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A leitura nas organizações não governamentais e inter-relações com a escola pública; Reading in non-governmental organizations and interrelations with the public school

INGLESI, Ana Shitara; SEMEGHINI-SIQUEIRA, Idméa
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Considerando o baixo grau de letramento dos alunos do ensino fundamental e médio no Brasil e, concomitantemente, o crescimento espantoso do número de organizações não governamentais (ONGs) trabalhando no campo da educação nas últimas décadas, o presente trabalho procura estabelecer uma ponte entre essas duas faces da educação no Brasil. Nesta investigação, pretendeu-se compreender a dinâmica e a influência das ONGs brasileiras, mais especificamente no campo da leitura, tendo em vista o desenvolvimento do letramento. Para tanto, foi realizado um estudo qualitativo, com características etnográficas, baseado, sobretudo, em observações feitas em campo das atividades de uma organização, as quais foram analisadas a partir das concepções de leitura propostas pelos teóricos da psicolinguística (SMITH, 1999, 2003) e da estética da recepção (JAUSS, 1994,2002). Com isso, procurou-se contribuir com os estudos sobre leitura e, principalmente, avançar nessas novas possibilidades educativas que hoje nos são apresentadas pela sociedade civil e que impulsionaram a busca por soluções alternativas para um problema que vem afligindo os educadores há décadas no Brasil. Assim, considera-se que, por meio da troca de ideias e experiências e da implementação de projetos envolvendo leitura...

Intercâmbio cultural cidade-campo: uma experiência de ensino da arte em um assentamento do Movimento dos Sem-Terra e uma escola pública da cidade de São Paulo; Cultural exchange city-countryside. The teaching of art between the MST and a public school in the Sao Paulo city, in a spiral of learning

Dantas, Edna Lucia Martins
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/05/2008 PT
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A presente dissertação relata uma experiência de intercâmbio cultural entre educandos de uma escola pública da cidade de São Paulo e educandos de um assentamento do Movimento dos Sem Terra na cidade de Itaberá-SP, por meio da arte, da leitura e da escrita, baseada em teorias de ensino-aprendizagem em educação e arte. Esta proposta, inspirada no Programa Escolas-Irmãs (uma vertente da Mobilização Social do Programa Fome Zero do Governo Federal), visa conhecer como os educandos da cidade e do campo se expressam, através da arte, da leitura e da escrita, mediante a troca de correspondências, e possibilitar aos educandos uma integração e respeito mútuo. A iniciativa do projeto de intercâmbio partiu do ensino da arte e ocorreu no decorrer do ano letivo de 2007, sem envolvimento com toda a comunidade escolar, portanto trata-se de um recorte sobre o ensino da arte e apenas aponta um caminho que não se esgota nesta pesquisa.; This dissertation reports an experience of cultural exchanges between students of a public school in the Sao Paulo city and students of a Landless Movements settlement in the city of Itaberá-SP. Through art, reading and writing, based on theories of teaching-learning in education and art. This proposal...

Música na escola: desafios e perspectivas na formação contínua de educadores da rede pública; Music in the school: challenges and perspectives for a continuous training of public school teachers

Fernandes, Iveta Maria Borges Avila
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/10/2009 PT
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Esta pesquisa busca contribuir para o desenvolvimento de projetos de formação contínua de educadores da rede pública, que trabalham com ensino de música na escola de Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. A investigação compreende duas fases. A primeira dialogando e refletindo sobre contribuições de Caldeira Filho e do Experimental da Lapa, dentre outros, referentes a música na escola. A segunda descrevendo e analisando o projeto de pesquisa-ação Tocando, cantando,...fazendo música com crianças, da Secretaria Municipal de Educação de Mogi das Cruzes, (SP), apresentando considerações para o desenvolvimento de projetos de formação contínua de educadores em ensino de música, capazes de promover a superação da barreira do ensino tradicional, desenvolvendo a linguagem sonora e musical e a produção de conhecimentos sobre ensino de música para crianças, a partir da incorporação de novos paradigmas de ensino. Orientaram-me os seguintes objetivos: Contribuir com a produção de conhecimentos para desenvolver projetos de formação contínua de educadores da rede pública, em ensino de música para crianças; propiciar ao educador em exercício na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I, em processo de formação contínua...

