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Relatório de estágio pedagógico de educação física realizado na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Eduardo Brazão de Castro

Abreu, Catarina Isabel Soares de
Fonte: Universidade da Madeira Publicador: Universidade da Madeira
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /09/2014 POR
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O estágio pedagógico (EP) é uma etapa importante para a formação dos professores onde é possível, em contexto real, aplicar os conhecimentos e competências adquiridas ao longo na vida académica. O presente relatório de EP tem como objetivos descrever, fundamentar e refletir sobre as opções metodológicas/pedagógicas tomadas e as experiências vivenciadas nas atividades previstas nas linhas programáticas: prática letiva, atividade de intervenção na comunidade escolar, atividade de integração no meio e atividades de natureza científico-pedagógicas. O EP foi realizado na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Eduardo Brazão de Castro no ano letivo 2013/2014. A prática letiva compreendeu a gestão do processo de ensino-aprendizagem (E-A) de duas turmas, uma do 3º ciclo e outra do 11º ano do curso profissional, e a assistência às aulas da colega de estágio e de um professor experiente. A atividade de intervenção na comunidade escolar, denominada "III Olimpíadas Brazão de Castro", foi uma atividade direcionada para toda a comunidade escolar e procurou ir ao encontro de alguns dos princípios orientadores presentes no projeto educativo de escola (PEE). As atividades de integração no meio foram compostas pelas atividades no âmbito da direção de turma (caraterização da turma e estudo caso) e na ação de extensão curricular. Relativamente às atividade de âmbito da direção de turma...

Relação Pedagógica e (In)Sucesso Escolar em Escolas TEIP, na Perspetiva de Diretores de Escolas e Encarregados de Educação

Kusese, Juliana da Conceição António
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Nesta dissertação refletimos sobre a questão da relação pedagógica entre a escola, professores e a família e do seu contributo para o sucesso escolar dos alunos de escolas TEIP. Para isso, recorremos aos relatórios TEIP, bem como aos vários conceitos em torno desta problemática, realizamos entrevistas a cinco representantes de escolas TEIP e cinquenta inquéritos por questionários a encarregados de educação de alunos das mesmas escolas. A metodologia adotada para a análise dos dados teve carater misto, de natureza qualitativa e quantitativa. A pesquisa pôde analisar as opiniões dos encarregados de educação e da escola, na pessoa do representante, principalmente no que respeita a organização da escola e a qualidade do ensino. Contudo, quanto a relação entre as duas entidades, contrariamente as “ideias fixas” de que esta relação é “tumultuosa”, os resultados da pesquisa demostram que a relação entre a escola e a família é moderada e que os métodos pedagógicos privilegiados nestas escolas são adequados a todos os alunos (os mesmos das escolas não abrangidas pelo Programa TEIP) e eficazes para a concretização dos objetivos do Programa.; On this thesis, we have reflected over the pedagogic relationship among the school...

O imaginário infantil na obra de Paula Rego : narrativas visuais

Pinto, Sílvia Machado de Paiva Loureiro Bigote
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente dissertação apresenta um trajecto de investigação desenvolvido em cumprimento do requerido para conclusão do Mestrado em Criação Artística Contemporânea. Foi desenvolvido em duas fases distintas: num primeiro momento procedeu-se ao estudo de diferentes tipos de Narrativas Visuais dando principal importância às Narrativas Visuais do Imaginário Infantil da obra de Paula Rego: vivências infantis, memórias da família e dos amigos, e o Bestiário de Paula Rego, tentando também fazer a ligação das diferentes narrativas com o trabalho desta artista. Este primeiro momento de investigação serviu de base para o desenvolvimento do segundo, já em contexto escolar, que decorreu na Escola EB 2/3 de Cacia com três turmas de alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico, duas delas na disciplina de Educação Visual e outra em Oficina de Artes Plásticas. A metodologia de trabalho utilizada foi a investigação-acção. Os alunos fizeram trabalhos de interpretação de obras da artista, para o que visitaram a exposição da artista em Serralves, visualizaram imagens da sua obra através do episcópio, fizeram a leitura de vários textos de interesse para este trabalho e também a sua própria investigação pela Internet. Finalmente...

