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Mobbing: assédio moral nos professores

Almeida, Teresa Helena Henriques de
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A profissão docente é considerada como uma das profissões mais desgastantes, quer a nível físico quer emocional. Nos últimos anos a carreira doente tem sido sujeita a profundas modificações, sentidas como desvalorização o que leva frequentemente ao mal estar por parte dos docentes. Tendo em conta as diversas consequências deste mal estar nas relações entre os professores surgem, cada vez com mais frequência, comportamentos de mobbing no local de trabalho. Este trabalho tem como objecto de estudo o mobbing na actividade docente de professores do ensino secundário que leccionam nas escolas secundárias do concelho de Coimbra, tentando assim verificar a incidência e frequência do mobbing nos professores que leccionam o ensino secundário, bem como apreciar as relações existentes entre as características socio-demográficas e profissionais dos professores e o mobbing por eles vivenciado, avaliar quais os tipos e as causas de agressão mais sofridos pelas vítimas, avaliar quais as principais consequências do mobbing para as vítimas e investigar se existe relação entre o mobbing, a vulnerabilidade ao stresse, a patologia depressiva e o relacionamento interpessoal no trabalho. Para atingir os objectivos propostos...

Formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado: desafios e perspectivas; Continued training of specialized educational teachers: challenges and prospects

Queiroz Junior, Edison de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 09/09/2010 PT
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Os sistemas de ensino brasileiros, a partir das diretrizes nacionais para a educação inclusiva, viram-se frente à tarefa de se organizarem de modo a não apenas receber, mas atender, em suas necessidades, a todos os alunos matriculados em suas escolas. Entre outras ações, as diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica, estabelecidas pelo Ministério da Educação, prevêem o atendimento educacional especializado, oferecido preferencialmente na rede regular de ensino. Para a realização desse atendimento, a Resolução CNE/CEB nº 2/2001, propõe a atuação de professores especializados em educação especial. O presente estudo objetivou identificar as necessidades formativas apontadas por professores especializados em deficiência intelectual, atuando na rede municipal de ensino de São Bernardo do Campo, em São Paulo, bem como analisar as propostas de formação continuada desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação de São Bernardo do Campo, entre os anos de 2005 e 2009, destinadas à formação desses professores. Para o desenvolvimento da pesquisa optamos por desenvolver uma investigação de campo, com abordagem qualitativa, utilizando como procedimentos para coleta de dados entrevistas semidirigidas com dez professores que atuam no atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual no município...

Compreensões de professores sobre o software educativo Carbópolis e sua utilização em diferentes realidades de escola

Guterres, Juliano de O.; Eichler, Marcelo Leandro; Del Pino, Jose Claudio
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Existem diversos critérios para a análise de softwares educativos. Entre eles, talvez o mais interessante seja o da usabilidade, que procura pela avaliação do efetivo uso do software em sala de aula. Vimos utilizando esse critério de avaliação na análise de Carbópolis, um programa voltado à educação ambiental e de distribuição gratuita. Nesta pesquisa, buscaram-se as vozes dos professores. Para tanto foram realizadas entrevistas com professores que utilizaram o programa em algum momento de seu trabalho, seja no meio escolar ou acadêmico. Essas entrevistas visaram a obter informações sobre como os professores conheceram o programa, como o inseriram em sua proposta pedagógica, a posição deles a respeito da informática educativa e se há incentivo da escola para esse tipo de atividade, entre outras. Além disso, foram identificadas opiniões e sugestões dos professores para a melhoria do programa. Neste artigo mostraremos e discutiremos a diversidade contextual e as diferentes propostas de trabalho observadas em nossa amostra de professores.; There are several criteria directed to the analysis of educational software. Possibly, the most important of them is the criterion of usability, which aims at the evaluation of the usage of the software in classroom. We have been using this criterion of evaluation in the analysis of Carbópolis...

A formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização: reflexões e perspectivas para a exploração da natureza da ciência

Viveiro, Alessandra Aparecida; Zancul, Maria Cristina de Senzi
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 3732-3736
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O objetivo deste estudo é apresentar e discutir aspectos da formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização, focalizando abordagens que podem ser contempladas nos processos formativos para uma adequada compreensão da natureza da ciência. Desenvolvemos um estudo teórico, a partir da literatura científica, apresentando e discutindo algumas propostas: trabalhar a história e filosofia da ciência; inserir práticas diversificadas como a experimentação em uma abordagem investigativa; explorar a relação CTSA; usar diferentes fontes para estudo, preparação das aulas e seleção de atividades. Entendemos que trabalhar nesse sentido pode contribuir para a valorização da área de Ciências por parte dos professores em formação e para o enriquecimento da prática educativa com as crianças.

A formação dos formadores : pressupostos e reflexões sobre a formação de professores para o ensino tecnico a partir de uma perspectiva de pedagogia em ato

Helena Gemignani Peterossi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/12/1992 PT
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Este estudo propõe-se a investigar a formação de professores para o ensino técnico dentro de urna problemática teórica particular a função do ensino técnico numa sociedade industrial. Nessa perspectiva o trabalho foi organizado em três momentos. No primeiro apresento as informações relativas ao contexto histórico que marcou a trajetória do ensino técnico, no Brasil, e a reconstrução a trajetória histórica da formação de seus professores e questiono as instituições que tiveram a seu encargo essa formação. No segundo momento apresento a leitura que tenho da qualificação dos professores numa realidade vivenciada e as análises dai decorrentes sobre os mitos e limites de sua formação. Questiona-se se o ato de ensinar se resume a simples transmissão do conhecimento e se o ensino técnico não comporta valores que orientam o saber técnico e sua aplicação na sociedade com implicações sociais e econômicas significativas. O terceiro momento é de encaminhamento de propostas, ou talvez mesmo de utopias, a respeito do ensino técnico e da formação de seus professores

A formação inicial de professores para o uso das tecnologias de comunicação e informação

Dantas, Aleksandre Saraiva
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: ii, 214 f.| grafs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; Pesquisa que analisa como se dá a formação inicial de professores para o uso das tecnologias de comunicação e informação na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Discute alguns elementos que influenciam o processo educativo, apontando para a existência de novas demandas que se apresentam para este processo. Mostra que o sistema educacional presencial, influenciado pelo modelo neoliberal, não vem atendendo adequadamente às novas demandas que lhe são apresentadas, analisando as condições de trabalho do professor, e apresenta as tecnologias de comunicação e informação como elemento que pode contribuir para a elaboração de um novo paradigma educacional, objetivando superar as limitações inerentes ao ensino presencial, como também no desenvolvimento da modalidade de educação a distância. Diante da possibilidade de utilização pedagógica das tecnologias de comunicação e informação em atividades presenciais ou não, destaca a necessidade de se preparar os professores para essa utilização mostrando que cada tecnologia tem características particulares, exigindo um profissional capaz de saber quando...

Fundamentos teóricos do curso de aperfeiçoamento de professores para o atendimento educacional especializado (2007)

Borowsky, Fabíola
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 140 p.| il.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010; As políticas de educação inclusiva vêm crescendo nos últimos anos e disseminaram uma série de documentos produzidos pelo Ministério da Educação (MEC) com orientações sobre o seu desenvolvimento para pessoas com deficiência. Muitos deles dirigem-se à formação continuada de professores para atuar nesta área. O objetivo deste trabalho foi investigar quais os fundamentos teóricos das propostas de formação continuada do MEC para professores da Educação Especial. Esta pesquisa constituiu-se de análise documental, na qual foram estudadas as publicações do Curso de Aperfeiçoamento de Professores para o Atendimento Educacional Especializado, produzidas pela Secretaria de Educação Especial do MEC e integrantes do Programa Educação Inclusiva: Direito à diversidade. O material empírico é composto de seis livros, um CD e um DVD produzidos no ano de 2007. A análise efetivada evidenciou quatro perspectivas como fundantes desta política de formação: a Educação Especial é compreendida pelo viés médico-pedagógico e psicopedagógico; a teoria construtivista se faz presente em grande parte dos documentos; os mesmos são balizados por uma perspectiva prática...

