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Fazer a escola acontecer: a colaboração crianças-professores-pais como prática de cidadania

Sarmento, Teresa; Freire-Ribeiro, Ilda
Fonte: Centro de Formação Francisco Holanda Publicador: Centro de Formação Francisco Holanda
Tipo: Artigo de Revista Científica
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O exercício da cidadania é hoje entendido como um dever e um direito a usufruir em qualquer contexto educativo. No interior da escola todos os seus protagonistas são convidados a exercitar práticas de cidadania. Não se exclui ninguém, mesmo os mais pequenos interlocutores têm o direito a participar nas decisões que, por alguma razão, possam ter influência na sua vida académica. A cidadania da criança constituise deste modo como um desafio à mudança das estruturas políticas, educativas e sociais, à transformação das instituições e à renovação cultural (Sarmento, T. 1999). As relações que se estabelecem no interior das instituições educativas podem ser determinantes para dar voz e visibilidade à criança. Se até há décadas atrás as fronteiras entre a escola e as famílias estavam claramente definidas e fechadas cada uma em si, actualmente, e tendo em linha de conta a relevância da cidadania, torna‐se pertinente efectivar práticas de colaboração que impliquem a co‐responsabilização de todos (pais, professores e comunidade) na educação. De uma relação conturbada e frágil (Montandon e Perrenoud, 2001) há assim a possibilidade de passar a revelar‐se uma relação entre a escola e os pais...

Projetos de leitura e trabalho colaborativo : conceções e práticas de professores e professores bibliotecários

Araújo, Helena Cristina dos Santos de
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta; A colaboração é cada vez mais importante em educação porque se considera que o trabalho colaborativo facilita o sucesso das aprendizagens. É, por isso, fulcral que se implemente nas escolas portuguesas uma cultura colaborativa, de forma continuada e concertada, assente no reconhecimento das vantagens da colaboração. Este estudo surgiu para responder a este desafio, promovendo uma reflexão e análise de conceções e práticas de colaboração entre professores e professores bibliotecários, no âmbito específico dos projetos de leitura desenvolvidos em três escolas do concelho de Oeiras. Assim, definiram-se os seguintes objetivos para este estudo: conhecer as conceções dos professores sobre colaboração, identificar práticas de trabalho colaborativo, analisar o papel do professor bibliotecário no desenvolvimento do trabalho colaborativo e analisar o impacto que os projetos de leitura têm no desenvolvimento do trabalho colaborativo. A investigação tomou a forma de um estudo de caso que decorreu, em simultâneo, naquelas escolas do referido concelho e os métodos de recolha de dados utilizados foram o inquérito por questionário...

Formando o cidadão desde o jardim-de-infância : o contributo das práticas de avaliação das aprendizagens dos educadores de infância em colaboração com a família

Leal, Rita Alexandra Bettencourt
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2011 POR
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66.25%
Tese de Doutoramento apresentada à Universidade de Aveiro para otenção do grau de Doutor em Didáctica e Formação.; A presente investigação procura compreender o fenómeno complexo e dinâmico que é a avaliação das aprendizagens das crianças em colaboração com a família na Educação Pré-Escolar (EPE) como forma de potenciar o desenvolvimento de competências pelas crianças. Assim, e recorrendo a um estudo de caso com uma componente de investigação-acção, pretende-se (i) compreender as concepções e práticas de avaliação de aprendizagens na EPE desenvolvidas por um grupo de educadores de uma Instituição Privada de Solidariedade Social da região centro do país e (ii) potenciar, através de formação em contexto que contemple o desenvolvimento de estratégias inerentes a uma avaliação das aprendizagens em colaboração com a família das crianças, o desenvolvimento profissional dos educadores de infância neste âmbito, proporcionando experiências educativas que levem as crianças a desenvolver um conjunto de competências inerentes à nova natureza dos saberes básicos de todos os cidadãos do séc. XXI. Tomando como ideias base da investigação a concepção (i) da criança enquanto cidadão (Prout...

