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A aprendizagem da docência na prática de ensino e no estágio: contribuições da teoria da atividade; Learning teaching skills within teaching practice and internship: contributions from Activity Theory

Ribeiro, Flavia Dias
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/08/2011 PT
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O presente estudo objetivou investigar a apropriação de elementos constitutivos de um modo geral de organização do ensino por futuros professores de Matemática nas disciplinas de Prática de Ensino e Estágio, com o intuito de explicitar indicadores de um movimento formativo na direção da práxis docente e, por conseguinte, identificar elementos norteadores para a organização do ensino pelos formadores de professores. Com referência na Teoria Histórico-Cultural e na Teoria da Atividade, em particular, tomou-se como pressuposto que colocar o sujeito em atividade deve ser condição para a organização do ensino. Nessa perspectiva, discutiu-se o modo como os estudantes se apropriam de um modo geral de organização do ensino, ao desenvolverem o pensamento teórico sobre a docência, por meio da reflexão, análise e planificação das ações. O percurso metodológico da pesquisa, com aporte no método histórico-dialético, desenvolveu-se em uma pesquisa de campo com estudantes de um curso de licenciatura em Matemática, nas disciplinas Metodologia do Ensino de Matemática e Prática de Docência em Matemática I e II. Os dados foram coletados por meio de registros de observação, de áudio e escritos. As observações possibilitaram a organização de um diário comentado...

A prática de ensino no curso de pedagogia

Moraes, Silvia Pereira Gonzaga de
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação.; O objetivo básico desta pesquisa concentra-se em focalizar como a literatura produzida nos Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino - ENDIPEs - aborda as questões relacionadas à unidade disciplinar Prática de Ensino, no curso de Pedagogia. A fonte principal deste estudo consiste nos textos elaborados pelos participantes deste evento, nos anos de 1994 e 1996. Procurou-se compreender a Prática de Ensino em seu contexto histórico no interior do curso de Pedagogia, o qual abrange os aspectos políticos, econômicos, sociais, culturais e educacionais. O resultado da investigação aponta para uma multiplicidade de enfoques atribuídos à Prática de Ensino: extensivo, investigativo, interdisciplinar e de aplicação de conhecimentos. Esses diferentes enfoques podem ser interpretados como uma tentativa de resolver/amenizar os problemas que envolvem o processo de formação de professores, em especial a dicotomia entre teoria e prática. Com o intuito de superá-la, entende-se que tais caracteres demarcam duas concepções de Prática de Ensino: uma se restringe à ótica interna da disciplina, evidenciada nos trabalhos que concebem a Prática de Ensino com caráter extensivo e investigativo; a outra...

Relatório da prática de Ensino supervisionada na área da especialização do Mestrado em Ensino de Física e Química, na Escola EB 2,3/S Cunha Rivara, em Arraiolos

Ferreira, Sandra Cristina Matos
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este relatório de estágio é simultaneamente uma descrição e uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada (PES), no ano letivo 2012/2013, realizada na Escola EB 2,3/S Cunha Rivara, em Arraiolos. Apresenta-se organizado em torno de uma introdução, seis capítulos e considerações finais. O primeiro capítulo irá contemplar o enquadramento geral onde se fará a caracterização da Escola Cooperante, a caracterização da turma do 7º ano e 11º ano de escolaridade onde decorreu a prática de ensino supervisionada. No segundo capítulo, a preparação científica, pedagógica e didática, abordamos as atividades e os conteúdos das disciplinas de Ciências Físico-Químicas e de Física e Química A. No terceiro capítulo, planificação e condução de aulas e avaliação de aprendizagens, analisamos a prática de ensino, enquadrada no âmbito da Didática das Ciências e da Psicologia do Desenvolvimento. No quarto capítulo, análise da prática de ensino, fazemos uma reflexão da prática de ensino, enquadrada no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento e da Didática das Ciências. Já no que respeita ao quinto capítulo, participação na escola, relatamos as atividades extracurriculares em que participámos e que dinamizámos. No sexto capítulo iremos abordar o Desenvolvimento profissional numa perspectiva de reflexão crítica do trabalho que desenvolvemos durante a PES. Terminamos este PES com considerações finais sobre o trabalho realizado. A pesquisa individual e coletiva e o trabalho realizado em colaboração e cooperação...

