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Formação de e-formadores : alguns princípios pedagógicos

Mendes, António Quintas; Crato, Raquel
Fonte: Universidade Aberta Publicador: Universidade Aberta
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /12/2004 POR
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46.36%
São ainda escassos os relatos de experiências de E-Formação quer por parte de Formadores, quer por parte de Formandos e tais relatos seriam certamente úteis a todos os que se iniciam neste novo mundo da Formação. Neste artigo procuramos dar conta de alguns dos princípios pedagógicos que têm orientado diversas edições de um curso de Formação de E-Formadores oferecido pela Universidade Aberta desde 2001. Destacam-se os princípios da Aprendizagem Experencial e Reflexiva aliada à Aprendizagem do Saber- -Fazer; a utilização de recursos online enquanto Ferramentas Cognitivas; a mobilização dos formandos em torno de Projectos situados, concretos, públicos e com um sentido de utilidade social; O Isomorfismo Pedagógico, a Flexibilidade e a Diversidade enquanto experiências pedagógicas relevantes para o futuro E-Formador.

Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar.; Digital television: technological attributes and pedagogical principles for implementation within the school context.

Sacrini, Marcelo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/03/2008 PT
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36.28%
Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre a televisão digital como forma de ampliação do acesso da sociedade a informações relevantes para sua formação cultural e promoção da cidadania e o cenário de sua inserção nos contextos escolares e educativos brasileiros. O trabalho fornece subsídios teóricos, conceituais e históricos necessários para os debates de educadores e agentes dos sistemas de educação sobre a implementação e uso da televisão digital no cotidiano escolar. Resgata experiências anteriores de utilização da televisão na escola no período pós-LDB, além de mapear as pesquisas sobre o tema. Estão agrupadas informações sobre a origem e a história da televisão convencional analógica, sobre o computador e sobre a televisão digital apresentando os preceitos técnicos e teóricos relacionados com a integração dessas três tecnologias. Em seguida, desenvolve uma reflexão que articula os conceitos, o contexto e as perspectivas para uso educativo da televisão digital no Brasil com base em implicações pedagógicas constatadas na revisão de estudos anteriores. São propostos tópicos específicos relacionados à prospecção e ao desenvolvimento dos futuros projetos de implementação da tecnologia no contexto educativo contemporâneo nos domínios da televisão digital e dos recursos computacionais. A metodologia se desenvolveu na esfera da pesquisa bibliográfica e documental por meio do método da documentação indireta...

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 1946, v. VII, n. 19, jan., SP.

Dutra, Eurico Gaspar
Fonte: Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos - Ministério da Educação Publicador: Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos - Ministério da Educação
Tipo: Outros
PT_BR
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36.13%
Este documento é uma fotografia autorizada e obtida no Centro do Professorado Paulista (CPP), em São Paulo.; Este documento é composto de 2 páginas. Nele encontra-se o artigo intitulado “Programa de educação nacional”. Neste trabalho é apresentado o discurso pronunciado na Bahia pelo Sr. General Eurico Gaspar Dutra, então candidato à Presidência da República. É salientado dois pontos importantes: os princípios de ordem político-social e os grandes problemas do ensino brasileiro.

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 1957, v. XXVIII, n. 67, jul./set., SP.

Vários autores
Fonte: Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos - Ministério da Educação Publicador: Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos - Ministério da Educação
Tipo: Outros
PT_BR
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46.23%
Este documento é uma fotografia autorizada e obtida no Centro do Professorado Paulista (CPP), em São Paulo.; Este documento é composto de 38 páginas. Nele encontra-se o artigo intitulado “A escola brasileira e a estabilidade social” de autoria de Anísio Teixeira. Nesse estudo o autor faz uma descrição dos níveis de ensino – primário, médio e superior – tomando para análise os fatos que parecem mais significativos, buscando interpretá-los à luz de uma compreensão mais ampla da função de todo o sistema de educação, a fim de caracterizar-lhe as tendências e indicar as correções acaso mais recomendáveis. O segundo artigo é intitulado “Pode a mensuração fazer-se por meio de testes psicológicos?” de autoria de Rui Carrington da Costa. Nesse caso, aponta as contribuições de Galton e Binet no desenvolvimento das diferenças individuais como objetivo de medida questionando-se sobre o valor das medições decorrente dos princípios enunciados e a validade das unidades de medida.

