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Trabalho e educa??o: o papel da Escola de Aplica??o da Universidade Federal do Par? como certificadora da qualifica??o profissional na Amaz?nia Paraense

CANALI, Heloisa Helena Barbosa
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este trabalho resulta de uma investiga??o acerca do papel da Escola de Aplica??o da Universidade Federal do Par? ? Escola de Ensino B?sico ? na Certifica??o da Qualifica??o Profissional de trabalhadores jovens e adultos da Amaz?nia Paraense, realizada em regime de parcerias com os movimentos sociais e sindical, sob a perspectiva de uma Educa??o Integral. Duas experi?ncias foram enfatizadas na investiga??o: O Programa Integra??o e o Projeto Integrar desenvolvidos pela Central ?nica dos Trabalhadores (CUT), seguida do Projeto de Forma??o de Professores, Magist?rio - N?vel M?dio ? do Programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria (Pronera). Constitu?da de investiga??o bibliogr?fica e documental, o trabalho segue o percurso da investiga??o qualitativa na perspectiva do materialismo hist?rico dial?tico com base em estudos de Frigotto (1995, 2005), Machado (1991), Manfredi (1998, 2005), Ramos, (2001, 2009), Araujo (2001), Kuenzer (1998, 2007), Fidalgo, (1999, 2003), entre outros estudiosos na linha Trabalho e Educa??o. O percurso metodol?gico iniciou com a revis?o da bibliografia, seguida de an?lises de documentos arquivados na Escola de Aplica??o e conversas informais com professores da Escola. Conclu?mos que a Escola de Aplica??o contribui na afirma??o da qualifica??o profissional desses trabalhadores com foco na humaniza??o das pessoas e n?o no capital...

Curr?culo e saberes culturais das comunidades dos discentes ribeirinhos do curso de pedagogia das ?guas de Abaetetuba-Par?

SOUZA, Dayana Viviany Silva de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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145.76%
Esta pesquisa tem como foco de estudo, o Curr?culo e a Forma??o de Professores ribeirinhos da Amaz?nia Paraense, analisou a articula??o entre o Curr?culo do Curso de Pedagogia das ?guas e os Saberes Culturais das comunidades dos discentes ribeirinhos do Munic?pio de Abaetetuba no Estado do Par?. Partiu-se da identifica??o de aspectos significativos do universo cultural ribeirinho das ilhas de Abaetetuba e da an?lise da maneira como os saberes culturais desses sujeitos foram tratados no Projeto Pol?tico Pedag?gico e no Curr?culo do Curso de Pedagogia das ?guas. Destaca-se que esse curso ? vinculado ao Programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria e atendeu, exclusivamente, ribeirinhos assentados. A import?ncia de se pesquisar tal tem?tica, se justifica pela necessidade de se refletir acerca do curr?culo para a forma??o de professores do/no/e para o campo, do fortalecimento do protagonismo dos sujeitos e do reconhecimento da multiculturalidade amaz?nica e de suas especificidades geogr?ficas, econ?micas, sociais e ambientais, que pouco ou raramente s?o consideradas no espa?o educativo. Para explora??o do objeto de estudo optou-se por uma metodologia de abordagem qualitativa, buscando o apoio na explora??o de bibliografias e documentos...

Pol?ticas p?blicas de educa??o para assentados da Reforma Agr?ria: o caso do PRONERA Sa?de na Transamaz?nica

