Página 1 dos resultados de 806 itens digitais encontrados em 0.012 segundos

Construção de conceitos de matemática via projetos de aprendizagem

Mattos, Eduardo Britto Velho de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
96.25%
Nesta dissertação desenvolvemos e analisamos uma proposta de ensino-aprendizagem de matemática para alunos de sexta série do ensino fundamental, com base nas pesquisas e inovações realizadas no Laboratório de Estudos Cognitivos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (LEC/UFRGS) – com a coordenação da professora Léa da Cruz Fagundes – e nas experiências desenvolvidas no Projeto Amora do Colégio de Aplicação dessa universidade (Projeto Amora/CAp/UFRGS), todas focadas no desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com uso dos recursos digitais oferecidos pelas novas tecnologias de informação e comunicação e à luz da teoria psicogenética de Jean Piaget. Na proposta, alunos da sexta série do ensino fundamental desenvolvem Projetos de Aprendizagem como estratégia pedagógica das aulas de matemática e, com eles, constroem as suas aprendizagens de matemática. Por consequência, o currículo de matemática desses alunos é constituído pelas construções conceituais de matemática impulsionadas pelo desenvolvimento dos seus Projetos de Aprendizagem. Analisamos as aprendizagens de matemática dos alunos envolvidos nesta investigação e comparamos com as sequências curriculares tradicionalmente propostas para a mesma etapa escolar...

Comunidades de aprendizaje: Una propuesta desde el aprendizaje dialógico; Learning communities: Proposal from Dialogic Learning

Lavín García, Emma
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
Relevância na Pesquisa
86.06%
RESUMEN El presente trabajo pretende dar a conocer las principales características de uno de los proyectos de transformación educativa más relevantes hoy en día, las Comunidades de Aprendizaje. Para ello se dará una visión global de sus principios pedagógicos, objetivos, antecedentes, fases de aplicación y aportaciones a la educación a través de sus prácticas exitosas. Todo ello nos ayudará a entender cómo estos proyectos representan una apuesta por la mejora de la calidad de la educación y la igualdad en el marco de la sociedad de la información. En definitiva, el proyecto, rompe con la educación tradicional, apostando por un diálogo igualitario donde se favorece el aprendizaje a través de la colaboración e implicación de toda la comunidad educativa.; ABSTRACT This paper seeks to highlight the main features of one of the most relevant educational transformation projects today, learning communities. This will be a global vision of its objectives, teaching principles, background, stages of implementation and contributions to education through their successful practices. All this will help us understand how these projects represent a commitment by the improvement of the quality of education and equality in the framework of the information society. Ultimately...

La formación en competencias en la universidad a través de proyectos de trabajo y herramientas 2.0. Análisis de una experiencia; Competency training in universities via projects and Web 2.0 tools. Analysis of an experience

García-Ruiz, Rosa; González Fernández, Natalia; Contreras Pulido, Paloma
Fonte: Universidad Oberta de Catalunya Publicador: Universidad Oberta de Catalunya
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
SPA
Relevância na Pesquisa
86.1%
Resumen:En este trabajo se presenta una propuesta de innovación docente en el contexto universitario, en la que se ha optado por la combinación de diferentes metodologías activas con el apoyo de las TIC para desarrollar un proyecto de trabajo. La peculiaridad de la experiencia es el diseño de un contexto de aprendizaje blended e-learning, bajo un enfoque constructivista del aprendizaje, en el que tres grupos de estudiantes diferentes participan en un mismo proyecto, mostrando un papel activo y cuyo aprendizaje se ve favorecido por el uso de Google +, Google Docs, Twitter y un blog. Para presentar la experiencia, se muestra el diseño y desarrollo del proyecto, y los resultados, a partir de la opinión de los estudiantes, como protagonistas de su propio aprendizaje. Los resultados nos permiten conocer la valoración del alumnado respecto a la adquisición de competencias en esta experiencia y en otras previas, además de identificar las competencias adquiridas en relación con las diferentes propuestas metodológicas aplicadas. De las conclusiones de la experiencia destacamos que el trabajo por proyectos aporta múltiples beneficios al mejorar la participación activa de los estudiantes, su motivación e implicación...

Analizar, repensar y mejorar los proyectos: una r??brica para la autoevaluaci??n de experiencias de Aprendizaje Servicio

Rubio Serrano, Laura; Puig Rovira, Josep Mar??a; Mart??n Garc??a, Xus; Palos Rodr??guez, Josep
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
Relevância na Pesquisa
76.01%
Este art??culo presenta una r??brica para la autoevaluaci??n de experiencias de aprendizaje servicio. Se trata de un instrumento de evaluaci??n formativa v??lida para los diferentes ??mbitos y etapas educativas. Su elaboraci??n ha sido posible a partir de la creaci??n de un equipo de investigaci??n que ha trabajado en base a una metodolog??a de reconstrucci??n racional. La r??brica est?? estructurada en doce dimensiones cada una de las cuales tiene cuatro niveles: las dimensiones b??sicas (necesidades sociales, servicio, sentido social y aprendizajes), las dimensiones pedag??gicas (participaci??n, trabajo en equipo, reflexi??n, reconocimiento y evaluaci??n) y las dimensiones organizativas (partenariado y consolidaci??n en centros y entidades). El art??culo apunta c??mo el propio proceso de aplicaci??n de la r??brica as?? como la revisi??n conjunta de los resultados obtenidos pueden ser un buen punto de partida para iniciar un proceso de evaluaci??n interna, optimizaci??n e innovaci??n de los proyectos de aprendizaje servicio.; This paper presents a rubric for self-assessment of service-learning experiences. It is a tool for formative assessment valid for different areas and educational levels. Its development has been possible from the creation of a research team that worked on the basis of a methodology of rational reconstruction. The rubric is structured in twelve dimensions each of which has four levels: the basic dimensions (needs...