Princípios e paradigma da racionalidade pedagógica de António Sérgio; Pedagogical rationality of António Sérgio : principles and paradigm

Casulo, José Carlos de Oliveira
Fonte: Associaçom Galega da Língua (AGAL) Publicador: Associaçom Galega da Língua (AGAL)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 POR
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46.21%
Neste artigo pretende-se investigar, nos Ensaios, os princípios e o paradigma da racionalidade pedagógica de António Sérgio (1 883-1 969). Assim, apresentam-se, explicando-os, três princípios: 1 ) a educação deve ser filosófica, 2) educar é desenvolver a razão, 3) a educação concretiza-se na cooperação social. Seguidamente, analisa-se o paradigma pedagógico da escola cooperativa, sob três perspetivas: 1 ) noção, objetivos, organização e principais aprendizagens; 2) processos e relações pedagógicas; 3) trabalho escolar produtivo.; This article seeks to study the principles and the paradigm of the pedagogical rationality in the Essays, written by António Sérgio (1 883-1 969). Thus, we present and explain three principles: 1 ) education must be philosophical, 2) education is to develop Reason, 3) education materializes itself in social cooperation. Next, the paradigm of cooperative school is analyzed from three perspectives: 1 ) concept, objectives, organization and main learning, 2) processes and pedagogical relationships, 3) productive school work. Key words: António Sérgio — Education; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

A ansiedade antes, durante e após a performance: relatório de estágio

Martins, Nuno Filipe Correia
Fonte: Escola Superior de Música de Lisboa Publicador: Escola Superior de Música de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2013 POR
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46.45%
I (Prática Pedagógica) - Neste relatório de estágio apresenta-se uma caracterização do CRP, contextualizando um pouco da sua história, o seu funcionamento e os seus objetivos pedagógicos. Caracterizam-se, também, os alunos que participaram no estágio, destacando o seu percurso académico, as suas influências e motivações musicais. Nas práticas educativas desenvolvidas apresentam-se os princípios pedagógicos, segundo o portal Ponazapino, e os métodos de ensino lecionados durante o ano letivo que tiveram em conta o processo integrado de Ensino/Aprendizagem (Teaching and Learning). Por último apresentam-se os objetivos pedagógicos propostos para cada aluno do estágio. No final efetua-se uma análise crítica da atividade docente destacando o processo ensino/aprendizagem, a sua aplicação e benefícios no desenvolvimento integral do indivíduo.; II (Investigação) - Neste trabalho o projeto de investigação apresenta-nos uma descrição sobre a ansiedade antes, durante e após a performance e, ainda, a forma como os músicos podem ser afetados por este estado emocional ao longo do seu percurso académico e profissional. Na segunda parte do projeto definem-se estratégias que permitem ajudar a desenvolver a confiança na performance...

Concepção de currículos de ciências. Análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores

Ferreira, Sílvia; Morais, Ana Maria; Neves, Isabel Pestana
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Rio Grande do Sul (FACED/UFRGS) Publicador: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Rio Grande do Sul (FACED/UFRGS)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2010 POR
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56.71%
O estudo analisa em que medida a mensagem sociológica transmitida pelo Discurso Pedagógico Oficial, veiculado no currículo do 3º ciclo do ensino básico português, traduz os princípios ideológicos e pedagógicos das suas autoras. A investigação apresenta pressupostos epistemológicos e sociológicos e está particularmente baseada na teoria do discurso pedagógico de Bernstein. Os princípios ideológicos dizem respeito a grandes metas da educação e os princípios pedagógicos a características da prática pedagógica. Os dados foram obtidos através de uma entrevista semiestruturada feita às autoras e de análise documental de publicações por elas produzidas. Os resultados sugerem que as autoras valorizavam diferentes princípios ideológicos e pedagógicos e mostram que existiam descontinuidades entre esses princípios e a mensagem do currículo. Estes resultados são discutidos e exploram-se as suas consequências em termos de aprendizagem científica.

