca dos papéis de professores e pais na articulação das relações escola-família, para a qualificação da prática docente em benefício da educação dos alunos. A literatura especializada sobre o tema, bem como as experiências educacionais dessa pesquisadora evidenciam que, na atualidade, escola e família são parceiros não assumidos na vivência do processo ensino-aprendizagem. Professores e pais necessitam participar em conjunto e de maneira colaborativa do processo ensino-aprendizagem, meta a ser alcançada pela educação escolar. É preciso que haja troca de informações sobre o aprendiz e constante diálogo sobre o processo ensino/aprendizagem escolar para a construção de uma nova relação baseada na mobilização de pais e professores pela causa comum: o sucesso dos alunos. O que se encontram ainda hoje, com grande freqüência, são relações burocráticas entre escola e família, em que pais são chamados para reuniões escolares apenas para serem informados dos resultados de avaliação de aprendizado de seus filhos, ocasião em que professores informam e pais desempenham o papel de ouvintes, especialmente quando se trata de população carente e de baixa escolaridade...

Envolvimento parental na ação educativa escolar

Galvão, Helena Mafalda Pinto Monteiro
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 POR
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório reporta, segundo uma perspetiva reflexiva, o caminho percorrido ao longo do período de prática interventiva, realizado no âmbito da Unidade Curricular (UC) Prática de Ensino Supervisionada II (PES II). Procede-se, assim à descrição dos momentos mais marcantes deste período: observação do contexto educativo e consequente avaliação diagnóstica; construção do Plano de Trabalho de Turma (PTT); intervenção pedagógica; e avaliação do referido percurso formativo. Segundo uma perspetiva integradora surge o estudo Envolvimento Parental na Ação Educativa Escolar, que invoca uma componente de cariz ético-social fundamental para o desempenho da profissão docente. Pretende-se, assim, legitimar dimensões no âmbito da organização e gestão das aprendizagens dos alunos, bem como a legitimação de outros domínios que se articulam com aquele, neste caso específico a relação entre a escola e a família dos alunos. O estudo decorreu numa turma do 3.º ano de escolaridade, numa escola integrada num agrupamento de escolas do concelho de Odivelas. Foi assim possível constatar a função atribuída por professores e pais à “caderneta escolar”...

Importancia de la relación familia-escuela. El modelo de participación como modelo deseable; The importance of the school-family relationship. Model participation as a desirable model

Corino Presmanes, Macarena
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN: En este trabajo el objetivo general que se persigue es abordar la relación que tienen las familias con el profesorado y el resto de la comunidad educativa en el contexto escolar, y en concreto, en la etapa de Educación Infantil. Se comienza desarrollando un marco teórico en el que se muestra la importancia que tiene la familia en la vida del niño, los cambios sociales que han influido en ambos contextos, así como la importancia que tiene establecer relaciones entre los dos entornos. Además, se pretende conocer los diversos modelos de actuación que existen, las dificultades que se encuentran tanto los maestros como los docentes a la hora de compenetrarse y colaborar, así como las posibles estrategias que se podrían llevar a cabo para mejorar dicha relación. Por último, se presenta un análisis sobre un estudio realizado para conocer la realidad de cómo se promueve la relación familia-escuela en un centro educativo, centrándonos como ya hemos dicho anteriormente, en Educación Infantil. Para ello, se utilizan diferentes instrumentos: por un lado, se realizaron entrevistas que nos permitieron descubrir la opinión, en concreto de 4 docentes; y por el otro lado, se pasaron unos cuestionarios a las familias que permitieron acercarnos a su perspectiva. Los resultados nos permitirán conocer cómo después de las muchas controversias sobre este tema...

A valorização da relação família-escola: um estudo na Escola E.B. 2,3 Dr. Ruy d'Andrade