A língua inglesa no ensino básico: processo de identificação no contexto de uma escola pública; English language in basic school: an identification process in a context of a public school

Carvalho, Valceli Ferreira de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/11/2010 PT
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Este trabalho busca analisar as representações construídas no discurso de alunos do Ensino Médio em uma escola pública. O objetivo é o de verificar os diferentes efeitos de sentido produzidos por discursos além do pedagógico e investigar sua eventual interferência no processo de identificação, tendo em vista as condições de produção do discurso da Escola Pública. Adotou-se uma abordagem transdisciplinar, à luz da Análise de Discurso (AD), Psicanálise, Filosofia e de Estudos Culturais, por meio do levantamento de alguns conceitos da AD e da conceituação de noções tais como as de identidade, representação e identificação. Partiu-se da hipótese central de que o sujeito, interpelado por diferentes discursos, a partir de um processo de identificação com relação ao falante de inglês, toma o idioma como um instrumento que lhe possibilitará ocupar o lugar desse falante. As condições de produção dos discursos trabalhados foram apontadas através de breves históricos da instrução pública no Brasil, da instituição da Língua Inglesa no currículo escolar e da sua posterior solidificação entre nós por meio de uma aliança cultural entre Brasil e Estados Unidos da América. O corpus foi formado por entrevistas gravadas em áudio...

Psicólogos na rede pública de educação: em busca de uma atuação institucional; Psychologists in the public school system: in search of institutional action

Lara, Juliana Sano de Almeida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/11/2013 PT
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Críticas à atuação tradicionalmente individualizante do psicólogo na área de Educação iniciaram no Brasil um intenso movimento de revisão das concepções desse trabalho e de busca por novas alternativas de exercê-lo. A compreensão de que as queixas escolares são multideterminadas e produzidas na escola levou à necessidade de construir práticas que tenham como foco a instituição escolar, de forma a intervir no processo de produção dessas queixas. Portanto, esta pesquisa visa identificar práticas de psicólogos desenvolvidas na rede pública de educação, em abordagem institucional, de modo a caracterizá-las, compreender as concepções que as embasam e analisar suas contribuições para a Educação. Com isso, pretende-se oferecer subsídios para o estabelecimento de uma atuação crítica na rede pública de ensino, comprometida com uma educação de qualidade. O método baseou-se na abordagem qualitativa de tipo etnográfico, e os procedimentos adotados foram observações do trabalho de psicólogos de duas equipes, pertencentes às Secretarias de Educação de dois municípios do estado de São Paulo, e a realização de entrevistas semiestruturadas com as equipes. É possível destacar que a inserção de psicólogos se dá tanto em equipes uniprofissionais quanto multiprofissionais...

A supervisão de ensino e o fortalecimento do espaço democrático na escola pública; The educational supervision and the strengthering of the democratic space into the public school

José Dujardis da Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2010 PT
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Este trabalho se insere na linha de pesquisa da Área de Concentração de Políticas de Educação e Sistemas Educativos, circunscrita ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, cujo objetivo é analisar a política educacional implementada na rede estadual de ensino do Estado de São Paulo no período de 1995-2002, apontando as possibilidades e os limites do trabalho do supervisor de ensino no Estado de São Paulo no fortalecimento dos diferentes espaços democráticos na escola pública e os reflexos da Reforma do Estado no trabalho do supervisor de ensino durante a gestão de Mário Covas/Alckmin. Investiga-se o modo como supervisores de ensino do sistema público do Estado de São Paulo percebem e vivenciam a realidade do seu trabalho junto às escolas. Analisa-se a supervisão de ensino para melhor compreender o processo de organização da categoria dos supervisores educacionais e suas relações com o trabalho, retornando-se às raízes históricas, filosóficas e legais que a originaram. A cultura de participação na escola foca a tensão, a correlação de forças e as contradições entre o que se escreve e o que se faz, bem como a revitalização da função política do supervisor de ensino no fortalecimento do espaço democrático na escola pública. A partir de pesquisa qualitativa em duas escolas públicas estaduais da região bragantina apontam-se os limites e possibilidades da gestão democrática bem como a contribuição do supervisor de ensino no fortalecimento dos espaços democráticos na escola pública...