Transformações geométricas : conhecimentos e dificuldades de futuros professores

Gomes, Alexandra
Fonte: Associação de Professores de Matemática Publicador: Associação de Professores de Matemática
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /10/2012 POR
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Ninguém questiona o facto de que o conhecimento matemático dos professores desempenha um papel crucial no seu ensino. Em Portugal, o novo programa de matemática para o ensino básico introduz as transformações geométricas a partir do 1.º ano de escolaridade. Sendo este um tema novo no currículo elementar, parece importante compreender que conhecimento detêm os futuros professores sobre o assunto. Neste artigo são apresentados alguns resultados de um estudo realizado com futuros professores do ensino elementar que tem por objectivo avaliar os seus conhecimentos sobre transformações geométricas.; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH/BSAB/1099/2010, CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317)

Associativismo docente e construção da identidade profissional no contexto do Estado Novo. O exemplo do «Sindicato Nacional de Professores» entre o final dos anos 50 e o início dos anos 70

Pintassilgo, Joaquim
Fonte: Associação de Professores de Sintra Publicador: Associação de Professores de Sintra
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2007 POR
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Este texto tem como objectivo central estudar o papel do associativismo docente e da respectiva imprensa no que diz respeito à produção de representações sobre a profissão docente e respectiva identidade. Escolhemos como objecto de estudo, tendo em vista a consecução da finalidade indicada, o percurso histórico, actividades e discurso profissional da única associação sindical docente cuja existência foi permitida pelo poder político durante o Estado Novo - o Sindicato Nacional dos Professores -, que agregava os profissionais ligados ao ensino particular. Utilizaremos como fontes principais do presente trabalho as seguintes: o Boletim do Sindicato Nacional dos Professores (1958-1966), os Relatórios da Direcção correspondentes ao período entre 1961 e 1973, os Estatutos do Sindicato Nacional dos Professores (1939, 1952 e 1962), em particular a última versão, o Boletim Informativo (1970-1971) e os Contratos Colectivos de Trabalho entre o Grémio Nacional dos Proprietários de Estabelecimentos de Ensino Particular e o Sindicato Nacional dos Professores (1957, 1961 e 1973). O período em destaque será, tendo em conta a documentação seleccionada, o que tem como intervalos os anos de 1958 e 1973.

Representações dos professores sobre o director de escola: influência das lideranças no desempenho docente

Martins, Luísa do Carmo Coelho
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Dissertação de mest., Ciências da Educação e da Formação (Gestão e Administração Educacional), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010; Com a realização da presente dissertação de mestrado pretendemos conhecer, com alguma profundidade, quais as representações dos professores sobre o Director de Escola e a influência que as lideranças exercem no desempenho docente. Para tal, baseámo-nos em pressupostos teóricos sobre as temáticas que elegemos de interesse para o nosso estudo. Analisámos as representações sociais, particularmente as que se interligam com o contexto escolar e com os professores, abordámos a escola como organização em mudança, privilegiando a análise dos modelos de Autonomia, Gestão e Administração das escolas das últimas décadas até à actualidade. Procurámos também dar relevo às questões da liderança sob diferentes teorias, dos papéis, funções e perfis dos gestores escolares, particularmente em termos da influência que exercem no desempenho dos seus pares. Através do olhar e perspectiva dos professores, desenvolvemos o nosso estudo empírico de natureza qualitativa, com o objectivo de analisar a importância do cargo de Director de Escola e a influência que a relação que se estabelece entre Docentes/Director tem no desempenho profissional dos mesmos. Em síntese...

O professor j? desistiu de trabalhar? Discutindo aspectos da s?ndrome de burnout em Diamantina; Has the teacher given up? Discussing aspects of burnout syndrome in Diamantina; Has the teacher given up? Discussing aspects of burnout syndrome in Diamantina