La compatibilidad entre los rincones y proyectos de aprendizaje en el segundo ciclo de educación infanti

Pereira da Silva, Mirza Kaline
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
Relevância na Pesquisa
96.2%
Traballo fin de grao (UDC.EDU). Infantil. Curso 2012/13; Se trata de un estudio de corte descriptivo interpretativo, a través del cual se pretende profundizar en el conocimiento sobre el aprendizaje por proyectos en Educación Infantil como opción didáctica y el uso de los rincones en el aula como modalidad organizativa. Concretamente el objetivo del trabajo es observar como los rincones pueden contribuir a la puesta en marcha de los proyectos. Para dar respuesta a esta cuestión, el trabajo se organiza en dos grandes apartados:  Un marco teórico, donde profundizamos sobre los proyectos, los rincones, el aprendizaje y la motivación, a través de la literatura publicada al respecto; pero donde dedicamos también, un espacio a reflexionar sobre el tipo de aprendizaje que queremos favorecer en el aula de Infantil.  Un marco empírico, que nos permite hacer un acercamiento al tema desde la visión de los propios maestros/as que están desarrollando sus prácticas en el aula de Educación Infantil. Éste se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a una muestra compuesta por seis maestros/as en ejercicio, de los cuales tres planifican y diseñan sus clases por medios de los proyectos y los rincones; y tres también tienen su aula organizada por rincones...

Análisis de las estrategias de promoción de la identidad nacional en los proyectos de aprendizaje de la asignatura de instrucción premilitar

González Rodríguez, Ángel Ramón
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Dissertação de Mestrado
ES_ES
Relevância na Pesquisa
76.14%
La presente investigación pertenece a la línea de investigación de La Enseñanza de las Ciencias Sociales en los diferentes subsistemas de Educación, orientada hacia una investigación de campo y tiene por objetivo Analizar las estrategias de promoción de la identidad nacional en los proyectos de aprendizaje de la Asignatura Instrucción Premilitar que se dicta en el 4° año de Educación Media Técnica de la Escuela Técnica Samuel Robinson de Puerto Cabello, Estado Carabobo. La metodología se fundamentó en una investigación descriptiva, documental y evaluativa. La población intencional estuvo conformada por tres docentes del 4º año de Educación Media Técnica. Se aplicó un cuestionario dicotómico con 23 ítems. La validez del instrumento se obtuvo a través del juicio de tres expertos y con una confiabilidad 0,96 a través de la fórmula del Alpha de Cronbach (1951). Los resultados obtenidos permiten mediante el análisis de las estrategias propuestas en los proyectos de aprendizaje de Instrucción Premilitar concluir que los proyectos de aprendizaje no muestran congruencia con el programa oficial de la asignatura de Instrucción Premilitar según el Modelo Respondiente de Stake (1989). Igualmente se resalta a los docentes la importancia de planificar ajustado a los requerimientos establecidos por el Estado venezolano tomando en cuenta que las actividades dependen de las intenciones por incentivar adecuadas manifestaciones por la Identidad Nacional y la sugerencia de fundamentar la acción de trabajo bajo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1983) como soporte de éxito.

Ambientes virtuales de aprendizaje: espacio emergente para la acción educativa del programa universitario de estudios abiertos (prouea)

Pérez de A., María del Carmen
Fonte: Universidad de Carabobo Publicador: Universidad de Carabobo
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES_ES
Relevância na Pesquisa
85.96%
El Programa Universitario de Estudios Abiertos (PROUEA), está fundamentado bajo un esquema curricular abierto e integrado por proyectos concebidos en el marco del desarrollo endógeno y las vocaciones de los estudiantes, para atender las demandas de los participantes y como un complemento de la actividad presencial de los programas formativos se han incorporado otros espacios de enseñanza y aprendizaje, usando las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Este proyecto, reconoce como eje principal el sujeto educando en su dimensión humana compleja y dinámica. Privilegiando tres principios: el estudio abierto, el aprendizaje en colaboración y la enseñanza flexible. Definido en dos axiomas: el educativo, vislumbra que se pretende alcanzar y el tecnológico comprende los medios adecuados para realizar ese recorrido. El objetivo es orientar el diseño de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje para los procesos educativos del PROUEA. El AVA, se proyecta como espacio de múltiples usos. El proceso del diseño del AVA, se establece de acuerdo con las orientaciones que se definen en el marco pedagógico de la propuesta específicamente en las fases denominadas preparatoria, producción y ejecución las cuales describen las acciones y estrategias. Palabras clave: PROUEA...

