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A Influência da temperatura no comportamento à reflexão de fendas das misturas betuminosas

Minhoto, Manuel; Pais, Jorge
Fonte: Associação Brasileira de Pavimentação Publicador: Associação Brasileira de Pavimentação
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Os pavimentos rodoviários estão sujeitos à acção combinada do tráfego e das variações de temperatura que os conduzem a diversos tipos de degradações, destacando-se o fendilhamento como uma das principais, constituindo uma preocupação dos organismos rodoviários atrasar ou, quando possível, evitar a ocorrência de fendilhamento nos pavimentos flexíveis. O reforço de pavimentos constitui uma técnica de conservação estrutural e funcional integrante das estratégias de conservação mais utilizadas na reabilitação de pavimentos, quando a reposição da capacidade estrutural dos pavimentos é o principal objectivo. No entanto, tem-se constatado que o desempenho dos pavimentos constituídos por uma camada de reforço aplicada sobre um pavimento fendilhado, mobilizam um mecanismo de resistência conducente a um tipo particular de ruína, caracterizado pela propagação das fendas do pavimento existente para as camadas de reforço, designado por reflexão de fendas. Este mecanismo constituiu a principal motivação para a realização dum estudo, que aqui sucintamente se apresenta, objectivando a avaliação do efeito das variações de temperatura, isoladas e combinadas com o tráfego, na ocorrência da reflexão de fendas. As conclusões obtidas neste estudo resultam da análise e tratamento do resultado da simulação numérica do comportamento à reflexão de fendas dum reforço de pavimento...

A reflexão escrita num contexto de formação

Martins, Cristina; Santos, Leonor
Fonte: Sociedade Extremenã de Educación Matemática Ventura Reis Próspen, Soceidade Española de Investigación em Educación Matemática Publicador: Sociedade Extremenã de Educación Matemática Ventura Reis Próspen, Soceidade Española de Investigación em Educación Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este texto baseia-se numa investigação em curso que tem como principal objectivo estudar o desenvolvimento profissional de professores do 1.º ciclo, em particular a capacidade de reflexão, no contexto de um programa de formação contínua. Através de uma abordagem metodológica do tipo qualitativo, realizaram-se três estudos de caso, recorrendo a entrevistas, observação participante e análise documental. Uma primeira análise à reflexão escrita de uma das participantes, incluída no portefólio de formação, aponta, em termos de substância, para uma menor dispersão, passando a incluir uma análise crítica do seu papel. Constata-se igualmente uma maior profundidade da reflexão, passando a dirigir-se a alunos específicos, a aspectos concretos da aprendizagem da Matemática e a acrescentar justificações das suas afirmações.

Avaliação numérica do comportamento de reforços de pavimento à reflexão de fendas

Freitas, Márcia Rubina Ascensão
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Tecnologia e Gestão Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Tecnologia e Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Os pavimentos rodoviários estão normalmente sujeitos à ação das cargas do tráfego e das variações climáticas. Estas provocam no pavimento diversos tipos de degradações, destacando-se o fendilhamento. O fendilhamento constitui a maior causa de degradação estrutural e funcional dos pavimentos a qual se reflete na segurança de circulação dos veículos. Além disso, permite a entrada de água pelas camadas do pavimento originando redução das capacidades de suporte e promovendo a origem de outras degradações. A aplicação de camadas de reforço de pavimento, em mistura betuminosa, constitui uma das principais estratégias de reabilitação orientada para a reposição da capacidade estrutural dos pavimentos rodoviários. Na maioria dos casos, constata-se que a aplicação de reforços de pavimento sobre camadas de pavimentos fendilhados propicia a ocorrência do fenómeno de reflexão de fendas. Este fenómeno consiste na propagação das fendas existentes no pavimento fendilhado através da camada de reforço até à sua superfície. Como tal, é fundamental para o estudo deste tipo de camadas a consideração deste fenómeno, de modo a que a vida à reflexão de fendas da camada de reforço seja determinada da forma adequada. No entanto...

