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Concepções de conhecimento e currículo em W. Kilpatrick e implicações do método de projetos; Conceptions of knowledge and curriculum on W. Kilpatrick and implications of the project method

Bin, Ana Clara
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/11/2012 PT
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36.49%
Esta dissertação de mestrado, circunscrita à área de Didática, teorias de ensino e práticas escolares tem, como objeto de estudo, a produção pedagógica do professor William Heard Kilpatrick (18711965), tema pouco explorado no campo das pesquisas em educação. Herdeiro de John Dewey, mas com uma reflexão singular, o autor tem uma contribuição relevante no que se refere ao reconhecimento da necessidade de raciocínio filosófico e da reflexão para sublinhar os efeitos e possibilidades políticas da educação. A análise das concepções de Kilpatrick e da sua atuação no movimento de educação progressista do início do século XX demonstrou que suas ideias também continuam a ser pertinentes e relevantes para as discussões que têm ocorrido nos últimos anos, nas quais é observado um esforço para compreender as mudanças sociais, os propósitos democráticos da escolaridade, bem como a necessidade de vincular esses fins com ações pedagógicas concretas. Assim, a opção de analisar a obra desse autor justifica-se por sua relevância histórica, pela lacuna de pesquisas que se dediquem ao tema e, à medida do que é possível, encontrar na vanguarda da pedagogia atual referências a muitas de suas ideias, além de importantes releituras e aplicações do método de projetos.O estudo visa contribuir para a contextualização da obra pedagógica de Kilpatrick à luz de suas concepções mais amplas...

Tomada de consciência sobre o trabalho com projetos a partir da utilização de um objeto de aprendizagem integrado a um ambiente virtual de aprendizagem

Moresco, Silvia Ferreto da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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56.82%
Este trabalho caracteriza-se como um estudo de caso que tem como objetivo analisar como ocorre a tomada de consciência de professores em formação continuada sobre o trabalho com projetos educacionais através do Objeto de Aprendizagem Trabalho com Projetos integrado a plataforma ROODA. A questão central de pesquisa trata-se sobre como ocorre a tomada de consciência de professores em formação continuada sobre o trabalho com projetos educacionais, através do Objeto de Aprendizagem Trabalho com Projetos integrado a plataforma ROODA. Para tanto, utiliza como referencial metodológico a metodologia de pesquisa qualitativa. Apresenta como objetivo analisar como ocorre a tomada de consciência de professores em formação continuada sobre o trabalho com projetos educacionais através do Objeto de Aprendizagem Trabalho com Projetos integrado a plataforma ROODA. Tem como questão central de pesquisa compreender como ocorre a tomada de consciência de professores em formação continuada sobre o trabalho com projetos educacionais, através do Objeto de Aprendizagem Trabalho com Projetos integrado a plataforma ROODA. Tal questão se desdobra em outras quatro sub-questões: A primeira visa entender como o Objeto de Aprendizagem Trabalho com Projetos integrado à plataforma ROODA pode se configurar como espaço de construção...

A gestão de projetos publicos de educação a distancia no Parana (1995-2005) : contradições e perspectivas

Mara Peixoto Pessoa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/02/2006 PT
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Esta pesquisa foi desenvolvida junto à Área Temática (3), História, Filosofia e Educação, no Grupo de Pesquisa em Filosofia e Educação Paidéia, na linha de Pesquisa Educação, Ciência e Tecnologia. Buscou analisar a gestão dos Projetos Públicos em Educação à Distância, com o uso das novas tecnologias, no estado do Paraná, durante o período de 1995-2005. O critério de escolha desses programas deve ? se, particularmente, por terem sido os únicos a funcionar no referido estado, oportunizando a formação de professor em EAD através de Universidades públicas: Universidade Estadual de Ponta Grossa e Universidade Federal do Paraná onde analisamos na perspectiva de Greville Rumble*. Apresentamos ainda a proposta consorciada pela Universidade Estadual de Maringá. Desta forma, abordamos uma análise histórica, institucional e educacional dessas experiências mostrando os marcos históricos e as matrizes filosóficas em que se pautaram. Objetivou também apontar uma perspectiva emancipatória nessa modalidade de ensino, tendo a consciência do processo embrionário nessa área. Utilizamos o método histórico-compreensivo e optamos por uma abordagem qualitativa, considerando o contexto, pois é ele que possibilita que as categorias não se isolem em estruturas puras...