Interdisciplinariedad para construir el conocimiento Integral por medio de los Proyectos de Aprendizaje

Márquez, Sandra
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Dissertação de Mestrado
ES_ES
Relevância na Pesquisa
96.21%
Tutor: Msc. Jorge del Valle; A pesar de la importancia de la aplicación de los Proyectos de Aprendizaje, los docentes continúan realizando la planificación individualmente sin considerar estrategias para integrar las distintas disciplinas, cada asignatura se trabaja de forma aislada, no se enriquecen mutuamente en función de construir el conocimiento integral. El objetivo de esta investigación fue analizar la interdisciplinariedad para la construcción del conocimiento integral de los estudiantes de primer año de Educación Media General de acuerdo con la aplicación de los Proyectos de Aprendizaje en la Unidad Educativa Antonio Herrera Toro, Municipio Valencia. El estudio se sustentó en la teoría del aprendizaje significativo (Ausubel), la interdisciplinariedad y el aprendizaje por proyecto. La investigación es de tipo descriptiva y el diseño es de campo. La población y la muestra fueron los 16 docentes de primer año por lo que se considera una muestra censal. Para recolectar la información se utilizó la técnica de la encuesta mediante la aplicación de un cuestionario de 28 ítems con escala múltiple o policotómica de tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca. El cuestionario se sometió a la validez de expertos. La confiabilidad se calculó por medio de la fórmula de Alpha de Cronbach...

Desarrollo de Capacidades de Innovar en el Cluster Acuicola Austral de Chile

Asociacion Chilena de Seguridad; Astilleros y Servicios Industriales Limitada; Comercializadora Crandon Chile Limitda; Do-mind Concepto Tactica S. P. A.; Instituto Tecnologico del Salmon S a; Marine Harvest Chile S a; Nutreco Chile S a; Juan Martínez F.
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 10/01/2011
Relevância na Pesquisa
76.14%
Las empresas competitivas poseen una estrategia que prioriza prácticas de innovación. Sin embargo implementar la innovación no es sencillo. Requiere de factores como alineamiento de las estrategias de negocios e innovación la disponibilidad de recursos y prácticas efectivas de inversión en proyectos trabajadores con una actitud adecuada y sistemas de incentivos efectivos además de una mirada global que permita el compromiso y comunicación de toda la organización y colaboradores estratégicos. Esto apoyado por sistemas de soporte-TI para el seguimiento y gestión del conocimiento. En este contexto empresas del cluster acuícola austral se proponen estructurar sus procesos e iniciativas de innovación consientes de los desafíos que deben afrontar en una industria que ha constituido un ejemplo mundial de innovación, pero que no ha estado ajena a diversas crisis. Éstas han sido de mercado o asociadas al riesgo de trabajar con seres vivos vulnerables a variables más allá del control de las empresas. Condición que derivó hace dos años en una crisis que se reveló en lo sanitario pero que tiene interrelaciones ambientales genéticas y nutricionales que produjo un alto impacto económico y una crisis social en la zona austral. Este grupo de empresas representativo de la cadena de valor de la industria busca desarrollar talentos y procesos que les permitan afrontar de mejor manera los desafíos como empresas individuales y en conjunto con colaboradores estratégicos. El grupo es liderado por marine harvest el mayor productor mundial de salmón abarcando su cultivo proceso y comercialización. Acompañada por nutreco-skretting y crandon líderes en producción de alimentos e ingredientes para la nutrición y astyserv empresa de ingeniería y astillero. Esto en conjunto con intesal instituto responsable de sistemas de gestión y estándares de tecnología de la mayor asociación de productores de salmón y de la Asociación Chilena de Seguridad-ACHS vinculada al potenciamiento del recurso humano y encargada de la prevención de riesgos y enfermedades profesionales. Todos temas emergentes y relevantes de la industria. La entidad experta Do-Mind es una consultora especializada en gestión de innovación transferencia tecnológica y políticas de ciencia tecnología e innovación. Los socios Juan Cordero...

Investigacion de la Tecnologia para la Integracion de Juegos de Computador al Curriculo Escolar