O programa de formação continua em matemática como contexto favorável para o desenvolvimento da capacidade de reflexão de professores do 1.º ciclo

Martins, Cristina; Santos, Leonor
Fonte: Associação de Professores de Matemática Publicador: Associação de Professores de Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Neste texto apresentamos alguns resultados relativos ao contributo do Programa de Formação Contínua em Matemática para o desenvolvimento da capacidade de reflexão sobre a prática de três professoras. Seguindo uma abordagem metodológica de natureza interpretativa, com design de estudo de caso, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas às três professoras caso, observadas sessões de trabalho e aulas e realizada recolha documental, em particular dos portefólios elaborados no âmbito do programa de formação. Deste estudo, é possível concluir que para Aida, Dora e Sara, professoras participantes neste estudo, a reflexão foi destacada como particularmente importante no âmbito do programa. Manifestaram diferentes preferências pelas formas de reflexão praticadas, divergiram também na consideração do portefólio como promotor da reflexão, bem como na incidência no conteúdo e níveis de profundidade das reflexões escritas realizadas.

Que tal se trocássemos algumas ideias sobre reflexão?

Martins, Cristina; Santos, Leonor
Fonte: Associação de Professores de Matemática Publicador: Associação de Professores de Matemática
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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A reflexão tem vindo a ser considerada uma componente essencial nos programas de formação inicial e contínua de professores, como é o caso do Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1.º Ciclo (PFCM), em funcionamento em Portugal, a partir do ano lectivo 2005/2006. Ao considerar nas suas linhas orientadoras o princípio o Reconhecimento das práticas lectivas dos professores como ponto de partida da formação, este programa de formação vem colocar a ênfase na reflexão para desenvolver o conhecimento profissional do professor, pois é assumido que em particular o seu conhecimento didáctico matemático se desenvolve essencialmente através da reflexão sobre as situações concretas e reais de ensino. Embora manifestamente reconhecida a importância da reflexão no desenvolvimento profissional de professores, será que temos um entendimento claro e consensual acerca deste conceito? Na investigação que temos vindo a desenvolver no âmbito do projecto de doutoramento da primeira autora, sendo a segunda a sua orientadora, a reflexão é uma das dimensões em estudo. Tendo em consideração algumas opiniões das professoras participantes no estudo, nesta comunicação tentaremos questionar e discutir algumas ideias acerca do significado e do processo de reflexão...

A reflexão e a prática docente: considerações a partir de uma pesquisa-ação.; The reflection and the teachers practices: considerations on a research-action.

Acker, Maria Teresa Vianna Van
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/05/2008 PT
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Esta tese tem em vista compreender de que modo a reflexão sobre as vivências dos professores na escola e na sala de aula geram conhecimento da prática em benefício do maior comprometimento profissional e, por conseguinte, com efeitos sobre autorização que reconhecem ter. Por se tratar de um tema que implica em considerar os processos de reflexão sobre a prática vivenciada pelos professores, ele exige metodologias de pesquisa que levem à colaboração eles. Escolhemos como abordagem metodológica a pesquisa-ação existencial pelo seu caráter de estímulo à reflexão. Como toda pesquisa-ação, essa investigação também se desenvolveu em diferentes etapas. Na primeira etapa, delineamos de que modos os professores produziam conhecimentos a partir de suas vivências práticas. Para isso nos utilizamos observações seguidas por entrevistas, as quais denominamos de entrevistas de explicação, inspiradas nas entrevistas de explicitação, descritas por Pierre Vermersch. Nessa etapa, identificamos que os professores valem-se de dois tipos de reflexão quando analisam e explicam suas práticas: uma reflexão que justifica o que fazem a partir de um costume, por um lado; por outro lado, uma reflexão que explica o percurso que traçaram até elaborarem um modo original de ensinar. Percebemos também que todos os professores...