Engenharia multimidia : contribuições metodologicas ao gerenciamento de projetos de produção e utilização de conteudo digital em educação; Multimidia engineering : methodological contributions to digital content production and use project management in education

Joni de Almeida Amorim
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2010 PT
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A Engenharia é hoje vista como sinônimo de Inovação, em especial por prover soluções tecnológicas que afetam não apenas o dia a dia do trabalho e do entretenimento, mas também a educação. Surge hoje como desafio gerenciar portfólios de projetos envolvendo tanto a produção como a utilização de multimídia, seja para o enriquecimento do ensino presencial tradicional, seja para a viabilização do ensino a distância. Nesta perspectiva, esta tese pretende responder à seguinte questão: "Quais são os aspectos fundamentais a serem considerados na gestão de projetos de produção e uso de multimídia educacional?" Uma solução possível para a questão central supracitada é expressa pela seguinte proposição: "Um conjunto cientificamente estudado de ferramentas e técnicas gerenciais pode ser identificado como elemento central a ser considerado na gestão de projetos de produção e/ou de utilização de multimídia, deste modo potencializando as chances de sucesso de projetos educacionais". Assim, esta investigação apresenta uma proposta de modelo para o gerenciamento de projetos de produção e utilização de conteúdo digital. Tanto o modelo como a metodologia e a implementação receberão a denominação de EduPMO...

Construção da aprendizagem por projetos com uso de tecnologias da informação e comunicação

Arruda, Arlene Aparecida de
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: XI, 93 f.| il.
POR
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; A presente pesquisa pretende fornecer elementos, para uma reflexão sobre a construção do conhecimento, através da aprendizagem por projetos, com o uso das tecnologias da informação e comunicação. Seus alicerces estão no Projeto Político Pedagógico da escola. Propõe uma metodologia que permita aos alunos aprenderem a buscar e selecionar as informações, tornando-se sujeito através de projetos ousados, autônomos e significativos, numa dimensão holística e interdisciplinar. As experiências realizadas no processo de aprendizagem, envolvem uma proposta de implantação de mudanças e de desafios no contexto educacional, que prevê: Análise e produção do conhecimento dos alunos da rede estadual de SC, das Unidades Escolares: EEB Regente Feijó - Lontras e EEB Belisário Pena- Capinzal (Público alvo das experiências de aprendizagem por projetos).

Alfabetização por projetos

Rocha, Jocimara Chiarello
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: XI,68 f.| il.
POR
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46.15%
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; O presente trabalho tem por objetivo analisar e refletir acerca dos rumos que vêm sendo tomados em relação ao trabalho com a alfabetização de crianças na sociedade tecnológica e de informação. Será discutida a importância fundamental do papel dos professores envolvidos com as turmas em fase de alfabetização, que, por meio de inovações metodológicas e com base em novas tecnologias, poderão utilizar-se de vários recursos em suas diferentes disciplinas, buscando uma prática diferenciada de trabalho, em que o alfabetizando não somente construa um conhecimento sobre a língua escrita, mas que consiga utilizá-la em sociedade, apropriando-se de práticas sociais específicas. Para tanto, percebe-se a importância da interdisciplina-ridade, envolvendo os profissionais de diferentes áreas do conhecimento, buscando-se um trabalho global dentro da alfabetização. Será apresentada uma proposta de trabalho que venha a garantir uma atuação dos educadores de forma interdisciplinar, buscando integrar as diferentes disciplinas trabalhadas na primeira série, tendo como eixo central o desenvolvimento de projetos...

