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Formação inicial, profissão docente e competências para a docência: a visão dos futuros professores

Mesquita, Elza
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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No presente artigo tecem-se algumas reflexões que emergiram de uma investigação. Esta incidiu no estudo das representações dos sujeitos e foi realizado com formandos da formação inicial de professores, com um curso de licenciatura das variantes (e em vigor até à implementação do processo de Bolonha). Procurou-se conhecer o que os futuros professores pensavam sobre a profissão docente e sobre as competências necessárias ao exercício profissional e identificar os contributos da formação inicial, percebidos pelos mesmos, na construção de competências profissionais. O estudo seguiu uma linha qualitativa e, para a recolha dos dados, recorreu-se a entrevistas semidirectivas. Estas foram submetidas à análise de conteúdo, o que deu origem a temáticas onde emergiram como considerações mais relevantes: a natureza multidimensional da profissão docente; as múltiplas competências pessoais/profissionais necessárias ao exercício da docência; as fragilidades do modelo de formação para dois ciclos de ensino; e a fundamental articulação entre os saberes teóricos e a prática profissional.

Representações sobre a profissão docente e das competências para a docência

Mesquita, Elza
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente investigação tem como tema Representações sobre a profissão docente e das competências para a docência. Sendo a formação inicial um momento onde se estruturam algumas das competências profissionais para o exercício da profissão, a problemática em análise insere-se neste contexto. Com este estudo procurámos conhecer as representações que vinte alunos/futuros professores têm sobre a profissão docente, sobre as competências necessárias ao exercício profissional e identificar os contributos da formação inicial, percebidos pelos sujeitos, na construção de competências profissionais. Realizámos uma investigação qualitativa, utilizando a técnica da entrevista para a recolha dos dados. Estes foram submetidos à análise de conteúdo e permitiram-nos concluir que os alunos/futuros professores inquiridos caracterizam a profissão docente tendo por base um saber específico e multidimensional que sustenta a acção do professor, alicerçada na prática relacional com os alunos, as famílias, os colegas e a comunidade em geral, exigindo do professor qualidades múltiplas no exercício da sua acção. Salientam os contributos da formação recebida para a construção de competências profissionais...

Representações sobre a profissão docente e das competências para a docência

Mesquita, Elza
Fonte: AFIRSE Section Portugaise Publicador: AFIRSE Section Portugaise
Tipo: Artigo de Revista Científica
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A presente comunicação reflecte as considerações emergentes de um estudo que realizei no âmbito do curso de Mestrado em Ciências da Educação. Este estudo incidiu na formação inicial de professores, tendo sido realizado com formandos de um curso de variantes (formação para o 1.º e 2.º Ciclos do ensino Básico, cumulativamente). Com este estudo procurei conhecer as representações que vinte alunos/futuros professores têm sobre a profissão docente, sobre as competências necessárias ao exercício profissional e identificar os contributos da formação inicial, percebidos pelos sujeitos, na construção de competências profissionais. Realizei uma investigação qualitativa, utilizando a técnica da entrevista para a recolha dos dados. Estes foram submetidos à análise de conteúdo e permitiram-me concluir que os alunos/futuros professores inquiridos caracterizam a profissão docente tendo por base um saber específico e multidimensional que sustenta a acção do professor, alicerçada na prática relacional com os alunos, as famílias, os colegas e a comunidade em geral, exigindo do professor múltiplas qualidades no exercício da sua acção. Salientam os contributos da formação recebida para a construção de competências profissionais...