Corp de Educacion la Araucana; Universidad la Araucana; Amelie Sorphear Kim Cheang
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 18/11/2013
Relevância na Pesquisa
76.04%
El Cnic en el Documento Orientaciones Estratégicas para la Innovación Surfeando hacia el Futuro Chile en el Horizonte 2025 Indica que en Educación se Prevé la Irrupción de una Tecnología Muy Poderosas en el Mediano Plazo que se Denomina Gamificacion y Consiste en la Ramificación de los Juegos al Currículo donde Sistemas que Involucran Elementos de los Juegos Pueden Servir para Reconocer los Logros de los Estudiantes y la Transparencia del Progreso del Estudiante Puede Inspirar una Mayor Competencia que Puede Llevar al Total de los Estudiantes a un Mayor Interés. Los Juegos Educativos No Son una Novedad los Market de Aplicaciones y Sitios Educativos Están Llenos de Ellos. También Son Muchos los Proyectos de I+d Enfocado en el Uso de Juegos con Propósitos Educativos y para Desarrollar Estas Aplicaciones Educativas en Prácticamente Todas las Áreas del Currículo Escolar. El Estudio de los Juegos como Recursos Educativos es un Área del Conocimiento en Constante Desarrollo que Abarca Importantes Esfuerzos de Investigación en Educación y que ha Demostrado Tener Resultados Muy Positivos en el Proceso de Aprendizaje. Los Colegios Disponen de los Recursos para Adquirir Tanto los Juegos como el Equipamiento para su Uso. Sin Embargo su Aplicación en el Aula es Aún Incipiente ¿cuál es la Restricción que Hace que el Uso de Juegos Ramificados al Currículo Sea Aún Incipiente? Nuestra Hipótesis es que el Problema para Aprovechar la Oportunidad de Gamificación del Currículo Escolar es que Ambos Marchan por Caminos Totalmente Diferentes y que No Existe Integración entre Juegos y Currículo Escolar a Nivel Cultural Conceptual Ni Tecnológico y que a Pesar de lo Efectivo que la Investigación Pueda Indicar que es Uso de los Juegos en Educación la Ineficiencia que Genera la Falta de Integración de Estos con el Proceso Curricular Produce que Estos No se Utilicen en Forma Habitual en el Aula. Existe en Consecuencia la Necesidad y el Desafío de Integrar los Juegos al Currículo Escolar en los Niveles Cultural Conceptual y Tecnológico Pues Esta Integración Representa una Gran Oportunidad para Lograr Incrementos Importantes en el Interés de los Alumnos en las Materias. Desarrollar una Tecnología que Permita la Integración de los Juegos al Proceso Curricular Escolar Representa un Gran Desafío de Investigación y Desarrollo Tecnológico. El Desarrollo de Esta Integración Requiere Resolver Dos Preguntas: ¿es Posible y Cómo Traducir los Mecanismos de Avance de los Juegos en Evaluaciones de los Aprendizajes Curriculares? Requiere Investigación sobre los Mecanismos de los Juegos y de la Evaluación Curricular que Permita Determinar Cuáles Mecanismos Son Más Adecuados para Ser Integrados los Niveles de Correlación y la Capacidad de los Juegos de Evaluar el Aprendizaje Escolar Materia de un Eventual Proyecto de I+d Línea 2. La Segunda Pregunta es ¿cómo Desarrollar una Plataforma que Permita Integrar Varios Juegos Distintos de Manera que Posibilite al Profesor Lograr una Amplia Cobertura Curricular con una Sola Herramienta de Integración? que se Resolverá en este Proyecto Línea 1 para Seleccionar la Modalidad de Integración Tecnológica entre 3 Modalidades de Integración Tecnológica: Plataforma de Desarrollo de Juegos...

LABORATORIO DE INNOVACIÓN (ILAB): FOMENTANDO LA CREATIVIDAD Y EL EMPRENDIMIENTO EN LA REGIÓN DE COQUIMBO.

Ong Innovacien; Pontificia Universidad Catolica de Chile; KARINA ANDREA SALAS GUZMÁN
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 26/11/2012
Relevância na Pesquisa
76.1%
Con el fin de generar un incremento en la calidad del Capital Humano de la Región de Coquimbo y producir la innovación necesaria para poder llegar a ser una Región desarrollada la Pontificia Universidad Católica de Chile en conjunto con ONG Innovacien propone generar una Red Regional de Establecimientos Educacionales Innovadores a dos años plazo mediante la generación de Proyectos de Innovación Docente (PIDs) con impacto demostrado. La meta del presente proyecto es fomentar una cultura de emprendimiento e innovación a nivel regional y generar gradualmente condiciones de base y capacidades en los estudiantes para que efectivamente desarrollen competencias con el fin de emprender desde la Enseñanza Media. Este tipo de enseñanza es acorde con la mentalidad emprendedora que se debe crear desde las aulas de manera que permita superar la pobreza y posibilite la movilidad social. Para llevar a cabo este proyecto la Pontificia Universidad Católica junto a Innovacien trabajarán en siete Liceos de la región en proyectos de Innovación con el apoyo de Universidades Regionales de modo de aprovechar las capacidades instaladas y conocimiento de gestión en la Región. Asimismo se compromete a la formación de un equipo regional de este proyecto en Coquimbo para darle sustentabilidad y seguimiento a la intervención en el mediano plazo. La metodología propuesta por iLabUC e Innovacien consiste en capacitar y acompañar a los docentes en la generación de proyectos de emprendimiento tomando como base el currículum de tecnología de manera de fomentar las habilidades de comunicación creatividad y colaboración. Innovacien propone seis aplicaciones web que soportan las distintas etapas asociadas al emprendimiento: 1.Análisis de oportunidades con Survey Monkey 2.Diseño y planificación con teamworkpm.net 3.Producción con teamworkpm.net 4.Comunicación y distribución mediante blogs facebook y twitter. 5. Presentación a través de Prezi. A su vez se generarán instancias para que docentes compartan sus proyectos con otros docentes de la misma escuela/liceo y de las demás escuelas de la Región participantes en el proyecto.; Promover una cultura emprendedora al interior de los colegios de la Región de Coquimbo para crear un ecosistema emprendedor que genere un cambio en el desarrollo socio-económico mediante la instalación de capacidades en el dominio de herramientas tecnológicas y realización de proyectos colaborativos con el fin de fomentar el emprendimiento en sus estudiantes. 1. Evaluar las condiciones iniciales de los establecimientos educacionales en los cuales se buscan generar cambios. 2.Generar proyectos de innovación para docentes con el fin de mejorar sus capacidades de diseño e implementación en clases mediante modelo de aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje grupal. 3.Mejorar e incrementar el uso de tecnologías de la información y comunicación en docentes para usarlas de manera articulada con los contenidos del currículum nacional. 4.Generar proyectos innovadores con los estudiantes de modo de promover una actitud emprendedora. 5.Fomentar en los estudiantes a través de proyectos las habilidades de comunicación la creatividad y colaboración. 6. Ofrecer oportunidades para el uso pedagógico de la infraestructura tecnológica disponible en el establecimiento. 7.Generar una actitud positiva en la comunidad que integra el establecimiento educacional ante el emprendimiento el cambio y la innovación. 8.Fomentar el intercambio y replicabilidad de experiencias en emprendimiento e innovación al interior de los colegios intervenidos y entre establecimientos educacionales de la Región de Coquimbo.; Corporación de Fomento de la Producción

