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Posgrado

FILMUS [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Otorgar reconocimiento oficial y validez nacional a la carrera de posgrado de Maestría en Relaciones y Negociaciones Internacionales que dictaran en forma conjunta la Universidad de San Andrés y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, conducente al título de posgrado de Magister en Relaciones y Negociaciones Internacionales que será expedido por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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36.86%
Otorgar reconocimiento oficial provisorio y validez nacional al título de posgrado de Magister en Tecnología Educativa, que expide la Universidad Abierta Interamericana, a dictarse bajo la modalidad presencial en la Facultad de Posgrado, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Otorgar reconocimiento oficial provisorio y validez nacional al título de posgrado de Especialista en Clínica Estomatológica, que expide la Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires, a dictarse bajo la modalidad presencial en la Facultad de Posgrado de Ciencias de la Salud, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
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36.86%
Otorgar reconocimiento oficial provisorio y validez nacional al título de posgrado de Especialista en Alteraciones del Lenguaje, que expide la Universidad del Museo Social Argentino, a dictarse bajo la modalidad presencial en el Departamento de Posgrado, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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36.86%
Otorgar reconocimiento oficial y validez nacional al título de posgrado de Magister en Estudios Latinoamericanos, que expide la Universidad Nacional de General San Martín, a dictarse bajo la modalidad presencial en la Escuela de Posgrado, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
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36.86%
Otorgar reconocimiento oficial provisorio y validez nacional al título de posgrado de Especialista en Cardiología, que expide la Universidad Abierta Interamericana a dictarse bajo la modalidad presencial en la Facultad de Posgrado, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
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Otorgar reconocimiento oficial provisorio y validez nacional al título de posgrado de Doctor en Alimentos con orientación en Ciencia y orientación en Ingeniería, que expiden la Universidad Nacional de Santiago del Estero, la Universidad Nacional del Nordeste, la Universidad Nacional de Salta, la Universidad Nacional de Tucumán y la Universidad Nacional de Jujuy perteneciente a la carrera de posgrado interinstitucional en Red de Doctorado en Ciencia y Tecnología de los Almentos, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
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36.86%
Otorgar reconocimiento oficial provisorio y validez nacional al título de posgrado de Magister en Alta Dirección de Empresas, que expide la Universidad Abierta Interamericana, a dictarse bajo la modalidad presencial en la Facultad de Posgrado, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Posgrado

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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36.86%
Otorgar reconocimiento oficial provisorio y validez nacional al título de posgrado de Especialista en Salud y Seguridad en la Construcción, que expide la Universidad Abierta Interamericana, a dictarse bajo la modalidad presencial en la Facultad de Posgrado, cuyo plan de estudios consta como Anexo de la presente resolución

Ventajas e inconvenientes de la asistencia obligatoria a ???Fisiolog??a de la Digesti??n???, una asignatura de posgrado

Nogales, F.; Ojeda Murillo, M.L.; Carreras S??nchez, O.
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Objetivos: Los criterios de evaluaci??n actuales deben valorar no solo la adquisici??n de habilidades cognitivas que facilitan la asimilaci??n progresiva de los contenidos, sino tambi??n de competencias espec??ficas para el desarrollo de su formaci??n profesional. As??, en este trabajo se analizan las ventajas e inconvenientes de la asistencia diaria obligatoria con respecto a la asistencia libre, como un criterio de evaluaci??n para la asignatura de Posgrado Fisiolog??a de la Digesti??n del M??ster Universitario de Fisiolog??a y Neurociencia de la Universidad de Sevilla. Material y M??todos: Se han comparado las calificaciones obtenidas por los alumnos de la asignatura de posgrado Fisiolog??a de la Digesti??n durante dos cursos acad??micos (cursos 2010-2011, 2011-2012), donde la asistencia a clase fue obligatoria y los siguientes cursos (2012-2013, 2013-2014), donde dej?? de tenerse en cuenta este criterio. Resultados y Discusi??n: Los alumnos con asistencia obligatoria no acudieron m??s a clase que los alumnos con asistencia libre y presentaron un porcentaje menor de calificaciones con sobresalientes y notables. Adem??s, estos alumnos presentaron alrededor de un 5% de suspensos en comparaci??n a los de asistencia libre, que nunca suspendieron. Finalmente...

