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Alunos-professores e professores-alunos: o trabalho em grupo no estágio supervisionado.; Student-teachers and teacher-students: group work in the practicum.

Hayama, Priscila Mayumi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/03/2008 PT
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O foco deste trabalho é a realização de estágio supervisionado em grupos na formação inicial de professores. A pesquisa acompanhou quatro equipes, formadas por dois a quatro estagiários, em duas situações: nas aulas da disciplina Metodologia do Ensino de Inglês, do curso de Licenciatura da Faculdade de Educação da USP, e nas aulas no estágio supervisionado dessas equipes nos minicursos de inglês, nessa mesma instituição. Os dados apresentados aqui foram coletados em 2006 por meio do contato prolongado com os sujeitos da pesquisa, utilizando instrumentos tais como observações de aulas, conversas informais, entrevistas semi-estruturadas e questionários, dentre outros. Buscou-se assim delinear uma descrição qualitativa e detalhada dos sujeitos e de sua experiência de estágio, tendo como interesse principal aspectos relacionados ao próprio trabalho em grupo. Foram observadas quatro principais dimensões do estágio em equipe. A primeira dizia respeito à escolha dos parceiros para formar o grupo. O contato prévio com os colegas e também a conveniência de horários foram identificados como sendo os principais fatores considerados nessa decisão. O segundo aspecto observado na pesquisa foi o da organização das equipes para a preparação das aulas. Como tal atividade não era prevista na grade curricular...

Exploring Teacher Candidates’ Perception of Practicum Placement Within Concurrent Teacher Education in Two Ontario Universities

Dusto, Claire
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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In this study, teacher candidates’ perception of their concurrent education program at two Ontario universities were examined, with specific emphasis on how the programs utilized practicum placements, to determine the effectiveness in preparing teacher candidates to teach. This research also strived to uncover the best ways to optimize concurrent teacher education through practicum placements. A questionnaire and interviews were used to uncover teacher candidates’ perceptions at one teacher education program that used full integration of practicum and one that used minimal integration of practicum. The findings revealed that teacher candidates were generally more satisfied with the overall program when there was full integration of practicum. There were statistically significant differences found between the two concurrent programs with regard to practicum time and preparedness and context of the practicum and a highly significant difference found for theory-practice divide. There was also a statistically significant difference (p < .05) observed between the teacher candidates at each university in terms of their beliefs about the need for improvement of their program. Some of the improvements that participants believed could be made to their respective programs included having (a) exceptional mentor teachers and teacher educators...

El Practicum en las titulaciones de Pedagogía y Educación Social: Entre el discurso y sus practicas

Bas Peña, Encarnación
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Las propuestas actuales de la Convergencia Europea conceden un papel predominante al Practicum, como espacio único para la socialización profesional, ello supone un cambio en los planteamientos y en la configuración de la formación que se imparte en las universidades, para relacionarla con las necesidades del mundo laboral. Sin embargo, son numerosos los factores que intervienen para conseguir que el Practicum cumpla los objetivos que se le asignan; por una parte, las políticas sociales, por otra, la propia política universitaria respecto al valor que le concede al Practicum en su organización y gestión, en diferentes planos: universidad, decanato, departamentos, profesorado, instituciones externas privadas y públicas, empresas,… En este artículo pretendemos analizar las posibilidades y limitaciones que se presentan para conseguir hacer realidad un practicum que contribuya a una formación teórica en íntima relación con la experiencia profesional.

El Prácticum del Grado en Información y Documentación: la experiencia en la UC3M; The Practicum in the Documentation and Information Science Bachelor`s Degree Programme: The experience at Universidad Carlos III, Madrid

Vianello Osti, Marina; Pérez Lorenzo, Belén; Pacios Lozano, Ana Reyes
Fonte: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Se expone el proceso seguido en la implantación del Practicum en el grado en Información y Documentación de la Universidad Carlos III de Madrid y se presenta una herramienta para su seguimiento y evaluación. A partir de una revisión de la literatura sobre el concepto de competencia y su importancia en la educación superior, y de las características que deben presentar las prácticas curriculares para una correcta interrelación con el plan de estudios, se propone una matriz de evaluación para orientar su realización y evaluación y unas encuestas para conocer la percepción y el resultado de la experiencia. Analizadas las encuestas y evaluados informes y memorias de dos cursos académicos podemos considerar que la experiencia ha sido positiva y que la percepción de tutores y alumnos ha sido buena. Sin embargo es posible mejorar algunos aspectos intensificando la relación y el intercambio de información entre los diferentes actores que intervienen en el Practicum.; ABSTRACT: This study shows the process followed for the introduction of the Practicum in the Documentation and Information Science Bachelor’s Degree program at Universidad Carlos III de Madrid and presents a tool for its monitoring and evaluation. From a review of the literature on the concept of competence and its importance in higher education...