O jovem Hegel leitor de Kant: crítica, reflexão e especulação; The joung Hegel reader of Kant: critique, reflection and speculation

Rehfeld, Daniel
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/10/2012 PT
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Este trabalho tem como objetivo abordar a leitura que o jovem Hegel faz da filosofia kantiana, tendo como foco o desenvolvimento da noção de especulação a partir da relação estabelecida com a reflexão, característica fundamental daquela filosofia. Através do reconhecimento da presença de idéias especulativas nessa filosofia, Hegel orienta sua interpretação pela crítica ao caráter formal das filosofias da reflexão e ao princípio da subjetividade no qual elas se enraízam. Sua leitura é conduzida pela tentativa de restituir a idéia da razão, como unidade primordial e absoluta do sujeito e objeto, que na filosofia crítica somente pôde ser vislumbrada enquanto tarefa, mas cuja realização se encontra ali de antemão impedida. Pretende-se, ao longo do trabalho, acompanhar como Hegel chega a constatar a ambigüidade inscrita na reflexão filosófica kantiana e de que maneira ele a submete a uma reinterpretação especulativa que destaca, de sua interpretação finita (crítica), uma reflexão especulativa como instrumento positivo do conhecer absoluto. Através do reconhecimento destas duas formas distintas de interpretar o sentido da reflexão e de sua atividade, voltamo-nos ao modo com que Hegel desenvolve a distinção kantiana entre Razão e Entendimento...

A reflexão como método de conhecimento psicológico em Agostinho e Husserl; Reflection as a method of psychological knowledge in Augustine and Husserl

Peres, Sávio Passafaro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/02/2011 PT
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O objetivo desta tese consiste em avaliar, sob um prisma fenomenológico, as concepções presentes na obra de Santo Agostinho referentes ao uso da reflexão como instrumento do conhecimento de si. Para isso, analisamos as obras As confissões (397d.C.) A trindade (416 d.C.) e fragmentos de outras obras em que ele aborda o tema da reflexão. Consideramos dois diferentes níveis em que as ideias se encontram presentes nas obras: nas descrições de estados subjetivos narrados em primeira pessoa por Agostinho nas Confissões e nas exposições feitas por Agostinho em outras de suas obras. Investigamos alguns temas que se mostraram de grande importância para se compreender o papel da reflexão em Agostinho. Em primeiro lugar, o espírito humano entendido como uma realidade íntima, um ser reflexivo e imaterial. Em segundo lugar, analisamos o papel do método reflexivo em suas investigações acerca da memória, da percepção e das inter-relações entre o corpo e a mente. Em terceiro lugar procuramos observar como Agostinho compreende a vida do espírito em suas inter-relações com o mundo e com Deus. Na segunda parte da tese, os temas foram retomados e abordados sob um prisma fenomenológico. Para isso procuramos expor e avaliar, no que tange aos temas abordados por Agostinho...

A Importância da reflexão na formação de professores

Costa, Edinara Scheffer
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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O presente trabalho tem como foco central a importância da reflexão na formação de professores. Estuda inicialmente sobre a formação de professores para compreender sobre a existência da reflexão na prática educativa. Para esclarecer estas questões buscou-se o embasamento teórico de Freire, Tardiff, Durant, Therrien e Loiola. O principal objetivo do estudo foi esclarecer a importância da reflexão na formação do professor. Os estudos apoiaram-se na realização da prática pedagógica do estágio, desenvolvida com uma turma de terceiro ano, com alunos entre oito e nove anos, de uma escola da rede municipal de ensino na cidade de Três Cachoeiras, e consequentemente nos registros decorrentes das reflexões diárias no diário de classe e semanais no portfólio de aprendizagens. Concluindo-se a partir daí, através da relação teórica e prática, a extrema importância que a reflexão desempenha na formação de professores e as implicações da mesma sobre a prática pedagógica.