À procura de uma identidade: Modelos pedagógicos e curriculares em educação de infância

Varela, Hélder Alexandre Flores
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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36.23%
Dissertação de mestrado em Educação; Que Modelos Pedagógicos e Curriculares em Educação de Infância como base de uma identidade profissional é a nossa perspectiva ao expormos nesta dissertação um discurso que decorre das experiências profissionais dos próprios e dos pares, partindo à procura de referenciais teóricos para a construção e sustentação das práticas. No texto desta dissertação procurou-se dar visibilidade ao processo vivido que permanentemente misturou teoria e prática. Assim, após a apresentação do problema falamos da metodologia abordando de seguida teoricamente o currículo; continuamos com a apresentação da parte prática. Nesta, através do estudo de caso, um aspecto particular da realidade, recorrendo à observação participante e não participante, assim como à observação documental (directa e não directa) e aos discursos dos Educadores, verificamos diferentes pontos de vista dos profissionais face à sua actividade. Nela apresentamos ainda fragmentos da nossa própria experiência, numa procura de distanciamento ao confrontá-los na discussão de dados com o outro material recolhido. Na abordagem teórica tentamos deixar a nu as raízes e as influências visíveis nas nossas práticas como Educadores de Infância. Falamos de modelo...

Inovações do século passado: origens dos referenciais pedagógicos na formação profissional em saúde

Conterno,Solange de Fátima Reis; Lopes,Roseli Esquerdo
Fonte: Fundação Oswaldo Cruz, Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio Publicador: Fundação Oswaldo Cruz, Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 PT
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36.66%
Documentos oficiais destinados a reorientar a formação dos profissionais da saúde no Brasil foram utilizados para identificar princípios pedagógicos inovadores. Tal levantamento visou a explicitar a vinculação desses princípios com determinada corrente pedagógica, problematizando as origens teórico-metodológicas dos atuais referenciais para o ensino profissional em nível de graduação na área. A reorientação da formação em saúde se manifesta em diferentes iniciativas oficiais: nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a graduação, na Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e no Pró-Saúde. Analisaram-se os princípios pedagógicos recorrentemente citados nos documentos: a aprendizagem significativa, o professor facilitador, o aprender a aprender e as metodologias ativas. Com base no estudo da produção teórica nacional acerca dos fundamentos teórico-práticos das correntes pedagógicas, procedeu-se ao cotejamento dos princípios pedagógicos nesses referidos documentos. Em conclusão, os princípios pedagógicos explicitados se articulam aos referenciais teórico-metodológicos das pedagogias não diretivas, que, ao serem contextualizadas, inserem-se temporalmente nos primeiros anos do século XX...

Cursos de graduação em ecologia no brasil: paradigmas e perspectivas formativas

Neves, Camila Ferreira Pinto das
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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36.49%
Com intuito de promover uma discussão sobre os cursos de graduação em Ecologia no Brasil, esta dissertação se propôs a investigar e compreender as abordagens ecológicas que sustentam os projetos pedagógicos dos cursos de Ecologia das instituições de Educação Superior brasileiras; investigar e identificar os paradigmas que perpassam as propostas pedagógicas dos cursos de graduação em Ecologia; compreender os princípios pedagógicos e as concepções curriculares dos cursos analisados; e analisar as funções e competências profissionais do Ecólogo, presente nos projetos pedagógicos. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, documental e de cunho hermenêutico, pois, no sentido metodológico, a hermenêutica pretende formular princípios interpretativos, ao mesmo tempo em que pretende esclarecer a própria tarefa da compreensão. Foram analisados oito projetos pedagógicos, que correspondem à totalidade dos cursos de graduação em Ecologia ofertados atualmente por instituições de Educação Superior brasileiras. Ao longo do estudo dos projetos, que integram a organização dos três capítulos da dissertação, pudemos observar o paradigma simplificador ou da modernidade, no momento em que a Ecologia se volta para especialização do conhecimento...