Relatório da prática de ensino supervisionada na área de especialização do mestrado em Ensino da Física e Química: Escola Secundária Severim de Faria, Évora

Batista, Maria de Aires Rodrigues
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Despertar sonhos e capacidades noutro ser humano é competência do professor no ato educativo. A sua formação inicial é necessária e fundamental. Este relatório resulta da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária Severim de Faria. É organizado em 6 capítulos. No primeiro – Enquadramento geral – caracterizam-se Escola Cooperante e Turmas. No segundo capítulo - Preparação científica, pedagógica e didática - abordam-se currículos disciplinares (Ciências Físico-Químicas, Física e Química A). O terceiro capítulo – Planificação, Condução de aulas e Avaliação de aprendizagens – constitui um reforço na importância do conhecimento dos processos de aprendizagem, dificuldades e preconceções dos alunos. Inclui métodos e estratégias de ensino implementados e avaliação de aprendizagens. No quarto capítulo – Análise da prática de ensino – faz-se uma análise da prática de ensino no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento e da Didática das Ciências. As ações de enriquecimento curricular desenvolvidas enquadram-se no quinto capítulo - Participação na escola. O sexto capítulo – Desenvolvimento profissional – é dedicado à revisão crítica do trabalho desenvolvido na PES e perspetivas de desenvolvimento profissional; ### ABSTRACT: Awakening dreams and capabilities in another human being is teacher’s competence in the educational act. His initial training is necessary and fundamental. This report results from the Supervised Teaching Practice at the Severim de Faria Hight School. It´s organized into six chapters. In the first - General setting - are characterized cooperating School and classes. In the second chapter - Scientific...

Relatório da prática de ensino supervisionada: na área de especialização do mestrado em ensino da Física e Química na Escola Secundária Severim de Faria, Évora

Vilhena, João Manuel Soares
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório pretende descrever o trabalho realizado, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), no ano letivo de 2012-2013, englobada no Mestrado em Ensino de Física e Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. A PES decorreu na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. O relatório é constituído por uma introdução, seis capítulos, referências bibliográficas e anexos. No primeiro capítulo – Enquadramento Geral – é realizada a caraterização da Escola cooperante e a população escolar. No segundo capítulo – Preparação científica, pedagógica e didática – aborda-se o currículo das disciplinas de Ciências Físico-Químicas e de Física e Química A, assim como os conteúdos referentes às unidades curriculares. No terceiro capítulo – Planificação e condução de aulas e avaliação de aprendizagens – demonstra-se a importância dos processos de ensinoaprendizagem, a importância da planificação e das atividades práticas laboratoriais num ensino com sucesso. São descritos ainda, os métodos de ensino implementados, o modo de preparação, funcionamento, condução das aulas e avaliação. No quarto capítulo – Análise da prática de ensino – é realizada uma análise à prática de ensino...

Relatório da prática de ensino supervisionada

Fontinha, Catarina Sofia Gomes Alves
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório é o culminar da Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizado na Escola Básica do 2º e 3º Ciclo e Secundária Cunha Rivara, em Arraiolos, tendo como orientador da Universidade o Professor Doutor Vítor Oliveira e como orientadora e professora cooperante da escola a Mestre Margarida Índias. O tempo de PES, foi um tempo por excelência de trocas de aprendizagens, tendo eu tomado consciência de todo um caminho que terei ainda de fazer, baseada nas atuais correntes e perspetivas de inúmeros autores que refletem sobre as questões do ensino da ciência. Este relatório encontra-se dividido em 5 capítulos: no primeiro capítulo tece-se uma pequena reflexão sobre o que é ser professor e o ensino das ciências; no segundo capítulo faz-se um enquadramento geral (caracterização da escola e das turmas, do núcleo de estágio e das atividades extracurriculares); já o terceiro capítulo detém-se sobre o conhecimento do Ensino Básico, em particular o 7ºano (conhecimento do currículo, prática de ensino, estratégias e reflexão das mesmas); o quarto capítulo aborda o Ensino Secundário, 11ºano (conhecimento do currículo, prática de ensino, estratégias e reflexão das mesmas) e por fim o quinto capítulo onde são feitas considerações finais (avaliação do ano e do meu desempenho...