Tecendo sentidos sobre uma escola pública na favela Real Parque : narrativas, experiências e resistências; Make senses on a public school in the Favela Real Parque : narratives, experiences and resistance

Karina Santos da Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/02/2013 PT
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Este estudo analisou como professores, alunos, ex-alunos e funcionários, moradores da favela do Real Parque localizada no bairro do Morumbi, elaboram em meio às desigualdades sociais e educacionais distintos modos de se relacionar e significar a escola pública EMEF José de Alcântara Machado Filho. Para apreender essas percepções sobre a escola foi utilizado o referencial teórico-metodológico da história oral desenvolvido por José Carlos Sebe Bom Meihy. Foram entrevistados oito participantes e a partir de suas histórias de vida foram destacados os temas mais recorrentes em suas narrativas: a experiência de vida, a relação com a favela do Real Parque e os sentidos atribuídos à escola pública. A pesquisa identificou a coexistência de múltiplos sentidos que, também, são ambivalentes. Sendo assim, concluiu-se que os significados atribuídos à escola pública não são um dado a priori, mas vão sendo construídos na relação que as pessoas estabelecem com a instituição escolar e com as desigualdades que perpassam suas histórias de vida. Embora esse trabalho aborde questões de uma determinada realidade escolar, é possível ampliar essa problemática aos desafios concernentes às questões educacionais, em especial aos da escola pública...

Middle School Math Acceleration and Equitable Access to 8th Grade Algebra: Evidence from the Wake County Public School System

Dougherty, Shaun M.; Goodman, Joshua Samuel; Hill, Darryl V.; Litke, Erica G; Page, Lindsay Coleman
Fonte: Harvard Kennedy School, Harvard University Publicador: Harvard Kennedy School, Harvard University
Tipo: Research Paper or Report
EN_US
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School districts across the country have struggled to increase the proportion of students taking algebra by 8th grade, thought to be an important milestone on the pathway to college preparedness. We highlight key features of a research collaboration between the Wake County Public School System and Harvard University that have enabled investigation of one such effort to solve this problem. In 2010, the district began assigning middle school students to accelerated math coursework leading to 8th grade algebra on the basis of a clearly defined measured of prior academic skill. We document two important facts. First, use of this new rule greatly reduced the relationship between course assignment and student factors such as income and race while increasing the relationship between course assignment and academic skill. Second, using a regression discontinuity analytic strategy, we show that the assignment rule had strong impacts on the fraction of students on track to complete algebra by 8th grade. Students placed in accelerated math were exposed to higher-skilled peers but larger class sizes. We describe future plans for assessing impacts on achievement and high school course-taking outcomes.; Other Research Unit

An alternative approach to the teaching of EFL to secondary students of a public school in Patos - PB; Uma abordagem alternativa para ensino de língua inglesa para alunos de ensino médio em uma escola pública em Patos - PB

Lima Filho, Jarbas Medeiros de
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
ENG
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A abordagem comunicativa (AC) no ensino de línguas, que surgiu no fim da década de 1960, é um paradigma mundialmente difundido e estudado. Desde seu surgimento, a conveniência de seu uso e adequação a diferentes contextos sócioculturais, pedagógicos e institucionais tem inspirado debates, discussões e produções acadêmicas a nível mundial (SAVIGNON, 1991), inclusive no Brasil. Desta forma, em face dos méritos a ela atribuídos, e dos diversos problemas no ensino de língua inglesa na cidade de Patos, PB - objetivou-se a realização de uma pesquisa-ação ansiando aplicar um programa genuinamente comunicativo no 1º ano da Escola Normal D. Expedito Oliveira dessa cidade. Nesta pesquisa, buscou-se aprimorar a qualidade do ensino de línguas através de atividades que priorizavam o uso da língua em vez da forma (WIDDOWSON, 1978), trabalhar as habilidades lingüísticas de forma integrada (McDONOUGH and SHAW, 1993) avaliando o processo a partir da produção integrada do alunado. A intervenção estendeu-se por todo o primeiro semestre letivo de 2008 e o programa incluiu desde a seleção, elaboração e aplicação dos materiais e atividades até as técnicas pedagógicas utilizadas durante as aulas. Com base nos eventos e nos dados coletados na pesquisa...