A gestão dos programas de pós-graduação em administração com base no sistema de avaliação da Capes; La gestión de los programas de posgrado en administración con base en el sistema de evaluación de la Capes; Management of graduate business programs based on Capes evaluations

Maccari, Emerson Antonio; Almeida, Martinho Isnard Ribeiro de; Nishimura, Augusto Takerissa; Rodrigues, Leonel Cezar
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2009 POR
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Nos últimos anos tem-se intensificado o processo de avaliação da educação. Nesse contexto, o Brasil tem sido reconhecido por possuir um sistema de avaliação da pós-graduação considerado um dos mais modernos e eficientes do mundo. Esse sistema tem-se mostrado fundamental para a formação de recursos humanos de alto nível e para o desenvolvimento efetivo da ciência e da tecnologia do País. Por meio de seus critérios e indicadores, ele permite avaliar a qualidade dos programas e apontar as áreas que o Estado deseja desenvolver. O objetivo deste estudo é analisar como os programas utilizam o sistema de avaliação da CAPES para sua gestão. O método utilizado foi o estudo de casos múltiplos de quatro programas de pós-graduação públicos e privados, em diferentes estágios de desenvolvimento. A interpretação do material reunido adotou as técnicas de agrupamento e de cluster recomendadas por Miles e Huberman (1994). Como resultado, observa-se que a obrigatoriedade de credenciamento no sistema e a exigência de cumprimento dos seus requisitos de qualidade para cada nível de nota (ranking), numa escala de 3 a 7, têm-se mostrado o principal direcionador estratégico dos programas no que se refere aos critérios de qualidade: Corpo Docente...

A relação orientador-orientando na pós-graduação stricto sensu; La relación orientador-orientando en el posgrado stricto sensu; The relationship advisor-advisee in post-graduation stricto sensu

Viana, Cleide Maria
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 15/12/2010 POR
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O texto analisa a relação orientador-orientando e suas implicações na produção acadêmica na ótica dos orientadores, considerando os desafios didático-pedagógico e dialógicoafetivo da relação no campo da formação docente, da relação trabalho-educação e seu reflexo no fazer do orientador na pós-graduação stricto sensu. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de pós-doutorado realizada com os professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB que tiveram orientandos defendendo dissertações nos anos de 2005 e 2006. Há indicação da influência nos aspectos: afetivo, profissional, teórico-metodológico e institucional nessa relação. Espera-se que o estudo contribua para estimular o debate acerca do processo de orientação na pós-graduação stricto sensu.; El texto analisa la relación orientador-orientando y sus implicaciones en la producción académica en la óptica de los orientadores, considerando los desafíos didáctico pedagógicos y dialógico-afectivos de la relación en el campo de la formación docente, de la trabajo-educación y su reflejo en el hacer del orientador en el posgrado stricto sensu. Se trata de un recorte de una investigación de posdoctoramiento realizada con profesores Del programa de posgrado en educación de la UnB que tuvieron orientandos defendiendo sus disertaciones en los años 2005 y 2006. Hay indicaciones de influencia en los aspectos afectivo...

Desarrollo de la formación de posgrado en Chile

Espinoza,Oscar; González,Luis Eduardo
Fonte: Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad Publicador: Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2009 ES
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37.02%
En este artículo se analizan los logros de los programas de apoyo a los estudios de cuarto nivel en Chile en las últimas décadas y sus implicancias. Dicho nivel está constituido por el posgrado (máster y doctorado) y los postítulos (diplomados y especializaciones médicas). El crecimiento del posgrado ha sido notable en la última década pasando de 47 a 136 programas de doctorado y de 234 a 630 programas de maestría. Se aprecia un incremento importante de la matrícula en el último lustro pasando de 1100 a 3000 estudiantes en los doctorados y de 8400 a 18.400 en los programas de master. En Chile, hay 7100 personas trabajando en investigación, innovación y desarrollo lo que da un promedio de 450 investigadores por millón de habitantes, cifra que está muy por debajo de la observada en países desarrollados. Diversos organismos estatales otorgan becas para cursar estudios de posgrado. Sin embargo, no se conoce el total de aportes de las distintas fuentes orientadas a la formación de capital humano, ni acerca de las trayectorias de los graduados. Se sugiere fortalecer y articular los programas de becas, en particular en las ciencias duras, así como potenciar la reinserción de graduados que retornan del extranjero. Se propone mantener los estándares de calidad de los programas de posgrado en impulsar la cooperación internacional con el fin de optimizar la oferta existente.

