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Proposição de uma estrutura conceitual de gestão do processo de projeto colaborativo com o uso do BIM.; Proposition of a conceptual framework for collaborative design management process with the use of BIM.

Manzione, Leonardo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/2013 PT
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46.5%
A crescente difusão do uso da tecnologia BIM mostra que um novo paradigma para o trabalho colaborativo em projeto precisa ser criado. Em diferentes países e cenários, percebem-se muitas barreiras a serem transpostas para o aproveitamento pleno dos benefícios do BIM. Faltam conhecimentos sobre a integração da nova tecnologia para a melhoria do processo de projeto. Falta também uma compreensão abrangente e uma visão geral de fatores não tecnológicos, caso das relações e interdependências na intersecção entre a gestão do processo de projeto e o BIM. Nesse contexto, a escassez de teorias que busquem a integração entre o domínio da gestão do processo do projeto e a tecnologia BIM motivou o desenvolvimento do presente trabalho. O objetivo geral desta tese é desenvolver uma estrutura conceitual para a gestão do processo de projeto com o uso do BIM. Com uma profunda revisão bibliográfica, mostra-se a difusão fragmentada de conceitos e a tendência na produção de aplicações práticas para a implementação do BIM sem, contudo, estarem elas respaldadas por suficientes reflexões conceituais. Como principal contribuição, a estrutura conceitual desenvolvida procura sustentar o conjunto de metodologias aplicáveis à nova tecnologia e demonstra como relacionar os domínios da gestão do processo de projeto e da tecnologia da informação. São propostos também indicadores de desempenho para medir tanto o nível de desenvolvimento do projeto quanto controlar a qualidade do modelo. Outra contribuição relevante do trabalho é a reformulação do conceito de LOD (nível de desenvolvimento ou de detalhe) para o de Nível de Maturidade...

Modelos de contrato colaborativo e projeto integrado para modelagem da informação da construção.; Collaborative contract and integrated project delivery models for building information modelling.

Abaurre, Mariana Wyse
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/09/2013 PT
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36.44%
O setor da construção civil atualmente apresenta uma forte demanda por inovações nas tecnologias de informação e comunicação na construção. Nesse contexto, a modelagem da informação da construção vem se destacando como um dos principais temas em desenvolvimento no Brasil e no mundo. O foco das pesquisas e iniciativas relacionadas à implementação da modelagem da informação da construção apresenta uma lacuna quanto ao desenvolvimento de seus processos, além de empecilhos relacionados aos aspectos de colaboração entre os agentes. Diante deste quadro, o American Institute of Architects propôs um modelo contratual para projetos integrados, denominado Integrated Project Delivery, que fomenta a relação colaborativa dos agentes do empreendimento por meio do compartilhamento dos resultados entre os participantes. Esta dissertação tem como objetivo a análise da possibilidade de implantação desta dinâmica contratual no cenário da construção civil brasileira. Para tanto, foram avaliados os resultados de dois questionários estruturados e do estudo de caso de empresa de incorporação que vem investindo na implantação da modelagem da informação da construção em seu processo de projeto. Os questionários tiveram enfoque nos estágios de maturidade da implementação da modelagem da informação da construção como cenário para o uso do projeto integrado...

Coordenação de projeto de obra de edificação : proposta de ferramenta computacional para programação e controle do fluxo de informações com uso de sistema colaborativo

Oliveira, Gustavo Garcia de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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36.5%
A elaboração de um projeto de obra de edificação é fruto da interação entre profissionais de diversas disciplinas desenvolvendo, simultaneamente, suas opções e decisões com relação ao mesmo. É necessário considerar a qualidade do processo de elaboração do projeto dependente de uma efetiva comunicação entre os membros da equipe. A indústria da construção civil está sendo beneficiada pelos recursos oferecidos pela tecnologia da informação como, por exemplo, os sistemas colaborativos (extranets de projeto). Estes sistemas corroboram na integração e comunicação entre os membros de um projeto. O objetivo da presente pesquisa foi a apresentação do desenvolvimento de modelo validado de ferramenta computacional projetada para complementar um sistema colaborativo pré-existente. Esta ferramenta foi denominada Sistema de Programação e Controle do Processo de Projeto (SIPROCON/PP). A finalidade do SIPROCON/PP é auxiliar no processo de tomada de decisão dos coordenadores através do monitoramento do cronograma e do fluxo do intercâmbio de informações das atividades geradoras de informações neste processo. O processo de desenvolvimento da ferramenta foi delineado em harmonia com a organização da pesquisa. Neste sentido...

