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Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico

Rodrigues, Sandra Cristina Pereira da Palma
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Nas últimas décadas, as tecnologias digitais têm revolucionado, progressivamente, a Sociedade da Informação e estão, cada vez mais, presentes não só no quotidiano dos jovens, os Nativos digitais (Prensky, 2006), mas também na vida escolar. Neste contexto, julga-se que a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) é uma mais-valia no processo de ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras e um auxílio precioso no desenvolvimento de diversas competências. O presente Relatório, elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico, apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, pretende dar a conhecer alguns recursos tecnológicos utilizados na lecionação das disciplinas de Inglês e de Espanhol como línguas estrangeiras. Avaliam-se os seus resultados no processo de ensino/aprendizagem das línguas estrangeiras e mencionam-se os constrangimentos encontrados na sua implementação.; In the last decades, digital technologies have gradually revolutionized the Information Society and they are becoming increasingly more present not only in the daily lives of the young people, i.e. the ‘digital natives’ (Prensky...

As dificuldades sentidas pelos professores de História e Geografia do 3ºciclo do Ensino Básico no processo de ensino-aprendizagem dos alunos com necessidades educativas especiais

Figueiredo, Ana Catarina Libório
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente investigação visa abordar as dificuldades, perceções, atitudes e comportamentos sentidos pelos professores das disciplinas de História e Geografia do 3ºCiclo do Ensino Básico no processo de ensino-aprendizagem dos alunos com Necessidades Educativas Especiais. Nos últimos anos, a escola inclusiva tem ganho terreno, tendo a escola, pública ou privada, a missão de acolher todos os jovens da sociedade, respeitando as suas diferenças individuais e atenuando as desigualdades de partida. No entanto, existe um conjunto de limitações que dificulta a eficaz implementação das políticas educativas e que dependem da organização da escola, dos recursos humanos disponíveis, do currículo das disciplinas, ou mesmo dos recursos materiais. Verifica-se, no entanto, que alguns fatores são determinantes para o sucesso de algumas soluções que derivam do diagnóstico das problemáticas encontradas, da experiência de ensino dos professores com os diferentes tipos de problemas dos alunos, bem como o fator de identificação com o estabelecimento de ensino. Nesta perspetiva e considerando que a escola regular deve acolher nas turmas os alunos com necessidades especiais, é objetivo desta investigação, através da aplicação de entrevistas a professores das disciplinas de História e Geografia verificar quais as dificuldades...

O uso da internet como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem da engenharia de transportes. ; Using Internet as a supporting tool to the learning process of transportation engineering.

Souza, Laura Salime Hage de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/10/2001 PT
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O objetivo deste trabalho é utilizar parcela do potencial da Internet como ferramenta de apoio ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, através do emprego efetivo de alguns de seus recursos e posterior avaliação dos resultados obtidos em disciplina específica da Engenharia de Transportes. Para introduzir e avaliar a abordagem aqui proposta foi selecionada a disciplina STT403 - Aeroportos, Portos e Vias Navegáveis, oferecida pelo Departamento de Transportes da Escola de Engenharia de São Carlos, da Universidade de São Paulo, que é ministrada dentro do curso de graduação em Engenharia Civil. A parte da disciplina relativa a Portos e Vias Navegáveis, que tem cunho predominantemente informativo, foi adaptada para um método de ensino a distância, neste caso semipresencial, ou seja, as aulas expositivas tradicionais não foram suprimidas. Na abordagem aqui proposta as aulas foram ministradas em sala de aula e um material confeccionado pelos alunos com auxílio do professor foi disponibilizado na Internet, para que posteriormente os demais alunos pudessem consultá-lo. As dúvidas daí resultantes foram sanadas tanto em sala de aula como em consulta direta ao docente. Além das pesquisas realizadas pelos alunos...