Ilabuc Fomentando la Creatividad y Emprendimiento en la Región de Valparaíso

Comunicaciones y Marketing Doble Sentido Ltda.; Pontificia Universidad Catolica de Chile; María Loretojiménez Araya - V Region
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 20/06/2012
Relevância na Pesquisa
76.23%
Con el Fin de Generar un Incremento en la Calidad del Capital Humano de la Región de Valparaíso y Producir la Innovación Necesaria para Poder Llegar a Ser una Región Desarrollada la Pontificia Universidad Católica a Través de su Programa Ilabuc e Innovacien Proponen Generar una Red Regional de Establecimientos Educacionales Innovadores a un Año Plazo mediante la Generación de Proyectos de Emprendimiento. La Meta es Fomentar una Cultura de Emprendimiento e Innovación a Nivel Regional y Generar Gradualmente Condiciones de Base y Capacidades en los Estudiantes para que Desarrollen Competencias Emprendedoras desde la Enseñanza Media. Se Realizarán Proyectos de Emprendimiento con Docentes y Estudiantes en Cinco Liceos de la Región de Valparaíso. Innovacien se Compromete a la Formación de un Equipo Regional para Darle Sustentabilidad y Seguimiento a la Intervención en el Mediano Plazo. En Conjunto a Universidades Regionales se Trabajará en la Convocatoria para Encontrar Monitores que Apoyarán el Proceso de Implementación de los Proyectos. La Metodología Propuesta por Innovacien Consiste en Capacitar y Acompañar a los Docentes en la Generación de Proyectos de Emprendimiento Tomando como Referencia el Currículum de Tecnología que Fomenten las Habilidades Blandas de Comunicación Creatividad y Colaboración. Innovacien Propone Seis Aplicaciones Web que Soportan las Distintas Etapas Asociadas al Emprendimiento:1. Análisis de Oportunidades con Survey Monkey2. Diseño y Planificación con Teamworkpm. Net3. Producción con Teamworkpm. Net4. Comunicación y Distribución mediante Blogs Facebook y Twitter. 5. Presentación a Través de Prezi. A su Vez se Generarán Instancias para que Docentes Compartan sus Proyectos con Otros Docentes de la Misma Escuela y de las Demás Escuelas de la Región Participantes en el Proyecto. El Pid (proyecto de Innovación Docente) de Emprendimiento Escolar Digital Consiste en la Creación por Parte de los Estudiantes de un Servicio U Objeto Tecnológico Dirigido a Satisfacer una Necesidad Identificada por Éstos en su Entorno. Usando la Metodología del Design Thinking los Alumnos Aprenden a Transformar los Problemas en Oportunidades mediante el Trabajo Etnográfico en las Comunidades y Procesos de Reflexión en Equipo. En el Contexto del S. Xxi las Actividades Asociadas al Emprendimiento se Ven Favorecidas por Herramientas y Aplicaciones Web que Dan Soporte al Proceso Completo. Estas Herramientas Poseen Características Diversas Tales Como: Soportar el Trabajo Colaborativo Ser Gratuitas y de Fácil Acceso y Apoyar una Amplia y Rápida Difusión. Es por esto que Innovacien Considera Indispensable Aprovechar Estos Recursos Disponibles para Potenciar a los Nuevos Emprendedores Chilenos y Apoyarlos en Ser Emprendedores Globales. Tomando como Referencia el Currículum de Tecnología Innovacien Propone Seis Aplicaciones Web que Soportan las Distintas Etapas Asociadas al Emprendimiento:- Análisis de Oportunidades con Survey Monkey- Diseño y Planificación con Teamworkpm. Net- Producción con Teamworkpm. Net y Googledocs- Comunicación y Distribución mediante Blogs Facebook y Twitter. - Presentación de Proyectos a Través de Prezi. Nuestra Visión Respecto a la Enseñanza del Emprendimiento en las Escuelas Tiene Estricta Relación con Enseñar a Gestionar Proyectos. Es por esto que la Herramienta Central de Trabajo es Teamworkpm. Net Aplicación Web donde los Alumnos Podrán Articular su Proyecto Definir Roles Calendarizar Actividades Asignar Responsables Verificar Cumplimiento de Objetivos entre Otros.; 1. Evaluar las Condiciones Iniciales de los Establecimientos Educacionales en los Cuales se Buscan Generar Cambios. 2. Generar Proyectos de Innovación con los Docentes con el Fin de Mejorar sus Capacidades de Diseño e Implementación en Clases mediante Modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Grupal. 3. Mejorar e Incrementar el Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en Docentes para Usarlas de Manera Articulada con los Contenidos del Currículum Nacional. 4. Generar Proyectos Innovadores con los Estudiantes de Modo de Promover una Actitud Emprendedora. 5. Fomentar en los Estudiantes a Través de Proyectos las Habilidades de Comunicación la Creatividad y Colaboración. 6. Ofrecer Oportunidades para el Uso Pedagógico de la Infraestructura Tecnológica Disponible en el Establecimiento. 7. Generar una Actitud Positiva en la Comunidad que Integra el Establecimiento Educacional ante el Emprendimiento el Cambio y la Innovación. 8. Fomentar el Intercambio y Replicabilidad de Experiencias en Emprendimiento e Innovación al Interior de los Colegios Intervenidos y entre Establecimientos Educacionales de la Región de Valparaíso que Participan del Proyecto.; Promover una Cultura Emprendedora al Interior de los Colegios de la Región de Valparaíso para Crear un Ecosistema Emprendedor que Genere un Cambio en el Desarrollo Socio-económico mediante la Instalación de Capacidades en el Dominio de Herramientas Tecnológicas y Realización de Proyectos Colaborativos con el Fin de Fomentar el Emprendimiento Social en sus Estudiantes. Objetivos Específicos1. Evaluar las Condiciones Iniciales de los Establecimientos Educacionales en los Cuales se Buscan Generar Cambios. 2. Generar Proyectos de Innovación con los Docentes con el Fin de Mejorar sus Capacidades de Diseño e Implementación en Clases mediante Modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Grupal. 3. Mejorar e Incrementar el Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en Docentes para Usarlas de Manera Articulada con los Contenidos del Currículum Nacional. 4. Generar Proyectos Innovadores con los Estudiantes de Modo de Promover una Actitud Emprendedora. 5. Fomentar en los Estudiantes a Través de Proyectos las Habilidades de Comunicación la Creatividad y Colaboración. 6. Ofrecer Oportunidades para el Uso Pedagógico de la Infraestructura Tecnológica Disponible en el Establecimiento. 7. Generar una Actitud Positiva en la Comunidad que Integra el Establecimiento Educacional ante el Emprendimiento el Cambio y la Innovación. 8. Fomentar el Intercambio y Replicabilidad de Experiencias en Emprendimiento e Innovación al Interior de los Colegios Intervenidos y entre Establecimientos Educacionales de la Región de Valparaíso que Participan del Proyecto.; Corporación de Fomento de la Producción