Uma representação da identidade docente em Malhação; A representation of teacher identity in Malhação

Jara, Andréa Clarice Rodrigues Peine
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/06/2013 PT
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Esta dissertação apresenta os resultados de investigação acerca da representação da identidade docente em um programa televisivo. Tal análise articulou-se em torno das representações veiculadas acerca da docência na telenovela Malhação das temporadas de 1999/2000 e 2010/2011. Adotei episódios consecutivos de duas semanas da telenovela como amostra: capítulo 1 ao 5 de 1999/2000 e a semana de 21 de fevereiro a 25 de fevereiro de 2011. A hipótese com que se trabalhou nessa pesquisa é a de que esses episódios podem ser compreendidos como bastante representativos das maneiras como esse programa de televisão, a cultura da mídia em geral e mesmo o público costumam perceber e representar a profissão docente. A questão que norteou esta pesquisa foi: como são representados os docentes na telenovela Malhação? Essas temporadas foram examinadas como textos com sentidos e representações culturais e sociais sobre a profissão docente, baseando-se nos pressupostos de Roger Chartier e Pierre Bourdieu, abrangendo os seguintes escopos: a) analisar a composição do ser professor e as representações sobre a docência a partir dessa telenovela; b) aventar questões indicativas às temporadas a partir de informações comuns ao universo escolar...

Gênero e profissão docente: as representações sociais das alunas egressas do curso de pedagogia da Faculdade de Ciências e Tecnologia/UNESP, Campus de Presidente Prudente

Santos, Elizabeth Angela dos
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 104 f. : il.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação - FCT; Esta pesquisa é vinculada à linha de pesquisa “Processos formativos, diferenças e valores” e pretende aprofundar reflexões sobre a formação de professores, e sobre a concepção de profissão e profissionalidade docente do ponto de vista histórico/sociológico, analisando as questões relativas à feminização do trabalho docente. Sendo seu objeto de pesquisa identificar quais representações sociais as alunas egressas do curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Tecnologia/UNESP, campus de Presidente Prudente - SP constroem sobre a profissão docente e as relações de gênero nesta categoria. As relações de gênero não nos remetem apenas quantificação de mulheres que exercem a profissão, visto que essas relações são histórica e socialmente produzidas, corroborando para a produção de práticas masculinizantes e feminizantes, estabelecidas conforme as concepções de cada sociedade. A sociedade impõe padrões e cria representações sobre a figura do homem e da mulher. Essas representações envolvem as relações de gênero e devem ser entendidas como o resultado de tudo o que se expressa ou pensam sobre as diferenças biológicas. Estas representações não estão diretamente relacionadas as diferenças anatômicas entre homens e mulheres...

Formação de professores e profissão docente

Nóvoa, António, 1954-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //1992 POR
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Este texto procura introduzir novas abordagens no debate sobre a formação de professores, deslocando-o de uma perspectiva excessivamente centrada nas dimensões académicas (áreas, currículos, disciplinas, etc.) para uma perspectiva centrada no terreno profissional (1). Na primeira parte evoca-se o percurso histórico de formação da profissão docente, argumentando-se com a necessidade de pensar a formação de professores a partir de uma reflexão fundamental sobre a profissão docente. Na segunda parte relaciona-se a formação de professores com o desenvolvimento pessoal (produzir a vida do professor), com o desenvolvimento profissional (produzir a profissão docente) e com o desenvolvimento organizacional (produzir a escola). Não se trata de um texto "fechado", mas antes do lançamento de um conjunto de ideias "abertas", que procuram estimular um pensamento diferente sobre os modos e as estratégias de formação de professores.

Os trabalhadores da educação e a construção política da profissão docente no Brasil

Oliveira,Dalila Andrade
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 PT
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Este artigo analisa a constituição da profissão docente no Brasil, partindo do reconhecimento de que a profissionalização cresce na educação na proporção em que são ampliados os sistemas escolares. Analisando que os estudos sobre a profissão docente advêm de vertentes distintas (pedagógica, humanista e sociológica) e dos desdobramentos dessas concepções e estudos, a autora mostra a dimensão do problema da ambiguidade entre o profissionalismo e a proletarização na constituição da identidade profissional docente. O trabalho destaca que a profissão docente tem sido posta a pressões e câmbios advindos das novas regulações nos marcos das reformas educacionais dos anos 1990, de sorte que os padrões de organização educacional e escolar decorrentes dessas mudanças podem estar constituindo um novo perfil de trabalhador docente e uma nova identidade. O texto conclui analisando os impactos daquelas mudanças na profissionalização do magistério, que podem ser responsáveis pela alteração de duas faces importantes do trabalho docente: no que concerne ao objeto do trabalho e no que tange à organização do trabalho.