Comunicação na sala de aula de Matemática : práticas e reflexão de uma professora de Matemática

Martinho, Maria Helena; Ponte, João Pedro da
Fonte: Associação de Professores de Matemática (APM) Publicador: Associação de Professores de Matemática (APM)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2005 POR
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Através de um estudo de caso, este artigo aborda as concepções, o conhecimento, as práticas e a reflexão de uma professora de Matemática do ensino básico relativamente à comunicação na sala de aula. Este caso insere-se num trabalho conjunto de reflexão sobre a prática que envolve duas outras professoras e uma investigadora do ensino superior e que decorreu ao longo de vários meses. Tendo por base os registos das reuniões conjuntas e de duas entrevistas individuais, o artigo procura analisar a importância da discussão, da troca de experiências e da reflexão sobre a prática, no âmbito do trabalho conjunto, no percurso profissional da professora bem como a influência de outros aspectos da sua biografia e contexto de trabalho. O caso revela a importância atribuída pela professora ao trabalho desenvolvido em conjunto, que sublinha a sua relevância para a sua prática e para a sua reflexão. O caso revela ainda a influência que, apesar das dificuldades experimentadas, o trabalho teve na tomada de consciência da importância da comunicação na sala de aula e no enriquecimento dos padrões de comunicação praticados.

Influência da temperatura no comportamento à reflexão de fendas das misturas betuminosas

Minhoto, Manuel J. C.; Pais, Jorge C.
Fonte: Associação Brasileira de Pavimentação Publicador: Associação Brasileira de Pavimentação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2009 POR
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Os pavimentos rodoviários estão sujeitos à acção combinada do tráfego e das variações de temperatura que os conduzem a diversos tipos de degradações, destacando-se o fendilhamento como uma das principais, constituindo uma preocupação dos organismos rodoviários atrasar ou, quando possível, evitar a ocorrência de fendilhamento nos pavimentos flexíveis. O reforço de pavimentos constitui uma técnica de conservação estrutural e funcional integrante das estratégias de conservação mais utilizadas na reabilitação de pavimentos, quando a reposição da capacidade estrutural dos pavimentos é o principal objectivo. No entanto, tem-se constatado que o desempenho dos pavimentos constituídos por uma camada de reforço aplicada sobre um pavimento fendilhado, mobilizam um mecanismo de resistência conducente a um tipo particular de ruína, caracterizado pela propagação das fendas do pavimento existente para as camadas de reforço, designado por reflexão de fendas. Este mecanismo constituiu a principal motivação para a realização dum estudo, que aqui sucintamente se apresenta, objectivando a avaliação do efeito das variações de temperatura, isoladas e combinadas com o tráfego, na ocorrência da reflexão de fendas. As conclusões obtidas neste estudo resultam da análise e tratamento do resultado da simulação numérica do comportamento à reflexão de fendas dum reforço de pavimento...

Gestão da qualidade descuidados de enfermagem : um modelo de mehoraria contínua baseado na reflexão-ação

Machado, Natália de Jesus Barbosa
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 27/11/2013 POR
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A qualidade tornou-se uma questão intemporal e um fenómeno de crescente interesse nas organizações de saúde. No entanto, a qualidade não se pode avaliar apenas a partir de apreciações subjetivas, e por isso, requer estratégias de monitorização e de avaliação. A produção de informação válida e fiável é crucial para a avaliação da qualidade em saúde. Em Portugal, o Departamento da Qualidade na Saúde tem como missão promover e disseminar, nas instituições prestadoras de cuidados de saúde, uma cultura de melhoria contínua da qualidade, traçando linhas orientadoras sobre as áreas consideradas mais relevantes para a qualidade na saúde. O contributo da enfermagem para a qualidade na saúde é colocado no desafio de acrescentar valor à qualidade em saúde, através de um paradigma de enfermagem centrado nos processos de transição que as pessoas vivenciam em resultado de eventos na sua saúde ou na incorporação de novos papéis. O percurso de investigação que desenvolvemos centrou-se na reflexão a partir de informação válida traduzida em indicadores de enfermagem enquanto estratégia para aumentar a qualidade do exercício profissional dos enfermeiros, permitindo o desenvolvimento de um modelo de melhoria contínua da qualidade. Neste contexto desenhou-se um ciclo investigação-ação como o método adequado aos propósitos do estudo. A informação válida produzida pelos enfermeiros permitiu a reflexão em torno de oportunidades de desenvolvimento...

