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From the professional knowledge of the gerontologist to the process of caring

Pereira, Fernando; Caria, Telmo
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ENG
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From the professional knowledge of the gerontologist to the process of caring This communication aims at contributing to the discussion on the professional knowledge of gerontologists. The gerontologists that we refer to are individuals with a degree in gerontology. The results of a study conducted under an FCT research project reflect the study of the professional knowledge of professional graduates in social sciences and humanities who work in organizations of the social sector. The empirical data stem from: (1) ethnographic observation (12 non-consecutive days of work that took place within a month, or approximately 96 hours of observation) with a gerontologist, having as main objective to study the interactions of the professional gerontologist in the context of working in an institution for the elderly, (2) four in-depth interviews with two gerontologists focused on individual perception on the issues of aging, the workplace and career paths, (3) five in-depth interviews with directors of employers of gerontologists, on these skills. The study revealed the existence of 18 different kinds of professional knowledge, which result in a direct interaction of the gerontologist (caregiver) with the subject (person cared) that constitutes a process of caring. We found that the knowledge of the gerontologists is co-constructed in the interaction caregiver / person cared for...

De trabalhadoras precárias a empreendedoras da confecção? : a complexa construção da identidade profissional das trabalhadoras a domicílio da indústria de confecção

Pereira, Rosângela Maria
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Este estudo trata da relação identidade profissional e relações de trabalho. O objetivo é investigar como as trabalhadoras a domicílio da indústria de confecção de Divinópolis (MG), inseridas nos processos de flexibilização e nas mudanças recentes no mundo do trabalho constroem sua identidade profissional. Recorre-se a entrevistas semiestruturadas com trabalhadoras a domicílio, empresários da confecção, diferentes trabalhadoras da indústria de confecção e representante do Sindicato dos Trabalhadores da Indústria de Confecção de Divinópolis (MG) e à observação do campo com a confecção de um “Diário de campo”. Aborda-se a construção da identidade profissional, associada, particularmente, ao trabalho a domicílio, informal, precário e empreendedorismo. Para a análise da construção da identidade profissional, versa-se sobre as transformações do trabalho que envolvem os processos de subcontratação e terceirização na indústria de confecção, logo, as relações de trabalho, as relações com as instituições de representação, as condições de trabalho e as relações de gênero. Analisase a articulação contínua de dois processos, o da autonomia no trabalho e o reconhecimento no e pelo trabalho e a trajetória profissional e as perspectivas futuras das trabalhadoras. Reagrupa-se e classifica-se...

Identidade e trabalho do diretor de escola : reconhecimento e sofrimento; Identity and work of school principal : recognition and suffering

Evaldo Piolli
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/02/2010 PT
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Este trabalho analisa a constituição da identidade do diretor de escola e suas transformações nas interações com a organização do trabalho. Adotamos os conceitos de reconhecimento e estratégias defensivas da psicodinâmica do trabalho, de Dejours, para compreender como esses trabalhadores constroem sua autoimagem frente aos ditames, pressões e relacionamentos estabelecidos na organização do trabalho. Estuda o sofrimento psíquico e a importância da psicodinâmica do reconhecimento no sentido da autorrealização Discute os efeitos das mudanças no modelo de gestão nesse processo, especificamente as que foram introduzidas com as reformas educacionais ocorridas no Estado de São Paulo a partir da década de 1990. Para compreender a trajetória profissional desses diretores, os conflitos e as tensões por eles vividas, adotamos procedimentos de pesquisa qualitativa com entrevistas semiestruturadas sobre uma amostra intencional de sete sujeitos selecionados que atuam na Rede Estadual de Ensino na Região de Caieiras (a qual agrega os municípios de Caieiras, Cajamar, Franco da Rocha, Francisco Morato e Mairiporã) no Estado de São Paulo. Como resultado apurou-se que a ausência de uma dinâmica favorável nos processos de reconhecimento tem feito com que os diretores...