Saberes pedagógicos/comunicacionais, pesquisa/formação: reflexões sobre as experiências formativas das professoras online

Ferreira, Maria da Conceição Alves
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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36.4%
The thesis, entitled, Pedagogical/comunication knowledge, research/formation: Reflections on the formative experiences of teachers online , developed dialogues on the pedagogical/communication knowledge, research-formation and the formative experiences of teachers online, for the purpose of understanding how pedagogical/communication knowledge is establishing/established from the formative experience of teachers online. For this reason we began with the following question: how does pedagogical/communication knowledge become estabilishing/established beginning with the formative experience of teachers online? The methodological approach for the selected research was research/formation, based on Ethnoresearch of critical formation. This became a rich route for reflections on pedagogical/communication knowledge and formative experiences, making a contribution for formation and autoformation of the teacher/researcher and the teachers online. This provided moments of formation, of reflection-in-action and on the action, potentialized/structured the process of comprehending, analyzing, interpreting, reflecting on the formative experiences and contributing for reflections on pedagogical/communication knowledge of the teacher online. The theoretical referential dialogue was based on concepts such as: education online...

La Institución Libre de Enseñanza: Sus principios pedagógicos innovadores y su presencia en el currículo de la educación física actual. El primer centro docente español que utilizó el deporte como elemento educativo

Felipe Maso, José Luis
Fonte: Universidad Autónoma de Madrid. Centro de Estudios Olímpicos Publicador: Universidad Autónoma de Madrid. Centro de Estudios Olímpicos
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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46.28%
La Institución Libre de Enseñanza (ILE) fue la primera corriente educativa española que pretendió recoger las ideas que fluían en Europa, principalmente Alemania, a lo largo de mediados y finales del s. XIX. Figuras como Giner de los Ríos o Bartolomé Cossío fueron sus principales valedores. Con principios pedagógicos desconocidos hasta entonces en nuestro país, como la coeducación, la formación más allá del aula o la colaboración permanente entre familias y escuela, representó un intento renovador que desapareció con la Guerra Civil. La Educación Física, el deporte y las actividades al aire libre fueron pilares fundamentales en su manera de entender la educación. Afortunadamente, sus ideales han llegado hasta el siglo XXI y en el sistema educativo actual se plasman muchos de aquellos objetivos; The Free Institution of Education was the first Spanish educational tendency that attempted to gather the ideas that emerged in Europe, mainly in Germany, throughout mid and late nineteenth century. Its main supporters were figures such as Giner de los Ríos and Bartolomé Cossío. It represented an attempted of renewal with pedagogical principles previously unknown in our country, such as coeducation, education beyond the classroom or permanent collaboration between families and school...

Principios pedagógicos y pasos metodológicos de una evangelización inculturada

Fonte: Ediciones Universidad Católica de Temuco Publicador: Ediciones Universidad Católica de Temuco
Tipo: Artículo de Revista
ES
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46.28%
Este estudio pretende presentar, no una metodología acabada para una Evangelización inculturada, sino sólo principios pedagógicos y pasos metodológicos básicos; por dos razones: primero, porque en el ámbito de la evangelización, el método está estrechamente ligado a los contenidos de la misma, no es sólo una técnica para ser llevada a la práctica, necesita ser una pedagogia en contexto; segundo, porque la pedagogia es arites de todo, el espíritu y el procedimiento del método y, consecuentemente, debe concretizarse, no a partir de leyes pre-establecidas, sino segun las exigencias particulares de cada contexto.