Propuesta de una guía de autoevaluación para programas de posgrado

Roque González,Rosalba; Barrios Osuna,Irene; Fernández Zulueta,Arnulfo; Faife Faife,Bárbara; Torres Peña,Rafael; López Milhet,Ana Bertha
Fonte: Revista Cubana de Cirugía Publicador: Revista Cubana de Cirugía
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2010 ES
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En la actualidad el mejoramiento de la calidad de los programas de posgrado es una prioridad para las universidades y los centros de posgrado que se encargan de la formación integral de los educandos y el perfeccionamiento de su competencia y desempeño. Se diseñó una guía de autoevaluación para medir la calidad de la impartición de los programas de posgrado que se realizan en el Centro de Estudios de Posgrado de Cirugía de Mínimo Acceso, de La Habana. La consulta a expertos y el análisis de contenido permitió seleccionar las variables cualitativas, los criterios y la ponderación que se utilizarían para la confección de la guía. La propuesta presentada es novedosa, por cuanto en el centro no existe un instrumento que permita valorar la calidad de la superación profesional, la experiencia institucional y del claustro profesoral para el perfeccionamiento de los recursos humanos.

Resultados más significativos del posgrado en una universidad cubana: Perspectivas del proceso desde el contexto del municipio

de la Cruz Soriano,Raquel; Boullosa Torrecilla,Armando; Guevara Reyes,Onelia
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 ES
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Este trabajo constituyó un aporte a la gestión del posgrado en una universidad territorial cubana, donde se concibió como un proceso cíclico para hacer efectiva y pertinente la gestión, en él se incluyeron las etapas siguientes: caracterización de las entidades y organismos priorizados del territorio, cuantificación del potencial de profesionales, determinación de necesidades de formación posgraduada, concepción del programa de posgrado y ejecución de éste, evaluación del impacto del programa de posgrado y una retroalimentación continua con las necesidades de formación posgraduada. La investigación consideró los resultados obtenidos en el diagnóstico de las necesidades de superación y del impacto de la actividad posgraduada realizadas en el periodo 1996-1998. Los mayores impactos demostraron el comportamiento satisfactorio de los indicadores de profesionales que se superan en diferentes figuras de posgrado; se incluyeron, los doctorados, maestrías, especialidades, diplomados, cursos y entrenamientos.

Crisis en la calidad del posgrado: ¿Evaluación de la obviedad, o evaluación de procesos para impulsar la innovación en la sociedad del conocimiento?

Abreu-Hernández,Luis Felipe; de la Cruz-Flores,Gabriela
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2015 ES
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36.95%
El presente trabajo tiene como meta postular un nuevo modelo de calidad del posgrado latinoamericano, que debiera reflejarse en un sistema de evaluación de segunda generación, orientado a impulsar nuestra inserción exitosa en la sociedad del conocimiento. La simple verificación de factores obvios de carácter estructural como instalaciones, plan de estudios, selección de alumnos, gestión del programa, tasa de graduación y publicaciones, ha servido en algunos países latinoamericanos para impedir la apertura de programas sub-estándar, pero no imprime un rumbo al posgrado ni impulsa nuestra inserción en la sociedad del conocimiento. Se esbozan elementos para construir un modelo de calidad alterno y una segunda generación de instrumentos de evaluación incluyendo aspectos tales como: la complejidad de los problemas que abordan, la interdisciplinariedad, la capacidad de transferirlos al contexto de la práctica, el trabajo en equipo y la multitutoría, entre otros que pueden servir como nuevos atributos de la evaluación. Se requiere de un cambio en los sistemas de calidad y evaluación del posgrado para que América Latina se inserte competentemente en los circuitos internacionales del conocimiento.