Implantação e uso de site colaborativo no processo de projeto de obras de edificação em Porto Alegre/RS

Guerrero, Janice Moura Corrêa Netto
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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36.62%
Cada vez mais a indústria da construção civil vem se beneficiando dos recursos oferecidos pela tecnologia da informação. Recentemente tem-se notado uma ampla utilização de sites colaborativos para o desenvolvimento de projetos, representando um grande avanço em relação à comunicação entre os vários envolvidos durante o processo de projeto de edificação. Estes sistemas colocam todos os participantes frente à uma nova situação que interfere na metodologia original de cada escritório, necessitando adaptar o seu processo ao uso desta tecnologia. Esta pesquisa observou que o coordenador do projeto também necessita assumir um papel diferenciado durante a realização dos trabalhos. Neste sentido, objetivamos o registro crítico da implementação e do uso de site colaborativo na gestão do processo de projeto em dois empreendimentos residenciais. Primeiramente um estudo exploratório, em que através de entrevistas com os participantes e observações colhidas durante o acompanhamento do processo, levantamos subsídios para determinar várias diretrizes para a implantação do site colaborativo em um segundo empreendimento. Tendo esta pesquisadora como coordenadora de projetos neste empreendimento, este trabalho gerou uma pesquisa participante. Nesta parte da pesquisa...

Projeto colaborativo em ambientes digitais de atividades de aprendizagem e avaliação para aquisição de competências em informação e documentação

Agustín-lacruz, Maria Del Carmen; Gómez-díaz, Raquel; Fujita, Mariângela Spotti Lopes
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 89-94
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The search for international impact and the need to create formal or informal networks of academic cooperation are some of the most common features of the current training offered by many universities. Aware of this difficulty and the desirability of creating synergies to enrich teaching and academic collaboration networks between universities, an experience is presented, in the context of the teaching of Information and Documentation, of inter-university collaboration for the joint design of learning activities and skills assessment, developed by teachers in the public universities of Zaragoza and Salamanca (Spain) and the São Paulo Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (São Paulo, Brazil). The experience is developed using models that facilitate the structuring of learning activities aimed at the acquisition of common skills. Each activity that is proposed and developed is recorded in a spreadsheet which collects the information arranged in various fields such as: description, skills, objectives, expected learning outcomes, tools, required resources and materials, evaluation criteria, amongst others, so that the student can see what he is asked to do, how to do it and how useful it will be. This way of designing skills-based learning activities is possible...

BIM as a tool to support the collaborative project between the structural engineer and the architect : BIM execution plan, education and promotional initiatives; O BIM como ferramenta de apoio ao projeto colaborativo entre o engenheiro e o arquiteto

Caires, Bruno Emanuel Araújo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 ENG
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Dissertação de mestrado integrado em Civil Engineering (área de especialização em Perfil de Estruturas e Geotecnia); Building Information Modeling (BIM) is considered to be one of the emerging trends in the architecture, engineering and construction (AEC) industry, being expected to decrease the inefficiencies concerning the project delivery process. This concept provides an innovate holistic methodology on executing projects, by integrating a set of collaborative policies and technologies which enable to materialize the managing of the building design and project data through a digital format throughout the building´s lifecycle. Over the last few years, various governments have traced strategic implementation approaches to effectively introduce the BIM methodology under a collaborative environment for all national projects, foreseeing the paramount impact of its applicability in the construction sector. The uprising request of BIM allied with the current process of globalization for the construction sector have aroused the AEC firms to the inevitability of implementing BIM in their work procedures, to enhance their international competiveness. However, several barriers have been detected contributing to the slower adoption of BIM...

Contributos da supervisão para a dialógica e o trabalho colaborativo: Estudo de um caso

Gorgulho, Maria Manuel
Fonte: Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /05/2013 POR
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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Santarém para obtenção de grau de Mestre em Ciências da Educação Área da Supervisão e Orientação Pedagógica.Orientação: Professora Doutora Sónia Galinha; Esta investigação tem como objetivos principais perceber as funções e as atitudes consideradas mais significativas pelos inquiridos, as conceções que têm sobre as suas funções e destrezas, as relações interpessoais entre o seu trabalho como coordenadores/líderes e os restantes agentes educativos, a motivação que exercem a favor da melhoria do ambiente educativo, as vantagens do trabalho colaborativo realizado, o funcionamento e a contribuição dos Nichos de Aprendizagem para atingirem as metas definidas no Projeto Educativo. O quadro teórico de referência centra-se numa revisão da literatura sobre a importância do diálogo, da comunicação assertiva, do trabalho colaborativo e do conceito de supervisão. Assim, este estudo centra-se no trabalho diário, realizado a docentes de 2º e 3º ciclo do Sistema Educativo Português, no agrupamento de EC do distrito de Santarém, que integram grupos de trabalho denominados Nichos de Aprendizagem. Inclui ainda a amostra de dois membros da Direção por se considerar que detêm experiência e conhecimentos ao nível de supervisão e trabalho colaborativo. A metodologia de investigação segue uma abordagem interpretativa de estudo deste caso. Os instrumentos escolhidos foram o Inquérito Biográfico...