Práticas de educação alimentar no contexto do ensino de ciências em ambiente hospitalar : relato de um curso de formação

Lobo, Mônica; Martins, Isabel Gomes Rodrigues; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) Publicador: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2013 POR
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75.77%
A alimentação constitui-se como temática cujas representações se dão em uma diversidade de discursos na escola. Dentre estes, destacam-se os discursos dos professores, dos livros didáticos, dos profissionais de saúde, dos pais e da comunidade e os discursos sobre alimentação e saúde produzidos nas mídias de divulgação da ciência. Neste sentido, o projeto de pesquisa relatado neste trabalho tem como objetivo promover práticas de educação alimentar nas aulas de ciências de classes hospitalares com uma proposta de aproximação entre conhecimento científico e concepções prévias dos alunos sobre alimentação. Para tal intento, foi oferecido um curso de formação de professores durante o qual textos de divulgação científica foram utilizados como material de referência para discutir questões de representação da ciência e da alimentação, textos estes comumente utilizados como material de apoio didático pelos professores. O curso constituiu-se como espaço de discusão e reflexão, buscando-se superar obstáculos enfrentados pelas professoras em suas experiências de trabalho. A leitura mais atenta das representações variadas sobre alimentação e ciência nos textos de divulgação científica e suas implicações para o ensino foi referida pelas professoras como resultado mais marcante da participação no curso. Uma das professoras participantes seguiu em colaboração com o grupo de pesquisa desenvolvendo uma proposta de sequência didática sobre o tema alimentação com base nas discussões realizadas no curso. Esta sequência didática...

Práticas de utilização de computadores portáteis

Monteiro, Hugo Alexandre Simões
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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75.87%
Assistimos nos últimos anos em Portugal ao crescente investimento em recursos informáticos, tendo trazido novas possibilidades para o trabalho de professores e alunos. Entre elas, a Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis (IEPCP) baseada na distribuição destes computadores por escolas dos 2.º e 3.º ciclos e secundário, com o intuito de apoiar o uso individual e profissional das TIC pelos professores. A literatura refere que os computadores portáteis (ComP) possibilitam novas formas de ensinar e aprender devido à facilidade de utilização em qualquer lugar e a qualquer hora. Propiciam a construção de aprendizagens significativas, com desenvolvimento de competências do século XXI. No entanto, há necessidade de fazer estudos mais aprofundados e continuados. Nesta perspectiva de aprofundamento, desenvolvemos o presente estudo no contexto de uma das escolas com ComP no âmbito da IEPCP. A principal finalidade foi perceber que tipo de práticas lectivas e de colaboração entre professores se gera quando estão disponíveis ComP para utilização na sala de aula, numa escola básica dos 2.º e 3.º ciclos. Para a alcançar, desenvolvemos uma investigação qualitativa, explanatória e exploratória, do tipo estudo de caso único e representativo...

Da avaliação do impacte à articulação da investigação - práticas - o caso da articulação na formação didáctica pós-graduada de professores de ciências e desafios futuros

Cruz, Eliane de Souza
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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76.08%
A linha de investigação deste estudo é a ‘articulação da Investigação em Didáctica das Ciências e Práticas de Ensino dos Professores de Ciências’. O seu enquadramento teórico e metodológico inicial assentou nos estudos das áreas ‘Relações entre Investigação e as Práticas’ e ‘Avaliação da Formação Pós-Graduada – vertente impacte/articulação’. Inicialmente, fez-se uma análise histórico-epistemológica da Didáctica desde a sua génese até aos dias de hoje, para se compreender quer as raízes do gap entre académicos e práticos em geral, quer a crescente necessidade de articulação. Posteriormente, avançou-se para a primeira área, partindo da polémica despoletada por Hargreaves, ao defender que o ensino deveria ser uma profissão baseada na investigação. Em seguida, partiu-se de uma análise mais geral sobre a Investigação e as Práticas no contexto educacional em vários países antes se centrar especificamente no contexto da Didáctica das Ciências (impacte da IDC nas Práticas e constrangimentos na articulação). Analisou-se também brevemente as relações entre a IDC e Práticas no contexto da Formação de Professores, e não a área da Formação de Professores, para mantermos sempre o foco nas questões inerentes à articulação. Culminou-se na análise das culturas e epistemologias da acção e da investigação...

