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Educação para a cidadania na escola básica em Portugal: da reforma de 1986à reorganização curricular de 2001

Freire-Ribeiro, Ilda
Fonte: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação Publicador: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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A preocupação com a educação tem sido uma constante ao longo de toda a história educativa. Os responsáveis pela governação sempre tiveram bem presente a importância da educação para um povo e muitas foram as deliberações políticas em torno da missão educativa. As orientações nem sempre foram iguais, modificando-se e ajustando-se consoante os períodos vividos e as ideologias governativas de cada época. Com o passar do tempo, a vida política, social e educativa, sofreu alterações. Abriram-se horizontes, libertaram-se pensamentos e mentalidades, começaram a observar-se mudanças e posturas diferentes que davam azos à inovação, à elaboração e à concretização de novos projectos e ideias. A sociedade revela-se fragilizada e atravessa momentos de mudança que criam novos cenários sociais. Estas mudanças processadas a um ritmo vertiginoso, vêm lançar novos desafios à educação, à formação de professores e aos agentes educativos, pois cada vez mais, a família desiste do seu papel socializador e abdica de educar para a vida e para a convivência, relegando esse papel para a escola. As orientações políticas para a educação, perante este panorama social, começam a desvelar interesse por assuntos do foro pessoal...

Atitudes da Comunidade Escolar Face à Inclusão de Alunos com Deficiência: Estudo Exploratório das Atitudes dos Professores de Educação Física Face ao Ensino de Alunos com Deficiência Motora

Silva, Sara Raquel Martins da
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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O estudo das atitudes dos professores de Educação Física face ao ensino de alunos com deficiência motora é uma área de investigação de grande interesse, na medida em que estas poderão ser um factor chave na melhoria da integração e implementação da inclusão de alunos com deficiência nas classes regulares. O conceito de atitude teve um papel bastante importante ao longo da história da Psicologia Social, sendo um dos mais antigos e estudados. Atitude pode ser entendida como um constructo hipotético, referente à tendência psicológica que se expressa numa avaliação favorável ou desfavorável de uma entidade específica (Eagly & Chainken, 1993). Os estudos realizados sobre esta temática em Portugal são escassos, não tendo sido verificado o efeito de algumas variáveis cruciais sobre este importante constructo. Estes estudos podem constituir-se como instrumentos relevantes para o desenvolvimento de futuras intervenções, possibilitando informações importantes para o sucesso da integração e, consequentemente, para o sucesso da inclusão. Permitem-nos, também, conhecer o estado das atitudes dos professores de Educação Física sobre a inclusão de alunos com deficiência no nosso país. O objectivo primordial deste trabalho é investigar as atitudes dos professores de Educação Física face à integração de alunos com deficiência motora...

A psicologia e o Programa "Ler e Escrever": a formação de professores na escola; Psychology and the "Reading and Writing" Program: teaching training in school

Sawaya, Sandra Maria
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica
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O artigo traz dados de uma investigação cujo objetivo foi contribuir para a compreensão das formas por meio das quais a Psicologia vem sendo apropriada pelos projetos de formação de professores em serviço. Mediante o exame do projeto de formação do município de São Paulo, o "Programa Ler e Escrever, Prioridade na escola. Projeto Toda Força ao 1º Ano", analisam-se as concepções psicológicas em suas formas de conceber as crianças, a aprendizagem e o projeto de sua iniciação na cultura escrita. A partir das reconceitualizações sobre a aprendizagem, em que esta é considerada uma decorrência da natureza construtiva da mente infantil, é pertinente perguntar em que medida essas ideias rompem com aquelas anteriores, pertencentes ao assim chamado "ensino tradicional". Para responder a essas perguntas, recorreu-se a algumas das contribuições da história da leitura.

Leitura profissional docente em tempos de universitarização do magistério das séries iniciais.; Teachers' professional reading in times of the universitarization of primary teching.