Pr??ticas emancipat??rias na escola p??blica; Emancipatory practices on the public School

DUARTE, Zuleyka da Silva
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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65.91%
The accomplishment of this research had as a purpose to investigate how emancipatory practices exist and remain in the public school, considering that the public politics which were adopted for education today make it easy for the pedagogical work to grow tradicional education theories, acriticals and which transmite the ideology put in the effective political system. But the conviction that in an environment where there is a permanent socialization would be a space of resistance to the tradicional models justifies the importance of the accomplishment and importance of this paper.The methodology used suggests a qualitative ethnographic research, considering that it was made starting by observations, interviews and documental analysis, to get the most facts and information. which can contribute to the analysis and interpretation of the results. The theory was embased on two important pillars: the critical education theory represented mainly by the frankfurtian Theodor Adorno, Max Horkheimer and their followers whose theories embased on the construction of the concept of emancipation and for a reflection about the education as a social practice. On a second moment, the critical pedagogy, represented mainly by Paulo Freire who gives support for a reflection centered on school...

A escola p??blica hoje: desafios e possibilidades de uma discuss??o/reflex??o ancorada nas perspectivas te??rico-metodol??gicas de Karl Marx e Paulo Freire e na experi??ncia profissional de um educador; The public school today: challenges and possibilities of a discussion/reflection anchored on Karl Marx s and Paulo Freire s theoretical-methodological perspectives and also on the professional experience of an educator.

PEREIRA, Dirlei de Azambuja
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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66.01%
The focus of this study is to problematize, based on Karl Marx s and Paulo Freire s theoretical-methodological perspectives and also on the professional experience of the research author, the current public school model, pursuing elements for the construction of a new schooling institution project. The research object, public school, is analysed as a concrete whole as a multiple relations and interrelationships result that occur in their interior. For a radical, global and rigorous reading resulting in a real concrete, not an immediate concrete, the research indicates the observation of Marx s (dialectic) and Freire s (awareness) theoretical-methodological perspectives epistemological basis. It is postulated that a dialectic and conscientizing view on public school will enable the knowledge of what this institution truly is and with effect, offer an opportunity of the action edification able to build another public school project, unlike today s implemented model, which does not suit as a place for a humane, fair and democratic world fomentation. The referred study is anchored on the philosophical methodology. Therefore, at first, it seeks to engender a comprehension on What Philosophy is , going to the source of what it really intents. Hereafter...

Graduate School of Business & Public Policy, MBA / EMBA [video]

Naval Postgraduate School (U.S.); Naval Postgraduate School (U.S.)
Fonte: Monterey, California: Naval Postgraduate School. Publicador: Monterey, California: Naval Postgraduate School.
Tipo: Vídeo
EN_US
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Information on the Graduate School of Business and Public Policy at the Naval Postgraduate School.

Perfil do diretor da escola pública estadual paulista; Profile of the paulista public school principal

Hojas, Viviani Fernanda; Universidade Estadual Paulista; Abdian, Graziela Zambão; Universidade Estadual Paulista (FFC/UNESP/Marília)
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 05/01/2015 POR
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http://dx.doi.org/10.5902/198464448627 O objetivo deste texto foi o de analisar o perfil do diretor de escola pública paulista, problematizando a literatura da área, os concursos públicos e as diretrizes da política. As constatações permitiram-nos afirmar que, apesar do avanço dos anos 1980, sobremaneira no que diz respeito à negação da Administração empresarial e ao incentivo para a construção de um corpo teórico próprio para a Administração escolar, o que predomina nos anos mais recentes é a não formação inicial do diretor de escola e uma atuação baseada no “manager”. Os avanços conquistados encontram barreiras reais quando este diretor concursado é submetido aos cursos de formação continuada e aos documentos legais que determinam um perfil gerencial, que não dialoga com uma formação inicial fortalecida e alternativa ao que recebe diariamente das instâncias superiores.; The aim of this paper was to analyze the possible profile (s) of the of the paulista public school principal, questioning the literature in the area, public service exams and policy guidelines, ambos from the state, in a historical perspective. The findings allowed us to state that, despite advances in the 1980s, mainly regarding the denial of business Administration and the incentive for the construction of a theoretical body proper to school Administration...