Investigar as práticas do professor num contexto de trabalho colaborativo: potencialidades e desafios

Delgado, Catarina; Brocardo, Joana; Oliveira, Hélia
Fonte: Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal Publicador: Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 POR
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O presente artigo decorre de um estudo realizado num contexto de um projeto colaborativo que envolveu dois professores do 1.º ciclo e a primeira autora deste texto, sobre as práticas do professor focadas no desenvolvimento do sentido de número dos alunos. Pretende descrever e analisar as potencialidades deste contexto de trabalho e os desafios que se colocam ao investigador ao realizar um projeto desta natureza, assim como refletir sobre a criação/manutenção de uma relação de colaboração. O estudo insere-se no paradigma interpretativo e segue uma abordagem qualitativa. Os dados foram recolhidos através da realização de entrevistas, da observação participante e da recolha documental. Os resultados deste estudo apontam para uma valorização por parte dos professores da dimensão reflexiva do projeto colaborativo, contribuindo para uma maior consciencialização e melhoramento da própria prática. Destacam-se como principais desafios na conceção e desenvolvimento de um projeto colaborativo: (i) a adequação do tempo de duração do projeto à criação de uma relação de confiança entre os elementos da equipa, (ii) a conformidade com as expetativas e necessidades dos professores envolvidos e, simultaneamente...

O contributo do trabalho colaborativo para o desenvolvimento profissional dos professores e a melhoria das aprendizagens

Lopes, Maria Manuela Fava, 1952-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Tese de mestrado, Educação (Supervisão e Organização da Prática Profissional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O enfoque desta investigação foi o trabalho colaborativo e reflexivo entre professores do Departamento Curricular de Línguas da Escola Básica de Elias Garcia, na Sobreda, e o seu objetivo foi descobrir em que medida o trabalho colaborativo entre os professores contribuiu para o seu desenvolvimento profissional e para a melhoria das aprendizagens dos seus alunos. Para tal, e optando por uma metodologia qualitativa apresentando um estudo de caso, foi levado a cabo um projeto de investigação-ação colaborativa entre os elementos do Departamento, tentando, continuamente, encontrar soluções para o desinteresse dos alunos pela aprendizagem, o desrespeito pela figura do professor e a agitação e indisciplina constantes em aula. O plano de trabalho desta investigação foi apresentado e acreditado pelo Conselho Científico da Formação Contínua e considerado projeto de formação de professores pelo Centro de Formação Almadaforma. No decorrer desta investigação, os professores foram experimentando e partilhando materiais e estratégias pedagógicas e recebendo o “feedback” dos alunos através de três inquéritos aplicados ao longo dos 2º e 3º períodos. A análise e interpretação dos resultados recebidos através de diários escritos pelos professores participantes e dos inquéritos aos alunos...

O trabalho de projeto em ambientes 3D e as aprendizagens de sistemas multimédia : uma prática de ensino com alunos do 12º ano

Ferreira, Sandra Maria Rodrigues 1974-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2013; Neste documento descreve-se o processo de intervenção pedagógica decorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Realizou-se numa Escola Secundária durante cinco aulas de 90 minutos. A turma intervencionada era do 12.º ano do Curso Científico-Humanístico na disciplina de Aplicações Informáticas B. Os alunos desenvolveram um projeto num ambiente tridimensional, com recurso ao software Google SketchUp, consistindo na construção de um modelo da escola para ser disponibilizado no site da escola. Seguiu-se a metodologia de ensino-aprendizagem de trabalho de projeto para permitir aos alunos aplicar os conceitos da unidade em estudo – unidade quatro, utilização dos sistemas multimédia, subunidade cinco, animação 2D, assim como desenvolver competências de trabalho de grupo cooperativo e colaborativo, de raciocínio e de comunicação. Neste relatório são descritas as práticas e técnicas didáticas e investigativas seguidas, concretamente no que diz respeito à planificação do processo, elaboração de documentos de apoio e instrumentos de recolha de dados...

