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O papel crítico da filosofia da ciência no ensino secundário: o problema da indução

Almeida, Nuno Maria de Melo Bandeira Pinto de
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Filosofia para o Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2010; Este relatório é composto por dois capítulos. O primeiro, de carácter mais científico e filosófico, aborda a temática inserida no Programa de Filosofia do 10º e 11º Anos de Escolaridade relativa à Unidade IV – Estatuto do Conhecimento Científico. Nele se pretende demonstrar a actualidade, relevância e pertinência da abordagem às questões epistemológicas em termos de aprendizagem no Ensino Secundário. Para o efeito, apresenta-se um curto desenvolvimento cronológico, sob diferentes perspectivas filosóficas, quanto à problemática da indução. O capítulo seguinte tem um carácter mais didáctico e pedagógico, centrando-se no relato das actividades lectivas no decurso da Prática de Ensino Supervisionado que realizámos na Escola Secundária Eça de Queirós, com uma turma do 11º Ano de Escolaridade. Nele se apresentam e discutem as actividades de planeamento, os objectivos pedagógicos e científicos, as estratégias, as formas de avaliação adoptadas, bem como os resultados alcançados pela nossa prática lectiva, seguida de uma reflexão pessoal e crítica; ABSTRACT: This report consists of two chapters. The first of a more scientific and philosophical talk...

A aprendizagem da trigonometria do triângulo rectângulo através da resolução de problemas

Miranda, Catarina de Jesus Valado
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2010; Este estudo procura compreender de que modo a resolução de problemas contribui para a aprendizagem da Trigonometria do triângulo rectângulo, em alunos do 9.º ano de escolaridade. Assim, pretendeu responder às seguintes questões: Que estratégias usam os alunos para resolver problemas de Trigonometria do triângulo rectângulo? Quais os conhecimentos sobre a Trigonometria do triângulo rectângulo que os alunos põem em prática na resolução de problemas de Trigonometria do triângulo rectângulo? Quais as dificuldades manifestadas pelos alunos na resolução de problemas de Trigonometria do triângulo rectângulo? O estudo segue uma metodologia qualitativa de natureza interpretativa. Os instrumentos de recolha de dados são a observação participante, a recolha documental, nomeadamente diversos documentos escritos produzidos pelos alunos, e um questionário. Os resultados do estudo evidenciam que os alunos, quando confrontados com problemas que envolvem a Trigonometria do triângulo rectângulo, usam estratégias diferenciadas conforme o tipo de problema. A mais utilizada pelos grupos é identificar a informação pretendida...

O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira)

Relvas, Susana Soares da Silva Rocha
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2012; No âmbito da prática de ensino supervisionada, este estudo reflecte sobre o uso do texto literário como material didáctico no ensino do Inglês como língua estrangeira. Inicialmente apresenta-se e justifica-se o tema. Depois são citados os métodos e as abordagens que ao longo do século XX têm acolhido ou rejeitado o texto literário no ensino da língua estrangeira e como se adequaram as diferentes opções metodológicas às aulas leccionadas. Enquanto tal, apresenta-se a Unidade Didáctica integrada na planificação anual da disciplina, no programa do Inglês do 9º ano definido pela Escola Cooperante, em acordo com os programas oficiais. Reflecte-se sobre as potencialidades informativas do texto literário e da sua articulação com outros materiais autênticos visuais, auditivos e audiovisuais e ao modo como foram inseridos na Unidade Curricular. Faz-se, de igual modo, referência às virtualidades formativas do texto literário e da sua relevância no ensino do Inglês como língua estrangeira no contexto escolar, do saber e da sociedade actual. Apresentam-se, ainda, os objectivos, critérios e instrumentos da prática avaliativa...