Do número natural ao número racional : um projeto de colaboração com uma professora do 3º ano de escolaridade

Silva, Margarida Maria de Sousa Uva da Gama Nunes e, 1962-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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85.95%
Tese de mestrado, Educação (Didáctica da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Este estudo tem como objetivo compreender o trabalho de uma professora do 3.º ano de escolaridade orientado para a construção, pelos alunos, do conceito de número racional, representado na forma de fração, numa perspetiva de desenvolvimento de sentido de número. Concretamente pretende-se descrever e analisar as suas práticas, na preparação e concretização de uma trajetória de aprendizagem dos números racionais, perspetivando os desafios e dificuldades com que se vai confrontando. O quadro teórico problematiza o ensino dos números racionais através de problemas, evidenciando perspetivas, contornos e desafios do ensino em geral, e do ensino do número racional, em particular. Do ponto de vista metodológico, o estudo inscreve-se numa abordagem qualitativa de investigação e, em particular, situa-se na interface entre o paradigma interpretativo e o colaborativo. Neste âmbito, foi realizado um estudo de caso sobre as práticas de uma professora do 3.º ano relativas à preparação e concretização de uma trajetória de aprendizagem dos números racionais, negociada no decurso do desenvolvimento de um projeto de colaboração. A recolha de dados foi realizada através de (i) duas entrevistas semiestruturadas à professora...

Os departamentos curriculares e as práticas de colaboração docente

Pacheco, Karla (Patrícia Costa)
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 07/02/2014 POR
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Dissertação de Mestrado, Educação (Administração e Organização Escolar), 7 de Fevereiro de 2014, Universidade dos Açores.; Atualmente urge compreender o papel dos departamentos curriculares na promoção e estruturação do trabalho colaborativo e reflexivo entre os docentes. Deste modo, este estudo pretende identificar e analisar as culturas docentes dos departamentos curriculares, concretamente os da educação pré-escolar, avaliar em que medida o trabalho colaborativo é importante para os docentes, perceber quais os facilitadores ou os obstáculos ao desenvolvimento de práticas de colaboração docente e o impacto das mesmas no seu quotidiano. Tem também como propósito averiguar se a situação profissional dos docentes influencia as suas vivências e perceções sobre o trabalho desenvolvido nos departamentos curriculares a que pertencem. É uma investigação de natureza descritiva, que recorreu a uma metodologia de investigação mista, isto é, contemplando os modelos quantitativo e qualitativo. Os dados foram recolhidos através de questionários e de entrevistas, que foram alvo de tratamento estatístico e de análise do conteúdo, respetivamente. A População do estudo é o conjunto de todos os educadores de infância que compõem os departamentos curriculares da educação pré-escolar dos concelhos de Ponta Delgada e Lagoa e de dois da Ribeira Grande...

Literacia familiar : Crenças, práticas e ambientes de literacia em famílias e conhecimento de leitura das crianças no 1º ano de escolaridade

Vilhena, Diana Raquel Lopes
Fonte: Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida Publicador: Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário; A presente investigação tem como objectivos principais a caracterização de Práticas e Ambientes de Literacia Familiar e as Crenças Parentais (de papel, de auto-eficácia e sobre a aprendizagem) em famílias de crianças do 1º ano de escolaridade. Como segundo objectivo pretendemos analisar a relação existente entre as variáveis: crenças, práticas e ambientes, assim como também a relação entre as práticas e ambientes e os desempenhos das crianças em leitura. Para isso contámos com a colaboração de 116 pais e os respectivos 6 professores dos seus filhos. Foram utilizados 5 questionários para os pais: Práticas de Literacia Familiar, Crenças sobre o Papel dos pais na aprendizagem da leitura e escrita, Crenças sobre esta Aprendizagem, Crenças de Auto-Eficácia dos Pais e ainda, Ambientes de literacia. Foi ainda entregue aos professores um questionário para avaliação de competências em leitura das crianças. Os resultados obtidos indicam-nos assim que os pais realizam com mais frequência Práticas de Treino, contudo as suas Crenças são mais Holísticas em relação ao seu Papel e sobre a Aprendizagem. Os pais com Crenças Holísticas e os pais com Sentimentos mais altos de Eficácia vão realizar mais Práticas de Literacia e despendem mais tempo para estas actividades. Por sua vez...