As práticas do professor e o desenvolvimento do sentido de número:um estudo no 1.º ciclo

Delgado, Catarina Coutinho, 1969-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2014 POR
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Tese de doutoramento, Educação (Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; Este estudo decorre no âmbito de um projeto colaborativo de desenvolvimento curricular que envolve dois professores do 1.º ciclo e a investigadora. Tem como objetivo geral analisar as práticas de dois professores na seleção/construção, preparação e exploração de tarefas orientadas para o desenvolvimento do sentido de número dos alunos. Mais concretamente, visa identificar e compreender os aspetos que os professores valorizam, os desafios que se lhes colocam e as suas preocupações com aspetos do sentido de número que sobressaem quando se envolvem neste tipo de trabalho. O enquadramento teórico inclui três capítulos. Os dois primeiros – Sentido de número e Práticas do professor – discutem conceitos e significados importantes para a revisão da literatura sobre o trabalho do professor em torno de tarefas que visam o desenvolvimento do sentido de número dos alunos, e que constitui o terceiro capítulo teórico. O estudo insere-se no paradigma interpretativo e segue uma abordagem qualitativa, optando-se pela realização de estudos de caso dos dois professores do 1.º ciclo que participam no projeto colaborativo...

Web 2.0 e trabalho colaborativo como estratégia de formação de professores

Carneiro, José Avelino Bonifácio, 1972-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Trabalho de projeto de mestrado, Educação (Área de especialização, Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; Numa sociedade dominada pelas novas tecnologias é essencial que os professores adquiram competências que lhes permitam tirar partido das potencialidades das TIC para, assim, participarem, de uma forma consciente e objetiva, na preparação dos alunos para desafios futuros. Uma pesquisa atenta dos estudos realizados sobre o tema revelou que a utilização das tecnologias nas escolas é enquadrada numa perspetiva tradicional e conservadora ao nível das metodologias e estratégias. Tendo em conta que o professor tem um papel fundamental no processo ensino aprendizagem, devemos olhar para a sua formação como uma etapa essencial na "modernização" da escola. É neste contexto que apresentamos o nosso trabalho projeto, com o qual pretendemos encontrar a resposta ao problema: Como podem as novas tecnologias e o trabalho colaborativo contribuir para melhorar o desempenho dos professores? Para responder a este desafio, preparámos uma formação baseada no trabalho colaborativo dos intervenientes; nas potencialidades e versatilidade das tecnologias da Web 2.0; na experimentação em sala de aula e...

Um projeto europeu de investigação ação como instrumento de desenvolvimento profissional dos professores

Ferreira, Lina Maria Jorge, 1966-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de mestrado, Educação (Supervisão e Orientação da Prática Profissional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; O objetivo da presente dissertação é identificar as conceções dos professores, de uma escola pública do 3º ciclo e ensino secundário, que integraram o projeto europeu de investigação ação “Responding to diversity by engaging with students’voices: a strategy for teacher development – 2011/2014”, sobre o modo como essa participação se repercutiu no seu desenvolvimento profissional e na mudança das suas práticas educativas. Complementarmente, pretende-se também caracterizar as perceções dos professores e dos coordenadores do projeto sobre a forma como se desenrolou a parceria entre duas universidades diferentes e a escola. Os conceitos de trabalho colaborativo e de parceria educativa assumem um papel estruturante no contexto da pesquisa, que foca o caso concreto de uma escola portuguesa. Optámos por uma orientação que pudesse levar ao conhecimento das conceções atribuídas pelos envolvidos, tendo-se adotado uma metodologia de natureza qualitativa, fazendo recurso à revisão da literatura relevante sobre o tema, à análise documental e a entrevistas semiestruturadas e de grupo focal. As técnicas de investigação mobilizadas para o tratamento e interpretação da informação recolhida foram essencialmente a análise de conteúdo das entrevistas semiestruturadas e de grupo focalizado e a análise temática de documentos selecionados a partir do projeto objeto deste estudo. Da análise efetuada...