A aprendizagem das equações do 1.º grau a uma incógnita : uma análise dos erros e dificuldades de alunos do 7.º ano de escolaridade

Barbeiro, Eulália da Conceição Canada, 1972-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2012; Este estudo procura analisar os erros e dificuldades dos alunos de uma turma do 7º ano de escolaridade na resolução de equações do primeiro grau a uma incógnita, em particular na resolução de problemas envolvendo equações. São também analisadas as estratégias de resolução utilizadas pelos alunos nas tarefas propostas ao longo da unidade. Com este intuito, procurei responder a duas questões: Quais as dificuldades e os erros mais significativos que os alunos do 7º ano apresentam na resolução de equações do primeiro grau a uma incógnita? Que estratégias e dificuldades apresentam os alunos do 7º ano na resolução de problemas envolvendo equações? O estudo segue uma abordagem de investigação qualitativa, tendo por base a lecionação de seis aulas. A recolha de dados inclui uma entrevista semi-estruturada, realizada a seis alunos no final da unidade, durante a qual foram realizadas algumas tarefas matemáticas. Fazem ainda parte dos dados, a observação participante das aulas, de onde resultaram notas reflexivas, e as produções escritas dos alunos. No que refere à resolução de equações...

Impacto da resolução de problemas nas aprendizagens da atividade vulcânica, por alunos do 7.º ano de escolaridade

Silva, Carla Isabel Cautela Mesquita da, 1971-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino da biologia e geologia no 3.º ciclo do ensino básico e secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Neste relatório descreve-se a prática de ensino supervisionada realizada numa escola localizada nas proximidades de Lisboa. Esta prática envolveu uma componente investigativa em que se analisou o impacto de uma estratégia baseada na resolução de problemas nas aprendizagens da atividade vulcânica, por alunos de uma turma de 7.º ano de escolaridade. Para a concretização deste trabalho procedeu-se a: (i) planeamento e implementação de 12 aulas sobre atividade vulcânica, de acordo com as orientações curriculares de Ciências Físicas e Naturais do 3.º ciclo, as metas de aprendizagem e a planificação a longo prazo da escola; (ii) recolha e análise de dados. Os dados foram recolhidos a partir da observação participante das aulas, com registos em diário de bordo, de questionários de opinião aplicados a todos os alunos, e da análise de documentos escritos. A análise dos dados decorreu ao longo da investigação com consequente reformulação das ações e no final do estudo. No decorrer das sessões, a análise focou-se no envolvimento do aluno na temática...

A aprendizagem cooperativa no ensino da obtenção de matéria : heterotrofia e autotrofia : um estudo com alunos do 10º ano de escolaridade

Pereira, João Luís de Brito
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Biologia e Geologia no 3º ciclo do Ensino Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Nos últimos anos, a investigação na área da Educação tem vindo a colocar em evidência os benefícios decorrentes da aprendizagem cooperativa, tanto no rendimento escolar dos alunos como no desenvolvimento de competências sociais. Com este estudo pretendeu-se, pois, aferir acerca da importância da implementação da aprendizagem cooperativa no processo de ensino-aprendizagem da Biologia e Geologia e quais as competências desenvolvidas, tanto no domínio atitudinal como no domínio conceptual, na lecionação da Unidade Temática: “Obtenção de Matéria – Heterotrofia e Autotrofia”. Para tal, foi selecionado um conjunto de 28 alunos de uma turma do 10º ano de escolaridade, na disciplina de Biologia e Geologia, como participantes no estudo, inseridos numa escola urbana da freguesia de Carnide, no distrito de Lisboa. Os instrumentos de recolha de dados foram diversificados, tendo-se realizado essencialmente uma abordagem qualitativa, de caráter mais descritivo, mas também quantitativa, no domínio cognitivo. Assim, recorreu-se à observação naturalista...