Análise das práticas de aprendizagem colaborativas em redes sociais virtuais no ensino médio

Abreu, João Alberto Brito de
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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O crescimento da rede mundial de computadores facilitou o fluxo de informação e massificou a busca pelo conhecimento, bem como a criação de ferramentas para a troca de informação. Com novos tipos de comunicação disponibilizados pela WEB, as ferramentas colaborativas se popularizaram possibilitando um uso mais frequente na sociedade. Juntamente surgiram as redes sociais virtuais que também expandiram os meios para acesso a informação, tendo como principal característica a interação entre pares, como uma elevada e concreta abertura para auxílio da aprendizagem colaborativa. Sabendo da possibilidade de uso das redes sociais virtuais para a aprendizagem colaborativa, o presente trabalho analisou a interação entre pares de uma rede social educativa (REDU). Para isso, utilizou-se um conjunto de técnicas na coleta de dados como análise da tarefa, análise das interações no ambiente da rede, entrevista individual, entrevista em grupo e aplicação de um questionário para identificar dificuldades encontradas no uso das ferramentas do groupware assíncrono REDU. O experimento foi realizado com uma turma de 30 alunos do ensino médio do Instituto Federal do Ceará Campus Crato. Como resultado, o presente trabalho gerou estilos de interação colaborativos que possibilitarão aos alunos interagirem entre si...

Eu sei o que vocês fizeram no verão passado: a atuação docente a distância em sites de redes sociais na perspectiva da colaboração em rede

Lima, Thaís Oliveira de; Carvalho, Ana Beatriz Gomes (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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Consideramos que os debates que se desenvolvem em torno da educação a distância (EAD) e dos processos que advém dessas práticas, ainda necessitam de muitos olhares que possam proporcionar discussões críticas e impulsionadoras de novas práticas. Desejosos de contribuir com as pesquisas nessa área focamos o nosso olhar sobre as práticas que ocorrem em espaços virtuais abertos, como os sites de redes sociais, analisando as atuações de docentes que são considerados especialistas e referências em EAD. Essa pesquisa tem como objetivo investigar as atuações de docentes nos sites de redes sociais e se elas oportunizam ações de colaboração em rede, além da ingerência da visibilidade, popularidade, reputação e autoridade nas atividades desenvolvidas nos sites de redes sociais, para o estudo desses elementos, nos respaldamos a luz das teorias defendidas por Raquel Recuero (2009) e nos estudos que se referem à colaboração em rede, nos apoiamos nas teorias de Pierre Lévy (1999). Foram analisados cinco sujeitos, de diferentes estados e instituições de ensino. Fizemos a nossa pesquisa nos sites de redes sociais desses sujeitos, descrevendo através da observação direta, elemento da etnografia virtual, as ações que desenvolviam nesses espaços. Analisamos os dados apoiados na teoria da análise do conteúdo. Os nossos resultados apontam para a ineficiência das ações de colaboração em rede dos nossos pesquisados...