As repercussões das Metas Curriculares nos manuais escolares de Português do Ensino Básico

Balula, João Paulo Rodrigues; Matos, Isabel Aires de; Silva, Ana Isabel; Melão, Dulce; Amante, Susana; Castelo, Adelina
Fonte: Escola Superior de Educação de Viseu Publicador: Escola Superior de Educação de Viseu
Tipo: Relatório
Publicado em //2013 POR
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Os últimos anos têm sido marcados por contínuas e rápidas alterações ao nível das orientações curriculares do Português do Ensino Básico. Na sequência destas alterações, tem sido feito um grande esforço para produzir materiais didáticos que acompanhem a evolução ocorrida. Considerando que o ciclo de vida dos manuais escolares, um recurso didático com grande importância quer para os professores, quer para os alunos e encarregados de educação, é de 6 anos (ponto 1 do Artigo 2.º do Decreto-Lei n.º 261/2007, de 17 de julho), torna-se pertinente analisar as repercussões das mudanças acima referidas nestes recursos. Assim, é objetivo deste trabalho analisar e discutir as alterações que as Metas Curriculares de Português (MCP), homologadas em agosto de 2012, exigem ao nível da adaptação dos manuais escolares de Português do Ensino Básico. Foram analisados onze manuais de Português de todos os anos do ensino básico, publicados por seis editoras diferentes, tendo em conta os seguintes critérios: (i) estrutura global do manual, das unidades e das sequências didáticas; (ii) descritores de desempenho das MCP que o manual não permite operacionalizar; (iii) número de textos propostos no âmbito da Educação Literária (EL) abordados no manual. Constata-se a ausência de grandes diferenças entre manuais adaptados e não adaptados às MCP ao nível da estrutura global...

Análise da plataforma digital Site da Turma

Medeiros, Ana Maria de Sousa Pina de Medeiros
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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Projecto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti; Este trabalho, cujo tema é “Análise da plataforma digital Site da Turma”, foi realizado no âmbito da disciplina de Seminário de Projeto da Pós Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem da Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, no ano letivo 2011/2012. O Site da Turma é uma plataforma digital de partilha e de estruturação de ideias que foi desenvolvida com o intuito, nesta 1ª versão, de apoiar o desenvolvimento de projetos na atividade de enriquecimento curricular TIC@Cidadania dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Esta é uma primeira versão, mas a sua finalidade última é ser uma plataforma de apoio a qualquer projeto, disciplina, escola, agrupamento. Após um enquadramento teórico aos desafios levantados pela sociedade de informação e consequente uso de plataformas digitais no processo ensino aprendizagem, fez-se uma análise à pertinência do uso do Site da Turma em turmas do 1ºCEB bem como das suas potencialidades, limitações e consequentes ajustes a fazer no futuro de modo a torná-lo mais funcional. Foi realizado um inquérito aos professores que tiveram acesso ao Site da Turma e este foi também experimentado por mim...

A habilidade escrita dos alunos no programa de educação bilingue no ensino básico em Moçambique

Nhongo, Názia Anita Cardoso
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2009 POR
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Tese de mestrado, Língua e Cultura Portuguesa, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2009; Numa realidade como a de Moçambique, em que coexistem línguas de diversas origens, incluindo as línguas moçambicanas e o Português, a introdução de línguas moçambicanas no ensino justifica-se pelo facto de serem línguas maternas da maioria da população que não conhece a língua portuguesa. O Projecto de Ensino Bilingue foi criado com o objectivo de fazer uma experiência de Escolarização Bilingue, com vista à melhoria da qualidade do Ensino Básico, em Moçambique. Um dos grandes objectivos do ensino bilingue para o ensino básico é que, ao fim do segundo ciclo, o aluno tenha adquirido as quatro habilidades linguísticas: ouvir, falar, ler e escrever em L2, de modo a usar esta língua como meio de ensino e aprendizagem a partir da 4ª classe. A partir de um estudo de caso, com recurso a técnicas qualitativas, efectuado entre estudantes, professores e encarregados de educação, de uma escola primária, numa área rural da província de Maputo, concluiu-se que os aprendentes não desenvolvem a sua habilidade escrita, nem dentro ou fora da sala de aulas. Este fenómeno aparenta estar fortemente relacionado com o facto de a prática de escrita ser assistemática...