Resolução de problemas envolvendo funções quadráticas por alunos do ensino secundário

Nunes, Guilherme Matos Dias de Sousa, 1966-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2012; O presente trabalho de cariz investigativo pretende contribuir para o estudo e a compreensão da forma como alunos do ensino secundário resolvem problemas envolvendo funções quadráticas. Mais concretamente, pretende-se estudar que estratégias e representações são utilizadas pelos alunos na resolução de problemas envolvendo funções quadráticas; que erros e dificuldades são evidenciadas pelos alunos na resolução deste tipo de problemas; e como é que os alunos mobilizam os conhecimentos adquiridos durante a unidade de ensino dedicada às funções quadráticas. O trabalho resulta da leccionação desta unidade de ensino a alunos de Matemática A, do 10º ano. A metodologia de investigação adoptada é qualitativa. Baseia-se na observação do trabalho dos alunos, durante as aulas, na observação e análise das suas produções escritas, realizadas em sala de aula, e em entrevistas realizadas a três alunos com desempenhos matemáticos diferentes.; The aim of the present investigation is to contribute to the study and understanding of problem-solving involving quadratic functions, by high school students. This means studying strategies and representations employed by students in the solution of problems involving quadratic functions; determining mistakes and difficulties that students exhibit while solving such problems; and understanding how students apprehend and employ concepts and techniques taught during classes on quadratic functions. The present work stems from these classes...

Geometria descrítiva e visualização espacial através de recursos mínimos

Bettencourt, Vera de Lurdes Ataíde, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2013; O presente relatório apresenta o resultado da pesquisa para a prática de ensino supervisionada, que constitui o foco do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. A unidade didática escolhida insere-se nos conteúdos de interseção entre planos lecionados na disciplina de Geometria Descritiva A. Consequentemente, a pesquisa começa com a observação de aulas de geometria da turma J do 10º ano da Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Pedro Nunes, passa por uma investigação teórica, em pedagogia, sobre os problemas detetados, e culmina na aplicação, através da prática de ensino supervisionada, das estratégias elaboradas com o intuito de superar esses problemas. A necessidade da visualização espacial consiste numa maior dificuldade dos alunos na aprendizagem da disciplina. Assim, este relatório incide-se na visualização espacial através de recursos mínimos que, consequentemente, lhe conferiu, em parte, o título. Para além da referida pesquisa, o relatório apresenta também o contexto da disciplina e da escola que possibilitaram a prática de ensino supervisionada.; The following report presents the results of the research for the practice of supervised learning...

Portugal : da 1ª República à Ditadura Militar : estratégias de ensino-aprendizagem em contextos culturais multiétnicos

Abreu, Margarida de Jesus de, 1965-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de História e Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2013; Neste Relatório apresenta-se uma proposta de didáctica de História do Tema I – A Europa e o Mundo no Limiar do Século XX; Unidade Didáctica – Portugal: Da 1.ª República à Ditadura Militar, realizada com alunos do 9.º ano de escolaridade do Ensino Básico, numa escola TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária) situada no Concelho da Amadora. Tendo em consideração que a escola onde esta prática de ensino supervisionada teve lugar é marcada pela frequência de um público muito heterogéneo do ponto de vista das suas origens étnicas, procurámos construir a nossa planificação em torno de pedagogias diferenciadas assentes em estratégias de ensinoaprendizagem adaptadas aos contextos culturais multiétnicos. Definidos os nossos propósitos científicos e pedagógicos planificámos e concebemos esta experiência educativa socorrendo-nos de recursos didácticos diversificados. Privilegiámos as estratégias construtivistas (Piaget), associadas a métodos activos ou aprendizagem por descoberta (Bruner), para que os alunos, isoladamente ou em grupo...

O potencial humano do tamanho de nós

Matos, Ana Sofia Coelho Correia da Silva, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino das Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2013

O trabalho de projeto em ambientes 3D e as aprendizagens de sistemas multimédia : uma prática de ensino com alunos do 12º ano