Ambiente de apoio ao processo ensino-aprendizagem na internet para desenvolvimento de projetos educacionais

Dalledone, Simone B. Saliba
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 104 f.| il., tabs., grafs.
POR
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; A Internet cria novas oportunidades de reformular as relações entre alunos e professores e de rever a relação da escola com o meio social, ao diversificar os espaços de desenvolvimento do conhecimento, ao transformar processos e metodologias de aprendizagem, permitindo à escola uma nova forma de interação com os indivíduos e com o mundo. Neste contexto, o fundamental é colocar as informações e experiências adquiridas à disposição de um número cada vez maior de pessoas. Esta pesquisa aborda o trabalho com projetos como sendo um caminho para transformar a escola em um espaço aberto à aprendizagens significativas para todos que dele participam. A Internet é apresentada como instrumento na educação que promove uma revisão e mudanças nas formas tradicionais de ensinar e aprender, valorizando os processos interativos de comunicação, colaboração e criatividade indispensáveis ao novo profissional da sociedade do conhecimento. Com isso, surge a necessidade de um ambiente de aprendizagem que promova a realização de trabalhos utilizando-se recursos da Internet, motivando a aprendizagem e auxiliando no aprimorando das capacidades básicas necessárias ao indivíduo da sociedade da informação...

Relatório de estágio na Escola do Mar - Educação Ambiental e Aquicultura

Santos, Gabriela Leal dos
Fonte: Florianópolis Publicador: Florianópolis
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 74 f.
PT_BR
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TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Agrárias. Curso de Engenharia de Aquicultura.; O crescimento populacional nos grandes centros urbanos, vem aumentando significativamente a poluição nos diferentes ambientes. Esse impacto pode ser amenizado através da educação e conscientização ambiental. Com o intuito de ampliar e disseminar a educação ambiental na região da Grande Florianópolis, o Centro Municipal de Educação Ambiental Escola do Mar foi criado no ano de 2005. A escola propõe atividades de educação e pesquisa para sensibilizar e conscientizar os cidadãos,recebendo alunos das diferentes escolas dos municípios de São José, Florianópolis, Palhoça, Biguaçu, entre outras cidades do estado de Santa Catarina. O público atendido é formado por alunos do ensino fundamental I e II e médio e grupos organizados que queiram conhecer educação ambiental. Os projetos educacionais da escola são: Barco Escola, Águas de São de José, Recriando o Lixo, Transformar e Cultivar, Fortalezas da Baía Norte e Unidade Experimental Demonstrativa de Aquicultura. O estágio compreendeu atividades relacionadas as áreas, pedagógica e de cultivo de moluscos. Como estratégia pedagógica para aula de maricultura é utilizado estruturas de cultivo (pencas e lanternas) e animais de demonstração...

Avaliação de programas e projetos educacionais: Das questões teóricas às questões das práticas

Fernandes, Domingos
Fonte: Editora Melo Publicador: Editora Melo
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2011 POR
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A avaliação de programas e de projetos em educação é hoje legalmente obrigatória em muitos países europeus. Esse fac- to, por si só, tem contribuído para que este domínio prático da avaliação em educação faça hoje parte das rotinas mais ou menos institucionalizadas do Estado. Os estudos de avaliação que venho desenvolvendo há duas décadas no contexto do sistema educativo português, têm-me mostrado que a avaliação de programas pode ser um importante processo de apoio ao desenvolvimento das po- líticas públicas de educação. Mas, por outro lado, também me têm mostrado que é necessário cuidar da qualidade das avaliações, en- quadrando-as teórica e conceptualmente, não ignorando as suas li- mitações e sublinhando o seu valor e a sua utilidade. Assim, a ideia central deste artigo é a de discutir questões de natureza conceptual e paradigmática que considero relevantes para sustentar práticas de avaliação que produzam resultados mais credíveis, mais plausíveis, mais prováveis e mais úteis.