A influência da intervenção do e-tutor no desenvolvimento da reflexão crítica dos estudantes no e-fórum: níveis de associação

Jorge, Idalina
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 12/05/2011 POR
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A maioria dos cursos através da Internet utiliza o fórum electrónico, que permite o diálogo cognitivo, designadamente através da reflexão crítica. O apoio do tutor à colaboração, à reflexão e à aprendizagem permite explorar as características dos e-fóruns e contribui para uma experiência académica mais positiva. Este estudo visa identificar quais são as tarefas do tutor no fórum que contribuem para níveis mais elevados de reflexão. Procedeu-se à análise do conteúdo de 5 200 mensagens de fóruns de um curso de mestrado a distância. Definidos os indicadores de cada uma das variáveis, 1) intervenção do tutor e 2) reflexão crítica individual, foram identificados os pares de indicadores com níveis de associação elevados, moderados e fracos. As tarefas da tutoria mais associadas aos níveis superiores de reflexão dos estudantes foram: 1) Fazer perguntas abertas aos estudantes, 2) modelar a discussão e 3) estabelecer associações entre as intervenções dos estudantes.

As atividades da tutoria que desencadeiam níveis superiores de reflexão crítica colaborativa no e-fórum

Jorge, Idalina
Fonte: Universidade Metropolitana de Santos Publicador: Universidade Metropolitana de Santos
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2012 POR
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Na cultura europeia, a tradição do diálogo didático remonta à antiguidade clássica e assumiu relevo pedagógico essencial e estruturante na paidéia socrática. Na formação a distância podemos analisar e avaliar a dimensão cognitiva do diálogo entre os participantes, na mediação entre a aprendizagem e os recursos educativos. O e-fórum é a ferramenta mais utilizada para desenvolver o diálogo e a colaboração entre os estudantes em torno dos conteúdos e das atividades e recursos para, individualmente e em colaboração, construírem conhecimento, resolverem problemas ou refletirem criticamente. O apoio da tutoria à reflexão, colaboração e aprendizagem pode explorar as características de e-fóruns e contribuir para uma experiência académica mais gratificante e cognitivamente mais rica. Este estudo teve como objetivo identificar as tarefas da tutoria on-line que melhor explicam os níveis superiores de reflexão crítica colaborativa. Procedeu-se a uma análise de conteúdo de cerca de 6000 mensagens em diversos cursos de Pós-Graduação e de Mestrado entre 2008 e 2011, na modalidade a distância. Nas intervenções da tutoria foram consideradas as 11 tarefas da tutoria mais valorizadas pelos estudantes...

Calibração de filtros de factor de transmissão e reflexão por espectrofotómetros

Violante, João Pedro Paulino
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Engenharia Mecânica; A tese, aqui apresentada, refere-se ao estudo da metodologia desenvolvida no Laboratório de Espectrofotometria, do Instituto Português da Qualidade para medições de factores de transmissão regular e de reflexão regular, com um instrumento de medição de elevada qualidade. Neste organismo, o Laboratório Central de Metrologia é o Instituto Nacional de Metrologia, garante das qualidades das medições em Portugal pela realização e manutenção das unidades de base do Sistema Internacional de Unidades de medida, onde se encontra o Laboratório de Espectrofotometria. Assim a rastreabilidade ao SI dos resultados de medição neste Laboratório é obtido pela utilização de amostras padrão de factor de transmissão e de reflexão do Laboratório Primário de Espectrofotometria do Instituto Nacional de Metrologia do Reino Unido. Os padrões de factores de transmissão são amostras de vidro, enquanto os padrões de factor de reflexão regular são cerâmicas de superfícies brilhantes ou mates. Os métodos são publicados em normas internacionais cuja optimização da aplicação foi um objectivo deste trabalho. Após um fase de estudo dos principais parâmetros relevantes em metrologia de espectrofotometria fundamental...