Sarti, Flavia Medeiros
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/06/2005 PT
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Este estudo focaliza processos relacionados ao movimento atual de universitarização da docência, procurando descrever e caracterizar modos pelos quais professoras das quatro primeiras séries do Ensino Fundamental receberam, leram e se apropriaram de textos acadêmico-educacionais. A investigação foi realizada sob uma abordagem etnográfica e teve como referencial empírico o PEC-Formação Universitária, um programa de formação docente continuada em nível superior, implementado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo em parceria com a Universidade de São Paulo, a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e a Universidade Estadual Paulista. A partir de subsídios teóricos oferecidos pela história cultural, pela sociologia cultural, pela lingüística e, também, pela psicologia cognitiva, a leitura é entendida como resultado de relações dialéticas estabelecidas entre a ordem do discurso que se impõe e a apropriação do texto por parte do leitor. Nesse sentido, questiona-se: que representações, práticas e saberes estiveram envolvidos nas leituras que as professoras focalizadas realizaram dos textos acadêmico-educacionais que lhes foram dados a ler naquele contexto formativo? Como tais leituras as atingiram? Que efeitos os discursos então veiculados sofreram em função daquelas leituras? As observações e análises tecidas revelaram que a atuação de diversos dispositivos...

Corpos, culturas e alteridade em fronteiras: educação escolar e prevenção das doenças sexualmente transmissíveis e da Aids entre indígenas da Reserva Kadiwéu, Mato Grosso do Sul - Brasil; Bodies, cultures and otherness in frontiers: school education and prevention of Aids and sexually transmitted diseases among Indians from Reserva Kadiwéu, Mato Grosso do Sul Brasil

Maciel, Léia Teixeira Lacerda
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/03/2009 PT
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A presente pesquisa tem por finalidade apresentar uma análise acerca dos pressupostos filosóficos, educacionais, psicológicos e históricos contidos no projeto "Viver nas aldeias com saúde: conhecer e prevenir Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST) e Aids". Essa iniciativa foi realizada com os discentes do Curso de Formação de Professores Kadiwéu e Kinikinau de Mato Grosso do Sul, no período de novembro de 2003 a fevereiro de 2004, na Reserva Indígena Kadiwéu oferecido pela Escola Municipal Indígena "Ejiwajegi" Pólo e Extensões, vinculada à Prefeitura Municipal de Porto Murtinho. A participação nesse projeto, bem como as reflexões dele decorrentes, possibilitou-me conhecer as concepções dessas sociedades indígenas a respeito de corpo e sexualidade; saúde e doença; prevenção, tratamento e comunidade; contribuindo, dessa forma, para o aprimoramento das políticas públicas destinadas a essa população. Para aprofundar as bases do projeto mencionado, tive de retornar ao início do século XX, pois foi a partir da criação do Serviço de Proteção aos Índios e Localização de Trabalhadores Nacionais (SPILTN, posteriormente Serviço de Proteção aos Índios SPI), em 1910, que se iniciaram as experiências sistemáticas de escolarização dos grupos indígenas do país. Nesse exercício de sistematização...

A invenção do pedagogo generalista : problematizando discursos implicados no governamento de professores em formação

Carvalho, Rodrigo Saballa de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Esta Tese, a partir da linha de pesquisa dos Estudos Culturais em Educação e das contribuições dos Estudos desenvolvidos por Michel Foucault, entre outros autores que trabalham em uma perspectiva pós-estruturalista, tem como objetivo problematizar os discursos implicados na invenção do pedagogo generalista e em seu correlato governamento. Pedagogo generalista, entendido a partir da homologação das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (2006), como o profissional habilitado para atender a educação de crianças de zero a dez anos, de jovens e adultos, o ensino médio na modalidade normal, a gestão escolar e cursos técnicos na área educacional. Para produção dos dados da pesquisa, foi ministrado um curso de extensão na área de Educação Infantil com duração de vinte horas, que contou com a participação de vinte cinco acadêmicas do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Durante a realização do curso, foram propostas atividades envolvendo a escrita de narrativas, produções visuais, análises fílmicas, análises de obras de arte, esquetes teatrais e rodas de conversa, tendo em vista a discussão das práticas implicadas no processo formativo. Através da análise dos discursos decorrentes das produções escritas das participantes da pesquisa...