A construção social e histórica da profissão docente uma síntese necessária

Xavier,Libânia Nacif
Fonte: Editora Autores Associados Publicador: Editora Autores Associados
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 PT
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O estudo apresenta uma síntese da produção teórica que aborda o processo de construção social e histórica da profissão docente em circulação nos últimos trinta anos. Prioriza as publicações de pesquisas realizadas fora do Brasil, principalmente as de língua inglesa e francesa, mas que circularam entre nós com tradução para o português do Brasil ou de Portugal. Inclui também publicações em língua espanhola, bem como aquelas resultantes de intercâmbios acadêmicos entre pesquisadores brasileiros e portugueses. Ao final, indica algumas potencialidades teóricas e práticas do conjunto de estudos selecionados.

Histórias de vida e autobiografias na formação de professores e profissão docente (Brasil, 1985-2003)

Bueno,Belmira Oliveira; Chamlian,Helena Coharik; Sousa,Cynthia Pereira de; Catani,Denice Barbara
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2006 PT
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O texto apresenta uma revisão de trabalhos da área de Educação que fizeram uso das histórias de vida e dos estudos autobiográficos como metodologia de investigação científica no Brasil. Dois recortes foram efetuados, um temporal e outro temático, para focalizar o período compreendido entre 1985 e 2003 e privilegiar dois temas: formação de professores e profissão docente. O objetivo principal foi o de mapear a produção nacional, buscando identificar as temáticas que emergiram com maior força, apontando aspectos lacunares e indicando direções para futuros estudos na área. Várias fontes foram utilizadas: resumos de teses e dissertações (banco de teses da CAPES); textos completos de teses e dissertações defendidas nos programas de pós-graduação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - e da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP -; livros; e periódicos científicos. As análises levaram a concluir que o uso dessas abordagens cresceu significativamente no Brasil a partir dos anos de 1990, porém, de modo muito disperso, foram utilizadas muito mais como fonte de dados para o desenvolvimento de um largo espectro de pesquisas e muito timidamente como dispositivos de formação. Todavia...

A emergência da profissão docente no espaço público estatal : do mestre-escola ao professor público primário em Pernambuco

Correa De Araujo Peres, Pedro; Maria Almoêdo de Assis, Virgínia (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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Esta pesquisa estuda a formação histórica da profissão docente no espaço da Escola Pública de Pernambuco, em finais do século XIX. Um processo histórico de escolarização da sociedade brasileira realizado a partir de modelos importados das nações civilizadas da Europa e dos Estados Unidos, com a participação direta dos Estados Nacionais e a forte presença de idéias liberais e democráticas; de correntes cientificistas, como os positivistas, deterministas, assim como outros; que inspiraram os modelos de execução das ações no campo educacional, naquele período. Como uma certa historiografia no Brasil, produziu uma concepção de história educacional que enxerga dois pólos fundamentais na história da educação, dos finais do século XIX e primeiras décadas do século XX: o confronto entre o moderno e o tradicional. O moderno, como progresso científico e industrial, que produzia a idéia de uma escola nacional, pública, gratuita, obrigatória e universal, como caminho necessário para o progresso social, realidade apenas dos países desenvolvidos E o tradicional, onde mentalidades e práticas arraigadas de valores discriminatórios e excludentes de uma educação popular pública, predominava no Brasil. Mesmo com a permanência de uma realidade de atraso do Brasil...