Projeto político pedagógico na escola pública: estratégia e cultura organizacional; Political pedagogic project in the public school: strategy and organizational culture

Garcia, Angélica Gonçalves
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/11/2015 PT
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Para analisar as potencialidades e limitações do projeto político pedagógico (PPP), enquanto instrumento de direcionamento estratégico e fortalecimento dos valores culturais de uma escola pública, foi realizada uma pesquisa descritiva que teve como eixo central um estudo de caso único de uma instituição de ensino da rede municipal de São Paulo, a EMEF Padre José Pegoraro. O atual PPP da organização foi o ponto de partida para uma análise baseada na abordagem contextualista de Pettigrew (1985). A escolha metodológica da investigação priorizou entrevistas semiestruturadas com a diretora, a coordenadora pedagógica e 5 professores; observações não-participantes de reuniões de planejamento, onde a Direção apresentou o PPP e propôs sua discussão; análise documental; e observação participante da implementação do projeto Criativos da Escola. A pesquisa de campo apontou alguns limitadores para o processo participativo de elaboração do PPP nas escolas públicas, que impactam sua capacidade de direcionar estrategicamente a gestão e fortalecer os valores organizacionais: os escassos espaços de convivência da equipe da escola e dela com seus stakeholders; as crenças que separam aqueles que decidem daqueles que executam; as vivências restritas de participação dentro e fora da escola; as diferenças de visão que a Direção e a comunidade têm sobre o papel da escola...

O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres; The perverse dualism of the Brazilian public school: school of knowledge for the rich, school of social care for the poor

Libâneo, José Carlos
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2012 POR
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O texto aborda o agravamento da dualidade da escola pública brasileira atual, caracterizada como uma escola do conhecimento para os ricos e como uma escola do acolhimento social para os pobres. Esse dualismo, perverso por reproduzir e manter desigualdades sociais, tem vínculos evidentes com as reformas educativas iniciadas na Inglaterra nos anos 1980, no contexto das políticas neoliberais; mais especificamente, ele está em consonância com os acordos internacionais em torno do movimento Educação para Todos, cujo marco é a Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada em Jomtien, na Tailândia, em 1990, sob os auspícios do Banco Mundial, do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) e da Organização das Nações Unidas para a Educação e Cultura (UNESCO). Com base em pesquisa bibliográfica, este estudo argumenta que a associação entre as políticas educacionais do Banco Mundial para os países em desenvolvimento e os traços da escola dualista representa substantivas explicações para o incessante declínio da escola pública brasileira nos últimos 30 anos. Ao final do texto, retoma-se a discussão sobre a necessidade de uma pauta comum dos educadores em torno dos objetivos e das funções da escola pública.; This paper addresses the aggravation of the duality of current Brazilian public schools...

The effect of North Carolina's Public School Building Bond Fund on county capital spending patterns, kindergarten enrollment, and local property tax growth

Holt, Blake; Holt, Blake
Fonte: Universidade Duke Publicador: Universidade Duke
Tipo: Masters' project
Publicado em 19/04/2012
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North Carolina has a long history of offering state bonds meant to address the capital needs of its public school system. The last major State effort taken to help counties in funding capital needs took place in 1996 with the passage the of the Public School Building Bond Act (H.B.1100), which created a $1.8 billion fund for all 100 North Carolina counties. This paper uses the North Carolina Public School Building Bond Fund as a test case to broaden the understanding of how outside capital funding may affect capital budget decisions at the county level and whether increased kindergarten enrollment or lower rates of property tax growth followed changes in spending. I find that the bond fund significantly increased capital spending, both on average and statewide. Counties that had low levels of spending prior to treatment tended to increase local spending prior to bond usage in order to meet the matching requirements, increase spending dramatically during treatment, and reduce spending after treatment, suggesting that the bond was effective at addressing previously unmet needs for these counties. However, counties that had high levels of spending prior to bond usage tended to reduce local spending prior to bond usage and then raise it again after bond use...

Orientação à pesquisa escolar aos alunos de 5ª série de escola pública estadual: relato de experiência Orientation to the school research to the students of 5th series of state public school: experience report p. 205-220