Clipping 2012-10-outubro

Agecom, UFSC
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Imagem
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Clipping de 01/10/2012: UFSC / Vestibular 2013 / Inscrições / Processo seletivo 2013 / Pós-Graduação em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade na UFSC / MEC / Curso online Gênero e Diversidade na Escola – GDE / Instituto de Estudos de Gênero / Candidatos a bolsa-auxílio / UFSC / Joinville / Ministério da Educação – MEC / Programa Incluir / Acessibilidade de pessoas com deficiência / Diretora de desenvolvimento da Rede de Instituições Federais de Ensino Superior – Ifes, Adriana Rigon Weska / Instituto Nacional de Educação de Surdos – Ines / Ministério Público de Santa Catarina / Modernização do logotipo / Núcleo de Abordagem Sistêmica da UFSC / Símbolos oficiais / Procurador-Geral de Justiça de Santa Catarina / Lio Marcos Marin Clipping de 02/10/2012: Feira de livros da EdUFSC / CD Preparado em Curitiba: Sonatas e Interlúdio para Piano Preparado / Centenário de John Cage / Lançamento do livro Cage e a Poética do Silêncio / Alberto Heller / Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão / Livro Contos Gauchescos / Livro O Fantástico da Ilha de Santa Catarina / Inscrições / 1º Simpósio Internacional e 5º Simpósio Nacional de Literatura e Informática / Núcleo de Pesquisas em Informática...

As tecnologias na educação infantil

Juppe, Nádia
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: iii, 117 f.| il., retrs., maps.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; Este trabalho busca tecer considerações sobre a presença das tecnologias, das mais antigas às atuais, nas instituições de educação infantil - que atendem crianças entre três e seis anos de idade. A contribuição (ou não) das tecnologias nesses espaços educativos é avaliada a partir da interlocução empírica, teórica e prática com autores da Sociologia, História, Psicologia e do campo tecnológico. Discute-se, também, a distância entre as possibilidades de uso e a realidade de acesso aos equipamentos por parte das instituições.A análise da problemática se baseia em visitas a 14 instituições de educação infantil do município de São José (SC), no ano de 2003. Além do levantamento sobre os equipamentos existentes nas instituições e das formas de uso, o trabalho incluiu entrevistas com professores e membros do corpo administrativo. Ficou evidente a necessidade de investir mais na capacitação do professor, tanto no manuseio da tecnologia quanto nas próprias teorias da infância, uma vez que esta formação, sendo exigência da LDB-LDBEN apresenta lacunas pela forma como pela dada É um problema que preocupa antes de tudo os próprios docentes...

A transferência na ação pedagógica : ruído ou música?

Oliveira, Rosalina Rodrigues de
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
PT_BR
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007.; Este trabalho busca refletir sobre o fenômeno transferencial no cenário pedagógico, e suas possíveis implicações na prática docente. Visa analisar e problematizar este conceito utilizando os saberes advindos do aporte psicanalítico, bem como, refletir sobre as (im) possíveis conexões da Psicanálise e Educação. A origem do estudo confunde-se com o resgate de sentimentos e imagens da trajetória de vida pessoal/profissional da pesquisadora, trazendo elementos vividos em sua escolaridade inicial, como closes do passado que (re) constituem o presente docente, a fim de discutir a questão da transferência/pulsão de saber no ato educativo. Segundo a concepção freudiana, o fenômeno transferencial, manifesta-se em todas as relações humanas. A partir dessa concepção norteadora, procurou-se ressaltar a importância do desejo articulado à pulsão de saber, assim como compreender, dentre outras dimensões psíquicas, a sublimação, identificação e sedução, que se associam para que ocorra o aprendizado. A análise dos dados foi realizada no entrelaçamento entre questionários, diário de bordo, análise crítica de filmes e o dispositivo de memória educativa...

Silêncio de Narciso : da relação do professor com o não-saber

Domingues, Karen Geisel
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Tese
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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.; Esta pesquisa busca contribuir com a análise da relação do sujeito professor, bem como sobre minha própria relação com o não-saber e sua articulação com a prática docente inserida em uma sociedade configurada pelo gozo do uso do conhecimento. Para tal, investigou-se acontecimentos significativos para os professores em seu trabalho que lhes tenham provocado angústias e fantasias; identificou-se os processos psíquicos utilizados para possível resolução de conflitos associados às experiências da relação com o não-saber; averiguou-se as interpretações dadas pelo professor a possíveis falhas/faltas em seu conhecimento, como também observar possíveis relações entre história de vida e constituição do docente na relação com não-saber. Para tanto, a abordagem psicanalítica foi trazido como referencial teórico a fim de construir-se uma possível compreensão dos elementos encontrados nas seis entrevistas com professores do curso de Pedagogia da Universidade de Brasília, baseadas no método clínico para coleta de dados. Os resultados apontam que a constituição da profissão docente está profundamente enraizada na ambivalência...