Clic Educa Software Educativo Interactivo para Estudiantes de Educación Básica y Media

Sociedad Clic Educa y Servicios Limitada; Universidad de los Lagos; Nadine Leslie Campbell Braun X Región
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 05/07/2011
Relevância na Pesquisa
76.08%
Clic educa es un software educativo interactivo y multimedia cuyo objetivo es apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas en enseñanza básica y media. Actualmente clic educa se diseño para la asignatura de lenguaje y comunicación y enfocado a estudiantes de quinto y sexto año básico en preparación el cuarto básico. Clic educa genera estadísticas dinámicas de uso del software y analiza el comportamiento académico (errores aciertos tiempo de respuesta etc.), de los alumnos frente a determinadas actividades (comprensión de lectura uso de tildes entre otras), lo cual permitirá a los colegios saber la trazabilidad del alumno en cuanto al aprendizaje. Cuales son las principales falencias de los alumnos y así usar eficientemente el recurso en las aulas generando reforzamientos inteligentes, mediante módulos complementarios del software en las materias en que cada usuario muestre falencias. La comercialización se realizará, a través de las licencias de uso del software y el servicio permanente de análisis de datos académicos de los usuarios (alumnos cursos colegios etc.). Esto implica un proceso de capacitación a los profesores en el uso de la herramienta un soporte de administración de las bases de datos del comportamiento académico y un correspondiente análisis de los datos. Es importante mencionar que Clic educa fue ganador en la categoría tradición y cultura del concurso TICs Américas 2011 (de la Organización de Estados Americanos) junto a otros 43 proyectos fue seleccionado entre 4000 proyectos postulados en el mundo en el mes de junio viajó a El Salvador a la final...

GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN:PROVEEDORES DE LA MINERÍA Y UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