Ensino-aprendizagem em um contexto dinâmico - o caso de planejamento de transportes ; Teaching-learning in a dynamic context – the case of transportation planning

Pereira, Márcia de Andrade
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/03/2005 PT
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As rápidas mudanças causadas pelo avanço tecnológico e pelo processo de globalização reforçam a necessidade de se redefinir o perfil do engenheiro para atender as exigências tanto do mercado de trabalho como da sociedade. O surgimento de novas técnicas e ferramentas de análise é uma conseqüência natural deste avanço tecnológico e científico e deveria ser rapidamente incorporado a cursos com forte base tecnológica, como a Engenharia. O desafio para que isto efetivamente ocorra é que o tempo dedicado às disciplinas não pode mais ser ampliado para incorporar novos conteúdos. No entanto, a hipótese desta pesquisa é que, ao mesmo tempo em que fazem parte do problema, as novas tecnologias podem fornecer os recursos necessários para a sua solução. Neste contexto, um novo paradigma para o ensino-aprendizagem é necessário, sendo importante para isto, reconhecer não somente o potencial papel do computador e das ferramentas a ele associadas, como também compreender os diferentes estilos de aprendizagem. Diante disto, o objetivo deste trabalho de tese é explorar e avaliar alternativas para adequação do processo de ensino-aprendizagem ao contexto de rápidas e constantes inovações hoje observado, fazendo-se uso de recursos da hipermídia...

Avaliação do processo de ensino e aprendizagem em matemática: contribuições da teoria histórico-cultural.; Evaluation of the teaching and learning process in mathematics: contributions from the historical-cultural theory.

Moraes, Silvia Pereira Gonzaga de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 01/07/2008 PT
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O objetivo desta pesquisa consiste em investigar o significado da avaliação em matemática na perspectiva histórico-cultural, focalizando a teoria da atividade. Para o desenvolvimento dessa investigação, foi formado o grupo colaborativo da Oficina Pedagógica de Matemática de Ribeirão Preto (OPM/RP), constituído por professoras da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, as quais foram sujeitos da pesquisa. A função principal do grupo colaborativo foi proporcionar uma formação orientada às professoras sobre o ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural, com o intuito de levantar dados sobre o processo de apropriação dos conhecimentos matemáticos pelas docentes. O processo formativo, pautado nos pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino, privilegiou a apresentação de situações-problema, cujas soluções possibilitaram a elaboração de conhecimentos, referentes não apenas aos conteúdos matemáticos, mas, também, à prática docente: ensinar, aprender e avaliar em matemática. Na análise dos dados, utilizamos o conceito de isolado (CARAÇA, 1989, MOURA, 2000) como princípio teórico-metodológico para a compreensão do fenômeno em desenvolvimento. Os dados foram organizados em três isolados aprendizagem docente...

Engenharia de transportes no ensino de graduação: competências, habilidades, processo de ensino-aprendizagem e avaliação; Transportation engineering education for undergraduate students: competencies, skills, teaching-learning and evaluation

Silva Junior, Carlos Alberto Prado da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/08/2014 PT
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O ensino de graduação em engenharia deveria estar amparado nos seguintes aspectos: i) especificação de objetivos educacionais alinhados com os conteúdos das principais áreas de conhecimento e com as competências e habilidades pretendidas; ii) delimitação das estratégias de ensino-aprendizagem; e iii) os mecanismos de avaliação da aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo introduzir, monitorar e avaliar alterações em uma abordagem pedagógica que mesclou aulas expositivas e aprendizagem ativa, concebida com o propósito de ampliar competências e habilidades de alunos de graduação para a área de Engenharia de Transportes. Esta abordagem envolveu processo de ensino-aprendizagem e avaliação da aprendizagem por meio das análises da aquisição de competências e habilidades dos alunos. Foram desenvolvidos estudos em uma disciplina que tratou de Planejamento e Análise de Sistemas de Transportes. Estes estudos envolveram o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem. As atividades foram desenvolvidas em dois períodos letivos e em turmas diferentes. No primeiro período letivo apenas uma turma da referida disciplina participou dos experimentos. Já no segundo período letivo houve a participação de duas turmas da disciplina de Planejamento e Análise de Sistemas de Transportes. Os resultados indicam que o uso das estratégias de ensino-aprendizagem adotadas e de avaliação que combinou provas e mapas conceituais parece promissor e pode garantir um processo mais fidedigno. Além disso...

A utilização de tecnologia de informação no processo de ensino-aprendizagem no ensino superior na modalidade presencial