Ferreira, Sandra Maria Rodrigues 1974-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2013; Neste documento descreve-se o processo de intervenção pedagógica decorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Realizou-se numa Escola Secundária durante cinco aulas de 90 minutos. A turma intervencionada era do 12.º ano do Curso Científico-Humanístico na disciplina de Aplicações Informáticas B. Os alunos desenvolveram um projeto num ambiente tridimensional, com recurso ao software Google SketchUp, consistindo na construção de um modelo da escola para ser disponibilizado no site da escola. Seguiu-se a metodologia de ensino-aprendizagem de trabalho de projeto para permitir aos alunos aplicar os conceitos da unidade em estudo – unidade quatro, utilização dos sistemas multimédia, subunidade cinco, animação 2D, assim como desenvolver competências de trabalho de grupo cooperativo e colaborativo, de raciocínio e de comunicação. Neste relatório são descritas as práticas e técnicas didáticas e investigativas seguidas, concretamente no que diz respeito à planificação do processo, elaboração de documentos de apoio e instrumentos de recolha de dados...

Do mundo para a sala de aula, da sala de aula para o mundo : estratégias de integração curricular na disciplina de Desenho A do 12º ano

Verdier, Maria Teresa Coelho de, 1979-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2013; O presente relatório centra-se na conceção e desenvolvimento do projeto pedagógico Do mundo para a sala de aula, da sala de aula para o mundo, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino das Artes Visuais da Universidade de Lisboa. O projeto, integrado na lecionação de Desenho A, foi conduzido com uma turma de alunos do 12º ano do curso de Produção Artística, especialização em Cerâmica, da Escola Secundário Artística António Arroio, no ano letivo 2012-2013. O principal objetivo deste projeto foi potenciar nos alunos o desenvolvimento de processos de apropriação artística, através da exploração de materiais (imagens, textos, objetos) recolhidos por eles, de modo a serem capazes de criar publicações próprias. Na base da dinamização deste projeto esteve a conceção de currículo integrado proposta por Bernstein (1986). Na linha das pedagogias ativas, integrámos e interrelacionámos, de forma estreita, os conteúdos e competências inerentes ao programa da disciplina de Desenho A, com as vivências e interesses dos jovens alunos, assim como com variados aspetos da sua cultura visual. A partir de uma abordagem do ensino-aprendizagem do Desenho inscrita numa perspetiva pluricultural da educação artística...

O contributo da análise de situações-problema na aprendizagem da temática "Ocupação antrópica e problemas de ordenamento" : um estudo com alunos do 11.º ano de escolaridade

Batista, Pedro Filipe de Sousa
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Biologia e Geologia no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; Neste relatório é apresentado um estudo referente à prática de ensino supervisionada, o qual teve como objetivo analisar o contributo da análise de situações-problema na aprendizagem da temática “Ocupação Antrópica e Problemas de Ordenamento” inserida no programa da disciplina de Biologia e Geologia, por alunos do 11.º ano de escolaridade. Esta investigação foi orientada através de questões que levassem a compreender quais as principais competências desenvolvidas pelos alunos, identificar as suas dificuldades, analisar a sua apreciação relativamente à aprendizagem efetuada e ainda tentar perceber que vantagens e desvantagens os alunos atribuem ao trabalho realizado. Este estudo teve como participantes uma turma de 21 alunos de uma escola secundária de Lisboa, com idades compreendidas entre os 16 e os 18 anos. A informação foi recolhida com base em notas de campo, observações estruturadas, questionários realizados aos alunos e ainda a análise de documentos escritos produzidos por eles. O presente estudo revela que os alunos conseguiram desenvolver competências relativas a diversos domínios – concetual...

Retrato e autorretrato : uma estratégia de ensino em Desenho A, 12º ano

Ramos, Ricardo Jorge de Brito, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino das Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2012; O presente relatório apresenta a operacionalização de uma unidade de trabalho, desenvolvida no âmbito da disciplina de IPP IV, do curso de Mestrado em Ensino das Artes Visuais para professores do 3º ciclo e Secundário. A lecionação da unidade teve lugar na Escola Secundária Artística António Arroio, em Lisboa, e foi desenvolvida para uma turma de 12º ano, na disciplina de Desenho A. Foi elaborado com dois objetivos: aferir do papel das artes visuais, do desenho e do desenho de retrato e autorretrato no currículo, revendo as evolução da sociedade e de princípios pedagógicos; e descrever como foram transpostas as reflexões e aplicados esses princípios na construção de uma estratégia global de ensino / aprendizagem. Pretendemos salientar o desenho do ponto de vista cognitivo, com uma abordagem assente na estruturação do desenho e na experimentação de vários meios expressivos, integrando também uma reflexão pessoal e crítica sobre o tema. Destacamos uma postura ativa na lecionação da unidade com uma componente participativa muito forte, que consideramos ser também um dos aspetos que devemos explorar e desenvolver no exercício da função docente...