Cyberbullying : estudo exploratório sobre as perspectivas acerca do fenómeno e das estratégias de enfrentamento com jovens universitários portugueses

Souza, Sidclay Bezerra de
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia da Educação e Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2011; A violência em contexto educativo apresenta-se como uma das principais causas do mal-estar vivido por seus protagonistas, caracterizando-se como um dos dilemas e desafios da educação contemporânea. Nesta perspectiva, inserida no Projecto "Cyberbullying - o diagnóstico da situação em Portugal", a presente dissertação de mestrado objectivou identificar a extenção e natureza do fenómeno, compreender qual a perspectiva dos participantes acerca do cyberbullying, os modos de enfrentar o problema dos alunos envolvidos, dos professores e dos pais e encarregados de educação. Objectivamos também, contribuir para uma melhor compreensão do fenómeno a fim de criar futuros projectos de investigação e intervenção. Participaram do estudo 118 estudantes do primeiro ano do curso de Psicologia da Faculdade de Psicologia – UL, que colaboraram através do preenchimento ao intrumento utilizado para recolha dos dados. Os questionários foram analisados individualmente, de onde extraímos aspectos sócio-demográficos, como também a caracterização do fenómeno vivido pelos participantes. A partir da análise de conteúdo realizada...

Expectativas mútuas de professores, alunos e encarregados de educação em relação ao ensino e aprendizagem da matemática: Dados preliminares do projecto FAMA

César, Margarida
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2011 POR
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A relações entre a escola e a família configuram os desempenhos escolares dos alunos, as formas como actuam na escola e o acesso ao sucesso académico (Sheldon & Epstein, 2005), nomeadamente em matemática (César, in press). Sendo esta uma disciplina frequentemente rejeitada, com elevadas taxas de insucesso escolar e das mais selectivas quanto aos percursos escolares e profissionais possíveis, compreender as expectativas mútuas de professores, alunos e respectivos encarregados de educação revela-se um elemento essencial para evitar formas de exclusão escolar, com repercussões sociais nítidas. O projecto FAMA – Family Math for Adult Learners abrange diversos países, como Espanha, França, Inglaterra, Itália, Suíça e Portugal. Pretende promover uma rede europeia que disponibilize recursos para professores, alunos e famílias tornarem as aprendizagens matemáticas mais acessíveis, usando a comunicação inter-geracional como recurso educativo. Cada país desenvolveu um estudo de caso (Stake, 1995). Assumimos uma abordagem interpretativa (Denzin, 1998). Centramo-nos nos dados de uma escola da grande Lisboa, abrangendo 108 alunos, 28 professores e 52 encarregados de educação (questionários). Foram seleccionados para uma entrevista...

Imagens em Confronto - A opinião de representantes das direcções regionais de educação, de associações sindicais, de pais e encarregados de educação e de alunos