Diretrizes curriculares do curso de pedagogia no Brasil: disputas de projetos no campo da formação do profissional da educação

Aguiar,Márcia Angela da S.; Brzezinski,Iria; Freitas,Helena Costa L.; Silva,Marcelo Soares Pereira da; Pino,Ivany Rodrigues
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/10/2006 PT
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Neste artigo, os autores analisam as novas diretrizes curriculares do curso de pedagogia, objeto de normatização do Conselho Nacional de Educação (CNE), em 2005, a partir do debate feito à luz do acervo de conhecimentos teórico-práticos sistematizados pelas principais entidades do campo educacional (ANFOPE, ANPED, CEDES, FORUMDIR, ANPAE).1 Evidenciam, criticamente, alguns dos problemas e das tensões que marcam a trajetória desse curso ao longo da história da educação brasileira. Focalizam, no âmbito das políticas educacionais, em especial, o movimento dos educadores pela definição das diretrizes curriculares para a formação dos profissionais da Educação Básica, que reflete posições de ordem epistemológica, pedagógica e política atinentes às visões e aos projetos educacionais em disputa, no Brasil, nas últimas décadas. A problematização das diretrizes curriculares concorre para ampliar a compreensão da complexidade do campo da pedagogia e dos desafios teórico-práticos com que as instituições de ensino superior, em particular as universidades, deparam-se para materializar a reforma do curso de pedagogia, na esteira das novas regulamentações legais e na perspectiva de uma formação cidadã.

Projetos de aprendizagem e educar pela pesquisa como prática de cidadania

Nicolini, Cristiane Antonia Hauschild
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
PORTUGUêS
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Compreender o processo da prática de cidadania em sala de aula de Matemática por meio de uma metodologia que combina projetos de aprendizagem e educação pela pesquisa, é o objetivo desta investigação. O trabalho foi desenvolvido com alunos do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ipiranga do município de Colinas – RS. Para tanto, a aula foi organizada de forma que cada aluno elaborasse o seu projeto de aprendizagem partindo de um tema de seu interesse iniciando-se dessa forma um processo de pesquisa. Os resultados apresentados foram obtidos por meio de análise textual qualitativa das reflexões escritas pelos alunos durante o processo, das observações diárias, dos registros orais e das produções escritas. Discutem-se as compreensões atingidas referentes à prática de cidadania pela participação, pela argumentação e pela construção do conhecimento. Os resultados encontrados mostram que a cidadania pode ser praticada em sala de aula por meio de um trabalho que combina projetos de aprendizagem e educação pela pesquisa, para formar cidadãos autônomos críticos e criativos capazes de aprender ao longo de suas vidas. Esta combinação metodológica proporciona aos alunos momentos para falarem...

Políticas públicas educacionais e ensino de ciências: dificuldades e potencialidades

Polino, Sandra Garcia
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
PORTUGUêS
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As políticas públicas educacionais passam por diversas instâncias antes de serem implementadas nas instituições de ensino. No caso particular das escolas da rede pública, normalmente, ações de maior proporção são desenvolvidas por meio de programas e projetos que derivam das instituições mantenedoras, como o Governo Federal, por meio do MEC e das Secretarias de Educação dos estados e dos municípios. A presente pesquisa procurou investigar de que forma gestores, representados por coordenadores e diretores da Secretaria de Estado da Educação, bem como professores das escolas públicas da rede estadual, percebem e viabilizam as políticas públicas voltadas para o ensino das áreas científicas. Os dados foram coletados através de entrevistas, de grupos focais e da abordagem metodológica qualitativa com análise pautada pela Análise Textual Discursiva. A partir dos resultados da pesquisa, foi possível identificar duas categorias essenciais para a compreensão da análise. A primeira categoria, “Apropriação e Ressignificação das Políticas Públicas Educacionais e o Ensino de Ciências”, aborda a percepção dos educadores que fizeram parte do estudo sobre as políticas públicas e que estiveram presentes em suas práticas pedagógicas e a forma pela qual participaram na reelaboração destas políticas educacionais a fim de implementá-las na escola.A segunda categoria...