Identidade(s), carreira e desenvolvimento profissional : um estudo junto de professores do 1º CEB; Identity(ies), career and professional development : a study with elementar teachers

Herdeiro, Rosalinda
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 18/12/2012 POR
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Tese de doutoramento em Ciências da Educação (ramo de conhecimento em Desenvolvimento Curricular); Os desafios educacionais e políticos do presente século apontam deliberadamente para a qualidade do ensino e dos professores como estratégia de mudança educativa. Esta mudança requer flexibilidade e aprendizagem permanente por parte dos professores, o que levou à elaboração e publicação de legislação específica cujos objetivos enunciados pretendiam contribuir para a mudança e a qualidade do ensino, da aprendizagem e para o sucesso educativo. A presente investigação incide na indagação dos efeitos de alguma da legislação produzida com esse objetivo – nomeadamente o Estatuto da Carreira Docente (ECD) e a Avaliação do Desempenho Docente (ADD) – na(s) identidade(s), na carreira e no desenvolvimento profissional dos professores, concretamente do 1º CEB. A nossa investigação inscreve-se nos paradigmas de investigação qualitativa e quantitativa. Trata-se de um estudo longitudinal, realizado entre 2008 e 2010, tendo sido privilegiados os seguintes instrumentos de recolha de informação: narrativas biográficas escritas e orais, grupos de discussão e um questionário. Para o tratamento e análise da informação qualitativa recorreu-se ao uso do Programa NVivo9 e à categorização emergente e comparação constante. No tratamento e análise dos dados quantitativos utilizamos o Programa SPSS versão 17...

Identity and meaning of work for Portuguese teachers

Silva, Ana Maria Costa e; Herdeiro, Rosalinda
Fonte: Scholars Academic and Scientific Publishers (SAS Publishers) Publicador: Scholars Academic and Scientific Publishers (SAS Publishers)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 ENG
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The processes of transformation that contemporary societies are now going through have contributed to the reconfiguration of and stress in the different realities of work and of the professions. In Portugal, during the last few decades it has been proved to be true that the different constitutional governments tended to legislate for reforms concerning the structure of the central administration. In the educational field, these political measures were expressed in countless decrees and standards, which have had repercussions on the lives of schools and teachers. New regimes were proposed like professional reclassification and reconversion (2008) and, more recently, the loss of teaching posts by mutual consent and the requalification of the workers, who were surplus in public services and bodies (2013). An investigation will be carried out in which the principal objective is the understanding of what teachers think about the impact of these policies on their work and on the (re)construction of their professional identity, thus permitting a wider understanding of what it is to be a teacher today. The investigation is of a qualitative nature with recourse to biographical narratives and documental research. This article will focus on a revision of the literature concerning the theme...

Trajectórias de profissionalidade e ciclo de vida profissional: um contributo para o conhecimento dos professores de educação especial

Faustino, Isabel Maria Lopes Ribeiro
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /05/2011 POR
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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação - Especialidade Educação Especial; Esta investigação insere-se na temática do ciclo de vida e desenvolvimento profissional. Visa estudar as trajectórias de profissionalidade de seis professoras de educação especial através da identificação e caracterização das diferentes fases do seu ciclo de vida profissional e, em simultâneo, apreender alguns traços da sua identidade profissional. Trata-se de um estudo exploratório enquadrado no paradigma de investigação qualitativa. Como suporte de recolha de dados aproximámo-nos da metodologia adoptada na abordagem biográfica, ou das histórias de vida, através da realização de entrevistas abertas, semi-estruturadas em torno de tópicos previamente definidos. Para balizarmos e caracterizarmos as fases do ciclo de vida profissional baseámo-nos no modelo proposto por Huberman (1989). Detivemo-nos sobre a análise dos acontecimentos que marcaram a trajectória profissional de cada uma das entrevistadas (factores circunstanciais ou de contexto), a sua cronologia e a forma como reagiram às situações (factores pessoais: sentimentos e atitudes). Considerando o conteúdo e a natureza dos seus discursos verificámos que a sucessão de fases da sua trajectória profissional acontece ao longo do tempo e é fruto de factores pessoais mas...