As narrativas na formação de professores e na investigação em educação

Reis, Pedro
Fonte: Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia e do Departamento de Educação - Unesp Presidente Prudente. Publicador: Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia e do Departamento de Educação - Unesp Presidente Prudente.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2008 POR
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O papel da narrativa como meio de conhecimento é valorizado há muito tempo por diversas disciplinas como a história, a psicologia, a filosofia, a linguística, a antropologia ou a literatura. Durante as últimas décadas, também a educação passou a reconhecer, de forma crescente, a importância da narrativa como metodologia de investigação e de desenvolvimento pessoal e profissional de professores. Este artigo pretende apresentar e ilustrar algumas potencialidades da utilização de narrativas em diferentes contextos educativos. Para tal, recorre a diferentes narrativas elaboradas por professores e alunos participantes em diferentes projectos de formação e de investigação coordenados pelo seu autor. - The role of narrative as a way of knowledge has been valued for quite a long time by several subjects such as history, psychology, philosophy, linguistics, anthropology or literature. During the last decades, education began also to recognize and value the importance of narrative in research and teacher education. This article intends to present and illustrate some potentialities of narratives in different educational contexts. All the presented examples were written or used by teachers and students who participated in different research and professional development projects coordinated by the author of this article.

O liceu em Cabo Verde:um imperativo de cidadania 1917-1975

Carvalho, Maria Adriana Beirão Gonçalves Sousa, 1948-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2009 POR
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Tese de doutoramento, Ciências da Educação (História da Educação), 2009, Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação; O presente trabalho é o resultado de uma investigação sobre a génese e a formação do liceu cabo-verdiano, no arco temporal iniciado no ano de 1917 e que se prolonga até ao ano da independência nacional, 1975. Pela natureza do objecto de estudo os discursos produzidos em torno do liceu e das manifestações internas e externas da cultura escolar situamo-nos no campo da investigação qualitativa e recorremos a técnicas documentais que integram fontes primárias e secundárias produzidas por escritores, jornalistas, políticos, autoridades educativas, professores, alunos e cidadãos comuns num espaço colonizado. Mais do que o sentido manifesto na documentação de arquivo, intentámos desvendar os sentidos implícitos nos textos, num processo orientado por dispositivos teóricos de inteligibilidade e de validação do percurso investigativo no campo da História Social da Educação. A intenção deste trabalho é compreender a educação colonial a partir da confrontação entre o universo colonial lusitano e o universo cultural crioulo. A partir deste contexto integrador e conflitual...

A psicologia e o Programa "Ler e Escrever": a formação de professores na escola

Sawaya,Sandra Maria
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2012 PT
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O artigo traz dados de uma investigação cujo objetivo foi contribuir para a compreensão das formas por meio das quais a Psicologia vem sendo apropriada pelos projetos de formação de professores em serviço. Mediante o exame do projeto de formação do município de São Paulo, o "Programa Ler e Escrever, Prioridade na escola. Projeto Toda Força ao 1º Ano", analisam-se as concepções psicológicas em suas formas de conceber as crianças, a aprendizagem e o projeto de sua iniciação na cultura escrita. A partir das reconceitualizações sobre a aprendizagem, em que esta é considerada uma decorrência da natureza construtiva da mente infantil, é pertinente perguntar em que medida essas ideias rompem com aquelas anteriores, pertencentes ao assim chamado "ensino tradicional". Para responder a essas perguntas, recorreu-se a algumas das contribuições da história da leitura.

História de vida de uma psicóloga e professora surda : mediações desconstruções e construções