O sindicato como espaço de construção da profissão docente

Vieira, Josenilton Nunes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This work examines the connection Syndicate/teachers profession trying to unveil the important role taken over by the Syndical movement in the process of professionalization of the militant teachers. For that, it describes and analyses the historical course of three Syndicates representatives of the teachers category Associação dos Professores Licenciados da Bahia APLB; Sindicato dos Trabalhadores em Educação de Pernambuco SINTEPE; Sindicato dos Servidores Municipais de Petrolina SINDSEMP acting in the micro-region of the San Francisco Valley, especially, in the municipalities of Juazeiro Bahia , and of Petrolina Pernambuco. It concentrates its interests on the contribution of the Syndicates for the professional development of these teachers in this region analysing the aspects related to emerging conflicts into the Syndical organization, to the attitude of these entities before the educational reality to their reinvindicative struggles to the formative dimension of the group actions. This study tries to answer the following questions: How has this syndical movement of teachers of state school of S. Francisco Valley been characterized? How do their actions reflect in the formation and professionalization of the teachers? Do teachers recognize the syndicate as a constructive space for the teaching profession? The methodological trajectory was directed through a qualitative approach of an etnomethodological character...

O sindicato como espaço de construção da Profissão Docente

Vieira, Josenilton Nunes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This work examines the connection Syndicate/teachers profession trying to unveil the important role taken over by the Syndical movement in the process of professionalization of the militant teachers. For that, it describes and analyses the historical course of three Syndicates representatives of the teachers category Associação dos Professores Licenciados da Bahia APLB; Sindicato dos Trabalhadores em Educação de Pernambuco SINTEPE; Sindicato dos Servidores Municipais de Petrolina SINDSEMP acting in the micro-region of the San Francisco Valley, especially, in the municipalities of Juazeiro Bahia , and of Petrolina Pernambuco. It concentrates its interests on the contribution of the Syndicates for the professional development of these teachers in this region analysing the aspects related to emerging conflicts into the Syndical organization, to the attitude of these entities before the educational reality to their reinvindicative struggles to the formative dimension of the group actions. This study tries to answer the following questions: How has this syndical movement of teachers of state school of S. Francisco Valley been characterized? How do their actions reflect in the formation and professionalization of the teachers? Do teachers recognize the syndicate as a constructive space for the teaching profession? The methodological trajectory was directed through a qualitative approach of an etnomethodological character...

A Profissão Docente e o Curso de Pedagogia na Universidade Federal do Tocantins; The job of teachers and the Course of Pedagoy in the Federal University of Tocantins

PASSOS, Vania Maria de Araujo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Taking part of the research line Formation and Professionalization of teachers and Educational Practices, this study presents the discussion about the job of teacher in courses of Pedagogy as one of the elements which involve the complexity of professionalization. It is, however, a discussion that send us to the relationship of meanings of professionals in situation of formation (subject) and the job (object), leading us to reflect about thinking and acting, both in an individual and collective form in order to understand the educational and forming process of teachers job in the university. So, we presented as our general goal: understand how and under which aspects has been developed the knowledge of teachers job in the courses of Pedagogy of the Federal University of Tocantins (UFT). We adopted the way of building the dialogue between knowledges, data and analyses of teachers job, under materialistic historic and dialectic view, as a method of investigation and analysis. In order to do it, however, we used the study of case as the form of pursuing the object of study. The collection of data was based in a bibliographic revision, in a documental analysis and in an application of questionnaires to professors and students of the courses of Pedagogy. According to the analyzed data...

Caminhos de professoras: o desenvolvimento profissional docente nos anos iniciais do ensino fundamental.; Ways of teachers: the teaching professional development in the initial years of basic education.

Rogério, Rosa Maria de Freitas
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/03/2008 PT
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Este é um estudo sobre como professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental se desenvolvem profissionalmente e produzem sua profissão. Buscamos compreender de que forma o desenvolvimento profissional de professoras é influenciado pela experiência e pelas vivências de cada uma delas na trajetória da carreira. Para compreendermos esse desenvolvimento, adotamos como referência a Rede Municipal de Ensino de São Paulo porque essa apresenta elementos importantes para nosso estudo como, por exemplo, a existência de um estatuto que legitima a profissão docente e que proporciona para os professores oportunidades de desenvolvimento profissional dentro da sua jornada de trabalho. Para responder aos objetivos propostos pela pesquisa, convidamos três professoras da Rede Municipal de Ensino com diferentes anos de experiência docente e que estavam atuando nos anos iniciais do Ensino Fundamental em 2006. Na tentativa de captar o relato das experiências vividas pelas professoras buscou-se o apoio da História Oral porque esta permite apreender a experiência vivida por determinados indivíduos (três professoras) num contexto macro social (profissão docente). Buscamos também os estudos sobre a carreira do professor, de modo a refletir sobre o seu percurso profissional e compreender como ocorre o processo de desenvolvimento profissional. Os estudos sobre a profissão docente tiveram como base as contribuições do português António Nóvoa (1986...