Barroso, João; Almeida, Ana Patrícia
Fonte: Centro de Estudos da Escola, FPCE-UL Publicador: Centro de Estudos da Escola, FPCE-UL
Tipo: Relatório
Publicado em /03/2001 POR
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O presente relatório foi elaborado no âmbito da primeira fase do Programa de Avaliação Externa do “Processo de aplicação do Regime de Autonomia, Administração e Gestão das escolas e agrupamentos de escolas, definido pelo Decreto-Lei nº 115/A-98, de 4 de Maio”, previsto no Protocolo acordado entre o Ministério da Educação e a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa, assinado em 28 de Abril de 1999. O conteúdo do Relatório reporta-se às actividades descritas nas fichas A1 e A2, do “plano de actividades” e dá conta dos resultados obtidos com as análises de conteúdo efectuadas a um conjunto de 9 entrevistas que foram realizadas em Dezembro de 1999 e Janeiro de 2000 aos responsáveis das 5 Direcções Regionais e membros da direcção das seguintes associações: Confederação da Associação de Pais (CONFAP); Federação Nacional dos Sindicatos de Professores (FENPROF); Federação Nacional das Associações de Estudantes do Ensino Secundário (FNAES); Federação Nacional dos Sindicatos de Educação (FNE). As análises de conteúdo efectuadas incidiram sobre três grandes domínios: “factos e situações” ilustrativos do modo como se desenrolou o processo de aplicação do Decreto-Lei 115-A/98; “opiniões e juízos” que os entrevistados emitiram sobre diferentes aspectos desse mesmo processo; confronto das “imagens” transmitidas pelos entrevistados sobre o modo como globalmente decorreu o processo de aplicação do Decreto-Lei 115-A/98...

Representações sociais de encarregados de educação e docentes de várias áreas curriculares acerca da Educação Física

Claro, Paulo Roberto Simões
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário; A Educação Física possui uma elevada relevância na escola e na sociedade, por adotar uma perspetiva metodológica de ensino e aprendizagem que permite influenciar os jovens em períodos decisivos da sua vida, contribuindo, não apenas para a sua saúde e bem-estar físico, mas também para o desenvolvimento da sua personalidade, nas dimensões sócio-afetiva, motora, moral e cognitiva. Não obstante, constata-se atualmente uma desvalorização generalizada da Educação Física no contexto escolar. Para compreender melhor este paradigma, o presente estudo teve como objetivo primordial conhecer as representações sociais que os encarregados de educação e os docentes de outras áreas curriculares têm acerca da Educação Física. A metodologia escolhida para o estudo recaiu no paradigma qualitativo, com o recurso à análise de conteúdo de entrevistas semiestruturadas realizadas a dez Encarregados de Educação e dez docentes de outras áreas curriculares que não Educação Física do Distrito de Aveiro. Como resultado da análise das categorias evidenciadas pela análise de conteúdo, constatou-se que a Educação Física é identificada como disciplina curricular de desenvolvimento de aptidões físicas e desportivas...

O papel das TIC na escola, na aprendizagem e na educação

Gonçalves, Ana Rita Costa
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Mestrado em Comunicação Cultura e Tecnologias de Informação; O trabalho aqui apresentado, foi desenvolvido no âmbito do mestrado em Comunicação Cultura e Tecnologias de Informação, situa-se na linha das preocupações que nos remetem para a problemática da integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no sistema educativo. Seguindo os princípios metodológicos da referencialização, foi desenvolvido um ensaio para organizar e dar sequência à informação adquirida. Através de pesquisa bibliográfica parti para o estudo, tendo como objetivo o estudo do impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em contexto escolar e como podem fornecer aos alunos uma maior consolidação no seu ensino/aprendizagem. Abordei igualmente o papel fundamental dos professores, encarregados de educação e órgãos de gestão escolar. A cooperação entre estes três agentes educativos é essencial para colmatar as falhas e rentabilizar as potencialidades das TIC no sistema educativo. Tendo como base este quadro conceptual realizei a projeção de um estudo, a aplicar numa fase seguinte. Procuro conhecer a opinião de professores e encarregados de educação face ao uso que tem sido dado às TIC em contexto ensino/aprendizagem...

A participação dos pais/encarregados de educação de alunos com necessidades educativas especiais no processo ensino aprendizagem: um estudo de caso.