Maestri, Rita de Cássia
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: 216f. : il. algumas color., retrs.; application/pdf
PORTUGUêS
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Orientadora: Profª Drª Maria Augusta Bolsanello; Orientadora: Profª Drª Clara Brener Mindal; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 31/05/2012; Inclui referências; Resumo: Esta pesquisa surgiu a partir de minhas experiências acadêmicas e profissionais como psicóloga e professora surda. Utilizei a metodologia de História de Vida, baseada em Josso, onde a narrativa escrita tem o papel de desvelar a singularidade da vida dos sujeitos, a sabedoria de vida. Os objetivos foram: - investigar, por meio da metodologia de História de Vida, a trajetória educacional e profissional da própria pesquisadora e verificar que experiências e desafios influenciaram essa trajetória; - identificar, analisar e compreender as experiências e desafios da vida educacional e profissional de uma pessoa surda; - contribuir para a formação/autoformação da pesquisadora e também para a formação de profissionais surdos e outros profissionais que atuem com sujeitos surdos. Para alcançar estes objetivos foi feita uma narrativa minuciosa a respeito dos fatos mais relevantes, desde a infância até a vida adulta, a perda da audição e as mudanças no rumo da minha vida. Também relato como foram minhas experiências profissionais e acadêmicas. Esse processo narrativo me fez refletir e questionar meu próprio percurso de formação. Assim...

As marcas da subjetivação profissional de uma professora alfabetizadora

Barreto, Viviane Silva
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
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De acordo com os pressupostos da teoria histórico-cultural, sobretudo as contribuições de Vigotski, é na relação com o outro que nos constituímos como humanos. Se a apropriação da cultura pelo homem ocorre por via da mediação social, ou seja, na relação eu–outro, é também nesta relação que um professor torna-se professor: por meio das relações sociais estabelecidas e internalizadas em seu desenvolvimento, em um processo histórico e social. Ao problematizar a constituição profissional de uma professora alfabetizadora de Ensino Fundamental da rede pública de Uberlândia (MG), diferenciada em sua prática, o objetivo desta pesquisa foi conhecer os caminhos de subjetivação profissional desta docente, isto é, os seus processos de apropriação e internalização do sentido e dos modos de ser professora. A pesquisa qualitativa foi desenvolvida a partir da orientação metodológica da história oral de vida e constou de entrevista registrada em áudio, realizada em seis sessões. As cinco primeiras sessões, conduzidas livremente pela professora, destinaram-se ao relato de sua história. A sessão final foi semidirigida e destinou-se ao esclarecimento de aspectos tais como o papel da família em sua escolha e formação profissional; a sua relação com a escola e com a educação; as professoras que marcaram a sua trajetória escolar; sua percepção a respeito da construção da própria prática como um todo; o que ela considera importante na formação docente; enfim...

Investigando a sexualidade de professoras: suas histórias, saberes e práticas

Fernandes, Daniela Mota
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
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Esta pesquisa investiga a influência da sexualidade na formação de professoras considerando que a mesma se dá ao longo da vida e percorre todo o seu processo educativo, tanto formal como informal. Nesse processo a sexualidade se faz presente constantemente, e influencia na personalidade de professoras e professores. Os estudos em torno da formação docente desencadeados a partir dos anos 90 do século passado, constatam ser a experiência vivenciada pela professora ao longo de sua vida, base para a construção de sua formação. Ao destacarem as experiências, implícita está a sexualidade, fato não indicado pelos estudiosos da década em referência. Fizemos a opção metodológica pela abordagem qualitativa e usamos questionários e entrevistas como instrumentos de investigação. Wilhelm Reich é o principal referencial teórico desta pesquisa, por considerar o corpo como locus de registro da história de vida dos indivíduos. Reich foi um teórico significativo para o contexto do século XX, por ter tido a coragem de avançar em relação aos estudos de Freud sobre a sexualidade, sendo esta o ponto de partida de suas investigações por um longo período, o que resultou na elaboração de uma teoria da sexualidade científico-natural...

Complexidade e relevância de um gesto profissional docente aparentemente simples

Althaus, Dalvane
Fonte: Pato Branco Publicador: Pato Branco
Tipo: Dissertação de Mestrado
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This presentation aims to discuss some results of one of the actions of the Continued Teacher‟s Training in Higher Education in progress at UTFPR Pato Branco Campus. At first we present a brief review of the history of continued teacher training in Brazilian Higher Education. The theoretical basis that supports this work is the following: the Bakhtinian theory of dialogic discourse analysis; the Vygotskian theory of human development; and the psychology theory of Clot‟s work. The protagonists of this intervention were two teachers from the Informatics Department of UTFPR Pato Branco Campus. The methodology was of the developmental type and the method used was the simple and crossed self-confrontation, which consists in confronting the teacher with a sequence of his images in class and, from these pictures, in leading him to dialogue and reflect. In order to attempt to understand the conditions under which teacher development occurs, dialogue transcripts of self-confrontations were analyzed. The transcription was performed according to the NURC-SP project standards. In the produced documentation, an analysis of dialogic discourse was performed in order to verify if teacher‟s development occurs and, if so, in order to establish how teacher‟s development occurs by using language. We note that it is difficult for teachers to do their work: the teacher's desk is low...