O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN

Bedaque, Selma Andrade de Paula
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This dissertation aims to analyze the specialized educational services(AEE, Portuguese) implemented in four municipal schools of Mossoró/RN, with attention to the process of collaboration between regular classroom teachers and multifunctional resource classroom teachers. We use as theoretical reference the works of Vygotsky and others authors that write about education and collaboration. To accomplish the research we chose a qualitative approach, using as a methodological resources: study of cases, bibliographical, documental and field research. For the field research we make observations in regular and multifunctional classrooms. We produce group intervieus with regular and multifunctional teachers. From the analysis performed we identify that the concepts and the practices of teachers in regular classrooms changes, with integrationist predominance. The AEE s teachers had more inclusive conceptions and greater investment in continuing education than the regular classroom teachers. The practices of regular classroom teachers are more traditional, what makes the learning process more difficult for the students, even more for the students with disabilities and pervasive developmental disorders. Teachers of AEE was more interactive and creative...

Leitura na escola: análise da atuação das salas de leitura da rede municipal de ensino de Goiânia - Goiás

Aquino, Maria Sônia dos Santos de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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75.68%
This paper analyzes the performance of the reading rooms of public schools in Goiânia – Goiás. For its theoretical basis were discussed some aspects of reading such as reading concept, importance of reading, reading functions reading, strategies of reading in the school environment, and reading situations in Brazil. The guiding question concerns the behavior of the auxiliary reading room, analyzing their preparation to assume the position, the strategies developed and the difficulties faced in developing the activities. To this end, we performed data collection. Data for the analysis were collected through a questionnaire applied along with aides and reading room. The research showed that the training received is not sufficient for the activities related to the function of the reading room to develop efficiently, especially in the use of reading strategies, despite the efforts of some helpers to promote efficient reading practices.; O presente trabalho analisa a atuação das Salas de Leitura das escolas públicas municipais na cidade de Goiânia – Goiás. Para seu embasamento teórico foram abordados alguns aspectos relativos à leitura, tais como: conceito de leitura, importância da leitura, funções da leitura...

Comunitários de saúde de Sergipe-Brasil : um estudo das práticas de alfabetização em informação e comunicação em saúde; The inclusion of community health agents of Sergipe, Brazil : a study of literacy practices in information and communication in health; La inclusión de los Agentes Comunitarios de Salud de Sergipe, Brasil: un estudio de las prácticas de alfabetización en información y comunicación ensalud

Freire, Valéria Pinto; Paixão, Pablo Boaventura Sales; Lima, Maria de Fátima Monte; Linhares, Ronaldo Nunes; Mendonça, Ana Valéria Machado; Sousa, Maria Fátima de
Fonte: Revista coordenada pelo Núcleo de Estudos de Saúde Pública (NESP) do Departamento de Saúde Coletiva (DSC) da Universidade de Brasília (UnB) Publicador: Revista coordenada pelo Núcleo de Estudos de Saúde Pública (NESP) do Departamento de Saúde Coletiva (DSC) da Universidade de Brasília (UnB)
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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75.85%
Colaboração editorial da Faculdade de Ciência da Informação (FCI) da UnB; O papel social das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nos processos educacional e profissional exige maior efetividade das políticas públicas e programas criados e implementados pelos governos, com o intuito de preparar os cidadãos para as possibilidades educacionais e informacionais advindas das TIC. A pesquisa em foco, subproduto do Projeto 'A prática do Ensino a Distância (EaD) como estratégia de aproximação entre os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) de Sergipe e as Tecnologias da Informação e da Comunicação' busca identificar caminhos efetivos de Infoinclusão social, através de práticas de Alfabetização em Informação e Comunicação (ALFIN). Fundamenta-se na teoria da Ação Comunicativa e nos estudos de Educação de Paulo Freire. Utilizou-se o Estudo de Caso como modalidade de pesquisa com abordagem qualitativa através de seus métodos e técnicas de coleta, análise e interpretação das informações obtidas. O grupo focal foi utilizado para colher relatos descritivos entre os sujeitos envolvidos, permitindo ao investigador analisar a maneira como os sujeitos interpretam aspectos da infoinclusão social, por meio de ALFIN. Foram observadas as práticas de 10 Agentes Comunitários de Saúde (ACS)...