O uso da imagem no ensino de ELE : uma proposta didática para alunos portugueses de nível A1

Carvalho, Maria Leonor Santos de, 1976-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Português e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2014; O presente Relatório Final de Prática Supervisionada visa explorar o valor da imagem como recurso motivador da aprendizagem de uma língua estrangeira, através da criação de uma unidade didática dirigida a alunos portugueses de espanhol, de 10.º ano, nível A1, do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Na primeira parte, fazemos uma breve investigação teórica sobre o “papel” da imagem na sociedade atual, contribuindo para a identificação de conceitos pertinentes para o contexto escolar, como a inclusão de imagens na sala de aula, a comunicação visual, a eficácia comunicativa e a eficácia didática, entre outros. Evidenciamos, também, as potencialidades e as finalidades didáticas da imagem, os critérios de seleção, exemplos de atividades que fazem uso da imagem, fontes onde esta se pode conseguir, ferramentas digitais para criar e manipular imagens e, por fim, algumas atividades baseadas na visualização (criação de imagens mentais). Na segunda parte, apontamos as linhas metodológicas que orientam a unidade didática, explicamos a conceção da sequência didática...

Avaliação de websites segundo as heurísticas de Nielsen : uma prática de ensino com alunos do ensino profissional

Coelho, Carla Orlanda Gonçalves, 1979-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; No presente relatório descreve-se o projeto de intervenção pedagógica decorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. A sua implementação ocorreu numa Escola Secundária, teve a duração de 5 blocos de 90 minutos cada, numa turma do 10º ano do Curso Profissional Técnico de Apoio à Gestão Desportiva, no módulo Criação de Páginas Web da disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação. Ao longo destas aulas os alunos procederam, em grupo, à avaliação da usabilidade de websites recorrendo às 10 heurísticas de Jacob Nielsen. Para a sua realização, optou-se pela metodologia de trabalho de projeto, em que os alunos desenvolveram competências de conhecimento, raciocínio, comunicação e de colaboração. Neste relatório são descritos os procedimentos de conceção, planeamento, concretização e avaliação das dimensões didática e de investigação que se interpenetraram em toda a intervenção. A dimensão didática abrangeu a conceção e a planificação da intervenção, no que respeita às finalidades e objetivos curriculares...

A utilização do facebook como ferramenta de ensino colaborativo numa turma de 11º ano do ensino profissional

Oliveira, Vânia Cândido de, 1989-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Educação (Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade), Universidade de Lisboa, 2014; O presente Relatório da Prática de Ensino Supervisionada corresponde à análise e conclusões apresentadas da experiência pedagógica concretizada de lecionação da disciplina de Economia numa turma de 11.º ano de escolaridade, numa Escola Profissional, e tem como temática principal a utilização do Facebook como ferramenta para a promoção do ensino colaborativo. A utilização das redes sociais pode permitir uma aprendizagem colaborativa pela partilha de informações, com base numa abordagem socio construtivista, surgindo como instrumentos adequados a uma metodologia ativa de apoio face à metodologia tradicional. Inicialmente, reflito sobre a pesquisa bibliográfica que efetuei, de forma a fundamentar a possibilidade da utilização desta ferramenta no Ensino, tendo por base a questão central do estudo: “Como pode a utilização do Facebook permitir a aprendizagem colaborativa entre os alunos e facilitar o ensino presencial?” Para poder desenvolver a análise do trabalho colaborativo, criei uma página para a turma no Facebook. Os alunos apresentaram informações diversificadas...

