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Desarrollo y aplicación de una bitácora para la publicación y comunicación de contenidos en la red orientada a personas de la tercera edad

Sainz de Salces, Fausto; Franco Álvarez, Guillermina; Borondo Cobo, Antonio
Fonte: Universidade Carlos III de Madrid Publicador: Universidade Carlos III de Madrid
Tipo: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/conferenceObject Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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Con el paso de los años, y el considerable incremento de internautas se empezó a demandar un papel más participativo que no les limitara a ser simplemente espectadores de los portales Web, bajo esta idea nacieron las primeras páginas dinámicas y posteriormente los gestores de contenidos los cuales haciendo uso del lenguaje de programación y bases de datos permitían la participación activa de los internautas. A este modelo de páginas Web se le denominó generación Web 1.5. En la actualidad, los gestores de contenidos y servicios de valor añadido han dado paso a un nuevo modelo de Internet donde los usuarios no sólo interactúan con los sitios, sino que además son parte activa en la construcción de los mismos. Este modelo participativo de inteligencia colectiva fue acuñado con el nombre de Web 2.0. por Dogherty en el año 2004. Por otra parte, el crecimiento masivo de servidores y páginas Web en Internet favorece la proliferación de sitios con una temática dirigida a minorías de usuarios, ya sea por su condición social étnica, religión, edad, etc. Una de estas minorías es el grupo de las personas mayores, las cuales disponen de cada vez más sitios donde poder acceder a contenidos especialmente pensados y adaptados para ellos (Millán et al: 2003). Apoyándose en el marco de referencia que proporciona la situación actual de Internet el objetivo de esta investigación es enfocar la creación de un sitio Web desde la perspectiva de una red social destinada a personas mayores...

Planning and problem-solving strategies to improve oracy in young adult learners

Mosquera Mejía, Milena; Espitia, Martha Isabel dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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Este estudio describe el trabajo de investigación desarrollado con un grupo de estudiantes de nivel A1 (MCRE) de lengua extranjera en una universidad privada en Bogotá. El estudio es relevante en un momento en el cual las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes no han sido suficientemente desarrolladas para desempeñarse satisfactoriamente en el campo profesional. Basados en el análisis de necesidades se hizo relevante la implementación de estrategias de planeación y solución de problemas sugeridadas para fomentar la concientización de sus efectos en las habilidades orales de los estudiantes. Las fuentes de información para el estudio incluyeron bitácoras de estudiantes y profesor, protocolos de pensamiento en voz alta y un cuestionario final en el que los estudiantes reflejaron sus reflexiones en el uso de las estrategias y su efecto en sus habilidades orales. Los resultados encontrados resaltaron que la implementación de las dos estrategias ayudó a mejora habilidades orales tales como fluidez, coherencia y reconocimiento de la audiencia; así mismo los estudiantes fueron conscientes de la importancia del uso de esas estrategias para el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/10750

Reading aloud, promoción de lectura en inglés

Zoraida Rodríguez; Universidad de Antioquia
Fonte: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global Publicador: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
Tipo: Trabajo revisado (Peer-reviewed);
ES
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Tras el desarrollo de la lectura y la escritura subyace el desarrollo del pensamiento. Mientras se escucha o se cuenta una historia, niños y niñas están expuestos a la magia de los libros lo cual permite desarrollar amor hacia la lectura, explorar diferentes formas de construir significados, estimular la imaginación, el asombro, la curiosidad y la posibilidad de inventar nuevas formas de nombrar el mundo. Para William Ospina la lectura es un arte de la imaginación que, realizada de manera entusiasta transmite emoción, intensa realidad, todos los estados anímicos, todo el colorido que el texto puede ofrecer. Una de las estrategias utilizadas para su promoción es la lectura en voz alta. La lectura en voz alta en inglés es una estrategia poco utilizada en nuestro medio; ofrece numerosas ventajas en cuanto prioriza la comprensión y el significado sobre la forma de la lengua sin excluirla, presenta la lengua como un todo que tiene sentido y no como palabras aisladas, brinda a los lectores principiantes leer unidades semánticas más extensas, estimula habilidades y actitudes positivas frente a la lectura con nuevas y complejas palabras o estructuras del lenguaje, estimulando las conexiones con las experiencias particulares de la audiencia permitiendo la expresión de su identidad y el reconocimiento de su propio mundo con sus fortalezas y debilidades...