Relatório de estágio: aulas de grupo de oboé

Mota, António Luís Rodrigues
Fonte: Escola Superior de Música de Lisboa Publicador: Escola Superior de Música de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2014 POR
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46.45%
I (Prática Pedagógica) - Neste relatório de estágio apresenta-se uma caracterização do Conservatório de Música de Santarém (CMS). Dá-se a conhecer um pouco da sua história, o seu funcionamento e os seus objetivos pedagógicos. Caracterizam-se também os alunos que participam no estágio e faz-se uma pequena descrição dos seus percursos académicos; suas influências, motivações e expectativas. Nas práticas desenvolvidas apresentam-se os princípios pedagógicos – A Motivação, como condição fundamental para o sucesso escolar dos alunos; e ainda a importância da aquisição de competências metacognitivas, ao permitirem a reflexão sobre os processos de aprendizagem. É feita uma descrição sobre as estratégias que o professor deve adotar com o objetivo de obter a motivação dos alunos; e apresentam-se os objetivos pedagógicos propostos para este estágio. Por último é feita uma análise do trabalho desenvolvido com os alunos e uma análise crítica da atividade docente, onde a criatividade, a autoavaliação e a reflexão devem estar sempre presentes no íntimo do professor. Ainda no encerramento da secção pedagógica dá-se conta do novo paradigma do ensino vocacional de música, após a Portaria nº 691/2009 de 25 de junho...

Princípios pedagógicos promotores de sucesso educativo

Moura, Ana
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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46.39%
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e em Ensino Básico do 1º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório pretende ilustrar a experiência da prática pedagógica desenvolvida em contexto da Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, serão abordadas, ao longo do relatório, as perspetivas teóricas sobre ambos os contextos procurando referenciar, de acordo com a intervenção educativa, fundamentação teórica de diversos autores. É referido, nas metodologias de intervenção, utilizadas ao longo do processo de estágio, as opções metodológicas utilizadas, as técnicas e os instrumentos de recolha e análise de dados selecionados. Foi realizada uma articulação entre a teoria e a prática educativa, apoiada numa constante reflexão no que respeita o ato de observar, planificar, agir e avaliar. Este relatório espelha também o envolvimento de uma estagiária ao longo da sua prática educativa e apresenta algumas evidências que retratam o perfil de um profissional. Assim, a intervenção educativa, em ambos os contextos, pautou-se por pedagogias, modelos, métodos pedagógicos e por quatro princípios pedagógicos cruciais: princípio da procura constante...

La formación de profesores en la Universidad de Chile : una mirada desde el Departamento de Estudios Pedagógicos : 2012

Universidad de Chile. Departamento de Estudios Pedagógicos
Fonte: Universidad de Chile, Departamento de Estudios Pedagógicos Publicador: Universidad de Chile, Departamento de Estudios Pedagógicos
Tipo: Libro
ES
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46.4%
El Departamento de Estudios Pedagógicos en el contexto de la formación de profesores en Chile -- Algunas consideraciones sobre las perspectivas teóricas de la concepción del trabajo docente en Chile durante el siglo XX -- Principios y criterios en que se fundamenta el Programa de Formaciíon de Profesores del Departamento de Estudios Pedagógicos -- Características de la profesión docente en el aula desde la perspectiva del DEP (La complejidad del aula y el pensamiento del profesor. La permanente producción y circulación de significados en el aula) -- La propuesta DEP dentro de los modelos de formación docente (Modalidades de acompañamiento indagativo. Metodologías investigativas para la función docente) -- Reflexiones y propuestas para una futura institucionalidad de los estudios pedagógicos y la formación inicial docente en la Universidad de Chile -- Anexo (Proyectos de Investigación de Académicos del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP) 2004-2012).

A ludicidade na educação infantil e suas contribuições metodológicas

Alves, Gisele de Fátima
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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46.28%
A presente pesquisa teve o objetivo de analisar o papel do lúdico no contexto escolar e observar as atribuições e os princípios pedagógicos que o lúdico fomenta nas metodologias de ensino que contribuem na formação do individuo. Segundo seus objetivos, esta pesquisa se delineia como uma pesquisa revisão bibliográficas. Nesta pesquisa, entendemos que o lúdico é um fator de grande importância e que a sua ausência pode ser prejudicial para o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo da criança. Além de apontar a grande responsabilidade do educador na intermediação entre o aluno e as atividades. Reforçamos ainda que o lúdico visa à ação educativa de maneira diferenciada que consegue criar na mente das crianças associações aproximadas de situações imaginarias em conceito.