RICKMANN NETO, Nicolau
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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As a??es dos Agentes Comunit?rios de Sa?de s?o reconhecidas em sua relev?ncia nas legisla??es brasileira que se concretiza em 2002 com a Lei n? 10.507 de 10 de Julho de 2002 que cria a Profiss?o do Agente Comunit?rio de Sa?de e d? outras provid?ncias, posteriormente substitu?da pela Lei 11.350, de 05 de outubro de 2006. Contudo a hist?ria dos ACS?s remonta per?odos bem anteriores como ? cria??o do Programa dos Agentes Comunit?rios de Sa?de (PACS) em 1991, considerado come?o da profissionaliza??o do ACS?s. Diante disso, o Programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria (PRONERA) vem para dar sua contribui??o na forma??o de T?cnicos Agentes Comunit?rios de Sa?de (TACS?s). De maneira concisa o PRONERA emerge como Pol?tica P?blica Educacional em 2009, quando o mesmo se consolida no artigo 33 da Lei n? 11.947/09 e no final de 2010 onde ? assinado o Decreto n? 7.352/10, que trata da educa??o do campo e institui formalmente o PRONERA no Minist?rio do Desenvolvimento Agr?rio (MDA). Assim, o PRONERA comp?e a Pol?tica de Educa??o do Campo, ao mesmo tempo se caracteriza como Pol?tica P?blica de Educa??o vinculada ? Reforma Agr?ria. O PRONERA ? um Programa do Governo Federal, atrav?s do Minist?rio de Desenvolvimento Agr?rio, coordenado pelo Instituto Nacional de Coloniza??o e Reforma Agr?ria (INCRA) em conv?nio com as Universidades P?blicas...

Forma??o de educadores do campo: contribui??es para pensar a educa??o ambiental

SEGTOWICH, Patr?cia de Nazar? dos Reis
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Diferentes autores concordam que os trabalhadores rurais brasileiros passam por grandes dificuldades relacionadas aos problemas socioambientais e muitas vezes, por n?o disporem de informa??es adequadas para o desenvolvimento de suas atividades, s?o potenciais respons?veis pela depreda??o do patrim?nio natural da ?rea ocupada. Na busca por uma forma??o diferenciada, o Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra (MST) investiu no Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia para Educadores (as) da Reforma Agr?ria, denominado Pedagogia da Terra (CPT), implementado pela Universidade Federal do Par? (UFPA), no per?odo de fevereiro de 2001 a maio de 2005, em parceria com o Instituto Nacional de Coloniza??o e Reforma Agr?ria (INCRA) e o Programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria (PRONERA). Esta pesquisa teve os seguintes objetivos: 1) Estudar os princ?pios que embasam o Curso de Pedagogia da Terra atrav?s de documentos referenciais; 2) Averiguar a percep??o dos alunos-professores referente ? proposta educativa do Curso e 3) Caracterizar a pr?xis dos egressos em Educa??o Ambiental. O estudo enveredou pela pesquisa qualitativa na abordagem investigativa - narrativa. Inicialmente realizei pesquisa documental que serviu de base para formula??o de uma entrevista semi-estruturada...

O acesso ? educa??o superior pelas popula??es do campo, na universidade p?blica: um estudo do PRONERA, PROCAMPO e PARFOR, na Universidade Federal do Par?

BRITO, M?rcia Mariana Bittencourt
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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145.88%
O presente estudo foca a tem?tica do acesso das popula??es do campo ? universidade p?blica, com base na an?lise do PRONERA ? Programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria, do PROCAMPO ? Programa de Apoio ? Forma??o Superior em Licenciatura em Educa??o do Campo e do PARFOR ? Plano Nacional Forma??o de Professores da Educa??o B?sica, tomando como refer?ncia a Universidade Federal do Par?. A pesquisa analisa o cen?rio da Educa??o Superior e as modifica??es no sistema de acesso ? universidade, apresenta um panorama sobre as iniciativas de acesso das popula??es do campo, analisando cursos, recursos financeiros, dados estat?sticos e apresentando uma cartografia dos programas no Brasil e no Estado do Par?. Para alcan?ar o objetivo geral, que foi de analisar as formas de acesso pela popula??o do campo ? Educa??o Superior, no per?odo p?s Lei 9.394/96, optou-se por uma metodologia de abordagem dial?tica, buscamos analisar fatores sociais, pol?ticos, econ?micos e as rela??es estabelecidas, no contexto do acesso das popula??es do campo ? educa??o superior. Conv?m esclarecer que n?o tomamos o m?todo dial?tico por excel?ncia, pois consideramos que existem muitos elementos dele que n?o poder?o ser aplicados por n?s no tempo que a pesquisa prop?e...