El Prácticum en la formación inicial de los maestros en las nuevas titulaciones de Educación infantil y primaria. El punto de vista de profesores y estudiantes; The Practicum subject in the initial formation of teachers in the new Degrees in Infant and Primary education training. The point of view of both tutors and students

González-Garzón Montes, María Leonor; Laorden Gutiérrez, Cristina
Fonte: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros Publicador: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Presentamos en este artículo la experiencia desarrollada en la asignatura de Prácticum I en la EU Cardenal Cisneros ante los nuevos Grados de Magisterio de Educación Infantil y Educación Primaria. La finalidad es doble:mostrar el modelo de formación llevado a cabo y recoger la opinión de los estudiantes y los profesores participantes en él. Este modelo permite acercar la realidad de la escuela a nuestros alumnos e introducirles en sus primeras prácticas. Está basado en la importancia y la necesidad de mantener activa la reflexión constante sobre las experiencias previas de aprendizaje de los estudiantes y las que se producen en los centros de prácticas externas, con el objetivo de que los alumnos hagan explícitos sus aprendizajes. Se tratan también otros elementos imprescindibles como son la autoevaluación, la formación específica de los tutores o las emociones de los alumnos. Con respecto a la opinión de los estudiantes y profesores tutores, los resultados muestran una valoración muy positiva, y el análisis de los datos nos permite conocer tanto los puntos fuertes de nuestro modelo como aquellos que son susceptibles de mejora, y que nos ofrecen la posibilidad de desarrollar programas de innovación en esta dirección.; In this article...

Condiciones para el desarrollo del practicum

Zabalza Beraza, Miguel ??ngel
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo analiza las condiciones consideradas fundamentales para el desarrollo de buenos programas de practicum y pr??cticas en empresas. Son cuatro las condiciones que plantea: 1) doctrinales; 2) curriculares; 3) organizativas; y 4) personales. De la conjunci??n de una adecuada articulaci??n del practicum en los cuatro ejes, se derivar?? la mejor o peor definici??n de su sentido y de sus aportaciones a la formaci??n de los futuros profesionales. Advierte de posibles peligros que podr??an obstaculizar la realizaci??n de buenas pr??cticas y propone diez criterios de calidad para el practicum.

Practicum y evaluaci??n de competencias

Villa S??nchez, Aurelio; Poblete Ruiz, Manuel
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo destaca el papel del Practicum en el desarrollo de competencias que permitan la transferencia de conocimientos a situaciones de trabajo, en congruencia con el enfoque del Proceso de Convergencia Europea de Educaci??n Superior. Se??ala los elementos clave de un Practicum, el sentido y significado que en ??l adquieren las competencias y el significado que cobra como espacio ideal para evaluarlas. En consecuencia, sugieren ideas dirigidas a orientar el modo de incorporar la evaluaci??n de competencias en la evaluaci??n del Practicum.

La mejora del practicum: esfuerzo de colaboraci??n

Molina Ruiz, Enriqueta
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Los Practicum arrastran problemas persistentes que queremos identificar, tanto en su estructura como en su supervisi??n, tras el periodo de implantaci??n en la ??ltima d??cada. Para ello, los diferentes agentes implicados en la acci??n formativa se embarcan en la empresa de ???Analizar la posibilidad de enriquecer y mejorar el propio sistema de formaci??n pr??ctica??? abordando dos tareas complementarias, una, reflexionar sobre problemas y cuestiones consideradas clave en el funcionamiento y organizaci??n del Practicum; otra, detectar necesidades y proponer alternativas a los problemas identificados para proceder, finalmente, a ???Redise??ar el sistema de Pr??cticas propio, de acuerdo a las posibles mejoras derivadas del an??lisis???.