Os cursos de graduação em enfermagem de Maceió/AL: um olhar complexo sobre os projetos pedagógicos; The courses graduate in nursing in Maceió/AL: a complex look about the pedagogical projects

Anjos, Danielly Santos dos
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; Brasil; Programa de Pós-Graduação em Enfermagem; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; Brasil; Programa de Pós-Graduação em Enfermagem; UFAL
Tipo: Dissertação
POR
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36.39%
This investigative process has as its object of study the organization of the Pedagogical Projects (PP) of the Undergraduate Nursing from Maceió/AL. This is a survey with a qualitative approach type exploratory-descriptive that follows a complex perspective of education and adopted the document analysis as a technique for processing data and production of information. Was used as primary sources the PP of the six courses of graduation in Nursing from Maceió/AL and data collection instrument was constructed from the landmarks that makes up the PP and its constituent elements. Pre-analysis of the information produced was given from the drafting tables and summaries, and then the analysis of the three categories and eight subcategories identified from the PP studied. Was possible to see, from the analysis of the PP, which under graduate courses in nursing are experiencing a transition from a liberal perspective to a progressive perspective. In general, the courses have sought to break with the traditional Cartesian model, adhering initially DCNEnf and adopting the theories, methods and strategies of teaching-learning in an active way, dynamic and formative even structuring their curricula in disciplines. However, the conflict of concepts which sometimes are directed to liberators models and another for conservatives show that has not been an easy task to organize a PP in a new perspective. The analysis outlined from the idea of operators/principles of complexity and organizational tetragrammaton...

Los principios pedagógicos en cursos de actualización docente disponibles en la web

García-Calvo,Javier
Fonte: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela Publicador: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2002 ES
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46.51%
Una de las necesidades de cualquier docente es mantenerse al día en relación con las técnicas y procedimientos pedagógicos que potencien el desarrollo del aprendizaje en sus alumnos. Para satisfacer esta necesidad, en los últimos años han surgido diversas plataformas educativas que usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para actualizar docentes en ejercicio a distancia por medio de cursos basados en la web. Sin embargo, estos desarrollos requieren de un estudio detallado de los procedimientos para diseñar e implementar cursos en línea de manera que se produzca una educación de calidad. En este trabajo se presentan los "principios de la buena práctica pedagógica" propuestos por Chickering y Gamson (1987, 1991) para la educación presencial y se analiza su aplicación a los ambientes de aprendizaje a distancia. Además, se presentan y analizan las estrategias instruccionales y los recursos tecnológicos que se pueden usar para desarrollar cursos dictados a distancia, basados en los principios pedagógicos de Chickering y Gamson y dirigidos a docentes de idiomas extranjeros. Los principios utilizados fueron: a) el contacto entre estudiantes y profesores, b) la cooperación entre los estudiantes, c) el aprendizaje activo...

Algunos principios pedagógicos derivados de la teoría de piaget aplicados en el área de lengua

Arnáez Muga,Pablo
Fonte: Universidad Pedagogica Experimental Libertador Publicador: Universidad Pedagogica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2005 ES
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36.16%
Todas las áreas del conocimiento humano han sido subsidiarias de las teorías científicas o humanísticas imperantes en el momento histórico de su aparición. El Currículo Básico Nacional y los Programas sobre la enseñanza de la lengua materna, implantados en Venezuela (Ministerio de Educación, 1987, 1997, 1998), también se sustentan en determinadas teorías del aprendizaje. De todas ellas, en este artículo, nos detendremos en la Teoría Psicogenética de Jean Piaget, y más específicamente en algunos principios derivados de su teoría y aplicables en la clase de lengua. Se pretende con ello contrastar la teoría con la aplicación y comprobar las implicaciones prácticas que se derivan de tal interrelación. El estudio, basado en un corpus conformado por las Programas de Lengua y Literatura de la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica es de carácter descriptivo-analítico y explicativo. La reflexión sobre algunos principios piagetianos y la valoración de su aplicabilidad permiten concluir: (a) la teoría de Piaget aparece destacada en los programas como parte de sus fundamentos; (b) los docentes deben conocerla mejor para aplicarla adecuadamente; (c) tiene vigencia en la praxis de nuestra educación y (d) puede servir de apoyo teórico-práctico en los diseños y programaciones escolares.