Efecto de la beca CONACYT en la eficiencia terminal en el posgrado

Álvarez Gómez,Miguel; Gómez Polanco,Edith; Morfín Otero,María
Fonte: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Publicador: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 ES
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36.95%
El presente artículo indaga sobre el efecto que tiene la beca para estudios de posgrado otorgada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) en los índices de eficiencia terminal de posgrado en México analizado en la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje del Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara (UdeG). Los resultados muestran que las variables estudiadas son independientes, destacando en el estudio el hecho de que no existe efecto o relación de la beca de CONACYT, como están otorgadas en la actualidad, con la titulación de los estudiantes y, por lo tanto, con la eficiencia terminal del posgrado. Se sugieren algunos cambios en el otorgamiento de los apoyos económicos para convertir la beca en un factor más determinante.

Tesis de posgrado en educación en el estado de Morelos: Temas y ámbitos de estudio

Gutiérrez Serrano,Norma Georgina; Barrón Tirado,María Concepción
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2008 ES
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El presente trabajo constituye un acercamiento a las tesis producidas en tres programas de posgrado en educación en dos instituciones públicas de Educación Superior del Estado de Morelos, la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). El propósito del documento es mostrar los hallazgos de una revisión realizada sobre las tesis de posgrado en educación presentadas para obtención de grado entre los años 2002 y 2007 en ambas instituciones. En particular, se hace alusión a los temas, niveles y modalidades educativas, como ámbitos de estudio, que fueron atendidos en las investigaciones que reportan estas tesis. En total, se hace referencia a 109 tesis de posgrado: 42 de la UPN y 67 del Instituto de Ciencias de la Educación de la UAEM.

Las prácticas de evaluación docente y las habilidades de escritura requeridas en el nivel posgrado

Mendoza Ramos,Arturo
Fonte: Instituto Politécnico Nacional, Coordinación Editorial Publicador: Instituto Politécnico Nacional, Coordinación Editorial
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 ES
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37.02%
Las habilidades de escritura son indispensables para que los estudiantes de posgrado sean académicamente competentes. Sin embargo, en el contexto hispanohablante los estudios que dan cuenta de dichas habilidades son escasos, por lo que se realizó un estudio de carácter exploratorio y descriptivo. El objetivo fue identificar, desde la perspectiva del docente de posgrado, la relevancia de la escritura y de las habilidades de escritura que son importantes para el éxito académico. Para ello se diseñó un cuestionario abierto y una encuesta en escala tipo Likert; instrumento que fue enviado electrónicamente a docentes de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se recibieron 63 cuestionarios de 27 disciplinas académicas de posgrado. Los resultados confirman la relevancia de la escritura en este nivel educativo y que las habilidades son esenciales para comunicarse eficazmente por escrito y construir conocimiento. Finalmente, se hace énfasis en la necesidad de la enseñanza explícita de la escritura académica en este nivel de enseñanza.

Estilos de aprendizaje en estudiantes de pregrado y posgrado del Hospital General Regional No. 72 del Instituto Mexicano del Seguro Social

Juárez-Adauta,Salvador
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2013 ES
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Introducción: El aprendizaje durante la actividad hospitalaria realizada por los estudiantes de pre y posgrado habitualmente se ve limitada por factores de tipo personal, adaptación a un entorno hospitalario, la actividad asistencial, entre otros, lo cual conlleva comportamientos diferentes en su actividad clínica diaria y en su estilo de aprendizaje, estilo que es importante caracterizar para planear estrategias para facilitar este proceso. Objetivo: Caracterizar el estilo de aprendizaje de los estudiantes de pre y posgrado en un Hospital general Regional. Material y métodos: Estudio descriptivo, inferencial y transversal, efectuado en el Hospital general Regional (HGR) No. 72, del instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Se incluyeron los estudiantes de pre y posgrado que aceptaron participar en el estudio. Se utilizó un cuestionario que clasifica el estilo de aprendizaje en cuatro categorías: activo/reflexivo, sensorial/ intuitivo, visual/verbal, y secuencial/global. Con el objeto de evaluar comparativamente los estilos de aprendizaje de los estudiantes del internado rotatorio de pregrado (n=33), los residentes de especialidades médicas (n=30) y los residentes de medicina familiar (n=15), se estableció primero la cuantificación para cada sujeto...