Los ePortafolios en la supervisi??n del Practicum: Modelos pedag??gicos y soportes tecnol??gicos

Cebri??n de la Serna, Manuel
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La metodolog??a de los portafolios y el uso de las tecnolog??as en las universidades ha sufrido un El presente art??culo muestra la evoluci??n desde 1997 y la experiencia alcanzada por un grupo de docentes de la Universidad de M??laga en el uso de ePortafolios para la supervisi??n del Practicum de la Titulaci??n de Educaci??n Infantil, que en un principio ofrec??a las condiciones ideales de ense??anza a distancia y ratio para experimentar las posibilidades metodol??gicas de los ePortafolios; para m??s tarde, una vez alcanzado una competencia en esta metodolog??a y disponer de un software propio [1], experimentar y analizar esta soluci??n en otros diferentes grupos y asignaturas de la Facultad de Ciencias de la Educaci??n. Por las dimensiones del art??culo solo vamos a analizar nuestra experiencia y evoluci??n en el modelo de uso de los ePortafolios en Practicum, analizando en primer lugar, los cambios que se han producido con car??cter general desde el uso de portafolios de papel a los ePortafolios; para en segundo lugar, presentar el modelo pedag??gico alcanzado, y terminar en tercer lugar, describiendo el modelo tecnol??gico y las razones por la que hemos llegado a las Tecnolog??as de federaci??n. auge en estos ??ltimos a??os en paralelo al incremento en el uso de internet...

O estágio de atendimento nos anos iniciais: experiência com plantão psicológico; Psychological practicum by early years students: experience through psychological attendance

Nunes, André Prado
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/05/2015 PT
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A partir de 2007, o Projeto de Atendimento em Plantão Psicológico do Laboratório de Estudos em Fenomenologia Existencial e Prática em Psicologia (LEFE-PSA/IPUSP) disponibilizou estágio a estudantes a partir do segundo ano do curso. Esta investigação buscou conhecer a experiência de quatro plantonistas que iniciaram o seu primeiro estágio de atendimento em plantão no terceiro semestre do curso. Entrevistas individuais foram realizadas, de modo a constituírem relatos sobre este momento de formação. Como percurso metodológico, buscou-se inspiração na fenomenologia hermenêutica e na analítica do sentido como via para explicitação de saberes e impasses que surgiram nas narrativas colhidas sobre plantão. Por um lado, os relatos revelaram como o plantão se organizou para cuidar deste estudante: o atendimento era realizado com psicólogos e colegas dos últimos semestres, sendo supervisionados em grupo, além de haver aulas sobre fenomenologia existencial e aconselhamento psicológico. Por outro lado, o projeto mostrou como cada estagiário, a partir de seus questionamentos, conduziu-se de modo singular ao longo de pelo menos um ano de estágio, outro requisito para ser entrevistado. Neste sentido, evidenciou-se que o plantão contempla múltiplos dizeres e posicionamentos dos estudantes como possibilidade de propiciar um aprender pela experiência (ação). Em busca de descobrirem-se psicólogos...

El Practicum del Grado en Información y Documentación: la experiencia en la UC3M; The Practicum in the Documentation and Information Science Bachelor's Degree programm: The experience at Universidad Carlos III, Madrid

Vianello Osti, Marina; Pérez Lorenzo, Belén; Pacios Lozano, Ana Reyes
Fonte: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones Publicador: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
Tipo: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article
Publicado em //2013 SPA
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Se expone el proceso seguido en la implantación del Practicum en el grado en Información y Documentación de la Universidad Carlos III de Madrid y se presenta una herramienta para su seguimiento y evaluación. A partir de una revisión de la literatura sobre el concepto de competencia y su importancia en la educación superior, y de las características que deben presentar las prácticas curriculares para una correcta interrelación con el plan de estudios, se propone una matriz de evaluación para orientar su realización y evaluación y unas encuestas para conocer la percepción y el resultado de la experiencia. Analizadas las encuestas y evaluados informes y memorias de dos cursos académicos podemos considerar que la experiencia ha sido positiva y que la percepción de tutores y alumnos ha sido buena. Sin embargo es posible mejorar algunos aspectos intensificando la relación y el intercambio de información entre los diferentes actores que intervienen en el Practicum.; This study shows the process followed for the introduction of the Practicum in the Documentation and Information Science Bachelor’s Degree program at Universidad Carlos III de Madrid and presents a tool for its monitoring and evaluation. From a review of the literature on the concept of competence and its importance in higher education...