Representação social dos cuidados de enfermagem: o caso de uma instituição de apoio à pessoa idosa

Crespo, Jacqueline
Fonte: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas Publicador: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 15/07/2013 POR
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Tese de Mestrado em Administração Pública; A representação social dos cuidados de enfermagem é um tema cujos estudos são escassos. O modo como os utentes vêm os cuidados de enfermagem a que são sujeitos em meio hospitalar é algo ainda pouco explorado. Este estudo visa saber se a representação social dos cuidados de enfermagem é aquela que os profissionais gostariam que fosse. O método de recolha de pesquisa foi entrevistas por focus group (dois grupos de seis elementos) numa instituição de apoio ao idoso. Todos eles tinham como ponto comum pelo menos um internamento hospitalar, no qual puderam contactar com cuidados de enfermagem. As entrevistas mostraram a experiência de cada um dos entrevistados em meio hospitalar. Constatou-se uma inversão da representação dos cuidados de enfermagem relativamente ao que é leccionado nas escolas de enfermagem. Verificou-se que se os cuidados de enfermagem são em grande medida biomédicos, contudo com uma consciência humanista dos seus profissionais. Ou seja, a identidade profissional do enfermeiro passa de um cuidador com saber biomédico, para um biomédico com componente humanista. De facto o paradigma alterou-se dado que passamos de um “trabalho de cuidar” para uma “humanização do trabalho”.; The social representation of nursing care is a topic with scarce studies. The way in which users see the nursing care when they are in hospital is an issue still to be explored. This study seeks to determine whether the social representation of nursing is the one that the professional wants it to be. The research method used was focus group interviews (two groups of six elements) in an institution that supports elderly people. They all had one factor in common...

Coordenação pedagógica na educação infantil: trabalho e identidade de profissional na rede municipal de ensino de Goiânia; Pedagogical coordination at the childhood education: professional work and identity on the municipal educational system in Goiânia

LIMA, Nancy Nonato de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Our research composes one of various subprojects on development in the project Public Politics and Childhood Education in Goiás: history, conceptions, projects and practical, of the Studies and Researches of Childhood Education group, on the research line Teaching Formation and Professionalization for the concession of the doctor s degree on the research program of the Education Faculty, in the Federal University of Goiás. We investigate the pedagogical coordination at the childhood education, trying to understand the work and the constitution of the professional identities of the pedagogical coordinators on the Municipal Centers of Childhood Education in Goiânia. We adopt the principle that the pedagogical coordination is one dimension in the administration, responsible for the collective joint of pedagogical and political project as well as of learning and teaching process, on a democratic perspective. On the basis of dialectical materialist method, we developed one theoretical research, documental and empirical, with the participation of ninety and three pedagogical coordinators, on seventy and six childhood educational centers, in the years of 2005 and 2006. The investigative data construction articulates documents analysis...

Socialização profissional dos professores engenheiros ingressantes na educação superior; Professional socialization of newcomer engineer professors on the third-level education

Santos, Patricia Peixoto dos
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
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O objetivo da pesquisa foi investigar como ocorre o processo de socialização dos professores ingressantes na Educação Superior da Universidade Federal de Uberlândia, nos cursos de Engenharia, especificamente, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica, Engenharia Química e Engenharia Mecatrônica. Deste modo, os sujeitos da pesquisa foram os docentes ingressantes nesses cursos que tinham experiência de até três anos no magistério. Os dados foram construídos por meio de questionário e entrevista reflexiva onde foi possível identificar quais as concepções de formação estão presentes em suas práticas e os saberes que consideram mais importantes na formação de professores para atuar na docência universitária.Assim, procuramos verificar quais as concepções de docência; saberes e práticas; identidade profissional; socialização profissional; desenvolvimento profissional; formação inicial e continuada; relação teoria-prática; aprendizagem; aula; avaliação; necessidades formativas para atuação como docente; importância dos saberes didático-pedagógicos para a docência. A pergunta principal que norteou esta investigação foi: Como ocorre o processo de socialização dos novos professores universitários que atuam nos cursos de Engenharia da Universidade Federal de Uberlândia? Parte significativa dos professores tem a formação realizada num processo contínuo que se inicia na graduação...

Reestrutura????o produtiva, forma????o e identidade: o projeto escola de f??brica e a constru????o identit??ria de jovens trabalhadores; Productive restructuring, professional education and identity: the factory school project and the identity construction of young workers

DUARTE, B??rbara Regina Gon??alves Vaz
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The transformations occurred in the world of labor, mainly in face of the industrial-technological revolution, have impressed deep changes in the organization of the productive process in the context of globalization and, in consequence, great changes in the preparation for the labor market, demanding the qualification of workers and the capacitation of workforce. This results in the flexibility and instability of formal jobs. The threat of unemployment in a deregulated and unstable market bestows on companies the power of negotiation (and/or imposition) as to labor forms and conditions. It can be observed a trend for the growth of challenges testing the ability of professionals of selling their knowledge, since this new market design demands them quality, flexibility and greater productivity in order to keep employability. This research has studied the concepts of flexibility, employability, identity and professional education, that permeate the educational public policies through programs aimed at social inclusion. For such, it has investigated the Factory School Project (Projeto Escola de F??brica) in its conceptions and curricular practices, by means of a study case carried out at CEFET-RS, in two courses of professional qualification at basic level...