Abordagens ao ensino e práticas de questionamento no ensino superior

Lopes, Betina da Silva
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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A emergência de uma nova Sociedade baseada na Informação e no Conhecimento despoletou transformações pedagógicas profundas nas instituições de Ensino Superior. Esta agenda para a inovação, no sentido de um ensino mais centrado nos alunos e no desenvolvimento de competências, tem exigido um esforço acrescido de toda a comunidade académica e, sobretudo, por parte dos professores universitários. Num contexto de recetividade para a mudança, mas com dificuldade de operacionalização da mesma, este estudo visa contribuir para a compreensão e superação de fatores que parecem dificultar a transposição da inovação para as práticas de ensino-aprendizagem correntes, através de duas frentes investigativas: i) caracterizar os docentes na sua dimensão conceptual, o que pensam e o que os motiva, e na sua dimensão prática, isto é, as estratégias didáticas que adotam e adaptam; e ainda, ii) criar oportunidades de concretização de inovação através do desenho de estratégias promotoras de questionamento dos alunos, e também dos docentes. A formulação de questões, e a procura de respostas, é reconhecida como sendo fundamental no desenvolvimento e na aplicação de competências centrais, tais como o pensamento crítico e reflexivo...

Formando o cidadão desde o jardim-de-infância: o contributo das práticas de avaliação das aprendizagens dos educadores de infância em colaboração com a família; Educating the citizen from kindergarten: the contribution of early childhood educators' assessment practices in collaboration with the family

Leal, Rita Alexandra Bettencourt
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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66.25%
A presente investigação procura compreender o fenómeno complexo e dinâmico que é a avaliação das aprendizagens das crianças em colaboração com a família na Educação Pré-Escolar (EPE) como forma de potenciar o desenvolvimento de competências pelas crianças. Assim, e recorrendo a um estudo de caso com uma componente de investigação-acção, pretende-se (i) compreender as concepções e práticas de avaliação de aprendizagens na EPE desenvolvidas por um grupo de educadores de uma Instituição Privada de Solidariedade Social da região centro do país e (ii) potenciar, através de formação em contexto que contemple o desenvolvimento de estratégias inerentes a uma avaliação das aprendizagens em colaboração com a família das crianças, o desenvolvimento profissional dos educadores de infância neste âmbito, proporcionando experiências educativas que levem as crianças a desenvolver um conjunto de competências inerentes à nova natureza dos saberes básicos de todos os cidadãos do séc. XXI. Tomando como ideias base da investigação a concepção (i) da criança enquanto cidadão (Prout, 2005; Vasconcelos, 2009) e (ii) da família enquanto primeira e principal educadora das crianças (Steves, Hough & Nurs...

Caraterização do Sistema de Compensação: um Estudo em Seis Empresas

Fernandes, Maria de Fátima Ramalhinho Martins
Fonte: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais Publicador: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /11/2015 POR
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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Gestão Estratégica de Recursos Humanos; A presente investigação tem um carater essencialmente exploratório e desenvolve-se numa lógica de compreensão de quais os elementos que constituem o Sistema de Compensação adotado pelas empresas, através de um estudo de caso. O presente estudo tem como pergunta de partida: “Quais os elementos do Sistema de Compensação adotado pelas empresas em estudo?”. Como objetivo geral, pretendemos analisar qual o tipo de Sistema de Compensação adotado pelas empresas em estudo, pretendendo-se ainda fazer uma caraterização do contexto organizacional das empresas estudadas, caraterizar o tipo de Sistema de Compensação das mesmas, identificar os fatores que influenciam as práticas de remuneração e analisar a forma como as práticas de Gestão de Recursos Humanos se relacionam com as práticas de remuneração. Com vista a alcançar os objetivos deste estudo optámos por uma abordagem qualitativa, tendo sido aplicadas entrevistas semi-diretivas aos responsáveis de Recursos Humanos de seis empresas. Foi também feita análise documental aos documentos disponibilizados para consulta...