A escola sob medida. Psicologia e práticas pedagógicas nas revistas "Educação", em São Paulo y Bogotá (1932-1939); The tailor-made school. Psychology and pedagogic practices in the magazines "Education" in São Paulo and Bogotá (1932-1939)

Carlos Jilmar Diaz Soler
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/12/2010 PT
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Esta pesquisa insere-se na dinâmica de compreender os sistemas de produção e circulação de idéias pedagógicas, tomando como eixo central duas revistas, destinadas à formação de professores. Ambas, intituladas - Educação e Educación - eram destinadas às redes públicas de ensino de São Paulo (Brasil) e de Bogotá (Colômbia), entre os anos de 1932 a 1939, período no qual, além de serem mantidas pelos Estados e serem organizadas por grupos articulados às políticas educacionais, apostaram, na (re)organização da cultura, mediante a divulgação de seus conteúdos. Duas perguntas nortearam esta investigação: que conformações, política e pedagógica, são postas na formação de professores? E, quais são as características que a pedagogia assumiu sobre o forte processo de influência da moderna psicologia? No processo de produção e circulação de idéias pedagógicas, mediante análises das revistas, se apresenta o importante papel que os colaboradores do Instituto Jean-Jacques Rousseau, de Genebra, tiveram na discussão sob a infância escolarizada. Enfatiza-se também, a produção e circulação de saberes e representações destinadas à prática pedagógica dos professores, que atuariam no conjunto geral das forças políticas do período.; This research falls into the dynamics of understanding the systems of production and spread of pedagogical ideas...

Memórias de leitura do professor de língua portuguesa

Friedemann, Andréia Regina Sarmento
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2010; O objetivo desta pesquisa é compreender o processo de constituição leitora de professores de Língua Portuguesa, bem como o processo de formação de leitores encaminhado por eles em suas práticas docentes. O aporte teórico que orienta nosso olhar vem das contribuições do Círculo de Bakhtin a respeito da concepção de língua, linguagem e discurso; e das contribuições dos estudos de letramento, dos estudos das práticas de leitura e dos estudos que tematizam a formação de leitores e de professores. O percurso metodológico para a constituição dos dados de pesquisa enquadra-se no campo da pesquisa qualitativo-interpretativista. Os dados foram gerados através de entrevistas conduzidas por um roteiro de entrevistas - elaborado pela pesquisadora - com base na metodologia da história oral e nos estudos do campo da Psicologia Social que contemplam a memória. Os professores participantes da pesquisa são seis professores de Língua Portuguesa que atuam na educação básica em escolas da rede estadual no município de Joinville, Santa Catarina. Para a realização da análise dos dados seguimos os princípios gerais da Análise Dialógica do Discurso...

Inclusão no ensino superior: o que pensam os professores universitários?

Melo, Tâmara Suelen Oliveira de
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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No Brasil, a política de educação inclusiva, ainda está muito longe de atender as suas exigências. Pesquisas indicam dentro deste contexto, inúmeras razões para isso, como o fato de se ignorar a diferença entre integração e inclusão, por parte das instituições de ensino, ou seja, a educação não está atendendo as reais necessidades das pessoas com necessidades educacionais especiais, não conseguindo atender as demandas nem dentro nem fora de sala de aula; e, o fato da possibilidade de acesso as estas instituições, que aumenta a diversidade de alunos, fazendo com que uma das pessoas mais importante dentro deste contexto seja o professor, que se relaciona diretamente com os diferentes níveis hierárquicos dentro da instituição, estando na linha de frente desta história. Assim, dar conta dessas demandas acaba recaindo sobre o professor, muitas vezes sem um apoio consistente da instituição em que trabalha. Com isso, o objetivo deste trabalho é compreender a percepção dos professores universitários sobre o a Inclusão no ensino superior. Participaram deste estudo quatro professores, atuantes nos cursos de psicologia, pedagogia, educação física e fisioterapia, tendo como critério de seleção no mínimo um ano de trabalho na referida universidade e...