Recruiting, Retaining, and Retraining Secondary School Teachers and Principals in Sub-Saharan Africa

Mulkeen, Aidan; Chapman, David W.; DeJaeghere, Joan G.; Leu, Elizabeth
Fonte: Washington, DC: World Bank Publicador: Washington, DC: World Bank
EN_US
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This working paper is based on country case studies of Ethiopia, Ghana, Guinea, Madagascar, Tanzania, and Uganda, and an extensive literature review. In many parts of Africa, the demand for secondary teachers substantially exceeds the supply, due to factors such as secondary teacher attrition, bottlenecks in the teacher preparation system, and perceived unattractive conditions of service. Few countries have strong policies, strategies, and programs for recruiting able secondary school graduates to secondary teaching. The paper suggests several critical and promising areas for improvement in the quality of secondary teachers through new approaches to recruitment; pre-service and in-service teacher development; and improvements in the deployment, utilization, compensation, and conditions of service for teachers.

Los fundamentos normativos de las profesiones y los deberes de los trabajadores sociales

Salcedo Megales, Dami??n
Fonte: Hipatia Editorial Publicador: Hipatia Editorial
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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http://revistaseug.ugr.es/index.php/tsg/article/view/901/1039; En este art??culo presento un esbozo de estructura de los valores del trabajo social que hagan posible una justificaci??n racional de sus deberes y responsabilidades. Dicha estructura nos permite elaborar una concepci??n de la ??tica profesional que pone de relieve las facetas institucionales de los fundamentos de la pr??ctica profesional. En ella, encuentran su lugar principios, reglas, normas, etc., y as?? surge una visi??n general de sus exigencias y relaciones. Por ??ltimo, se realizan algunas reflexiones sobre la identidad profesional y los compromisos b??sicos con el cambio social que se deducen de la teor??a sobre los fundamentos normativos del trabajo social que he ofrecido.; I sketch a theoretical framework for social work values that make possible a rational justification for duties and responsibilities. It enables us to develop an approach to professional ethics stressing the institutional aspects of the ground for professional practice. Principles, rules, norms, etc. find their place in such framework and so a comprehensive understanding of its requirements and relations emerge. Some remarks, finally, on professional identity and basic commitments to social reform are deduced from the basic account of the normative foundations for social work I offer.

Predicting transactive memory system in multidisciplinary teams: The interplay between team and professional identities

Liao, Jenny; O'Brien, Anne T.; Jimmieson, Nerina L.; Restubog, Simon Lloyd D.
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: Artigo de Revista Científica
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In explaining how communication quality predicts TMS in multidisciplinary teams, we drew on the social identity approach to investigate the mediating role of team identification and the moderating role of professional identification. Recognizing that professional identification could trigger intergroup biases among professional subgroups, or alternatively, could bring resources to the team, we explored the potential moderating role of professional identification in the relationship between team identification and TMS. Using data collected from 882 healthcare personnel working in 126 multidisciplinary hospital teams, results supported our hypothesis that perceived communication quality predicted TMS through team identification. Furthermore, findings provided support for a resource view of professional subgroup identities with results indicating that high levels of professional identification compensated for low levels of team identification in predicting TMS. We provide recommendations on how social identities may be used to promote TMS in multidisciplinary teams.