Barbosa, Lilia Aparecida Campos Ribeiro
Fonte: UFVJM Publicador: UFVJM
Tipo: Dissertação de Mestrado
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?rea de Concentra??o: Pol?ticas de Integra??o Sa?de e Educa??o.; ABSTRACT Burnout syndrome (BS) is a chronic adaptive disorder that affects workers and is characterized by three stages: emotional exhaustion (EE), depersonalization (DE) and low personal accomplishment (LPA). In the teacher suffering from burnout syndrome, negative attitudes and distance from students, together with self-deprecation regarding his or her professional role, distance the teacher from his or her position as an educator and often lead to abandoning of the profession completely. The syndrome has affected many teachers and as a result, the aim of this study was to explore the question: ?Has the teacher given up? Discussing aspects of burnout syndrome in Diamantina.? Firstly, a theoretical reference search was performed on which to base the study. This is discussed in the first and second chapter of the dissertation. The third chapter of the dissertation has the title: ?Burnout among teachers in Diamantina? in which the prevalence of Burnout Syndrome in teachers of the upper years of primary level (sixth to ninth grade) state schools in the municipality of Diamantina, and its relationship with sociodemographic and labor variables, is analyzed. A descriptive...

As tecnologias em uma escola p??blica rural: um desafio pedag??gico; Las tecnolog??as en una escuela p??blica rural: un desaf??o pedag??gico

MATTOS, Daniela Pedra
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Este trabajo estuve por el objetivo investigar entre los docentes de la Escuela Municipal de Ense??anza Fundamental Armando Fajardo cuales las dificultades y las posibilidades para el uso de los computadores conectados al internet en el trabajo pedag??gico. La metodolog??a elegida fue el estudio de caso. Los dados fueron colectados a partir de la aplicaci??n de cuestionarios, realizaci??n de entrevista semi estructurada y de cinco encuentros con los catorce profesores participantes de la pesquisa. El desarrollo de este trabajo fue durante el a??o de 2011, partiendo de la siguiente problem??tica:- Por que el Laboratorio Multimedia que est?? en la escuela no est?? siendo utilizado por los profesores? Los dados colectados evidenciaran que 50% de los catorce profesores no utilizaban los computadores porque no sab??an trabajar con los alumnos, utilizando tal herramienta. Los dados tambi??n revelaron que los profesores no consideraban el Laboratorio Multimedia como una prioridad para la escuela. En el desarrollo de la investigaci??n, los profesores se apropiaran de la pesquisa y los alumnos fueron convidados a participar, emergiendo as??, la primera categor??a: los profesores, los alumnos y las tecnolog??as, da cual surgieron dados que se??alizaran que hab??a falta de espacios para el di??logo en la escuela e que la utilizaci??n de los computadores precisaba ser entendida...

N??vel de atividade f??sica entre professores de Educa????o F??sica das escolas de educa????o b??sica de Pelotas RS; Level of physical activity among education teachers Physics of basic education schools in Pelotas - RS

CANABARRO, Lucio Kerber
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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To estimate the level of physical activity is important for planning interventions, however there are few studies that investigate the teacher??s behavior in this aspect. Objective: the aim of this study was to verify, through a cross-sectional study, the level of physical activity of Primary school and high school physical education teachers working in the urban area of the city of Pelotas, southern Brazil. Method: a census study, using the IPAQ long to check the level of physical activity in the leisure of these professionals. Results: 188 teachers answered the questionnaire, 61.0% females, 54.8% completed post graduation studies and 55.9% were classified as active in leisure time. The level of physical activity during leisure time, in the adjusted analysis, presented inverse association with smoking (p=0.02) and direct with health s self-perception (p=0.001). Conclusion: The teachers presented a level of leisure time physical activity considered higher than those found in the population of Pelotas and have not shown the same risk factors for physical inactivity when compared with the population in general.; Estimar o n??vel de atividade f??sica ?? importante para o planejamento de interven????es, no entanto h?? poucos trabalhos que investigam o comportamento de professores neste aspecto. Objetivo: verificar...