Histórias de vida e autobiografias na formação de professores e profissão docente (Brasil, 1985-2003); Life histories and autobiographies in teacher education and teaching profession (Brazil, 1985-2003)

Bueno, Belmira Oliveira; Chamlian, Helena Coharik; Sousa, Cynthia Pereira de; Catani, Denice Barbara
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/08/2006 POR; ENG
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The text offers a review within the area of Education of the works that make use of life histories and autobiographic studies as a scientific research methodology in Brazil. The period between 1985 and 2003 is focused under two different slants, one temporal, and the other thematic: teacher education and teaching profession. The main purpose here was to map out the national production, seeking to identify the themes that have emerged with greater strength, pointing out deficient aspects, and suggesting directions for future studies in this field. Several sources were utilized: abstracts of theses and dissertations from the CAPES database; complete texts of theses and dissertations presented to the graduate programs of the Pontifical Catholic University of São Paulo - PUC-SP - and of the Faculty of Education of the University of São Paulo - FEUSP; books; and scientific journals. The analyses have shown that the use of these approaches has grown significantly in Brazil since the 1990s but, in a very disperse manner, they have been used more as a source of data for the development of a wide spectrum of studies, and only timidly as formation devices. Nevertheless, it has become apparent that the rise of these methodologies has contributed to a renewal in the studies about teachers...

A IMPRENSA PERIÓDICA COMO FONTE PARA O ESTUDO DA PROFISSÃO DOCENTE NO CONTEXTO DO NORTE FLUMINENSE (RJ) ENTRE DOIS SÉCULOS (XIX E XX)

Martínez, Silvia Alicia; Universidade Estadual do Norte Fluminense - Brasil; Porto, Cíntia; Universidade Estadual do Norte Fluminense
Fonte: Revista Contemporânea de Educação Publicador: Revista Contemporânea de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/07/2013 POR
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O texto aborda a profissão docente, tendo o “Jornal Monitor Campista” –de Campos dos Goytacazes- como fonte privilegiada de pesquisa, no recorte temporal limitado aos primeiros anos da Primeira República. A partir de estudos da denominada História Cultural (Chartier, 1990), no texto se tecem considerações de ordem teórico-metodológico, ao considerar que o jornal de grande e contínua circulação na região e Diário Oficial da cidade punha em circulação matérias que contribuíram para compor representações sobre a professora primária e a sua profissão nessa região. Conclui-se que houve mudança nas representações sobre a identidade feminina e que, principalmente após a criação da Escola Normal de Campos, novas representações aparecem, agora vinculadas à profissão do magistério.

Representações sociais sobre a profissão docente

Castro, Magali; Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2000 POR
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Este trabalho tem como fonte os dados da pesquisa "Trajetória Profissional de Professores do Ensino Fundamental no período compreendido entre os anos quarenta e os anos noventa em Belo Horizonte, Minas Gerais", desenvolvida no Mestrado em Educação, da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. As representações sobre a profissão docente de quatro professoras formadas no Instituto de Educação de Minas Gerais, na década de quarenta, foram analisadas a partir da abordagem metodológicaproposta por Spink, que abre a, perspectiva de estudo das representações sociais a partir de casos individuais. Utilizando a História Oral para a coleta de dados, foram analisadas as representações compartilhadas pelas quatro professoras e que podem ser referenciadas ao grupo social das mesmas e, principalmente, à posição ocupada pela escola em que foram formadas.