Aggression and accountability : how caregivers and law enforcers cope

Geoffrion, Steve
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
EN
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Objectif. L’objectif est de comprendre comment les intervenants en relation d’aide et les agents des forces de l’ordre composent avec la violence au travail et le stress lié à l’imputabilité. Un cadre théorique basé sur l’identité professionnelle est proposé afin de comprendre la modulation de la santé psychologique au travail et testé via le Professional Quality of Life des intervenants en protection de la jeunesse. Les facteurs de prédiction de la banalisation de la violence au travail et des impacts psychologiques de cette banalisation sont également étudiés. Méthodologie. Un sondage mené auprès d’un échantillon représentatif constitué de 301 intervenants en protection de la jeunesse a permis d’examiner le Professional Quality of Life. Les effets de l’exposition à la violence en milieu de travail, à l’exposition au matériel traumatique et du stress lié à l’imputabilité sur la fatigue de compassion ont été analysés à l’aide d’équation structurelle. Les effets indirects attribuables au genre, au soutien organisationnel perçu, à l’adhésion à l’identité professionnelle, aux stratégies d’adaptation et à la confiance en ses moyens pour gérer un client agressif ont été mesurés. Pour l’examen des facteurs de prédiction de la banalisation de la violence au travail...

Formação inicial e construção da identidade profissional do professor: um estudo do curso de Licenciatura em Educação Física da UFG; Initial Formation and Professional Identity Construction of the Teacher: a study of curse of Physical Education UFG

CHAGAS, Regiane de ávila
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This is a study that sought to discuss the project's degree course in physical education developed at the Federal University Goiás in Goiânia - empirical research - with reference to the analysis of professional knowledge conveyed, the means used for the transmission of this knowledge (practical training) and teaching culture. We seek to understand to what extent the categories listed above contribute to the construction of professional identity forged within that institution formation. The trails for the development work began with a review of literature that deals with issues relating to research and collect data through semi-structured interviews with teachers (as) the course, questionnaires and conducting "group think , ie, "focus groups" with students graduates. The research, by means of quantitative-qualitative approach, demonstrated that training in general: - provides security for the teaching profession (despite the very theoretical bias of course) - presents theoretical and scientific quality - resulted in satisfactory training pedagogical - develops a powerful adherence to the teaching profession (a) in view of the demonstration by students of identification with the profession, presenting a positive front to the alternative of being a teacher (a).; Trata-se de estudo que buscou discutir o projeto do curso de licenciatura em Educação Física desenvolvido na Universidade Federal de Goiás na cidade de Goiânia - base empírica da pesquisa - tendo como referência de análise os saberes profissionais veiculados...

Education policies and teachers' professional development : the perceptions of elementary school teachers

Herdeiro, Rosalinda; Silva, Ana Maria Costa e
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 05/07/2011 ENG
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This paper is part of ongoing research undertaken for a PhD thesis in Education Sciences, specialty of Curriculum Development. The objective is to understand the impact of recent legislation – Teaching Career Statute (TCS) and its respective Evaluation of Teacher Performance (ETP) – with particular emphasis on the (re)construction of the identity, career and professional development of teachers. In this context we were able to formulate these research questions: do the government‟s education policies encourage teacher development? Will opportunities for teacher development be created in schools? Will the goal of improving the quality of teaching be achieved in education contexts sustained by teaching malaise? In this paper we shall explain the perceptions of elementary school teachers recounted in written and oral biographical narratives and in three discussion groups set up for the purpose. In addition we present some of the results yielded by responses to a questionnaire sent out to 396 elementary school teachers and their statistical analysis using the chi-square test and t-test. The professional experiences recounted by the teachers suggest outcomes different from those foreseen by Portugal‟s policymakers, emphasising the weaknesses and inapplicability of the core objectives established in the legislation on the Portuguese system.

Qualidade e trabalho docente : as experiências e oportunidades de aprendizagem dos professores; Teaching work and quality : teachers’ experiences and learning opportunities; Qualité de l’enseignement : les expériences et des opportunités d’apprentissage des enseignants

Herdeiro, Rosalinda; Silva, Ana Maria Costa e
Fonte: Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Publicador: Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 POR
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55.8%
Este artigo insere-se numa investigação levada a cabo em Portugal, cujo objectivo é compreender o impacto de legislação produzida recentemente com o objetivo expresso da melhoria da qualidade do trabalho docente, objetivo que se reflete nas oportunidades de aprendizagem dos professores e na sua identidade profissional. No texto evidenciamos alguns resultados decorrentes da análise de conteúdo efetuada com recurso ao pro- grama NVivo, versão 9.0, à informação recolhida através de narrativas orais e escritas, grupos de discussão e às questões abertas de um questionário aplicado a 396 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Os resultados revelam que a qualidade do trabalho docente está comprometida pelo descontentamento profissional dos professores. Este descontentamento resulta, em grande medida, da ausência de reconhecimento, nomeadamente pelos superiores hierárquicos, cujos efeitos se refletem negativamente na identidade vivida pelos professores e na sua prática docente.; This communication is part of a research project carried out in Portugal. Its main objective is to understand the impact of recent legislation – which aims at improving teachers’ work quality – on aspects such as teachers’ learning opportunities...