Lectura y comprensión: Prácticas lectoras de niños y niñas de educación primaria de la ciudad de Morelia, México

María Mercedes Méndez Puga;

la Facultad de Psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo de la ciudad de Morelia, Michoacán, México.

; María de Lourdes Vargas Garduño; la Facultad de Psicología de la Universidad Michoaca
Fonte: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global Publicador: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
Tipo: Trabajo revisado (Peer-reviewed);
ES
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La comprensión lectora es la base del aprendizaje que se realiza a partir de los textos y que requiere de procesos y operaciones mentales que van más allá de la comprensión de la escritura. En la escolarización básica se otorga un lugar privilegiado a la lectura fluida que el niño realiza en voz alta como muestra de dominio del proceso de lectura y comprensión, no obstante, la comprensión no se subordina a la fluidez y rapidez de la descodificación de los signos gráficos, sino que, requiere de un proceso de construcción de significados a partir del contexto del texto y la relación que el sujeto realiza con los conocimientos previos. (Lerner,2001; Chartier, 1993; Goodman, 1982; Teberosky y Tolchisky,1992). En este trabajo se presentan los resultados obtenidos de un trabajo de investigación sobre las prácticas de lectura y escritura de niños de primaria de zona rural y urbana de la ciudad de Morelia, México. Se solicitó a los niños realizar una lectura en voz alta de un cuento y del fragmento de un texto de sus libros escolares. Al terminar de leer, se estableció un espacio de diálogo con ellos, iniciando con la consigna “platiquemos de qué trata la lectura”.  Los datos que se recopilaron, se analizaron a partir de 4 categorías principales: personajes...

Lexical temporal indicators: How do they affect beginning learners' comprehension and processing a morphosyntactic feature?

Rouhi, Afsar; Alawizadeh, Mina
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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This study explores the competitive relationship between form and meaning in getting attention based on the primacy of meaning principIe and the lexica1 preference principie (VanPatten, 2004a). With this end in view 161 participants were assigned to four experimental conditions: Silent reading with (+) and without (-) LTIs and thinlkaloud with (+) and without (-) LTls. +LTIs groups read a passage with a title referring to the past, 14 target forms -ed and 12 LTIs. ??LTIs groups read a version of the passage with 14 target forms, with no title and LTls associated with the temporal morphology. To identify the degree of text comprehension resulting from djfferent conditions, all groups took a comprehension test while the degree of form processing was examined through a form-recognition test, a cloze-passage production test, and a translation test. A two-way ANOVA run on the data obtained from the comprehension test showed statistically main effect for +LTIs. Two-way ANOVAs run on the data obtained from the three tests examining the effects of ??LTIs on participants' engagement wit'h L2 fonn processing showed some benefits. The results obtained 1'01' text interaction formats measured by comprehension test showed no benefit. Input processing made benefit from think-aloud protocol measured by cloze-passage and translation tests and not from form-recognition test. The interaction of ??LT[s and text interaction fonnats did not inl1uence comprehension; however...

Assessment of written performance: tracing raters' decision making process

Bukta, Katalin
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Written performance assessment is mostly carried out using direct tasks the marking of which involves trained raters. Thus, the final judgement is a result of interplay between the task, the measurement instrument, and the rater. The present study gives an insight into the way raters arrive at a decision. Five Hungarian teachers of German and English took part in rating compositions in a nationwide survey in Hungary. They were asked to produce think-aloud protocols during the rating process, which were later transcribed and analysed. The presented data show the procedure that raters followed in marking the scripts.; La valoraci??n de la expresi??n escrita se realiza mayormente con ejercicios directos cuya evaluaci??n necesita evaluadores entrenados. De esta manera, la decisi??n final refleja la relaci??n entre el ejercicio, el instrumento de medida y el evaluador. El presente estudio permite analizar y conocer el pensamiento de varios evaluadores donde se observa el tipo de decisiones que toman. Cinco profesores hungaros de alem??n e ingl??s evaluaron composiciones en un estudio nacional. Durante la evaluaci??n grabamos lo que ellos pensaban en voz alta, despu??s los datos fueron analizados. Todo el proceso de la evaluaci??n se puede seguir por los datos presentados.