Na travessia da profissão docente – aproximações e limites do ofício docente em Minas Gerais (1960 – 1970)

Passos, Mauro
Fonte: CMU / UNICAMP - Área de Publicações Publicador: CMU / UNICAMP - Área de Publicações
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 16/12/2013 POR
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A profissão docente comporta diversos tipos de relações e sentidos. Povoada de muitas relações, chama a atenção dos historiadores pelos seus diversos aspectos – social, político, cultural e religioso. Profissão e vocação ressoam diferentemente, embora se entrecruzem. O magistério é um fenômeno social, historicamente situado num quadro de relações mais amplas. Os diversos temas sobre o magistério demarcam projetos políticos em disputa. Traçam um desenho para as ações e se relacionam com outros discursos e outros atores, particularmente, o Estado. Este artigo destaca questões sobre a história da profissão docente em Minas Gerais, onde, na década de 1960, o atraso no pagamento das professoras públicas gerou uma movimentação da categoria. Aqui é considerada a experiência de uma professora, cujo depoimento aponta uma dessas visões diferentes da docência.

PROFESSORA MARTA BEZERRA DE MEDEIROS: A PROFISSÃO DOCENTE NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX (1915-1954)

Carvalho, Maria Elizete Guimarães
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 20/02/2014 POR
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Este artigo apresenta reflexões sobre a história de vida da Professora Marta Bezerra de Medeiros, a partir dos resultados do Projeto de Iniciação Científica denominado Professora Marta Bezerra de Medeiros: a profissão docente na primeira metade do século XX (1915 – 1954), desenvolvido no período de agosto/2011 a julho/2012, na Universidade Federal da Paraíba. A pesquisa teve como objetivo geral contribuir para compreensão da profissão docente, para as questões que marcam a crise professoral atualmente, investigando a história de vida da Professora, sua ação pedagógica, sua postura no exercício professoral, assim como as relações profissionais, sociais, afetivas e culturais desenvolvidas na primeira metade do século XX. A metodologia trabalhou com os procedimentos da história oral articulados ao diálogo com fontes escritas e iconográficas. A pesquisa biográfica inseriu-se nesse contexto investigativo como instrumento elucidador, alicerçando o trabalho com os estudos de Passegi (2010), Delory-Momberger (2008), Esteve (1999), Nóvoa (1999), entre outros. A configuração do ser professora não ocorre de forma isolada de suas condições históricas. Nesse sentido, o trabalho da Professora Marta foi modelado pelas condições históricas de seu tempo...

AS ORIGENS DO PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DA PROFISSÃO DOCENTE NA PROVÍNCIA DE SERGIPE: UM ESTUDO SOBRE A LEI GERAL DE 15 DE OUTUBRO DE 1827 E A LEI PROVINCIAL DE 5 DE MARÇO DE 1835

Amorim, Simone Silveira; Ferronato, Cristiano; Santana, Leyla Menezes de
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 22/03/2014 POR
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Este artigo tem como objetivo compreender como se deu o início do processo de institucionalização da escola primária e da configuração da profissão docente através da análise da legislação, especialmente da lei de 15 de outubro de 1827 e da lei provincial de 5 de março de 1835, em Sergipe. Para o estudo da configuração da profissão docente em Sergipe consideramos nesta análise a necessidade de ter a lei como fonte. Desta forma, as categorias analíticas de Bourdieu (1996) e Elias (1990, 2001), ajudaram a compreender como se configurou a profissão docente no âmbito do ensino primário e de que forma se constituiu o habitus profissional pensado para o projeto de constituição de nação para o Brasil, dentro de um processo civilizador.  É possível afirmar que a profissão docente se configurou em meio a avanços e retrocessos, permeados por tentativas de organização do ensino primário através da legislação. As questões em torno da formação dos professores no Brasil e especificamente na Província de Sergipe contribuíram para a edificação de discursos a respeito da instrução e da configuração da profissão docente, pois elas fomentaram diversas ações do Estado.