Identidade profissional dos psicológos clínicos portugueses: a percepção da eficácia no processo de construção identitário

Santos, Maria Albertina Grosso dos
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A identidade profissional dos psicólogos clínicos é algo pouco estudada. Deste modo, este estudo objetivou explorar a identidade profissional dos psicólogos clínicos portugueses e o papel das dimensões qualidade, eficácia e sucesso terapêutico na mesma. Para tal, foram entrevistados 20 psicólogos clínicos com cinco anos ou mais de prática clinica continuada e os discursos foram analisados através da metodologia qualitativa de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os psicólogos portugueses fazem uma autoavaliação positiva do seu trabalho e que têm os seus pacientes como principais avaliadores dos seus desempenhos profissionais. A perceção que os psicólogos têm dos seus desempenhos e o feedback dos pacientes afiguram-se como dimensões da sua identidade profissional; ABSTRACT: The professional identity of clinical psychologists is something rarely studied. So, this study aimed to explore the professional identity of clinical psychologists and the role of Portuguese dimensions quality, efficiency and therapeutic success in it. To this end, we interviewed 10 clinical psychologists with five or more years of continued clinical practice and speeches were analyzed using qualitative methods of content analysis. The results revealed that the Portuguese psychologists do a positive self-assessment of their work and they have their patients like main evaluators of their professional performances. The perception that psychologists have of their performance and the feedback from patients appear as dimensions of their professional identity.

Error perspective and consequences evaluation of the professional intervention in physical education: a content analysis; A perspectiva do erro e a avaliação das consequências da intervenção profissional em educação física: uma análise de conteúdo

do Nascimento, Glauce Yara; Universidade Estadual de Londrina.; Barcelos Soriano, Jeane; Universidade Estadual de Londrina.; Fávaro, Paula Evelise; Universidade Estadual de Londrina.
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Avaliado por Pares",; Avaliado por Pares; Descritiva Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 23/11/2007 POR; ENG
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Employment in the area of Physical Education offers a series of challenges that have been created by changes established in relationships at work, with the user and with other professional groups. Notions of competence and quality of the services rendered are common demands and generate an increasing search for better professional education and responsibility for tasks specifi c to the area, as well as a concern with the ethical factors of professional intervention in physical education. The purpose of this study was to understand how physical education professionals describe and interpret the consequences of their professional intervention, based on the error perspective. Information was obtained by means of a semi-structure interview, conducted with 11 professionals who were not part of the school system, and who had 7 – 25 years of professional education. The data treatment followed the characteristics of the content analysis, establishing later the analysis categories, namely: 1) Academic Education and Professional Identity, which includes the characteristics and circumstances of professional education, identity and culture and 2) Professional intervention and Accreditation, which includes aspects connected to professional legitimacy and the accreditation process. This study allowed us to consider that...

An inquiry-based practical curriculum for organic chemistry as preparation for industry and postgraduate research

Pilcher,Lynne A.; Riley,Darren L.; Mathabathe,Kgadi C.; Potgieter,Marietjie
Fonte: South African Journal of Chemistry Publicador: South African Journal of Chemistry
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2015 EN
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This paper describes the development of a new practical curriculum for third-year organic chemistry to replace the recipe-based approach typically used in undergraduate teaching laboratories. The new curriculum consists of an inquiry-based project set in a simulated industrial context preceded by two scaffolding experiments to prepare students for the task. The industrial project requires students to evaluate experimentally three multi-step synthetic routes to a given target based on cost, technical challenge and environmental impact in order to make a recommendation as to which route the 'company' should use to synthesize the compound. The project equips students with technical skills suitable for both postgraduate research and industry, and develops metacognition and understanding through the use of the jig-saw cooperative learning strategy and reflection. The students were found to engage with the practical work at a deep intellectual level, demonstrating that contextualized inquiry-based laboratory teaching afforded an improved quality of learning. In addition, the reported practical curriculum made a difficult subject accessible and even popular, to some measure grew the students' ability in all desired graduate attributes and resulted in the establishment of a professional identity for individual students.