Assessment of the Practicum by students from the perspective of the induction process

Pacios Lozano, Ana Reyes
Fonte: Association for Library and Information Science Education Publicador: Association for Library and Information Science Education
Tipo: info:eu-repo/semantics/acceptedVersion; info:eu-repo/semantics/article
Publicado em /07/2013 ENG
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This article shows the assessments made by students from the Carlos III University of Madrid of the induction period in the practicum they performed during their courses of study, and their perceptions of and attitudes towards it. The method used was a survey comprising 6 questions about the induction process, which was carried out among 359 students over six academic years from 2003/4 to 2008/9. The study demonstrates that the information centers receiving interns should place more emphasis on the induction process in order to achieve integration and correct the failings which this work has enabled us to detect. The employees from the information centers who act as supervisors of the students will be most aware of their interests and opinions. They will be able to take these into consideration when planning the work placements, particularly in order to provide a suitable welcome and orientation for the students, treating them in a similar way to new employees through the induction process. The students' observations should also be taken into account by the academics responsible for the internships, in order to establish proposals for action with a view to improving the practicum. This study will help to extend the very limitedliterature existing on assessment of the practicum programs from the perspective of LIS students.

RIECU: Una experiencia de innovaci??n en el Practicum I del Grado de Infantil de la Universidad de C??rdoba

M??rida Serrano, Rosario; Gonz??lez Alfaya, Mar??a Elena; Olivares Garc??a, Mar??a de los ??ngeles
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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En este trabajo se presenta una somera revisi??n de la literatura cient??fica existente sobre el Pr??cticum en la formaci??n inicial docente universitaria. Se focaliza la atenci??n en las relaciones escuela-universidad, en la relaci??n teor??a-pr??ctica y en la adquisici??n de competencias profesionales a trav??s del Pr??cticum. A continuaci??n, se describe una investigaci??n-acci??n colaborativa desarrollada en el Pr??cticum I del Grado de Infantil, en la Facultad de Ciencias de la Educaci??n de la Universidad de C??rdoba. Esta experiencia de innovaci??n pivota sobre una relaci??n de colaboraci??n de tres instituciones: (1) El Centro de Formaci??n del Profesorado; (2) Las escuelas infantiles y (3) La Universidad. La Red de Infantil CEP-Escuela-Universidad (en adelante, RIECU) se consolida desde el curso 2004/05 sobre la metodolog??a de Proyectos de Trabajo (en adelante, PT). Durante el curso 2011/12 participan en RIECU 357 personas -16 maestras, 16 estudiantes, 2 asesoras, 6 profesoras universitarias y 317 ni??os de 3 a 6 a??os- Se utilizan como instrumentos de recogida de informaci??n las memorias de pr??cticas de los estudiantes, las entrevistas y el grupo focal. Los hallazgos m??s relevantes son: (1) La constataci??n de que es posible y deseable crear redes de colaboraci??n entre la escuela y la universidad; (2) RIECU favorece la adquisici??n de competencias profesionales en todos los colectivos implicados; y (3) La implicaci??; In this paper we are providing an overview about the existing literature on practicum within education for university teaching. We drew the attention on the different relations between school and university...

Practicum y carga de trabajo

Ruiz Gallardo, José Reyes; Valdés, Arturo; Castaño, Santiago
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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The time which students devote to each course, but also to each task within a given course (e.g. study, bibliographic search and selection, contact classes, etc), is still an unknown element within the context of Spanish Higher Education. Nevertheless, the European Higher Education Area considers knowledge of student workload as essential. The importance of this knowledge increases in direct proportion to the number of credits assigned to each course. In the case of Magisterio (Teacher’s College), the practicum is the course with the most credits. In this study, the total amount of hours needed by 15 students to successfully complete their practicum has been controlled. Data collected includes: the total time devoted to the course; variation in hours throughout the semester and distribution of hours according to tasks. It is interesting to note that the average time devoted to the course falls within the limits proposed by the EU, although this limit was surpassed during certain periods; and that students employ almost half their time (48.53%) in the classroom. Also, the time devoted to consulting material on the internet is almost double that spent in the library.; El tiempo que los alumnos dedican a cada asignatura, y dentro de esta...