Castilho, Maria Auxiliadora de
Fonte: Fundação Getúlio Vargas Publicador: Fundação Getúlio Vargas
Tipo: Dissertação
PT_BR
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Com os avanços da tecnologia de informação e a crescente democratização de acessos a essas aplicações, notam-se algumas mudanças decorrentes dessa utilização no processo de ensino-aprendizagem. No ambiente educacional verifica-se que essa aplicação vem evoluindo rapidamente, dando novos contornos ao processo educativo especialmente no contexto do ensino superior, cuja a demanda pela utilização de tecnologias de informação deve ser entendida como uma possibilidade de avanço para a melhoria do ensino, por meio da utilização de ferramentas tecnológicas que contribuam para a abordagem de novas metodologias. Nesse contexto, nota-se a importância de estudos que contribuam para um maior entendimento dos aspectos referentes à utilização de tecnologias de informação no processo educativo e de sua relação com os componentes da educação. Por meio do estudo de caso buscou-se nesta pesquisa, identificar quais as mudanças que decorrem da utilização de tecnologia de informação no processo de ensino-aprendizagem no ensino superior na modalidade presencial. Como resultado verifica-se que o uso de tecnologia de informação pode apresentar benefícios ao processo educativo quando inserido em conformidade com as políticas pedagógicas adotadas pela instituição e com a adequação necessária para o uso desses recursos.

O professor da educação especial e o processo de ensino aprendizagem de alunos com autismo

Lourenço, Ana Carla de
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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Autism is the theme of this study and the occurrence of the teaching-learning process of students with autism was observed. The study took place in a special education school. Nowadays, infantile Autism is classified as one of the “Development Global Disorders” and it is characterized by serious and global impairments in several aspects of the development, as the reciprocal social interaction, communication abilities and presence of behavioral stereotypes, interests and activities. Notwithstanding, these subjects present a triad of impairments concerning the development areas, such as: communication incapacity for social interaction and imagination, which affect directly the learning process. Thus, the aim of this study was to identify the teaching methodology employed for children with autism concerning special education and to verify in which aspects this methodology can help the teachinglearning process of those students. For this reason, a specialist teacher and three students with autism, of a special Education School, located in the interior of São Paulo state, took part in this study. For data collection, a total of 19 activities realized by the students with autism were observed inside the classroom. The specialized teacher answered a semi structured interview. The results demonstrated that the specialized teacher does not employ any specific teaching methodology...

Percepções de alunos jovens e adultos sobre o processo de ensino-aprendizagem

Poliana da Silva Almeida Santos Camargo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/10/2005 PT
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Esse trabalho teve por objetivo investigar as percepções de alunos da Educação de Jovens e Adultos sobre o seu processo de ensino-aprendizagem. Foram entrevistadas 50 pessoas de ambos os sexos que freqüentavam as classes de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos, em escolas das regiões periféricas da cidade de Bauru/SP. As entrevistas foram realizadas, individualmente, totalizando 13 alunos da 1ª série; 12 alunos da 2ª série; 11 alunos da 3ª série e 14 alunos da 4ª série. A faixa etária desses participantes variou de 14 a 80 anos, sendo 60% mulheres e 40% homens. Procurando abarcar diferentes dimensões do processo de ensino, o questionário ficou dividido em quatro eixos principais - aspectos pessoais do aluno; metodologia do professor; aspectos relativos ao processo de ensino-aprendizagem e a função social da escola. Os dados foram analisados à luz da técnica da análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que nos aspectos pessoais os alunos contaram sua história, revelaram seus medos, angústias e conquistas, refletindo sobre si mesmos e seu processo de escolarização. Por meio de suas falas pudemos verificar que a relação afetiva entre professor e alunos contribui para um processo ensino-aprendizagem saudável...

A Linguagem hipertextual como ferramenta do processo de ensino-aprendizagem no Curso de Letras Português a Distância da Universidade Federal de Santa Catarina

Santos, Aline Renée Benigno dos
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 156 p.| il., tabs.
POR
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística; A utilização de tecnologias digitais de informação e de comunicação vem, dia a dia, transpondo os modos e processos de produção e socialização de uma variada gama de saberes. Igualmente, a linguagem hipertextual ganha espaço paulatinamente no processo de ensino-aprendizagem em diversas modalidades de ensino no Brasil. Sendo assim, diferentes tecnologias e métodos permitem que as informações sejam criadas de maneira extremamente rápida e flexível, envolvendo praticamente as diversas áreas do conhecimento sistematizado, bem como todo cotidiano nas suas multifacetadas relações. No Curso de Letras Português a distância da Universidade Federal de Santa Catarina, o uso de recursos como ambientes virtuais de ensino-aprendizagem e a utilização da plataforma MOODLE vêm facilitando o processo de aprendizagem, principalmente na EaD. Desta forma, esta pesquisa se ancorou em teorias da Comunicação e da Educação para se estruturar. Para tanto, utilizou-se do estudo de caso porque se pretendeu estudar algo singular, que tivesse valor em si mesmo. A preocupação com o processo foi muito maior do que com o produto. Este trabalho se deu em três fases: exploratória...