Desenvolvendo orientações curriculares para a educação de infância em São Tomé e Príncipe – Os desafios de um trabalho colaborativo

Portugal, Gabriela
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL), Centro de Estudos Africanos e Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria Publicador: Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL), Centro de Estudos Africanos e Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /09/2013 POR
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36.46%
Neste texto pretende-se partilhar um projeto de construção de um referencial curricular para educação de infância em São Tomé e Príncipe e de apoio à melhoria das práticas pedagógicas dos educadores. O desenvolvimento do projeto envolveu um trabalho colaborativo entre UNICEF, Ministério da Educação de São Tomé e Príncipe, e Universidade de Aveiro (representada pela autora deste trabalho). Apresentam-se algumas reflexões em torno da caracterização da realidade e da necessidade de os educadores modificarem práticas profundamente enraizadas. Assume-se que a sustentação do processo de melhoria implica a existência de um contexto encorajador e estimulante, um trabalho de equipa colaborativo e continuado, priorização de adequada formação em educação de infância e estreita conjugação entre parceiros, forte compromisso e investimento políticos.; This paper shares a project for developing curriculum guidelines for early childhood education and improving educators’ teaching practices in São Tomé e Príncipe. The project involved collaborative work between UNICEF, the Ministry of Education of São Tomé e Príncipe and University of Aveiro (represented by the author of this work). We offer some reflections on the educational reality and emphasise the need for educators to change deeply rooted practices. We assume that an improvement process requires a supportive...

A aprendizagem do Espanhol como língua estrangeira através das atividades complementares: um projeto colaborativo

Martins, Fátima Susana Amaral Ribeiro
Fonte: Universidade Nova de Lisboa Publicador: Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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66.5%
No contexto social desfavorecido em que a escola E.B. 2,3 Pedro d’Orey da Cunha está inserida, é fulcral a implementação de estratégias que promovam o ensino inclusivo, que estreitem a relação entre a escola e a comunidade, que motivem os alunos e que os dotem de conhecimentos e capacidades que lhes possibilitem a igualdade de oportunidades enquanto cidadãos. A minha Prática de Ensino Supervisionada foi realizada na escola sede do Agrupamento de Escolas da Damaia que, por sua vez, está incluído no programa TEIP (Território Educativo de Intervenção Prioritária). A Escola Básica 2,3 Pedro d’Orey da Cunha é composta por alunos de grande diversidade cultural, que pertencem na sua maioria a famílias imigrantes, que auferem baixos rendimentos, vivem em situações precárias e que apresentam algumas dificuldades de integração social resultantes do processo de imigração. Tendo em conta o meio em que a escola se insere, com alunos cujo capital cultural e linguístico não os predispõe para o sucesso escolar, há que implementar estratégias de ensino que os cativem. No presente relatório apresentarei metodologias de ensino de Espanhol como Língua Estrangeira através de atividades complementares e de um projeto colaborativo...

Projeto colaborativo em ambientes digitais de atividades de aprendizagem e avaliação para aquisição de competências em informação e documentação

Agustín-Lacruz,Maria Del Carmen; Gómez-Díaz,Raquel; Fujita,Mariângela Spotti Lopes
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2011 PT
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A busca de projeção internacional e a necessidade de formar redes formais ou informais de cooperação acadêmica são algumas das características mais comuns da formação atual, oferecidas por várias universidades. Cientes dessa dificuldade, assim como da conveniência da criação de sinergias docentes e do enriquecimento das redes de colaboração acadêmica entre as universidades, é apresentada no contexto de ensino de Informação e Documentação, uma experiência de colaboração interuniversitária para o projeto conjunto de atividades de aprendizagem e avaliação por competências, desenvolvido por docentes das Universidades Públicas de Zaragoza e Salamanca (Espanha) e da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (São Paulo, Brasil). A experiência é desenvolvida por meio de modelos de registros que facilitem a estruturação de atividades de aprendizagem que visam à aquisição de competências comuns. Cada atividade proposta e desenvolvida é registrada em uma planilha que reúne a informação, organizada em diversos campos como: descrição, competências, objetivos, resultados de aprendizagem previstos, ferramentas, recursos e materiais necessários, critérios de avaliação, entre outros aspectos...