Mejorar el practicum de Pedagogía. Aportaciones desde la investigación; Improve practicum of Pedagogy. Contributions from research

Molina Ruiz, Enriqueta; Bolívar Botía, Antonio; Burgos García, Antonio; Ponce Alifonso, Carmen
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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In the present we give to know part of the results derived from an investigation subsidized by the Spanish Ministry of Education and Science, charged to the "Program of Studies and Analysis" of the General Direction of Universities.The analysis that we take is centred priority on an area of the university system that we consider to be important for its great potential an element with proper aptitude to raise the quality level of the education and of the universitary formation. We refer to the "System of Practical Formation" (Practicum) used in the formation of the future professional that will join from the university classrooms, to the world of the work.We are interested, in the first moment, in comparing the different programs and performances that, to this respect, are taken in the different Spanish universities, as well as, in obtaining the expert's judgment for, relying on their results, to proceed to think later about our own reality with the purpose of enriching and improving the proper system of practical formation.; En el presente trabajo damos a conocer parte de los resultados derivados de una investigación subvencionada por el Ministerio de Educación y Ciencia, con cargo al "Programa de Estudios y Análisis" de la Dirección General de Universidades.El análisis que llevamos a cabo se centra prioritariamente en un ámbito del sistema universitario que consideramos importante por su gran potencial como elemento con capacidad propia para elevar el nivel de calidad de la enseñanza y de la formación universitaria. Nos referimos al "Sistema de Formación Práctica" (Practicum) utilizado en la formación de los futuros profesionales que se incorporarán desde las aulas universitarias...

Effect of practicum experiences on pre-professional physical education teachers' intentions toward teaching students with disabilities in general physical education classes

Ellis,M. Kathleen; Lepore,Monica; Lieberman,Lauren
Fonte: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE Publicador: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2012 EN
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The purpose of this study was to examine the effect of practicum experiences on pre-professional physical education teachers' intentions toward working with individuals with disabilities. Pre-professional physical education teachers were students in their respective university's PETE programs and were categorized based on level of practicum experience. Over a three year period, a total of 596 PETE students completed the Physical Educators' Intention toward Teaching Individuals with Disabilities (PEITID) questionnaire (Rizzo, 2007). Significant differences were found among groups for overall intention to teach students with disabilities in their general physical education classroom. Additionally, trends of more positive intentions among pre-professionals with greater practicum experiences lead to higher Quality of Experience and Perceived Competence. The results of this study indicated that the level and quality of practicum experience significantly influence pre-professional teachers' intentions and competence toward teaching individuals with disabilities. (138 words)

La formación de los agentes intervinientes en el Prácticum de Magisterio en Medios y Recursos Educativos

Martínez Serrano, María del Carmen
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2006 SPA
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La investigación que aquí se presenta pretende conocer el grado de formación en medios convencionales, audiovisuales y tecnológicos que poseen los agentes que intervienen en el prácticum de magisterio, a saber, supervisores, maestros-tutores y estudiantes de magisterio; así como si esta varía en función de una serie de variables tales como la titularidad del centro educativo, la experiencia en el campo de las prácticas y la especialidad de magisterio en la que se están formando. De los resultados procedentes tanto del tratamiento estadístico aplicado a los datos que han sido recogidos mediante un cuestionario elaborado a tal fin, como de las entrevistas recogidas y analizadas, podemos deducir que la mayor formación se centra en los medios audiovisuales. Finalizamos con unas conclusiones a modo de implicación derivadas de las mismas.; La investigació que es presenta pretén conèixer el grau de formació en mitjans convencionals, audiovisuals i tecnològics que tenen els agents que intervenen en el pràcticum de magisteri: supervisors, mestres-tutors i estudiants de magisteri, així com si aquesta varia segons una sèrie de variables, com la titularitat del centre educatiu, l’experiència en el camp de les pràctiques i l’especialitat de magisteri en la qual s’estan formant. Dels resultats es pot concloure que la principal formació se centra en els mitjans audiovisuals.; The investigation...