Influência das novas tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino-aprendizagem no Brasil e Portugal

Formanski, Francieli Naspolini
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 74p.
PT_BR
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TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Curso de Tecnologias da Informação e Comunicação.; O presente estudo apresenta a forma com que os professores utilizam as Novas Tecnologi-as da Informação e Comunicação (NTIC) no processo de ensino-aprendizagem e quais os recursos mais procurados pelos discentes disponibilizados num Ambiente Virtual de Apren-dizagem (AVA), que neste caso é o Moodle. Estes recursos mais acessados podem repre-sentar a melhor forma a adotar-se para que a utilização dessas ferramentas tecnológicas facilitem o aprendizado dos alunos. A pesquisa fundamentou-se no levantamento de aspec-tos referentes as NTIC no ambiente acadêmico como apoio à docentes e discentes. Como metodologia foi adotada a abordagem quantitativa e qualitativa, onde basicamente a pesqui-sa está inserida na metodologia do tipo descritiva. Foi aplicado questionários e realizado uma análise dos dados retirados do uso da plataforma AVA, o Moodle, com o intuito de indi-car de que forma a ferramenta tecnológica disponível é utilizada em instituições do Brasil e Portugal. A população deste estudo foi constituída efetivamente por 180 alunos do ISEP situado em Portugal. E Para finalizar este trabalho de conclusão de curso foi apresentada as respostas e resultados obtidos através do estudo. Onde se apontou que os alunos tendem a procurar recursos estáticos (material teórico) disponibilizados no Moodle ao invés de recur-sos dinâmicos...

A contribuição do processo de ensino-aprendizagem de produção textual em língua inglesa para o letramento do aluno

Villas Boas, Isabela de Freitas
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Tese
PT_BR
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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2009.; Este estudo de caso em formato de etnografia educacional objetivou analisar a contribuição do processo de ensino-aprendizagem de produção textual em língua inglesa para o letramento geral do aluno. O estudo de caso dedicou-se a descrever e analisar o processo de ensino-aprendizagem de produção textual em língua inglesa ao longo de um ano (dois semestres do Curso Intermediário) em uma escola de inglês. Selecionou-se uma turma composta de 16 alunos entre 13 e 18 anos de idade e acompanhou-se uma proposta pedagógica que permitisse ao aluno percorrer todas as etapas do processo de produção textual, dentre elas a revisão por pares e a reescrita. Informações foram obtidas por meio de: observação participante, quando foram feitas gravações e anotações; entrevistas e questionários aplicados aos alunos; textos produzidos; formulários de revisão; e gravações de interações dos alunos em eventos de revisão por pares. Com isso, pôde-se investigar o progresso e a reação dos alunos ao longo do ano e identificar as estratégias mais eficazes para fornecer-lhes os andaimes para o aprimoramento da sua produção textual. Objetivouse também investigar como o ensino de produção textual na escola de inglês relaciona-se com o ensino de produção textual em língua materna...

A questão da efetividade no processo de ensino/aprendizagem de LE (inglês) : o que leva ao sucesso ou frustração do aprendiz

Silva, Myrian Lacerda de Castro e
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
PT_BR
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2007.; Esta pesquisa, de tipo qualitativo, tem como objetivo investigar as causas da desistência e fracasso de alunos adultos iniciantes de uma escola particular, que estudam inglês. Pretendemos verificar se as dificuldades de aprendizagem estão relacionadas aos fatores afetivos, aos aspectos emocionais que podem provocar a evasão dos cursos. Discutimos, assim, como a afetividade pode influenciar no sucesso ou no fracasso do processo de ensino/aprendizagem de LE e a importância do equilíbrio entre os aspectos cognitivos e afetivos no processo de ensino/aprendizagem. Para a pesquisa, selecionamos seis alunos adultos iniciantes do curso de inglês de uma escola particular em Goiânia. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados entrevistas semi-abertas gravadas em áudio, questionários do tipo Likert Scale, desenhos feitos pelos participantes representando a sala de aula, e finalmente, as gravações em áudio das interpretações dessas representações gráficas, feitas por eles mesmos. Os resultados apontam a relevância do papel que o professor deve exercer para promover uma atmosfera favorável às relações afetivas dentro da sala de aula. Além disso...