Reforma agr?ria na Amaz?nia?: avalia??o do II Plano Nacional de Reforma Agr?ria no territ?rio rural do Baixo Tocantins ? PA

PENHA, Luciano Rocha da
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Esta pesquisa teve como objetivo principal fazer uma avalia??o do Programa Novos Assentamentos contido no II Plano Nacional de Reforma Agr?ria. O recorte espacial foi o Territ?rio Rural do Baixo Tocantins a partir do Assentamento Araxiteua, localizado no munic?pio do Acar? ? nordeste do Estado do Par?. Foi utilizada a metodologia de m?todos mistos. Esse estudo focalizou a aplica??o de question?rios com 80 chefes de fam?lias que foram entrevistadas com a t?cnica de pesquisas n?o estruturadas com um t?cnico do INCRA, o Presidente do Conselho Municipal de Desenvolvimento Rural Sustent?vel do Acar?, um representante do Departamento de Educa??o do Campo desse munic?pio, o Presidente da Associa??o dos Assentados do Assentamento Araxiteua e alguns chefes de fam?lias. O recorte temporal da pesquisa foi de 2006 a 2011. Os resultados demonstram que os impactos foram mais positivos do que negativos. O impacto negativo foi mensurado a partir da vari?vel social. As vari?veis social, territorial e econ?mica resultaram em uma melhoria na renda e na qualidade de vida dos assentados. Destacam-se como negativos a n?o aplica??o da assist?ncia t?cnica, a n?o aplica??o do PRONERA e n?o libera??o do cr?dito apoio mulher. Como positivos, a libera??o e aplica??o do cr?dito inicial...

Educa??o e emancipa??o: leituras da experi?ncia do alfa-cidad? na Transamaz?nica

MONT'ALVERNE, Clara Roseane da Silva Azevedo
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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205.97%
A presente Disserta??o de Mestrado tem como tema o analfabetismo que, ainda hoje, atinge parcela expressiva da popula??o brasileira, em especial, os segmentos sociais mais empobrecidos, sobretudo os que vivem no campo. Busca-se, aqui, problematizar se a interven??o da UFPA, efetivada por meio do Projeto Alfabetiza??o Cidad? na Transamaz?nica (PACT), projeto esse vinculado ao Programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria (PRONERA), enquanto instrumento de uma pol?tica p?blica voltada ? educa??o no campo, vem contribu?do, de que modo e em que medida, quer para a emancipa??o pol?tica, quer para a supera??o do analfabetismo nos espa?os campesinos da regi?o oeste do Estado do Par?. Para verificar as quest?es problema acima esbo?adas, optou-se, do ponto de vista metodol?gico, por realizar uma pesquisa bibliogr?fica e documental acerca de um projeto PACT que, atendendo ?s diretrizes do PRONERA, reuniu docentes e pesquisadores de diferentes ?reas do saber vinculados, em sua maioria, ? Universidade Federal do Par?. As an?lises evidenciam que, mesmo enfrentando obst?culos para o alcance de seus prop?sitos, pode-se afirmar que o PACT vem alcan?ando boa parte dos objetivos estabelecidos. Mas ? necess?rio atentar para as condi??es que estorvam a a??o educativa do projeto...

Alfabetização de Jovens e Adultos na Reforma Agrária – a experiência no Noroeste de Minas Gerais

Ferreira Faria, Ana Lucia; Universidade Federal de Viçosa; Valente dos Anjos Silva, Etelvina; Rosa Costa, Elenice
Fonte: Editora da UFPR Publicador: Editora da UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 27/05/2013 POR
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Em nosso país, existem milhares de adultos no campo que, por diversos motivos, não tiveram acesso à educação. Considerando que a educação se constitui um direito social, muitos programas governamentais vêm surgindo, a exemplo, o PRONERA (Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária). No período de 2006 a 2007 foi estabelecido um convênio da UFV (Universidade Federal de Viçosa) em parceria com o PRONERA/INCRA/FETAEMG, com o objetivo de alfabetizar 1.976 adultos assentados e acampados, na região Noroeste de Minas Gerais. Neste contexto, o presente trabalho teve por objetivo relatar a experiência da UFV, no que se refere ao desenvolvimento do Projeto: “A Educação em Movimento: Interagir e Aprender em Busca da Cidadania” Neste contexto o estudo em questão apoiou-se em pesquisa bibliográfica e análises de documentos. Ao final do Projeto além da UFV ter cumprido com seu papel social, os universitários tiveram complementação em sua formação acadêmica, na área da Educação de Jovens e Adultos...