Ara Worlleyparsons; Corp de Derecho Privado Universidad Alberto Hurtado; Drillco Tools S. A.; Enaex S a; MARICHEN GALDAMES GOLDBERG
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 05/09/2008
Relevância na Pesquisa
76.09%
Acompañamiento metódico de procesos de gestión y proyectos de innovación: Los Equipos Directivos y los jefes de proyecto de las empresas dispondrán de un total de 22 sesiones de aprendizaje en común sobre sus tareas en marcha a partir de su propia práctica y de las mejores prácticas internacionales. El aprendizaje realizado se irá sistematizando a medida que vaya ocurriendo.; Caracterización inicial de los sistemas de innovación: Se caracterizará el estado inicial de los sistemas de innovación de las tres empresas a través de un conjunto de instrumentos de medición de variables vinculadas con las operaciones la organización y la cultura de cada una. Los mapas de acción a realizar en esta etapa incluirán 10 a 15 líneas de acción básicas y 80 a 100 líneas de acción específicas.; Desarrollo de los Sistemas de Gestión de la Innovación: Quedarán diseñados y en operación los Sistemas de Gestión de la Innovación en cada empresa como aparatos de gestión que se irán fortaleciendo gradualmente a lo largo del proceso.; Diseño conceptual y puesta en marcha de proyectos estratégicos: Quedarán en marcha los primeros proyectos estratégicos que cada empresa decida implementar en el marco de este proyecto conjunto. Para cada uno previamente se habrán preparado diseños conceptuales metódicos y se habrán designado jefes de proyecto. ARA Worley Parsons y Drillco Tools pondrán en marcha un mínimo de 3 proyectos cada una y ENAEX un mínimo de 5 proyectos.; Evaluación y difusión de resultados e impactos: Se caracterizará el estado final de los sistemas de innovación de las tres empresas a través de los mismos instrumentos iniciales para disponer de una medición válida de los resultados obtenidos. Además se prepararán informes por empresa y un libro de difusión de la experiencia y se realizará un seminario de difusión pública de los resultados.; Generación de carteras de proyectos estratégicos: Quedará definida una cartera con los primeros 15 a 20 proyectos estratégicos que cada empresa debería diseñar y poner en marcha de manera integrada para construir un sistema de innovación eficaz. Estas carteras contendrán priorizaciones preliminares de los proyectos para ser ratificadas o modificadas por los Equipos Directivos.; La innovación quedará incorporada a la estrategia competitiva y a las prácticas de trabajo de las tres empresas participantes a través de un conjunto metódico de acciones que incidirán sobre sus operaciones su organización y su cultura. Estos elementos quedarán articulados en cada empresa en torno a un Sistema de Gestión de la Innovación; Corporación de Fomento de la Producción

Global e Innovador - Desarrollo de Capacidades de Innovación para la Pequeña Empresa de Puerto Montt

Camara de Comercio, Industria y Turismo de Puerto; Do-mind Concepto Tactica S. P. A.; Electric Works Ltda; Inversiones e Inmobiliaria Cruz del Sur Ltda; Soc. Orellana y Perez Ltda.; Soluciones Digitales Ltda; Vaki Chile Limitada; Nadine Leslie Campbell Br
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 31/07/2012
Relevância na Pesquisa
75.99%
Global e Innovador: Puerto Montt 2020 es un Programa Conjunto entre la Cámara de Comercio Industria y Turismo de Puerto Montt y la Consultora Do-mind para el Mejoramiento de las Condiciones Actuales de Gestión y el Desarrollo de Capacidades de Innovación para la Pequeña Empresa de Puerto Montt. Este Programa se Presenta como una Oportunidad para que las Mipymes de los Lagos se Proyecten a Otro Nivel de Desarrollo Empresarial a Través de la Revisión de sus Condiciones de Gestión y las Proyecciones de su Empresa en el Actual Entorno de Negocios el Conocimiento en Forma Práctica los Conceptos de Innovación la Fuente de Oportunidades y la Generación de Planes e Iniciativas de Seguimiento que le Permitan una Diferenciación en el Tiempo. La Cámara de Puerto Montt es una Asociación Gremial Fundada en 1911 Convirtiéndola en la Tercera Cámara de Comercio Más Antigua de Chile. Actualmente Aglutina 229 Empresas Socias de Diferentes Sectores Productivos de la Región que Dan Empleo Directo a una Cantidad Importante de Trabajadores (12. 000 Aprox). Por Otro Lado Do-mind es una Consultora de Gestión de Innovación Transferencia Tecnológica y Diseño de Política Tecnológica. Sus Consultores Tienen Más de 15 Años de Experiencia Siendo Dos de ellos Académicos de la U. Adolfo Ibáñez en Cursos de Gestión Modelo de Negocios e Innovación. El Equipo ha Asesorado Empresas Gobiernos y Centros de Investigación en el Desarrollo de sus Estrategias Modelos de Negocio Proyectos de Innovación Transferencia de Tecnología y Métrica de Desempeño. Para el Desarrollo y Ejecución de este Programa se Cuenta con la Participación de la Consultora Dbf Innovationlab Experta en Innovación Liderada por Carlos Osorio y Horacio Viana Dos de los Expertos Reconocidos a Nivel Internacional en el Ámbito de Docencia Investigación y Práctica de la Innovación. Las Mipymes Chilenas y en Particular las de la Región de los Lagos Presentan una Serie de Problemáticas que Afectan su Competitividad y Les Impiden Proyectarse a Otro Nivel de Desarrollo Empresarial. El Entendimiento de Estas Problemáticas ha Permitido Identificar una Serie de Necesidades Específicas (a) la Identificación de las Brechas Respecto a sus Capacidades Habilitantes y de Innovación de Manera Específica que Permitan el Diseño de Rutas de Aprendizaje...

Nuevos enfoques de aprendizaje en el uso de herramientas TICs en los diferentes contextos de la Unión Europea (UE)