O impacto do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) face ao processo de ensino aprendizagem em Angola: o caso Colégio Júlio Verne- Luanda

Favinha, Marília; Víctor, Eufrásia
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Parte de Livro
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Resumo O presente artigo propõe-se estudar o Impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) face ao processo de ensino aprendizagem em Angola, tendo como base um estudo elaborado no colégio “ Júlio Verne” em Luanda. Os recentes desenvolvimentos das tecnologias de informação e comunicação (TIC) clamam por um processo de inovação, através do qual é possível estabelecer novas práticas pedagógicas visando o aperfeiçoamento do processo de ensino aprendizagem. O paradigma tradicional parece dominar as salas de aula em Angola, facto consubstanciado no excesso de verbalismo que nela se pode verificar com frequência. Recursos como o computador, a Internet e o quadro interactivo podem ser utilizados para dar resposta às necessidades de aprendizagem dos alunos na construção do conhecimento. Este estudo investigou a possibilidade de as (TIC), nomeadamente, o computador, a Internet e o quadro interactivo não tiveram de alcançar o devido impacto no processo de ensino aprendizagem em Angola. Nele participaram alunos, professores e a directora do Colégio “Júlio Verne” em Luanda. Foram distribuídos questionários aos participantes com questões relacionadas com o tema em estudo e foi utilizada uma ficha de observação de aulas...

A influência da argumentação no processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Religião

Almeida, Ana Catarina Lopes de
Fonte: Universidade Nova de Lisboa Publicador: Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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O presente estudo teve como objectivo considerar os contributos teoréticos da teoria da argumentação no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Religião. Foram considerados três aspectos para fazer o enquadramento teórico do estudo realizado. Em primeiro lugar, uma reflexão sobre o conceito de processo de ensinoaprendizagem (ensino, aprendizagem e papel do professor). De seguida, procedeu-se a uma contextualização teórica sobre argumentação, na perspectiva de rever os contributos cientificamente mais relevantes e actuais. Finalmente, a descrição e análise do programa Argue With Me, desenvolvido no Teachers College da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos da América. O estudo de caso que apresentamos prende-se exactamente com a aplicação de uma adaptação do programa Argue With Me a alunos do 7º ano de escolaridade no âmbito da disciplina de Religião de uma escola privada em Lisboa. Os alunos participaram na actividade a propósito dos conteúdos da disciplina, sendo submetidos a uma metodologia de tipo argumentativo, por oposição a outro grupo de alunos, a quem foi leccionada a mesma matéria segundo uma abordagem enunciativa. A aplicação de um Pré-Teste e de um Pós-Teste permitiram recolher e analisar os dados...

Processo de ensino-aprendizagem na sociedade da informação

Cruz,José Marcos de Oliveira
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 PT
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A sociedade da informação tem colocado novos desafios ao processo de ensino-aprendizagem. A forma de se proceder em relação à construção do conhecimento mudou. O contato com as fontes de informações tornou-se mais dinâmico, obedecendo a uma lógica nunca vista anteriormente. O próprio saber tornou-se maleável e instável, necessitando de atualização constante. É com base no contexto dessa sociedade que se pretende refletir sobre processo de ensino-aprendizagem, introduzindo na discussão a perspectiva da bricolagem e da rizomática, que considera a construção do conhecimento diversificada, descentralizada e horizontalizada. Assim, analisar-se-á a relação entre informação e conhecimento, bem como as novas formas de se conceber e produzir o saber. Tal reflexão tem como finalidade pensar sobre os novos paradigmas produzidos pela sociedade da informação, bem como sua repercussão no processo de ensino-aprendizagem.

Novas tecnologias na discursividade do ensino-aprendizagem de língua inglesa

Castro Netto, Mônica Inês de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
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Esta dissertação tem como proposta apresentar um trabalho de interface entre a Linguística Aplicada e a Análise do Discurso, considerando o movimento linguagem-história-ideologia, atravessado por questões da ordem do inconsciente e por manifestações plurivocais e constitutivamente dialógicas. Tenho por objetivo analisar a discursividade sobre as novas tecnologias que circula nas esferas científico-institucionais por meio do estudo de periódicos na área da Linguística Aplicada. Meu intento, ao longo dessa pesquisa, foi traçar um panorama dos atravessamentos linguísticos explicitados na discursividade avaliada, tentando problematizar as implicações que estes trazem para o contexto do uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem de língua inglesa, pois o enfoque foi desvelar o funcionamento discursivo, bem com analisar a construção discursiva e seu impacto, inter-relacionando esses atravessamentos à prática dos professores em sala de aula. Elegi como corpus dez artigos científicos, relacionados ao uso das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, publicados em periódicos especializados em Linguística Aplicada. Para suster meus objetivos, utilizei como aporte teórico-metodológico o dispositivo matricial desenvolvido por Santos (2004)...