Relatório da prática de ensino supervisionada em Educação Física realizada na Escola Secundária André de Gouveia

Almeida, Gonçalo Buchinho Serol de
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório vem completar a minha Prática de Ensino Supervisionada, realizada no ano letivo de 2011/2012, com o objetivo de refletir e documentar todo o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo. A Prática de Ensino Supervisionada foi realizada na disciplina de Educação Física e decorreu na Escola Secundária André de Gouveia, em Évora, onde lecionei a disciplina a uma turma de 9º ano do Ensino Básico e outra de 11º ano do Ensino Secundário. Posteriormente, realizei também a observação de aulas no 2º ciclo do Ensino Básico, 5º ano, para completar toda a formação necessária; ### Abstract: Report of Supervised Teaching Practice conducted by Gonçalo Buchinho Serol de Almeida, at André de Gouveia High School, in Évora. The present report comes to completes my Supervision Teaching Practice performed during in the year 2011/2012, with the purpose of reflecting and documenting all the work developed along the year. The Supervised Teaching Practice was realized for the subject of Physical Education and occurred at André de Gouveia High school, in Évora, where I lectured the subject to the 9th grade class of Middle school and another one from the 11th grade of High school. In order to complete all the formation needed...

Relatório de prática de ensino supervisionada relativo ao ano de 2010/2011 na Escola Secundária/3 da Rainha Santa Isabel, em Estremoz: ensino do português no 3º ciclo do ensino básico e ensino secundário e de espanhol nos ensinos básico e secundário

Figueiredo, Maria Cristina Pereira Tibério Caramelo Abrantes de
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este relatório refere-se à unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, desenvolvida na Escola Secundária/3 da Rainha Santa Isabel, em Estremoz, durante o ano lectivo de 2010/2011, sob a orientação da Professora Doutora Ângela Balça. Este ano correspondeu a um momento importante, uma vez que permitiu o desenvolvimento de práticas lectivas em situação real de ensino-aprendizagem, sob orientação de professores mais experientes. O trabalho desenvolvido e a reflexão sobre o mesmo constituíram um marco no nosso desenvolvimento profissional. Conscientes de que o processo de ensino-aprendizagem é complexo e que o aluno é o centro desse processo, no presente relatório são abordados os cinco aspectos estruturantes: preparação científica, pedagógica e didáctica; planificação e condução de aulas e avaliação das aprendizagens; análise da prática de ensino; participação na escola e desenvolvimento profissional; ### ABSTRACT: This written paper corresponds to the curricular unit Practice of Supervised Teaching, in the Course of Master Studies in the Teaching of Portuguese and Spanish...

Prática de ensino supervisionada em pré-escolar e em 1º ciclo do ensino básico: as conceções da leitura e da escrita

Cardoso, Ana Marta Marchã
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) emerge da observação e participação no contexto da PES em pré-escolar, na Escola Básica e Jardim de Infância do Bacelo e em 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) na Escola Básica e Jardim de Infância dos Canaviais, ambas pertencentes ao Agrupamento nº 4 de Évora. O principal objetivo foi compreender que conhecimentos possuem as crianças sobre a funcionalidade da leitura e da escrita e sobre os seus suportes antes e após a entrada no ensino formal obrigatório. Para isso, importa contextualizar a ação com uma breve descrição e análise dos ambientes educativos e da conceção da ação educativa que norteou a prática. Este relatório encontra-se organizado em três itens basilares precedido por uma Introdução e finalizado por uma Conclusão reflexiva de todo o trabalho. A primeira parte refere-se ao quadro teórico que sustenta a investigação do tema - Conceções da leitura e da escrita - na prática. Segue-se a segunda parte que aborda a metodologia aplicada ao longo da PES no âmbito do educador/professor investigador, assim como na entrevista individual semiestruturada e os suportes de escrita que foram avaliados pela análise das respostas dadas ao serem apresentados diversos materiais. Por fim...

Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária Diogo de Gouveia, em Beja

Santos, Ivo Manuel da Costa
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este relatório final de estágio insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Universidade de Évora. Esta foi realizada na Escola Secundária Diogo Gouveia que se situa em Beja durante o ano letivo 2012/2013, tendo como objetivo vivenciar e executar uma aprendizagem aprofundada da vida de docente da disciplina de Educação física, realizando a função como professor estagiário. O presente relatório procura sintetizar todos os momentos vivenciados ao longo do estágio, um caminho reflexivo e de aprendizagem guiada. O documento encontra- se organizado em quatro grandes áreas de intervenção: i) enquadramento da prática de ensino supervisionada; ii) desenvolvimento do ensino- aprendizagem; iii) participação na escola e relação com a comunidade; iv) desenvolvimento profissional ao longo da vida. Para finalizar, apresento as considerações finais sobre todo este caminho percorrido ao longo desta prática de ensino supervisionada; Report of Supervised Teaching Practice at Diogo de Gouveia Secundary School, in Beja Abstract: This internship final report is part of the Supervised Teaching Practice course of the Master Degree in Physical Education Teaching at Basic and Secondary Education’s...