Medeiros, Gracinda Maria Pires
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2009 POR
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Este estudo aborda o problema da participação dos Pais/Encarregados de Educação no processo ensino-aprendizagem dos alunos com NEE. Enquadra-se numa reflexão contextualizada ao nível da Sala de Apoio de uma EB2,3, pretendendo ser, sobretudo, geradora de mudança das práticas pedagógicas. Esta mudança só será produtiva se for encarada enquanto processo colectivo e partilhado entre todos os intervenientes. Neste sentido, adoptámos como objectivos: estimular a participação dos Pais/Encarregados de Educação no processo ensino-aprendizagem dos seus educandos; desenvolver o espírito de equipa e cooperação entre os professores e os Pais/Encarregados de Educação; promover um ensino-aprendizagem mais eficaz junto dos alunos com NEE; criar predisposição nos professores para uma atitude de investigaçãoacção e trabalho colaborativo; promover a mudança da prática dos docentes de Educação Especial. Um projecto de Intervenção/Participação desenvolvido a nível da Sala de Apoio, onde os Pais/Encarregados de Educação intervieram com os alunos a nível de actividades de funcionalidade prática, foi desenhado e implementado. Este estudo assume uma abordagem metodológica de carácter qualitativo descritivo e interpretativo...

Representações de encarregados de educação da gravidade de comportamentos indisciplinados dos alunos.

Santos, Fernando Manuel Videira dos
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2006 POR
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O presente estudo teve como objectivo geral analisar as representações de encarregados de educação acerca da gravidade atribuída a dimensões específicas dos comportamentos indisciplinados dos alunos. Especificamente foram colocadas as seguintes questões de estudo: como se distribuem os encarregados de educação dos alunos pela gravidade atribuída a comportamentos indisciplinados, nas suas diferentes dimensões (agressão a professores, falta de assiduidade, agressão a colegas, desobediência, transgressão a regras fora da aula, excessos de linguagem, distracção, transgressão de regras de higiene, transgressão de regras na aula, e transgressão de regras de boas maneiras na aula), em função de específicas variáveis independentes: constituição do agregado familiar, idade, género do encarregado de educação, profissão, habilitações literárias, retenções do aluno, comunicação com o seu educando, conhecimento do regulamento interno da escola, percepção da adequação comportamental do educando, percepção do gosto do educando pela escola, residência, género e tipo de escola (com ou sem secundário). A amostra foi constituida por 428 encarregados de educação, de ambos os sexos...

Perspectivas face à educação inclusiva: um estudo em escolas do meio rural algarvio

Santos, Joel; Universidade de Lisboa, Instituto de Educação; César, Margarida; Investigadora associada do Centre de Recherche en Psychologie Socioculturelle de l’Institut de Psychologie et Education, Université de Neuchâtel
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 05/04/2015 POR
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A diversidade é uma riqueza que importa saber preservar e apreciar (César, 2012b). Em Portugal, a região do Algarve apresenta um elevado índice de insucesso académico, sobretudo no 3.º ciclo do ensino básico (INE, 2009). Este fenómeno é mais frequente nos meios rurais (INE-DRA, 2004). Alguns autores observam conexões entre a construção de cenários educativos (mais) inclusivos, nos meios rurais, e as perspectivas assumidas por professores, alunos e encarregados de educação face à Educação Inclusiva (EI) (Loreman, Lupart, McGhie-Richmond, & Barber, 2008; Loreman, McGhie-Richmond, Barber, & Lupart, 2009; McGhie-Richmond, Barber, Lupart, & Loreman, 2009). O objectivo principal desta investigação consiste em conhecer as perspectivas face EI dos professores, alunos e encarregados de educação, referentes a escolas do 3.º ciclo do ensino básico regular diurno, nas áreas predominantemente rurais, da região do Algarve. Assumindo um paradigma interpretativo (Denzin, 2002), desenvolvemos um estudo de caso intrínseco (Stake, 1995). Os participantes são 151 professores, 471 alunos e 455 encarregados de educação. Os instrumentos de recolha de dados são a recolha documental e três escalas: (1) a escala TPIRC – Teacher Perceptions of Inclusion in Rural Canada (McGhie-Richmond et al....