A pedagogia de projetos para a educação física escolar

Almeida, Maria de Araujo Santos
Fonte: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Educação Física (RG); Educação Física (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Educação Física (RG); Educação Física (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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Este trabalho tem como objetivo mostrar as contribuições da construção e elaboração de projetos educacionais na escola a partir da pedagogia de projetos como um recurso que pode auxiliar e motivar no ensino e aprendizagem da Educação Física, tornando as aulas mais atrativas. Neste sentido, observa-se que a Educação Física é uma oportunidade de diversidade, motivação e interação através do desenvolvimento da pedagogia de projeto, permeando campos onde seja possível perceber uma educação que vai além da quadra de esportes, que ultrapasse conteúdos corriqueiros, que exige envolvimento de vários profissionais da educação. O estudo foi realizado em uma instituição de ensino da rede pública do Distrito Federal, o Centro de Ensino 08 de Planaltina - Distrito Federal. A pesquisa trata-se de um estudo de caso: campo/exploratória, seguida da pesquisa bibliográfica com contribuições de autores da área para sustentação do referencial teórico. Dessa forma, ressalta-se que a aprendizagem vive em constante processo de transformação e o desenvolvimento de projetos nas aulas de Educação Física pode torná-las mais atraentes e motivadoras visando à formação integral do aluno. Para o presente estudo utilizou-se a entrevista como instrumento de coleta de dados com perguntas fechadas e abertas...

História e representações sociais: o Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais "Julieta Diniz" – CEMEPE na visão dos educadores da rede municipal de ensino de Uberlândia: (1991-2000)

Leão, Eliana
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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46.42%
Este trabalho pretende reconstruir a trajetória histórica do Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais – CEMEPE, no período 1991 a 2000. Trata-se de um espaço oficial instituído no ano de 1991 com a finalidade de contribuir e promover a qualificação em serviço dos profissionais da Rede Pública Municipal de Ensino de Uberlândia (Minas Gerais) – RME/UDI. Para tanto, foi utilizada uma abordagem metodológica de pesquisa qualitativa baseada na revisão de literatura, na análise documental e no estudo e análise das representações de um total de 13 educadores que participaram como gestores, servidores técnico-administrativos, coordenadores de projetos de qualificação profissional de professores em serviço ou freqüentadores ao longo desse período, buscando apreender e analisar, entre outros aspectos, o impacto e reflexo das ações do CEMEPE entre os próprios educadores nas suas unidades escolares. Dentre as conclusões encontradas, destaca-se a identificação da influência do sentido/significado atribuído à formação humana ao longo da história do mundo ocidental como princípio norteador das políticas educacionais instituídas para a formação de professores no Brasil durante o século XX, significado este...

Entre o ideal e o real: a construção do pensamento empresarial uberlandense e seus projetos educacionais para a formação dos trabalhadores

Souza, Luciene Maria de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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46.53%
O propósito da tese apresentada foi analisar a construção do pensamento empresarial uberlandense representado pela Associação Comercial, Industrial e Agropecuária de Uberlândia e seus projetos educacionais para a formação dos trabalhadores. O estudo foi desenvolvido com uma ampla pesquisa bibliográfica e um levantamento minucioso de fontes documentais. Através da análise das atas da entidade e artigos de jornais locais foi possível apresentar os projetos políticos, econômicos, sociais e educacionais do empresariado para a cidade de Uberlândia. O acesso às fontes documentais nos permitiu resgatar a história econômica do município vinculando o cenário local com o desenvolvimento do capitalismo em nível nacional e internacional. Diferentemente do discurso oficial de cidade ideal, rica, industrializada, a tese constatou a existência de outra realidade que foi ignorada por contrariar o projeto de cidade, idealizado pela elite econômica local. Por mais que o discurso ideológico insistisse em afirmar a eterna parceria entre capital e trabalho, a realidade histórica demonstrou que Uberlândia vivenciou nas décadas de 1940 a 1960 muitos conflitos de classes e que, na verdade, sua economia destacou-se por sua preponderância agropecuária e comercial...