A reflexão como mediadora da aprendizagem gerencial em organizações não governamentais

Silva,Lucimeiry Batista da; Silva,Anielson Barbosa da
Fonte: Universidade Presbiteriana Mackenzie Publicador: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 PT
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Os estudos envolvendo o campo da aprendizagem em nível gerencial surgiram para suprir um gap entre teoria e prática na educação e no desenvolvimento gerencial e abrangem várias abordagens e perspectivas teóricas com o objetivo de compreender os fatores e o processo de aprendizagem de gerentes. A reflexão é um dos fatores que podem facilitar a aprendizagem. Neste estudo, pretende-se identificar o papel da reflexão como mediadora da aprendizagem gerencial no contexto das organizações não governamentais. Para fundamentar o desenvolvimento da pesquisa, buscou-se traçar um panorama sobre o universo das ONGs e sobre os vínculos entre aprendizagem e reflexão. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e foi realizada com gestores de 16 ONGs localizadas no Nordeste brasileiro, que atuam em diversas áreas. O levantamento de dados foi realizado por meio de entrevistas semiestruturadas, e a análise dos dados objetivou identificar os padrões e as conexões que emergiram dos relatos das experiências, utilizando a análise do discurso. Os resultados do estudo indicam que a reflexão assume o papel de mediadora quando possibilita ampliar a compreensão das situações, aprender com os erros e críticas, e no processo decisório. Os gerentes pesquisados refletem após a ação e em ação em sua prática diária. A reflexão após a ação aprimora a tomada de decisão e contribui na busca do autoconhecimento. Já a reflexão em ação ocorre na prática diária. A reflexão como mediadora da aprendizagem gerencial influencia não apenas no conteúdo da aprendizagem (o que)...

A linguagem da reflexão de uma professora de Língua Inglesa: um estudo de caso sob a perspectiva do sistema de avaliatividade

Aquino, Maria de Lourdes de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Research about teacher education, carried out in the area of Applied Linguistics (AL), reveals the importance of reflective practices in the professional development of teachers. With the aim of contributing to this area, we present this case study conducted at a technical school in Natal, RN. The corpus of the study is formed mainly from the teacher‟s discourse, generated during a stimulated recall session and the instruments used to collect the data: an initial questionnaire, a video recording of a class and the text transcript of the stimulated recall session. The central objective is to understand the way in which the reflection-on-action (SCHÖN, 1983, 1987) can contribute to raise the awareness of an English as a Foreign Language teacher (EFL) about her actions in the classroom. With this proposal, we begin our discussion presenting the origins, the presuppositions and characteristics of the concept of reflection according to Schön (1983, 1987), and supported by other authors (PERRENOUD, 2002; GÓMEZ, 1995; IMBERNÓN, 2009, among others); of critical reflection (LISTON e ZEICHNER, 1993; PIMENTA, 2002; DUTRA e MELLO, 2004, among others); and of the process of critical reflection (SMYTH, 1992). To evidence the reflections that emerge in the teacher‟s discourse...