O ensino da Expressão Musical e Dramática no 1.º CEB — O caso da Região Autónoma da Madeira. Uma visão curricular; MUSICAL AND DRAMATIC EXPRESSION EDUCATION IN THE 1st CYCLE OF BASIC EDUCATION – THE CASE OF THE AUTONOMOUS REGION OF MADEIRA. A CURRICULAR PERSPECTIVE; L'ENSEIGNEMENT DE L’EXPRESSION MUSICALE ET DRAMATIQUE DANS LE 1ER CYCLE DE L’ÉDUCATION BASIQUE — LE CAS DE LA RÉGION AUTONOME DE MADÈRE. UNE APPROCHE CURRICULAIRE

Seabra, Filipa Barreto; Universidade Aberta, Portugal
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 30/09/2013 POR
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Revisitando os lugares-comuns do currículo propostos por Schwab (1973) (o aluno, o professor, os conteúdos, o processo de desenvolvimento curricular e o contexto), propomo-nos traçar – com base num estudo de caso que parte da análise documental de um conjunto de normativos e documentos de referência e da análise preliminar de dados recolhidos junto dos vários elementos envolvidos (coordenadores, professores, alunos e encarregados de educação), através de inquérito, entrevista, focus group e observação – uma visão global do currículo de Expressão Musical e Dramática no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) da Região Autónoma da Madeira (RAM), Portugal, com foco nas questões curriculares relacionadas com a Expressão Musical, ainda que com referências pontuais ao 2.º Ciclo do Ensino Básico e à Educação Artística em geral.Palavras-chaveCurrículo; Regionalização; Expressão Musical; Educação Artística; Revisiting the common places of curriculum, proposed by Schwab (1973) (the student, the teacher, the contents, the curriculum development process and the context), we intend to outline a global analysis of curriculum of Musical and Dramatic Expression in the 1st Cycle of Basic Education in the Autonomous Region of Madeira...

Perceções de professores, alunos e encarregados de educação sobre o (in)sucesso na disciplina de Biologia e Geologia

Lopes, Teresa Filipa Ferreira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Ciências); Os exames nacionais em geral e de Biologia e Geologia (BGG), em particular, têm grande repercussão na vida de professores, alunos e pais porque regulam as práticas letivas dos primeiros e condicionam o futuro dos segundos, pois, em muitos casos, esta disciplina é obrigatória para a entrada no curso universitário pretendido. Os resultados dos alunos nos exames da disciplina de BGG têm sido dececionantes pelas médias baixas e pelas elevadas taxas de reprovação. Em 2013, dos 51.323 alunos que se apresentaram a exame, reprovaram 33.275, ou seja, cerca de 65%. Para contribuir para a resolução deste problema, realizou-se esta investigação que teve como objetivos: i) caraterizar o (in)sucesso dos alunos na avaliação externa de BGG, ii) averiguar as perceções de professores, alunos e pais sobre as causas de insucesso na aprendizagem e na avaliação externa da disciplina de BGG, iii) averiguar as medidas sugeridas para promover o sucesso na aprendizagem e na avaliação externa da disciplina, iv) e, por último, confrontar as perceções dos três grupos. Para a consecução dos objetivos...

Rendimento académico dos alunos e papel dos pais/encarregados de educação em Angola: o caso de uma escola do ensino primário e 1º ciclo do ensino secundário

Diambo, Fortunato Pedro Talani
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O desenvolvimento desta dissertação está na base da problemática da participação ativa da família no processo educativo e instrutivo do educando/aluno, dentro de um espírito colaborativo e de envolvimento nas atividades da escola, permitindo o melhoramento do rendimento académico do educando/aluno. A dinâmica interna das instituições de ensino deve ser efetivada dentro da autonomia relativa que a escola possui aproveitando dentro da democracia de ensino, o envolvimento dos atores principais do processo, nas ações da escola. A participação dos Pais/Encarregados de Educação na escola e no acompanhamento de seus educandos é um fator preponderante qualitativo e dinamizador, na organização das instituições de ensino, bem como do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. A forma como a participação ocorre, pode influenciar positiva ou negativamente no rendimento académico do aluno, aponta-se por isto alguns dos fatores que estão na base da pouca participação dos Pais/Encarregados de Educação na vida escolar de seus educandos. Por outro lado, apresentamos alguns motivos que beneficiam a escola e o rendimento académico do aluno, tendo em conta a participação dos Pais/Encarregados de Educação. Assim sendo esta dissertação tem como propósito compreender a partir das opiniões dos professores inquiridos...

