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A formação continuada de professores de física

Sauerwein, Inés Prieto Schmidt
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Tese de Doutorado Formato: ix, 238 f.| tabs.
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Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.; A Formação Continuada de Professores de Física tem sido foco de pesquisas e propostas de ações implementadas na Educação Básica ao longo dos últimos anos. Este trabalho apresenta uma análise sobre a pesquisa em Formação Continuada de Professores de Física veiculada em artigos de periódicos e congressos nacionais da área de Educação em Ciências no período 1996-2006, procurando determinar a representatividade dessa temática na área de Ensino de Física como um todo, bem como identificar a natureza dessa produção científica. Nesse sentido são explicitados as seguintes dimensões: o que e como propõem esses trabalhos e encaminhamentos dados por esses trabalhos. A partir desse estudo, apresenta-se e discute-se a construção de um instrumento de análise denominado espectro de práticas formativas. Este instrumento é utilizado para analisar os projetos implementados pelo Programa Prociências/CAPES. Em primeiro lugar, analisam-se os documentos submetidos à CAPES para aprovação. Em segundo lugar, entrevistam-se os coordenadores dos projetos após a conclusão destes. Finalmente...

Modelagem para construção de escalas avaliativas e classificatórias em exames seletivos utilizando teoria da resposta ao item uni e multidimensional; Modeling for constructing of classificatory and evaluative scales in selective tests using uni and multidimensional item response theory

Quaresma, Edilan de Sant'Ana
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/05/2014 PT
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O uso de provas elaboradas na forma de itens, em processos de avaliação para classificação, é uma herança histórica dos séculos XVI e XVII, ainda em uso nos dias atuais tanto na educação formal quanto em processos seletivos, a exemplo dos exames vestibulares. Elaboradas para mensurar conhecimentos, traços latentes que não podem ser medidos diretamente, as provas costumam ser corrigidas considerando unicamente o escore obtido pelo sujeito avaliado, sem contemplar informações importantes relacionadas aos itens das mesmas. O presente trabalho teve como objetivos: (i) utilizar a modelagem baseada na teoria da resposta ao item unidimensional - TRI e multidimensional - TRIM para construir escalas do conhecimento para a prova da FUVEST e (ii) classificar os candidatos aos seis cursos de graduação oferecidos pela Escola Superior de Agricultura \"Luiz de Queiroz\", unidade da Universidade de São Paulo, com base na escala construída. A hipótese imbutida no corpo do trabalho admitiu que o uso da TRIM classifica de forma diferente os candidatos que os atuais métodos utilizados pela FUVEST. Foram utilizados os padrões de respostas dos 2326 candidatos submetidos à prova, para que uma análise unidimensional fosse realizada...

In-service of High School Physics teacher education: conceptions of educators; Formação continuada de professores de Física do ensino médio: Concepções de formadores

Delizoicov Neto, Demétrio; UFSC - Santa Catarina; Sauerwein, Inés Prieto Schmidt; UFSM - RS
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 08/01/2009 POR
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This work analyzes in-service Physics education programs restricted to the documents submitted to obtain financial support from MEC/CAPES, within the 2001 Prociências and that were later carried out in Rio Grande do Sul. The analysis is performed by an instrument called formative practices spectrum, that we developed encompassing elements of different conceptions and practices of in-service Physics Education. Preliminary results show that the degree of connection between the projects with research in Science Education (SE) is an element that determines its location on the formative practices spectrum in such a manner that any proposition evolving SE does not aim exclusively filling gaps of undergraduate formation. In the present work it was analyzed the qualified projects in respect of their constitutive elements which characterize the in-service teacher programs. It was investigated whether such elements (e.g. use of recent results in Science Education SE , planning, collective work, among others) were articulated with the actual teaching practice, and, in the affirmative case, how. Preliminary results show that there are two tendencies in formative practices. When the formative experts are relatively isolated from recent results in SE...