Plataformas de gestão de aprendizagem e inovação educativa : contextos e práticas de colaboração

Maio, Vicência Maria Gancho do, 1958-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2011 POR
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Tese de doutoramento, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Com o propósito de contribuir para o conhecimento dos processos de integração educativa de plataformas LMS numa perspetiva de inovação, a investigação incidiu sobre práticas e contextos de utilização do Moodle e sobre o contributo do uso desta tecnologia nos processos colaborativos. A investigação compreendeu três fases: exploratória, imersiva e folow-up. Na primeira, através da aplicação de um questionário, foi possível traçar um esboço da expressão do Moodle num conjunto de 92 escolas do 3º ciclo e/ou secundário. A segunda fase centrou-se na análise de conceções, contextos e práticas de utilização de plataformas LMS e desenvolveu-se em duas etapas nas quais participaram diferentes grupos de informantes. Uma entrevista focus group e uma ação de formação contínua de professores, na modalidade de círculo de estudos, desenhada para promover as práticas colaborativas com recurso à plataforma Moodle. Na fase de follow-up investigou-se a relação entre o processo formativo e as práticas dos professores ao nível da utilização da plataforma Moodle e das práticas de colaboração. Seguindo uma metodologia interpretativa...

Caraterização do Sistema de Compensação: um Estudo em Seis Empresas

Fernandes, Maria de Fátima Ramalhinho Martins
Fonte: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais Publicador: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /11/2015 POR
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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Gestão Estratégica de Recursos Humanos; A presente investigação tem um carater essencialmente exploratório e desenvolve-se numa lógica de compreensão de quais os elementos que constituem o Sistema de Compensação adotado pelas empresas, através de um estudo de caso. O presente estudo tem como pergunta de partida: “Quais os elementos do Sistema de Compensação adotado pelas empresas em estudo?”. Como objetivo geral, pretendemos analisar qual o tipo de Sistema de Compensação adotado pelas empresas em estudo, pretendendo-se ainda fazer uma caraterização do contexto organizacional das empresas estudadas, caraterizar o tipo de Sistema de Compensação das mesmas, identificar os fatores que influenciam as práticas de remuneração e analisar a forma como as práticas de Gestão de Recursos Humanos se relacionam com as práticas de remuneração. Com vista a alcançar os objetivos deste estudo optámos por uma abordagem qualitativa, tendo sido aplicadas entrevistas semi-diretivas aos responsáveis de Recursos Humanos de seis empresas. Foi também feita análise documental aos documentos disponibilizados para consulta...

Colaboração entre professores e autoeficácia docente: Que relações?; Relationships between teacher collaboration and teachers' self-efficacy beliefs; Relations entre la collaboration et les perceptions d'autoefficacité des enseignants

Silva, José Castro; Silva, Manuela Marques
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; article Formato: application/pdf
Publicado em 04/12/2015 POR
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Este artigo reporta os principais resultados de uma investigação que teve por objetivo estudar a influência da autoeficácia docente sobre a colaboração entre professores. O estudo envolveu 82 professores de escolas dos 2º e 3º ciclosde Portugal continental. O instrumento utilizado é constituído por três escalas.A primeira escala identifica as práticas de colaboração implementadas pelos professores, a segunda mede os interesses por colaboração e a última escala avalia as crenças de autoeficácia docente. Os principais resultados sugerem que os professores que se autopercecionam como mais eficientes estão mais disponíveis para colaborar, tendo-se verificado uma correlação entre níveis de autoeficácia docente mais elevados e o interesse dos professores em colaborar. A par da recetividade à colaboração, foi detetada uma associação entre a perceção da autoeficácia docente e o envolvimento dos professores em práticas de colaboração, concluindo-se sobre a tendência do envolvimento com práticas colaborativas aumentar junto dos docentes cuja autoavaliação da sua eficácia docente é mais elevada.; This paper reports the main results of an investigation that aimed to study the influence of teacher self-efficacy on collaboration between teachers. The study involved 82 teachers from schools in the 2nd and 3rd cycles from the Portuguese mainland. The instrument consists of three scales. The first aims to identify the collaboration practices...