O conceito de lugar no livro didático e o processo de ensino-aprendizagem; The concept of Place in the didactic book and the teachinglearning process

Silva, Luan do Carmo da
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This dissertation, entitled The concept of Place in the didactic book and the teachinglearning process, is focused on the matter of the not so discerning use of the didactic book in the geography classes, its subtle contribution to the citizen formation of the students and the effective learning of the geographic knowledge. The research had the intention to answer the following questions: what have been the conceptions of place brought by the didactic works of regional nature used in the state of Goiás during the early years? How do the teachers absorb the concepts of place pointed by those works and how do they use these concepts during the teaching-learning process? From what has been exposed, the research had as aims: to analyze the practices and the theoretical conceptions brought and propitiated by the didactic books of Geography that have regional characteristics of the state of Goiás and the introduction of these notes in the classrooms of Elementary school concerning the meaning of place; problematize the Geography that is brought by the didactic books, discuss the different basis to the construction of the concept of place in the academic Geography and in the school Geography; to interpret and to analyze the practice of those who works directly with the formative process in the early years – the teacher. In the ambit of the school Geography...

Concepções de futuros professores acerca da planificação do processo de ensino-aprendizagem

Vaz, Marlene Marisa de Carvalho, 1980-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O estudo que apresentamos partiu de uma vontade pessoal em tentar perceber que concepções têm os futuros professores de 1º ciclo do Ensino Básico acerca da planificação quando estão a concluir a sua formação inicial. O estudante ao terminar a sua formação inicial e com a entrada na carreira docente é confrontado com a realidade da profissão docente e debate-se com dificuldades e expectativas próprias de quem finalizou uma etapa e está prestes a iniciar outra mais aliciante. O problema de investigação que nos propusemos foi o de saber o que têm em mente os futuros professores quando planificam, como elaboram os seus planos, em que pensam quando planificam e que aspectos têm em consideração quando elaboram o plano. Da questão de partida resultaram os seguintes objectivos de investigação: 1) Perceber o que pensam, e o que têm em mente, os futuros professores, quando elaboram a sua planificação; 2) Identificar representações dos futuros professores acerca dos trabalhos de planificação e a sua implicação no processo de ensino-aprendizagem; 3) Inferir opiniões dos futuros professores acerca da formação inicial/preparação para o campo da planificação. Optámos pela abordagem qualitativa socorrendo-nos do uso da técnica da entrevista semi–directiva...

A participa????o dos pais no processo de ensino-aprendizagem da crian??a portadora de altas habilidades (superdotado)

Moraes Sousa, Alessandra; Silva J??nior, Ant??nio Rafael da; Ferreira, Lucilene Marques; Amorim, Rochelle de Sousa Stanchi
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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A presente pesquisa objetivou diagnosticar, analisar e discutir as principais dificuldades encontradas por pais de crian??as portadoras de altas habilidades intelectuais na participa????o do processo de ensino-aprendizagem. A fim de atingir o objetivo, realizou-se uma pesquisa de campo em abordagem qualitativa. A coleta de dados sobre o indiv??duo portador de altas habilidades intelectuais ocorreu atrav??s de entrevista a cinco pais de alunos superdotados de escolas p??blicas do DF. Tamb??m foram entrevistados cinco profissionais da ??rea de educa????o e psicologia que, juntamente com o referencial bibliogr??fico, ofereceram subs??dios te??rico-pr??ticos, a fim de colaborar com a discuss??o dos dados. Para analisar e discutir estes dados foram selecionadas as seguintes categorias: Conceitos; Import??ncia (relev??ncia) familiar no processo de ensino-aprendizagem; A????es dos pais no processo de ensino-aprendizagem; Relacionamento social e familiar; Aux??lio aos pais no sentido do relacionamento; A????es a serem evitadas no relacionamento; Diagn??stico realizado para identifica????o das altas habilidades intelectuais; Dificuldades encontradas no relacionamento, Dificuldades encontradas no processo de ensino-aprendizagem; A????es desenvolvidas pelos pais; Aux??lio recebido da escola; e Sugest??es para pais. De acordo com o estudo realizado os dados colhidos vieram refor??ar a falta de profissionaliza????o e conhecimentos de pais e educadores na ??rea de superdota????o...