Aguaded Gómez, María Cinta; Traina, Ivan
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 SPA
Relevância na Pesquisa
76.08%
Este artículo describe de forma concisa los resultados de dos proyectos financiados por el Programa de aprendizaje permanente, gestionado por el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural (EACEA), responsable de programas de la Unión Europea (EU) en el ámbito de la educación, la cultura y el audiovisual. El objetivo de estos proyectos consiste en proporcionar sugerencias, orientaciones y asesoramiento para mejorar los resultados escolares de aprendizaje a través de algunos ejemplos de casos prácticos basados en la aplicación de las TICs en los diferentes contextos de aprendizaje europeo. Las muestras seleccionadas de todos los países que participan en el proyecto nos sirven de comparativa y se refieren a las TICs como medio para apoyar y mejorar las experiencias de aprendizaje, especialmente cuando están apoyados por los enfoques pedagógicos, supuestos educativos, materiales innovadores y nuevas actividades de aprendizaje. Se estudia en más profundidad como la formación en estos recursos pueden ayudar a los profesores noveles en los procesos de capacitación en la utilización de las TICs sin olvidar la importancia de la didáctica y la metodología en su aplicación. Para ello, se utilizará una estrategia tremendamente participativa donde los profesores y los alumnos implicados en el proyecto sean activos e intervengan en su proceso de aprendizaje. Las conclusiones obtenidas como se detallaran seguidamente son muy positivas y nos pone de manifiesto la importancia de las TICs para motivar al alumnado a aprender y asimilar conocimientos que pueden parecer arduos desde otros métodos de enseñanzas.; This article concisely describes the results of two projects funded by the lifelong learning Programme...

La Lectura de textos multimodales en el contexto de proyectos de aprendizaje en la Escuela Primaria

Rojas López, Dora Elia
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em //2014 SPA; SPA
Relevância na Pesquisa
86.18%
La aparición del texto multimodal vía internet principalmente, ha obligado a repensar los conceptos de lectura y comprensión lectora y a estudiar los retos didácticos que tiene el profesor en el proceso de incorporación de este tipo de textos en el aula. En el caso de la escuela primaria mexicana las reiteradas reformas educativas implementadas en los últimos años no han tenido el impacto esperado en mejorar las prácticas de lectura en el aula y en consecuencia el desarrollo de las competencias lectoras de los estudiantes, situación que se agudiza con la irrupción del texto multimodal en la vida cotidiana de los estudiantes. El objetivo que guía el presente estudio es caracterizar las prácticas de lectura que se realizan en las aulas de educación primaria mexicana en el marco de los proyectos de aprendizaje y su relación con la comprensión lectora y la construcción del conocimiento de los estudiantes. Nos centramos en las prácticas de lectura de textos multimodales desde la perspectiva de los proyectos de aprendizaje por lo cual en nuestro marco teórico definimos la lectura desde un enfoque sociocultural y cognitivo. Como marco metodológico hemos utilizado la investigación-acción en dos sentidos: a) como medio para identificar las ideas y preocupaciones que tienen los profesores sobre la lectura e identificar las prácticas educativas y...

Los proyectos de aprendizaje interdisciplinarios en la formación docente

Chacón Corzo,María Auxiliadora; Chacón,Carmen Teresa; Alcedo S.,Yesser Antonio
Fonte: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Publicador: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2012 ES
Relevância na Pesquisa
85.98%
Los objetivos de este estudio fueron elaborar, ejecutar y evaluar proyectos de aprendizaje donde los futuros profesores de inglés integraran de manera interdisciplinaria los contenidos de las cátedras Desarrollo Curricular e Innovaciones Educativas, Psicolingüística, y Práctica Profesional. Enmarcado dentro de la investigación-acción, el trabajo buscó promover acciones educativas a fin de reconstruir el conocimiento docente. Participaron estudiantes de la licenciatura en Educación Mención Inglés de la Universidad de Los Andes "Pedro Rincón Gutiérrez", Táchira, Venezuela. Las técnicas e instrumentos para recoger datos fueron observaciones, entrevistas, diarios y el informe de pasantías. Se evidenció que los proyectos interdisciplinarios y la colaboración generan procesos reflexivos y críticos que potencian la construcción del conocimiento docente, favorecen el compromiso con la profesión y el desarrollo de la conciencia de asumirse como aprendices permanentes en tanto la formación docente es un proceso complejo y continuo.

Las TIC y la metodología de proyectos de aprendizaje: Algunas experiencias en formación docente

Torrealba,Gualberto
Fonte: Universidad de los Andes Publicador: Universidad de los Andes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2008 ES
Relevância na Pesquisa
106.07%
En este trabajo se analizan posibles vínculos y ventajas de la combinación Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la metodología de proyectos de aprendizaje. El autor muestra algunas experiencias de ejecución de proyectos con ayuda de las TIC a lo largo de varios años en la UPEL-Maturín. Finalmente, se analizan los logros alcanzados en formación de futuros docentes, entre ellos, ciertos productos acabados tales como audiovisuales y software educativo donde se deja ver que ocurrieron cambios importantes en la autoestima, seguridad y en la comprensión de la transversalidad por parte de los alumnos que participaron.

La resolución de problemas matemáticos en el contexto de los proyectos de aprendizaje

Leal Huise,Sandra; Bong Anderson,Simón
Fonte: 2009.Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Publicador: 2009.Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2015 ES
Relevância na Pesquisa
96.01%
El propósito fue integrar dos aspectos esenciales en el desarrollo de una clase de Matemática: la planificación del trabajo escolar a través de los Proyectos de Aprendizaje, y la Resolución de Problemas como proceso que permite desarrollar el pensamiento lógico. Presenta la fundamentación teórica, la fase motivacional, el diseño y la ejecución de un Proyecto de Aprendizaje enfocado en el desarrollo de habilidades y destrezas para resolver problemas matemáticos a nivel de Educación Primaria. A manera de conclusión, puede afirmarse que el docente debe integrar los saberes (el saber, el hacer, el actuar) en una planificación coherente, lógica y flexible, la cual es imposible de concebir en un formato preestablecido.