Relatório da prática de ensino supervisionada relativo ao ano lectivo 2013/2014 na Escola Básica de 2º e 3º ciclos com Secundário Cunha Rivara de Arraiolos

Gomes, Luísa de Fátima Patinho
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino do Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, sob a orientação do Professor Doutor António Ricardo Mira e diz respeito ao ano lectivo 2013/2014 na Escola Básica 2, 3 e Secundária Cunha Rivara, em Arraiolos. Assumindo-se como uma prática importante no processo de ensino-aprendizagem, o relatório adopta um carácter reflexivo que visa melhorar esse processo, no qual o aluno tem um papel central. Com a noção de que a escola deve dar resposta aos novos desafios e que o professor deve, permanentemente, reflectir sobre todas as suas escolhas pedagógicas, abordaremos os cinco principais aspectos que regulam o desempenho docente - preparação científica, pedagógica e didáctica; planificação e condução das aulas e avaliação das aprendizagens; análise da prática de ensino; participação na escola e desenvolvimento profissional; Report of Supervised Teaching Practice for the academic year 2013/2014 at the Secondary and 3º Cycle Cunha Rivara School in Arraiolos ABSTRACT :This report reflects on my supervised teacher training experience...

Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na escola secundária André de Gouveia

Cansado, Hugo Alexandre Banha
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, estágio pedagógico desenvolvido no mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, na Universidade Évora que decorreu na Escola Secundária André de Gouveia, no 3º Ciclo e Ensino Secundário, no ano lectivo de 2011/2012. Este relatório iniciou-se com um cariz marcadamente teórico, no sentido de expor uma parte considerável do trabalho realizado nesta área para depois evoluir para a interligação entre a teoria, a prática realizada e as minhas considerações expressas de forma descritiva e reflexiva. Estrutura enquadrada em três das quatro dimensões presentes na Prática de Ensino Supervisionada. O documento expõe todos os acontecimentos marcantes dentro de cada uma das dimensões pretendendo demonstrar como, quando e porquê se desenvolveram. Relata-se neste documento as dificuldades, as incertezas e os problemas que despoletaram, tal como as formas encontradas para a resolução de cada situação e a devida reflexão; ABSTRACT:This report emerges from within the scope of Practical Supervised Teaching, a pedagogical internship developed during the Masters at the University of Évora in Teaching Physical Education at Primary and Secondary educational establishments. The internship was fulfilled on the 3rd cycle and Secondary level at the André de Gouveia Secondary School...

Um componente em discussão no currículo das licenciaturas em matemática: a prática de ensino

Santos, Francisco de Assis dos
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This research investigates the development of the teaching practice as a curriculum component of the Graduation Courses in Mathematics. It identifies the different existing concepts with regard to this practice. It also places under discussion to what extent the understanding of the teaching practice has been assimilated, mainly by the mathematics teacher trainer, and the contradicting processes through which this practice strengthens and/or hides the interdisciplinarity intrinsic to the teaching object, considered as school/curriculum knowledge. This research is based on the National Curriculum Guidelines for the initial training of mathematics teachers, and also on the State University of Alagoas (UNEAL) Educational Project for the Graduation Course in Mathematics. The subjects involved in the study were: the Course Coordinator, as well as some graduation students and teachers of teaching practice of the mentioned University. The methodology used was the case study with a qualitative approach. Data collection was carried out through interviews with the course coordinator, students and teachers, who, from then on, will be respectively identified by Coordinator, Student 1, Student 2, Student 3, Student 4, Teacher (P). Our aim is to analyze the different conceptions and/or approaches to teaching practices adopted or addressed by the subjects interviewed...

Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel em Estremoz

Pereira, Daniel Joaquim de Oliveira
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este trabalho aborda um ano de Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária/3 da Rainha Santa Isabel em Estremoz, numa turma de 9ºAno e outra de 12ºAno. A primeira dimensão tratada é o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, referindo todos os passos e todos os documentos elaborados durante o ano letivo para cada uma das turmas e todas as supervisões efetuadas. A segunda dimensão descrita refere-se à organização de duas atividades por parte deste núcleo de estágio: “Orientação na Escola” e “Olhe pela sua Saúde”, dirigidas à escola e à comunidade escolar. A terceira dimensão, desenvolvimento profissional ao longo da vida, relata um estudo realizado durante a Prática de Ensino Supervisionada, na tentativa de melhorar a performance dos alunos no teste da extensão de braços do Fitnessgram; ABSTRACT: This work covers one year of Supervised teaching Practice at Rainha Santa Isabel Secondary school in Estremoz, in a class of 9th grade and 12th grade. The first dimension treated is the development of teaching and learning, referring to all the steps and all the documents drawn up during the school year for each of the classes and all supervisions made. The second dimension described account with the organization of two activities on the part of this workgroup: "Guidance in School" and "Look for your Health"...

Relatório da prática de ensino supervisionada em ensino de física e química, na escola secundária Severim de Faria

Pata, Cristina Isabel Mira dos Santos
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente relatório descreve o trabalho realizado por nós, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), no ano letivo 2010-2011, na Escola Secundária Severim de Faria, Évora. É constituído por uma introdução e seis capítulos. Na introdução, fazemos uma reflexão sucinta sobre o atual processo de formação inicial de professores, designadamente sobre a importância da prática de ensino supervisionada. No primeiro capítulo – Enquadramento geral – é feita a caracterização da Escola Cooperante, a caracterização da turma do 7º ano e 10º ano de escolaridade onde decorreu a prática de ensino supervisionada. No segundo capítulo - Preparação científica, pedagógica e didática – abordamos o currículo das disciplinas de Ciências Físico-Químicas e de Física e Química A, bem como os conteúdos referentes às unidades curriculares. No terceiro capítulo – Planificação e condução de aulas e avaliação de aprendizagens – é feita uma análise da prática de ensino, enquadrada no âmbito da Didática das Ciências e da Psicologia do Desenvolvimento. No quarto capítulo – Análise da prática de ensino – é feita uma análise da prática de ensino, enquadrada no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento e da Didática das Ciências. No quinto capítulo Participação na escola descrevemos as atividades extracurriculares. No sexto capítulo – Desenvolvimento profissional – é feita uma reflexão crítica do trabalho por nós desenvolvido durante a PES; ABSTRACT:This report describes the work done by us under the Supervised Teaching Practice (STP)...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico

Morais, Virgínia de Fátima Queirós
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente relatório de final de estágio surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada integrada no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Tem como finalidade documentar o trabalho realizado ao longo da prática profissional em contexto de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. As instituições na qual realizamos a ação educativa foram, respetivamente, uma Instituição Particular de Solidariedade Social e uma escola da rede pública do concelho de Bragança. Neste sentido, consideramos que esta unidade curricular foi uma ferramenta principal na nossa formação. Se por um lado nos permitiu experienciar e desenvolver atividades que proporcionassem nas crianças experiências significativas, por outro lado, criou-nos o meio ótimo para refletir sobre o nosso papel de agente educador/professor. Foi partindo desta ideia que delineamos uma prática pedagógica sustentada no papel ativo das crianças na construção das suas aprendizagens. Assim sendo, o nosso papel enquanto educador/professor foi de orientador e mediador de aprendizagens permitindo às crianças construírem os seus próprios conceitos, valores e atitudes. Tentamos abordar os conteúdos de forma integradora nas atividades realizadas...

O professor de português e a literatura: relações entre formação, hábitos de leitura e prática de ensino; High school teachers and literature: relationship between formation, reading habits and teaching practices

Oliveira, Gabriela Rodella de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2008 PT
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Esta dissertação tem por objeto estudar as relações entre formação, hábitos de leitura e práticas do ensino de literatura dos professores de português do ensino médio da rede estadual da cidade de São Paulo. Para tanto, optou-se primeiramente por realizar uma pesquisa quantitativa com 87 docentes, a partir da qual procurou-se traçar um perfil médio do professor da rede, levando-se em consideração dados relativos a sua formação, seus hábitos de leitura, sua prática de ensino e aos principais problemas enfrentados. Numa segunda etapa, realizouse uma pesquisa qualitativa a partir de entrevistas com quatro professores dessa mesma rede, de quem também foram observadas aulas de literatura. Na análise desses depoimentos, procurou-se investigar se haveria relações entre a formação a que esses professores tiveram acesso, os hábitos de leitura por eles desenvolvidos, as concepções de literatura desses sujeitos e sua prática de ensino literário. Na combinação dos dois métodos de pesquisa, foram observados indicadores de características socioculturais dos professores num conjunto de ocorrências (quantitativa) e analisados trechos de histórias de vida em profundidade (qualitativa). Dessa forma, buscou-se contrapor a uma configuração geral do perfil médio do professor de português...