Reflexão absoluta como medium da crítica de arte : um estudo da crítica filosófica do jovem Walter Benjamin; Absolute reflection as medium of art criticism : a study on Walter Benjamin's early philosophical critique

Wagner de Avila Quevedo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/02/2011 PT
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O presente estudo pretende apresentar a formação do conceito de crítica filosófica na obra do jovem Walter Benjamin a partir da teoria da reflexão dos primeiros românticos alemães (F. Schlegel e Novalis). Se para os românticos a teoria da reflexão é, na leitura de Benjamin, fundamento e pressuposto essencial da crítica de arte, o conceito de crítica benjaminiano se distingue do romântico por meio da problematização da clássica divisão entre forma e conteúdo na arte, para cuja discussão Benjamin traz à baila a estética tardia de Goethe. Contudo, a crítica de Benjamin se aproxima da romântica na medida em que aquela teoria da reflexão realiza, como crítica, uma profunda superação dos problemas clássicos da filosofia alemã, teoria que Benjamin interpreta como medium-de/da-reflexão capaz de elevar a crítica ao mesmo potencial revolucionário vislumbrado pelo romantismo enquanto ruptura estética e filosófica no século XVIII; The following study aims to focus on the concept of criticism in Walter Benjamin´s early writings by bringing up the articulation of Friedrich Schlegel´s and Novalis´ philosophical theory of reflection as ground for romantic art criticism. In this sense, the present study intends to show how Benjamin´s own criticism distinguishes itself from that of the romantic...

Certificação de filtros em fatores de transmissão e de cerâmicas em fatores de reflexão, em colorimetria

Laúndos, Ana Luísa Moreira Gonçalves
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Engenharia do Porto. Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Engenharia do Porto.
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Mestrado em Engenharia Química - Tecnologias de Protecção Ambiental; O presente relatório diz respeito ao trabalho de estágio curricular para obtenção do grau de Mestre em Engenharia Química. Este estágio foi realizado no Laboratório de Espectrofotometria, pertencente ao Laboratório Nacional de Metrologia (LNM) do Instituto Português da Qualidade (IPQ), localizado na Caparica, em Almada. O LNM tem como função garantir a qualidade das medições em Portugal através da realização e manutenção das unidades de base do Sistema Internacional de Unidades de Medida (SI). O tema de estudo surgiu da necessidade de vários setores industriais, utilizadores de instrumentos de medição de cor, necessitarem da calibração dos mesmos, para garantir a qualidade dos resultados de medição. Procedimentos técnicos de calibração de espectrofotómetros, para medições de fatores de transmissão e reflexão regular do Laboratório de Espectrofotometria do IPQ, foram adotados e aplicados ao domínio da colorimetria, de forma a garantir o rigor das medições neste domínio. Tais medições foram realizadas por dois instrumentos - Lambda 950 da PerkinElmer e Cary 5E da Varian. A adaptação dos procedimentos existentes consistiu na otimização da calibração do espectrofotómetro em fator de transmissão/reflexão e na apresentação dos certificados de calibração...

A PROMOÇÃO DA REFLEXÃO NO CONTEXTO DO ESTÁGIO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERSPETIVA DOS PROFESSORES COOPERANTES

Machado, Maria; Matos, Zélia; Alves, Margarida; Batista, Paula
Fonte: Conexões Publicador: Conexões
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 31/08/2012 POR
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O propósito central deste estudo foi detetar a valorização e o entendimento que os professores cooperantes têm de reflexão e de formação de professores reflexivos. Adicionalmente procurou-se identificar as estratégias que estes percecionam como mais eficazes na promoção da capacidade de reflexão do estudante-estagiário. Participaram neste estudo 21 professores cooperantes da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto (FADEUP) do ano letivo 2009/10, responsáveis pela orientação da prática de ensino supervisionada (PES) no contexto escola. Na recolha de dados recorreu-se a uma entrevista semi-estruturada com quatro questões abertas. Para analisar os dados utilizou-se a análise de conteúdo, por recurso a um processo dedutivo-indutivo. Os professores cooperantes revelaram um entendimento de reflexão marcado pelas ideias de Schön (1983), sendo evidente no seu discurso a valorização da reflexão no processo formativo dos estudantes-estagiários. Em termos de estratégias promotoras da reflexão as mais valorizadas foram o diálogo, o questionamento sistemático e a emissão de feedbacks.