Projetos de leitura aLeR+, transversalidade curricular e trabalho colaborativo : uma análise na educação pré-escolar, no ensino básico e secundário

Baião, Zelinda Ferreira
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta; Saber ler é uma das competências indispensáveis à vida numa sociedade em constante desenvolvimento e a motivação para a leitura deve surgir o mais cedo possível na vida de qualquer criança. Contudo, não basta saber ler; é necessário aprender a ler para compreender, sendo que é na escola, mas também na família, que se alicerça esta aprendizagem. Partindo destes pressupostos elaborámos o nosso trabalho baseando-nos na análise de Projetos de leitura aLeR+, do Plano Nacional de Leitura, de seis escolas, os distritos de Lisboa e Setúbal. Tivemos como intuito entender até que ponto estes mesmos Projetos motivam os alunos para a leitura, potenciam melhores aprendizagens, possibilitam a transversalidade curricular e fomentam o trabalho colaborativo entre docentes. Na primeira parte, num enquadramento teórico, centramo-nos na motivação para a leitura na infância e na adolescência, abordando a temática da leitura e do currículo escolar. Colocamos o nosso enfoque no desenvolvimento dos Projetos nas escolas com o objetivo de averiguar, por um lado, a existência de articulação curricular e, por outro, a presença de trabalho colaborativo entre o professor bibliotecário...

Projeto colaborativo de formação de professores para o ensino de ciências e a elaboração de saberes docentes

Galindo Abrantes, M.; Maria Abib, M.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 POR
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46.42%
Nosso objeto de estudo é um projeto colaborativo Universidade-Escola-Diretorias de ensino, cujo foco era a formação de professores do ensino fundamental e o ensino de Ciências, mais especificamente a Física. No presente trabalho, entrevistamos professores que participaram do Projeto em questão e discutiremos as contribuições de um Projeto dessa natureza, relacionadas à elaboração de saberes docentes pelas professoras participantes. Consideramos especificamente saberes de dois tipos: saberes pedagógicos gerais e saberes pedagógicos de conteúdo. A pesquisa mostrou, por um lado, o potencial de um Projeto dessa natureza quanto à possibilidade de contribuir com as escolas participantes em diversos aspectos. Por outro lado, aponta a necessidade de revisão de vários outros, dentre eles, os ligados aos conteúdos específicos de Ciências.

Projeto colaborativo de formação de professores para o ensino de ciências e a elaboração de saberes docentes

Galindo Abrantes, M.; Abib Dos, M.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 POR
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46.42%
Nosso objeto de estudo é um projeto colaborativo Universidade-Escola-Diretorias de ensino, cujo foco era a formação de professores do ensino fundamental e o ensino de Ciências, mais especificamente a Física. No presente trabalho, entrevistamos professores que participaram do Projeto em questão e discutiremos as contribuições de um Projeto dessa natureza, relacionadas à elaboração de saberes docentes pelas professoras participantes. Consideramos especificamente saberes de dois tipos: saberes pedagógicos gerais e saberes pedagógicos de conteúdo. A pesquisa mostrou, por um lado, o potencial de um Projeto dessa natureza quanto à possibilidade de contribuir com as escolas participantes em diversos aspectos. Por outro lado, aponta a necessidade de revisão de vários outros, dentre eles, os ligados aos conteúdos específicos de Ciências.

Analysis of pedagogical project in narratives of self-assessment; Análisis del proyecto educativo de narrativas de autoevaluación; Análise de projeto pedagógico em narrativas de autoavaliação

Carvalho, Marie Jane Soares; Rella, Eliana
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares; Análise de narrativas da perspectiva de Ivor Goodson; Análise de narrativas da perspectiva de Ivor Goodson; Análise de narrativas da perspectiva de Ivor Good Formato: application/pdf
Publicado em 12/07/2013 POR
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 This analysis addresses the scope and limitations of the pedagogical project of a pedagogy course in distance education. The course is aimed at under-certified practicing teachers. The analysis takes into consideration the quality and effectiveness of narratives about learning to answer the question concerning the relevance attributed to self-assessment. A sample of final year learning portfolios was used. Regarding the achievements, results point to the evidence of steadiness in the core faculty; responsive teaching team; evidence of meta-reflection in the narratives; balance between theory and practice; responsiveness of students to the interventions of the teaching staff in their activities; interdisciplinary; limitations indicate that direct counter-argument of students to intervention of the teaching team is meaningless; teaching experience is predominantly focused on classroom practice and cognitive aspects; there is insignificant socio-political approach in the syllabus as well as minimum investment in collaborative work. There have been important advances such as interdisciplinary and meta-reflective development. Yet, there are limitations such as inexpressive peer collaboration and circumscription of the pedagogical project regarding classroom actions.; El análisis aborda los alcances y limitaciones del proyecto pedagógico de un curso de pedagogía en la distancia. El análisis tiene en cuenta la calidad y la eficacia de las narrativas sobre el aprendizaje para responder a la pregunta sobre la relevancia atribuida en la autoevaluación. Trabajamos con una muestra de las carteras de año final. En cuanto al ámbito de aplicación son los siguientes: profesores estables del núcleo...