Geoparque: estratégia de geoconservação e projetos educacionais; Geopark: strategy of geoconservation and educational projects

Bacci, Denise de La Corte; Piranha, Joseli Maria; Boggiani, Paulo César; Del Lama, Eliane Aparecida; Teixeira, Wilson
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Geociências Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Geociências
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/10/2009 POR
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Desde a criação da Rede Global de Geoparques pela UNESCO em 2004, já foram implementados 58 geoparques, entre eles o primeiro geoparque brasileiro, criado em 2006: o Geoparque do Araripe (CE). Desde então, o interesse pelo tema tem sido crescente no Brasil. Contudo, por ser uma modalidade relativamente nova, há muitas incertezas ainda sobre o processo de criação de um geoparque e o seu reconhecimento oficial pela UNESCO. De outra parte, é papel da universidade promover o debate das múltiplas facetas que devem ser consideradas na implantação dos geoparques, tais como a proteção do patrimônio geológico, a gestão racional dos recursos naturais, o apoio ao desenvolvimento econômico e cultural das comunidades e, principalmente, a grande potencialidade dos projetos educacionais que podem ser realizados, beneficiando a formação de recursos humanos. Para tanto faz-se necessário desenvolver estratégias que promovam a implantação e o desenvolvimento contínuo desses projetos, os quais, por consequência, irão auxiliar a conservação do patrimônio geológico e sustentabilidade regional dos geoparques.; Since the creation of the Global Geopark Network by UNESCO in 2004, 58 geoparks have been already established around the world...

Educação e hegemonia na América Latina de hoje: projetos de sociedade e de educação nos anos 90: Brasil, Argentina, Chile e Venezuela

Melo, Adriana Almeida Sales de
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 08/01/2009 POR
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36.51%
Iniciada em março de 1999, esta pesquisa está se desenvolvendo como elemento de meu doutorado em educação. Este trabalho também faz parte do Projeto CORI/MERCOSUL, área temática Educação, desde 1999. Esta investigação tem como tema central a relação entre os diversos projetos de sociedade e de educação dos principais sujeitos políticos coletivos que planejam e atuam na direção atual das políticas educacionais dos países da América Latina. Pretendemos analisar o processo de transição e consolidação democrática do Brasil, Argentina, Chile e Venezuela; bem como o redirecionamento das políticas educacionais nestes ambientes culturais, no sentido de esclarecer as contradições entre as demandas e objetivos dos sujeitos políticos coletivos locais e internacionais em seu movimento de construção de um projeto hegemônico de sociedade e de educação; ora neoliberal, ora democrático de massas. Este tipo de análise pode trazer contribuições reais no sentido da construção e sistematização de elementos de integração entre as diversas identidades históricas e culturais dos nossos países; interferindo sob a forma de novas categorias de investigação, no nosso planejamento e ação educacionais locais. Palavras-chave Educação - Planejamento; Projetos de Sociedade e Educação; América Latina; Década de 90; Neoliberalismo e Democracia Abstract Started in 1999...

ENTRE O IDEAL E O REAL: A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO EMPRESARIAL UBERLANDENSE E SEUS PROJETOS EDUCACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DOS TRABALHADORES (1940-1960)