A formação de professores para o ensino da Matemática no ensino básico a alunos com deficiência visual

Neves, Ana Gracinda
Fonte: Faculdade de Ciências Médicas. Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Médicas. Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2007 POR
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Resumo: Este estudo surge no âmbito do Mestrado em Reabilitação na Especialidade de Deficiência Visual ministrado em conjunto pelas Faculdades de Ciências Médicas e Motricidade Humana. Na dissertação intitulada Formação de Professores para o Ensino da Matemática no Ensino Básico a Alunos com DV foi desenvolvida uma investigação, incidindo sobre a temática atrás referida. Na primeira parte apresenta-se uma revisão de literatura, onde se exploram vários conceitos relevantes como a deficiência visual, o currículo de matemática no Ensino Básico, as adaptações curriculares dos alunos com DV, as tecnologias de apoio e a Formação dos Professores, entre outros. Na segunda parte apresentam-se as fundamentações teóricas que subjazem à escolha da metodologia de investigação e instrumentação bem como a descrição dos procedimentos de investigação. Participaram neste estudo 52 professores de Matemática dos três ciclos do ensino básico, que tinham alunos cegos ou com baixa visão nas suas turmas. Os dados foram recolhidos através de um questionário aplicados aos professores. Na terceira parte apresentam-se alguns resultados desta pesquisa. Relativamente à Formação de Professores, sendo N= 52...

Pr?ticas avaliativas em matem?tica na educa??o de jovens e adultos: estudo de caso de uma escola da rede municipal de Belo Horizonte

Monteiro, Elizi? Frans de Castro
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
PT_BR
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A Educa??o de Jovens e Adultos no Brasil tem- se desenvolvido bastante nos ?ltimos anos. Contudo, diversos aspectos do processo ainda merecem aten??o. As pr?ticas avaliativas s?o um exemplo. Ainda que diversas escolas tenham avan?ado na proposi??o de um curr?culo espec?fico e de uma pr?tica pedag?gica distinta do ensino regular, as pr?ticas avaliativas n?o avan?aram na mesma medida. Nesse sentido, este estudo se dedicou a investigar pr?ticas avaliativas ? e mais especificamente, pr?ticas avaliativas em Matem?tica ? embasadas nos pressupostos atuais de avalia??o para essa modalidade de ensino. Ap?s identificar uma escola p?blica em Belo Horizonte, que atendia ?s condi??es, e de obter permiss?o da dire??o, professores e alunos, realizamos um trabalho de acompanhamento das pr?ticas avaliativas da escola ? com ?nfase nas pr?ticas avaliativas em Matem?tica ? durante cerca de oito meses. Nesse estudo de caso, de car?ter eminentemente qualitativo, utilizaram-se as seguintes t?cnicas de coleta de dados: entrevista semiestruturada com alguns professores, observa??o (di?rio de campo), question?rios aplicados aos alunos e an?lise de documento, como cadernos de Matem?tica, provas de Matem?tica e ficha de avalia??o de alunos.. As pr?ticas avaliativas...

(Re) pensando o trabalho docente e a formação continuada de professores/as: o curso gênero e diversidade na escola; (Re) thinking job teaching and continuing education teacher/as: the gender and diversity school

Santos, Juliana de Jesus
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (RC); Regional de Catalão (RC) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (RC); Regional de Catalão (RC)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This dissertation presents a study on the changes in the world of teaching in the XXI century. Thereby, it was a snip of analysis regarding the continuing education of teachers. The central aim of the understanding that training appears as a time of relaxation of labor relations professor. The State's role in this context, as well as their actions and interventions in order to train the workers to the needs of capital are part of this discussion. To elucidate the proposed debate, this dissertation was conducted with students of continuing education, level specialization, in Gender and Diversity in School - (GDS) - Federal University of Goias. The research is supported by authors engaged in the study of this subject and some elements of the research field, combining an understanding of the existing setback of the need of continuing education produced as part of the process of improving education, but at the same time, as a process that makes it even more difficult spacetime of everyday life of workers teachers in the current society, where new themes and new technologies invade the space of the school, with new requirements for the teacher.; Esta dissertação apresenta um estudo sobre as transformações ocorridas no mundo do trabalho docente no século XXI. Para tanto...