Do ensino da filosofia da ciência no ensino secundário

Silva, João José Meneses Pereira da, 1990-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Filosofia, Universidade de Lisboa, 2014; Este relatório surge no âmbito da leccionação de um conjunto de aulas sobre a unidade programática de Filosofia da Ciência, unidade essa pertencente ao 11º ano de escolaridade na disciplina de Filosofia. Nesse sentido o conteúdo deste relatório incide sobre um estudo e análise dos problemas filosóficos fundamentais suscitados pela actividade científica – problemas como ‘será a Ciência uma actividade objectiva?, ‘O que distingue Ciência de pseudociência?’, etc. Para além disso há espaço a uma descrição e reflexão pessoal acerca dos conteúdos e materiais que foram utilizados na leccionação. Nessas aulas foram utilizadas diversas estratégias para levar os alunos não só a adquirirem conhecimentos fundados nos conteúdos em voga, mas também para os fazer reflectir e pensar criticamente acerca dos problemas levantados pela Filosofia da Ciência e pela actividade humana em geral. Há ainda lugar a uma reflexão pessoal acerca da legitimidade da avaliação e a uma defesa de uma educação englobadora e crítica, por oposição a uma educação técnicomecanicista.; This report emerges in the scope of the lecturing of a group of school classes about the programmatic unity of Philosophy of Science...

Aprender ensinando numa turma de economia : aplicação da estratégia de tutoria entre pares numa turma de 10º ano

Carrilho, Maria de Fátima Paixão Quintas, 1968-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2014; Quando se aprende algo aprende-se porque faz sentido, se assim não for não há aprendizagem mas sim memorização, ou seja, para aprender tem que haver predisposição, tem que haver motivação. O ato de ensinar é uma motivação e pressupõe a existência de domínio dos conteúdos que se ensinam, o que implica um esforço continuo de aprender na tentativa de realizar com sucesso esta tarefa. Se esta for uma prática continuada, a aprendizagem acaba por se dar de uma forma consciente, metódica, sistematizada, reflexiva e regulada. Partindo do princípio que cada vez que se ensina alguma coisa a alguém também se aprende, ou/e até se aprende com mais significado, o presente relatório pretende descrever o trabalho realizado pela autora durante a Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária Eça de Queirós, em Lisboa, usando a referida abordagem. O trabalho foi desenvolvido uma turma do 10.º ano de escolaridade do curso científico-humanístico de ciências socioeconómicas. Consistiu na lecionação na lecionação de seis aulas, da disciplina de Economia A. As aulas lecionadas trataram a unidade 6 – Rendimentos e repartição de rendimentos. A recolha de dados foi efetuada através da observação registada no...

A aprendizagem da noção de derivada no 11º ano

Gil, Rute Isabel Loulé, 1977-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2014; Este estudo baseia-se nos resultados obtidos durante a lecionação de 10 aulas que decorreram no final do 2.º e início do 3.º período do ano letivo de 2013/2014, com a turma do 11.º ano de escolaridade do curso de Ciências Socioeconómicas da Escola Secundária José Afonso de Loures. A unidade lecionada foi “Taxa de Variação e Derivada” e o principal objetivo do estudo é compreender que significados os alunos desenvolvem, de que forma utilizam a noção de derivada, e quais as dificuldades que manifestam, quer na resolução de problemas quer na apropriação destes conceitos. Para a consecução dos objetivos de aprendizagem— nomeadamente os que se prendem com a compreensão da noção de derivada, a sua interpretação geométrica e a interpretação de gráficos de funções — e realização do estudo projetado, as tarefas utilizadas nas aulas foram de natureza variada, com recurso às calculadoras gráficas e ao software Geogebra, projetadas segundo uma abordagem exploratória. Para a elaboração do trabalho de natureza investigativa recolhi as produções escritas, dos alunos, na realização das tarefas propostas em aula e nos elementos de avaliação. A observação direta do trabalho e participação dos alunos foi também um instrumento de recolha de dados...