Cebolais, Rita Isabel Duarte
Fonte: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas Publicador: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 03/05/2010 POR
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Dissertação de Mestrado em Política Social; Este trabalho pretende contribuir para o estudo da Relação Família-Escola, sob o ponto de vista de Alunos, Enc. Educação e Directores de Turma. Da análise das leituras exploratórias resultou um enquadramento teórico em que é apresentado o conceito “Relação Escola-Família”; as abordagens teóricas ao tema; a comunicação Família-Escola e Escola-Família; a participação da Família na Escola; a participação da Escola no incentivo à relação com a Família; as dificuldades na relação Família-Escola e Escola-Família, e o papel da criança nesta relação. A Escola E. B. 2, 3 Dr. Ruy d‟Andrade faz parte do Agrupamento de Escolas e Jardins de Infância Alpha, que tem características e necessidades específicas. Porque o concelho em que se insere tem características especiais, é feita uma breve caracterização. O Estudo Empírico foi realizado através de questionários auto-administrados. As principais conclusões são:  Existe uma fraca relação Família-Escola;  Falta formação aos Professores sobre este tema;  Deficientecomunicação entre Escola e Família;  Reduzida participação dos Enc. Educação na Escola;  As características sociais dos alunos e das famílias podem influenciar a relação;  As ideias pré-concebidas e os “vícios” dos Directores de Turma podem influenciar a relação;  As características sociais e demográficas do concelho podem condicionar a relação; This work aims to contribute to the study of Family-School relationship...

Distúrbios de conduta em crianças do ensino fundamental e sua relação com a estrutura familiar; Behavioral disorders in elementary school children and their relationship with family structure

Paiano, Marcelle; Andrade, Batina B.; Cazzoni, Eliane; Araújo, Jackeline J.; Waidman, Maria Angélica P.; Marcon, Sonia S.
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2007 POR
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O aumento da incidência do distúrbios de conduta em crianças e adolescentes é um fator de preocupação para os profissionais de saúde. Durante as atividades de estágio de alunos de enfermagem em uma escola pública foi detectado que 15 alunos do ensino fundamental apresentavam diagnóstico médico de distúrbios de conduta e/ou tomava medicação controlada. O presente estudo teve como objetivo caracterizar estes alunos, identificar a existência de fatores de risco para problemas de saúde mental e sua relação com a estrutura e a característica familiar. Os participantes foram 11 pais de alunos que concordaram em participar do estudo. Os dados foram coletados por entrevista semi-estruturada realizada no domicílio da criança. Os resultados mostraram que o transtorno mental está presente em crianças / adolescentes de ambos os sexos e em diferentes faixas etárias. A maioria das famílias era do tipo nuclear e a renda familiar média era de 3 a 5 salários-mínimos. O diagnóstico médico mais freqüente era de transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH); a maioria das crianças (76%) possuía antecedentes familiares de transtorno mental e apresentavam dificuldade escolar (72%); e boa parte das crianças era exposta a situações de humilhação. Conclui-se que as características das famílias estudadas podem ser consideradas um fator de risco para o distúrbio de conduta...

A colaboração entre escola, família e comunidade segundo Deslandes; The collaboration between school, family and community by Deslandes; La collaboration entre l'école, famille et communauté selon Delandes

Gravel, Élisabeth
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/02/2012 FRA
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Este depoimento trata da importância de Rollandes Deslandes, professora da Universidade do Quebec em Trois Rivières no que diz respeito à relação escola família e comunidade para o sucesso no aprendizado dos alunos.; This text is about Rolland Deslandes'importance, professor at the University of Quebec in TroisRivieres, with respect to schoolfamily and community relationship a for success in student learning.; Cette temoignage souligne l'importance de Rolland Deslandes, professeur à l'Université du Québec à Trois Rivières à l'égard de la relation écolefamille et communauté à la réussite de l'apprentissage des élèves.

A relação com a família nos contextos de creche e jardim-de-infância; conceções e práticas das equipas pedagógicas

Alves, Mafalda Sofia Gomes da Silva
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2015 POR
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Este relatório final dá conta da investigação realizada em torno de um tema que considerei pertinente aprofundar: A Relação com a Família na Creche e no Jardim-de- Infância. Tem como objetivo compreender como as equipas pedagógicas se relacionam com as famílias, o que fazem para promover essa relação e que importância lhe atribuem. Este projeto descreve as experiências que vivi durante os dois estágios que frequentei, os contextos educativos, as equipas com quem trabalhei e os grupos de crianças pertencentes a esses contextos. Os contextos onde estagiei foram distintos, sendo eles a creche e o jardim-de-infância. Integra também a descrição e a reflexão das práticas das educadoras cooperantes. Esta descrição e reflexão advém das observações que realizei nos contextos e da interpretação das conceções das educadoras recolhidas a partir de um inquérito por questionário. A metodologia utilizada para a realização deste projeto é de natureza qualitativa, inspirada na investigação-ação, e seguindo o ponto de vista do paradigma interpretativo e da investigação qualitativa. Para tal foram utilizados vários dispositivos de recolha de informação que se encontram discriminados neste relatório...