Souza, Luciene Maria de; Lucena, Carlos Alberto
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 16/07/2013 POR
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46.53%
O propósito da pesquisa apresentada foi problematizar a construção do pensamento empresarial uberlandense representado pela Associação Comercial, Industrial e Agropecuária de Uberlândia e seus projetos educacionais para a formação dos trabalhadores. O estudo foi desenvolvido com uma ampla pesquisa bibliográfica e um levantamento minucioso de fontes documentais. Através da análise das atas da entidade e artigos de jornais locais foi possível problematizar os projetos políticos, econômicos, sociais e educacionais do empresariado para a cidade de Uberlândia. O acesso às fontes documentais nos permitiu resgatar a história econômica do município vinculando o cenário local com o desenvolvimento do capitalismo em nível nacional e internacional. Diferentemente do discurso oficial de cidade ideal, rica, industrializada, a pesquisa constatou a existência de outra realidade que foi ignorada por contrariar o projeto de cidade, idealizado pela elite econômica local. A Escola Vocacional e de Aprendizagem Industrial Américo Renê Giannetti foi selecionada como um dos principais projetos educacionais liderados pela Associação Comercial, Industrial e Agropecuária de Uberlândia. O intuito ao analisar a instituição escolar foi apreender a participação e os reais interesses da entidade junto aos poderes políticos locais e estaduais na criação da escola na cidade. Embora o desejo do empresariado fosse de transformar Uberlândia em Cidade Industrial como referência para toda a região mineira e para o país...

O PDE E AS SALAS DO PROINFO: ANÁLISE CRÍTICA SOBRE OS PROJETOS COMPENSATÓRIOS NA EDUCAÇÃO

Ferreira, Maria Luzia; Bueno, José Lucas Pedreira
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 22/11/2014 POR
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56.63%
O texto apresenta uma análise dos projetos educacionais presentes em escolas públicas brasileiras, com base em uma perspectiva crítica, que procura descortinar o discurso neoliberal para a construção da excelência na educação. Por meio de uma abordagem qualitativa, busca apontar as disputas que envolvem os segmentos sociais hegemônicos da complexa sociedade capitalista atual, contribuindo para a configuração de uma escola gerenciada conforme os ditames do mercado. A partir da primeira década dos anos 90, os projetos educacionais passaram a fazer parte do cenário das escolas públicas brasileiras, quando a proposta do Banco Mundial consistia em melhorar a qualidade e a eficiência do ensino, mediante a melhoria da aprendizagem dos alunos e da redução das altas taxas de repetência. Desse modo, os projetos educacionais perpetuam a ideia de que questões políticas e sociais devem ser tratadas como questões técnicas, de eficácia/ineficácia. Projetos educacionais são introduzidos nas escolas e alicerçam a ideia de que para solucionar os problemas da educação, deve-se melhorar a “qualidade” do ensino, uma proposta subjacente aos interesses do Banco Mundial.

ENTRE O IDEAL E O REAL: A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO EMPRESARIAL UBERLANDENSE E SEUS PROJETOS EDUCACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DOS TRABALHADORES (1940-1960)

Souza, Luciene Maria de; Lucena, Carlos Alberto
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 14/12/2012 POR
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O propósito da pesquisa apresentada foi problematizar a construção do pensamentoempresarial uberlandense representado pela Associação Comercial, Industrial eAgropecuária de Uberlândia e seus projetos educacionais para a formação dostrabalhadores. O estudo foi desenvolvido com uma ampla pesquisa bibliográfica e umlevantamento minucioso de fontes documentais. Através da análise das atas da entidade eartigos de jornais locais foi possível problematizar os projetos políticos, econômicos,sociais e educacionais do empresariado para a cidade de Uberlândia. O acesso às fontesdocumentais nos permitiu resgatar a história econômica do município vinculando o cenáriolocal com o desenvolvimento do capitalismo em nível nacional e internacional.Diferentemente do discurso oficial de cidade ideal, rica, industrializada, a pesquisaconstatou a existência de outra realidade que foi ignorada por contrariar o projeto decidade, idealizado pela elite econômica local. A Escola Vocacional e de AprendizagemIndustrial Américo Renê Giannetti foi selecionada como um dos principais projetoseducacionais liderados pela Associação Comercial, Industrial e Agropecuária deUberlândia. O intuito ao analisar a instituição escolar foi apreender a participação e osreais interesses da entidade junto aos poderes políticos locais e estaduais na criação daescola na cidade. Embora o desejo do empresariado fosse de transformar Uberlândia emCidade Industrial como referência para toda a região mineira e para o país...