El contexto escolar como escenario de educación superior en la formación de docentes. El prácticum en Quebec como modelo para reflexionar ante las nuevas titulaciones de grado

Coiduras Rodríguez, Jordi Lluís; Gervais, Colette; Correa, Enrique
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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El diseño de los planes de estudio para las nuevas titulaciones de grado de Magisterio constituye, por su carácter profesionalizador basado en competencias y la ampliación de los estudios a cuatro cursos, una oportunidad para las facultades de educación de mejora de la calidad de la formación inicial de maestros. Gran parte del incremento de los créditos se destina a la ampliación de los periodos de prácticas en los centros escolares colaboradores. Se trata de un escenario de cambio profundo que deberá replantear la organización y revisar los modelos. La experiencia en Quebec nos proporciona elementos de análisis y de reflexión con la finalidad de llegar a orientaciones y a conclusiones transferibles a la organización de estos planes de estudio y para integrar el prácticum en una visión global e interdisciplinaria de la titulación; El disseny dels plans d’estudis de les noves titulacions de grau de Magisteri constitueix, pel seu tarannà professionalitzador basat en competències i l’ampliació dels estudis a quatre cursos, una oportunitat per a les facultats d’educació de millorar la qualitat de la formació inicial dels mestres. Gran part de l’increment dels crèdits es destina a l’ampliació dels períodes de pràctiques als centres escolars col·laboradors. Es tracta d’un escenari de canvi profund que haurà de replantejar l’organització i revisar els models. L’experiència del Quebec ens proporciona elements d’anàlisi i de reflexió amb la finalitat d’arribar a orientacions i a conclusions transferibles a l’organització d’aquests plans d’estudis i per integrar el pràcticum en una visió global i interdisciplinària de la titulació; Due to their professional nature...

Competencias Profesionales Movilizadas en el Prácticum: Percepciones del Estudiantado del Grado de Maestro en Educación Primaria

Mendoza Lira,Michelle; Covarrubias Apablaza,Carmen Gloria
Fonte: Actualidades Investigativas en Educación Publicador: Actualidades Investigativas en Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 ES
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Este artículo revela los resultados de un estudio transeccional descriptivo de enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fundamental es conocer la visión del estudiantado del grado de Maestro en Educación Primaria de una universidad pública de Madrid, respecto de las competencias profesionales que adquieren y desarrollan gracias al Practicum. Para obtener esta información, se diseñó y validó un cuestionario dirigido al estudiantado de esa titulación, el cual fue respondido por 213 sujetos. Los hallazgos revelan, de manera general, que el Practicum ayuda a fortalecer la dimensión personal mediante la adquisición y desarrollo de competencias reflexivas y otras particulares de cada estudiante para su desempeño profesional. No obstante, al catalizar la socialización docente para la movilización de competencias participativas, la contribución del Practicum es insuficiente. Estos resultados no solo describen una parte de la realidad de éste en el contexto estudiado, sino también promueven la búsqueda de soluciones y opciones, por parte de las instituciones formadoras de maestros y maestras, así como los centros de práctica, para lograr que este componente formativo se transforme en un espacio ideal donde se activen todas las competencias profesionales necesarias para la enseñanza.

Valoración del prácticum de los grados del magisterio desde la perspectiva de sus estudiantes

Mendoza-Lira,Michelle; Covarrubias-Apablaza,Carmen Gloria
Fonte: Revista Electrónica Educare Publicador: Revista Electrónica Educare
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 ES
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El prácticum -entendido no solo como las prácticas externas que los futuros maestros y maestras desarrollan en los centros educativos, sino también las tutorías, seminarios y trabajos realizados en la universidad- constituye un componente esencial dentro de la formación inicial docente. Dada la importancia de este tema, este artículo revela los resultados de un estudio transeccional descriptivo de enfoque cuantitativo, cuyo objetivo es conocer la valoración de una muestra de estudiantes de los grados de maestro en educación primaria y maestro en educación infantil de una universidad pública de Madrid, respecto de la organización del Prácticum I y II, y el soporte recibido de los principales agentes de la universidad y el centro de prácticas. Para obtener esta información, se diseñó un cuestionario dirigido al estudiantado de estas titulaciones, el cual fue respondido por un total de 426 sujetos. Para validar dicho cuestionario, se utilizó la fórmula Lawshe5, quien establece un índice de validez de contenido (IVC) de 0.62, con diez jueces expertos, para que el acuerdo no se deba al azar. En tanto, la información entregada por la muestra fue codificada en una base de datos para su posterior tratamiento con el paquete estadístico SPSS 15.0. A través de este software...