Garcez, Eliane Fioravante
Fonte: Associação Catarinense de Bibliotecários Publicador: Associação Catarinense de Bibliotecários
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares; Descritiva Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 05/11/2006 POR
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[Resumo] Apresenta a atividade de orientação à pesquisa como uma das possibilidades de atuação do bibliotecário no contexto escolar e sua contribuição no processo ensino-aprendizagem. Mostra a importância de se estabelecer parcerias entre bibliotecário e professor pela estreita relação entre biblioteca e sala de aula. Das observações feitas, propõe projeto-piloto como alternativa para melhorar a compreensão e o desempenho dos educandos, quando da realização dos trabalhos escolares. Destaca a importância de socializá-lo à equipe docente pela interdisciplinaridade que o tema representa. Mostra os resultados desta experiência ambientada em escola pública estadual, localizada no município de Florianópolis - SC. [Abstract] This report presents an activity related to research orientation as one of the opportunities of a librarian works. At the same time it also gives a contribution to the teaching-learning process. It shows the relevance of establishing partnerships between the librarian and the teacher due to the close relation between the library and the classroom. According to the observations done in a pilot project was suggested as an option to improve students comprehension and performance while doing school works. This experience emphasizes the interdisciplinary by the school library. It also shows the results of this experience which was hold in a state public school in Florianópolis...

Liability for the payment of public school fees

Carnelley,M
Fonte: PER: Potchefstroomse Elektroniese Regsblad Publicador: PER: Potchefstroomse Elektroniese Regsblad
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 EN
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SUMMARY The author highlights some legal issues regarding the liability of parents and other individuals to pay public school fees in the light of recent judicial precedent, specifically Fish Hoek Primary School v GW 2009 JOL 24624 (SCA). The various possible legal bases for the liability for such fees are examined. In this regard the common law duty to maintain as amended by legislation; contractual liability; and the concepts of household necessaries, stipulatio alteri, negotiorum gestio and unjustified enrichment are considered.

The moral disenchantment of the public school: an essay of critical comprehension; El desencantamiento moral de la escuela pública: un ensayo de comprensión crítica; O desencantamento moral da escola pública: um ensaio de compreensão crítica

Ferreira, Gabriel Lelis da Fonseca; Sousa, Carlos Alberto Lopes
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Método Compreensivo; Método Compreensivo; Método Compreensivo Formato: application/pdf
Publicado em 19/08/2014 POR
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This essay, which is based upon the perspective of a comprehensive and criticalsociology, aims to contribute to the understanding and critique of a recent trend in Brazilianelementary school, herein called “moral disenchantment”. This is a social phenomenon that represents the gradual “reduction of moral diversity” in elementary schools due to a reconfiguration of both the educational demands from the society and the institutional offer of schools. Both press for the genesis of a new kind of moral education, whose contours, more or less uniform, reveal traces of a “business ethics”. This ethics tends to conceive of education increasingly as the “delivery of a service” and less as “humanistic formation”. In this essay, particular attention is given to the case of “public school”, which has gradually come to assume certain moral aspects of the so-called “school-enterprise”, in this general movement of homogenization of school moral diversity in Brazil. The analysis of the effects of disenchantment on the public school is carried out in a comparative perspective, given the same effects on other types of school: the “Catholic school” and “military” school”. ; Este ensayo, trabajado según la perspectiva de una sociología comprensiva y crítica...

A game as a tool to support the architectural program of public school building; O jogo como ferramenta de apoio ao programa arquitetônico de escolas públicas

Deliberador, Marcella Savioli; Kowaltowski, Doris Catharine Cornelie Knatz
Fonte: School of Civil Engineering, Architecture and Urban Design Publicador: School of Civil Engineering, Architecture and Urban Design
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares; pesquisa construtiva; Constructive research Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2015 POR
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This article presents the results of the development of an architectural programming tool for the design of public school in the state of São Paulo, Brazil. The main goal of the tool is to support and encourage discussion on the themes of school design, mainly to support architectural programming and the participatory design process. The importance of this research is related to the school spaces, because many international publications showed the relation between the quality of these spaces and the learning capacity of the students. The game is based on design patterns, found in the literature on school building design and is adapted to the Brazilian reality. Technical and specific design requirements from FDE (Fundação para o Desenvolvimento da Educação) were used to adapt global parameters to local conditions. The tool is in the form of a card game, with 17 suits of 4 cards each. Each suit represents an important design theme. Each card is organized like a pattern with graphic and verbal information on a specific concept. The card game was tested in two different contexts: first with groups of professionals, scholars, architects, teachers, students, parents, engineers and principals of schools. Secondly test occurred with architecture students. Both situations showed that the game is an efficient tool to stimulate school design discussions and to help designers to elaborate the Architectural Program. The card game presents itself as a contribution to the area of design methods to support the architectural programming phase. The format of the tool also stimulates a structured debate...