Representações sociais de professores sobre o adolescente problema

Vaisberg, Tania Maria José Aiello; Universidade de São Paulo; Camps, Christiane Isabelle Couve de Murville; Universidade de São Paulo
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2000 POR
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Tendo como objetivo fundamental a atenção psicoprofilática ao adolescente da rede pública de ensino, esta pesquisa-intervenção psicanalitica focaliza as representações sociais de professores sobre o adolescente-problema, a partir do procedimento desenho-estória com tema, analisados de acordo com a Teoria Psicanalítica dos Campos. Um corpus composto por vinte e nove produções permitiu discriminar a presença de dois campos ou inconscientes relativos: "constitucionalidade" e "problemas da vida". Em sessão devolutiva foi possivel realizar trabalho de elaboração reflexiva que incidiu diretamente sobre as relações estabelecidas entre professores e adolescentes no ambiente escolar.

ÉTICA E EDUCAÇÃO PARA O PENSAR A PARTIR DE LITERATURA INFANTIL

Muraro, Darcísio N.; Instituto de Filosofia e Educação para o Pensar – IFEP
Fonte: Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação Publicador: Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado por Pares Formato: application/pdf
Publicado em 28/09/2011 POR
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Este artigo tem por objetivo relatar a experiência com o Projeto de educação filosófica denominado Ética e Educação para o Pensar a partir da Literatura Infantil, abordando a história da sua criação, algumas referências teóricas e metodológicas, a estrutura do projeto e o desenvolvimento através de parceria entre o Instituto Sadia, Fundação Sidónio Muralha, Instituto de Filosofia e Educação para o Pensar e seis secretarias de educação. O foco do projeto é a educação ética através da comunidade de investigação, enfatizando a abordagem dialógica dos valores, procurando trabalhar na direção da autonomia moral e cognitiva das crianças. O projeto foi desenvolvido com professores e alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental I. No final do artigo são apresentadas algumas produções dos alunos desenvolvidas como parte do projeto e depoimentos dos professores sobre o mesmo.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O RENDIMENTO ESCOLAR: UMA ANÁLISE CRÍTICA

Zanotto, Marijane; Zen, Rosane Toebe
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 03/08/2012 POR
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O artigo tem como objetivo tecer um panorama da educação no município de Francisco Beltrão–PR sobre a formação de professores e o rendimento escolar nas séries iniciais do ensino fundamental da rede pública municipal no período de 1988 a 2006. Na metodologia utilizou-se de pesquisa empírica, realizada através de coleta de dados relativos ao rendimento escolar: matrícula, frequência, aprovação, reprovação e à qualificação docente. A análise dos dados coletados foi realizada no diálogo com autores que se situam na perspectiva crítica da educação, entre os quais: Dermeval Saviani, István Mészáros, Paulo Sergio Tumolo, José Claudinei Lombardi, Lizia Helena Nagel, Newton Duarte e Adolfo Sánches Vázquez. No que tange aos resultados da pesquisa, se identifica que no plano formal, a educação pública oferecida à população no município está assentada aparentemente numa situação que se avizinha da perfeição: grande parte dos professores está bem qualificada, os investimentos educacionais são cumpridos, a composição da educação no IDH do município está próxima do topo (0,918 na escala que vai até 1,0). Entretanto, a análise mais pormenorizada revela que a avaliação do rendimento escolar...

Formação de professores para o estudo do ambiente: projetos escolares e a realidade socioambiental local

Santos, Vânia Maria Nunes dos; Compiani, Maurício
Fonte: Terrae Didatica Publicador: Terrae Didatica
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares; Formato: application/pdf
Publicado em 01/07/2015 POR
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Este trabalho objetiva apresentar os processos e resultados da pesquisa de doutorado, com o referido título, defendida no IG/Unicamp em 2006. A pesquisa teve por objetivo investigar o desenvolvimento de projetos escolares de educação socioambiental realizados a partir da formação continuada de professores, com o uso integrado de recursos de sensoriamento remoto e trabalhos de campo em microbacias urbanas em Guarulhos-SP. Com referência na pesquisa-ação, os projetos escolares tiveram por meta contribuir para a formação de professores críticos e inovadores em exercício a partir da reflexão sobre a atividade docente, bem como para a construção de novos conhecimentos e metodologias para o estudo do ambiente, considerando as relações local/global na análise de problemas. Ao incorporar a questão socioambiental à prática pedagógica, os projetos escolares buscaram contribuir para a inserção da escola na realidade, considerando o lugar como eixo estruturante do currículo escolar.