Relatório da prática de ensino supervisionada realizado na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora

Correia, Patrícia Cristina Mirador
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este relatório tem como finalidade descrever reflexivamente toda a minha Prática de Ensino Supervisionada, decorrente no ano letivo de 2012/2013, enquadrado no 2º ano do Mestrado em Ensino nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Évora. Inicialmente será feito um enquadramento teórico da Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolvendo-se a temática de formação do professor e da disciplina de Educação Física (EF). Numa componente mais prática, irá ser desenvolvida toda a PES começando inicialmente por descrever a instituição educativa onde a mesma sucedeu, as turmas alvo deste processo e todas as perspetivas curriculares e/ou normativas sob o ponto de vista legal, institucional e funcional. Irá ser descrito o planeamento anual e a metodologia de avaliação das turmas realizando-se uma descrição da condução do ensino e uma breve abordagem sobre o Ensino Secundário sob o qual não incidiu a minha prática. A relação com a escola e a comunidade será um ponto também retratado neste relatório onde se apresentarão descritas as atividades pedagógicas tal como o projeto de investigação desenvolvido com a turma não partilhada. Por último apresentarei as conclusões gerais que retirei deste processo...

Relatório final de prática de ensino supervisionada: o problema da indução: vai o futuro ser semelhante ao passado?

Jesus, João Carlos da Cruz de
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente relatório elaborado no âmbito da disciplina da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, é referente à Prática de Ensino Supervisionada no ano lectivo 2010/2011. Prática esta que se desenvolveu na Escola Secundária Severim de Faria. Este relatório da Prática de Ensino Supervisionada divide-se ainda em dois momentos fundamentais. A saber: o primeiro momento resulta da reflexão do que foi executado durante todo o ano lectivo da Prática de Ensino Supervisionada referente à disciplina de Filosofia do 11º ano, e o segundo é um pequeno trabalho de investigação relativo ao Problema da Indução que é um problema específico da Unidade 5. Estatuto do Conhecimento Científico – A Racionalidade Científica e a Questão da Objectividade; ABSTRACT:The present report, elaborated in the scope of the Supervised Teaching Practise study, of the Master's Degree in Philosophy Teaching of High School, refers to the Supervised Teaching Practise in the school year of 2010/2011. This practice was developed at the Escola Secundária Severim de Faria. This report on the Supervised Teaching Practise is divided in two fundamental periods. That is: the first period is the result of a reflection about what was executed during the whole school year of Supervised Teaching Practise...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e em 1º ciclo do ensino básico: o trabalho com o livro infantil em contexto educativo

Pôla, Solange de Jesus Frescata
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O Relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) resulta da observação e intervenção em pré-escolar, numa sala heterogénea (3-6anos) e em 1ºCiclo do Ensino Básico, numa turma de 4ºano. Foi durante as aulas de Língua Materna que o gosto pelo tema do livro infantil se fez sentir. O livro infantil é um excelente recurso a ser utilizado tanto em pré-escolar como em 1ºCiclo, pois desenvolve o gosto pela leitura e dá a conhecer o código escrito. Autores como Ângela Balça e Fernando Azevedo defendem a importância do trabalho com o livro infantil. No decorrer das minhas práticas, fui trabalhando este tema e tentando aprender mais acerca da importância que o livro infantil pode ter na prática pedagógica e no desenvolvimento académico das crianças. Ao longo deste relatório está patente todo o trabalho que desenvolvi bem como as diversas formas que trabalhei e utilizei o livro infantil como recurso para as aprendizagens; Report of Teaching practice in Pre-school and Primary school: work with the children's book in an educational context ### Abstract: The Report on Supervised Education (RSE) culminates in the observation and intervention on preschool, in a heterogeneous room (3-6 years old) and on a 4th grade class on 1st degree. It was during the class of Maternal Language that I found my interest on children’s books. The children's book is an excellent resource to be used both in preschool and in 1st degree...