As funções do diretor de turma no contexto organizacional de uma escola privada de Luanda - Angola

Camilo, Olímpia Adelino
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Neste trabalho de investigação abordámos o papel do Diretor de Turma no âmbito das suas funções. O principal objectivo foi o de compreender quais as percepções e representações que os Diretores de Turma, os alunos e os encarregados de educação têm, relativamente ao perfil, funções e influência no processo educativo do Diretor de Turma. A fundamentação teórica recaiu sobre diversos autores como Roldão (2007), Marques (2004), Verdasca (2008), Libâneo (1994), Rosa (2008) e Favinha (2007). Chiavenato (1987) foi utilizado nas áreas de Gestão e Administração. Atendendo aos objetivos da investigação optou-se por uma metodologia quantitativa, de natureza descritiva exploratória. Para ter acesso às opiniões dos professores, alunos e encarregados de educação acerca da função de Diretores de Turma, como técnicas e instrumentos de recolha de dados recorremos ao inquérito por questionário. Depois de concluída a analise dos resultados obtidos pode-se dizer que existe uma grande falta de formação específica de Diretores de Turma e que estes enfrentam diversas dificuldades no exercício de suas funções, sendo elas derivadas essencialmente do excesso de alunos por turma, da falta de participação dos pais/encarregados de educação na vida escolar e porque resistem à preparação de um projeto educativo e planos de melhoria. Este estudo revela ainda que o papel do Diretor de Turma é muito importante na gestão escolar...

A obesidade, a escola e a educação física: representações de alunos, pais e encarregados de educação e professores de Educação Física do concelho de Viseu

Jesus, Liliana Patrícia Almeida de
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário; A obesidade, encarada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) como a “epidemia do século”, tem implicações negativas na vida do ser humano. Nesta perspetiva, este estudo pretende conhecer as representações de alunos com excesso de peso, pais e encarregados de educação, e professores de Educação Física acerca da obesidade em alunos do 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico de escolas da cidade de Viseu. A natureza descritiva e exploratória do estudo justifica a opção pelo método qualitativo, utilizando-se a entrevista como instrumento de recolha de informação e recorrendo-se à técnica de análise de conteúdo para a análise de dados. Os principais resultados deste estudo revelam que os alunos consideram que têm excesso de peso e que esse facto, por vezes, os deixa desconfortáveis. Apontam a alimentação incorreta e o sedentarismo como causas deste problema. Assumem que os seus hábitos alimentares não são adequados e admitem que prática de exercício físico não faz parte dos seus hábitos. Atividades como jogar computador, ler ou ver televisão estão no topo das suas preferências. As aulas de Educação Física não são as suas preferidas e a sua participação no Desporto Escolar e em atividades desportivas extraescolares é nula. Como medida de prevenção para este flagelo...

O ensino da Expressão Musical e Dramática no 1.º CEB - O caso da Região Autónoma da Madeira: Uma visão curricular

Seabra,Filipa Barreto de
Fonte: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 PT
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Revisitando os lugares-comuns do currículo propostos por Schwab (1973) (o aluno, o professor, os conteúdos, o processo de desenvolvimento curricular e o contexto), propomo-nos traçar - com base num estudo de caso que parte da análise documental de um conjunto de normativos e documentos de referência e da análise preliminar de dados recolhidos junto dos vários elementos envolvidos (coordenadores, professores, alunos e encarregados de educação), através de inquérito, entrevista, focus group e observação - uma visão global do currículo de Expressão Musical e Dramática no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) da Região Autónoma da Madeira (RAM), Portugal, com foco nas questões curriculares relacionadas com a Expressão Musical, ainda que com referências pontuais ao 2.º Ciclo do Ensino Básico e à Educação Artística em geral.