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A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil; The development of practices register and documentation in the daily preschool pedagogical work

Marques, Amanda Cristina Teagno Lopes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/02/2011 PT
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Trata-se de uma pesquisa de doutorado que tem por objeto o registro de práticas e a documentação como elemento da cultura pedagógica no contexto da Educação Infantil e visa a responder à seguinte questão: De que maneira o registro de práticas e a documentação vêm sendo construídos no cotidiano do trabalho pedagógico para a Educação Infantil, e qual a relação entre documentação pedagógica e a construção de uma pedagogia para a infância no contexto de um projeto político-pedagógico em ação? Tem como objetivo geral analisar as possibilidades relacionadas à inserção de práticas de registro e documentação na Educação Infantil enquanto elemento constitutivo do projeto político-pedagógico em ação, e como objetivos específicos a) identificar e analisar experiências de registro e documentação como parte da cultura organizacional de instituições de Educação Infantil; b) compreender as possibilidades decorrentes do registro como cultura organizacional e como cultura pedagógica para a Educação Infantil; c) refletir sobre o processo de construção de uma "cultura do registro" no contexto da Educação Infantil; d) indicar elementos a serem considerados por políticas públicas para a Educação Infantil. Como procedimento metodológico...

Projeto político pedagógico: reflexões sobre o discurso de educadores de Rio Claro; Political pedagogical project: reflections about the discourse of educators from Rio Claro

Breda, Mariana Roveroni
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/05/2015 PT
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Essa pesquisa apresenta uma reflexão sobre o discurso de educadores acerca do Projeto Político Pedagógico de suas instituições escolares. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (L.D.B.E.N. 9394/96), em seu artigo 12, inciso I, estabelece como incumbência de cada estabelecimento de ensino, a elaboração e execução de sua proposta pedagógica. A discussão sobre a construção de projetos para as escolas repercutiu desde então, ganhando maior notoriedade com a idealização dos Projetos Pedagógicos. Ao ser definido como uma lei cresce a demanda pela implantação de tais projetos nas escolas públicas do país, fato que trouxe desafios à sua concretização. Um desses desafios decorre do estabelecimento de normas e prazos por instâncias superiores que pode resumir a sua efetivação ao cumprimento de uma exigência burocrática sem impacto na melhoria da escola. Somam-se as dificuldades dessa tarefa, uma série de discursos de ordem metodológica que estabelecem roteiros para a realização de tais projetos de forma que, instituições escolares diferentes, possam ter um mesmo modelo de Projeto Pedagógico. Incluímos nessa discussão, a existência de temáticas, de relevância social, que se associam a realização do Projeto Pedagógico e que podem possuir divergências quanto a seu entendimento. Assim...

A inserção da música no projeto político pedagógico : o caso da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS

Wolffenbuttel, Cristina Rolim
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Esta pesquisa investigou a inserção da música no projeto político pedagógico, tendo como objetivos identificar como, quando, onde e por quem o ensino de música é definido, planejado, implementado e desenvolvido no projeto político pedagógico; analisar metas e objetivos da música na escola e sua articulação com as finalidades expressas no projeto político pedagógico. O locus da investigação foi a Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre, RS, e escolas da Rede Municipal de Ensino. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa e o método o estudo de caso, com a utilização de entrevistas semiestruturadas, observações e questionários. Com base nas dimensões analíticas propostas por Medel (2008), Oliveira, Souza e Bahia (2005), Ball (1994) e Bowe et al. (1992), os resultados apontam para a complexidade da integração da música no projeto político pedagógico, levando-se em consideração micro e macro políticas educacionais. Considerando a aprovação da Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da música na Educação Básica, este trabalho pode contribuir para a atuação de professores e outros profissionais e para o avanço das reflexões teóricas da educação musical na área de políticas educacionais.; This research investigated the inclusion of Music in political-pedagogic projects...

O Processo de Implementação de Políticas Públicas de Educação no Município de Guarulhos/SP-Brasil no período de 2001 a 2004 : em perspectiva a política de formação de educadores vivenciada; The process of implementing public educational policies in the city of Guarulhos, Sp, Brazil between 2001 and 2004 : a focus on the teacher education

Adriana Missae Momma
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2007 PT
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O presente estudo, numa perspectiva qualitativa discute o processo de implementação de políticas públicas de educação no município de Guarulhos/SP-Brasil no período de 2001 a 2004. Ao analisarmos o processo de implementação de políticas públicas de educação neste município é possível problematizarmos a fundamentação teórico-metodológica em políticas públicas de educação que, apesar de apontar para superação da concepção cartesiana, burocrático-administrativa de políticas, ainda concebe-a como um processo técnico, racional de planejamento e execução dessas políticas. A tese parte do entendimento de que implementação de políticas públicas, no caso, de educação, pressupõe um movimento de construção e diálogo permanente entre os diversos e diferentes sujeitos que integram a sociedade; pois se insere numa dinâmica social-política muito mais abrangente, complexa e antagônica, na qual os interesses e projetos societários de cunho “hegemônico” e/ou “contra-hegemônico” se encontram em disputa permanente. Não se trata somente de políticas implementadas pelos que compõe as estruturas do respectivo governo, mas por diferentes segmentos que compõe a sociedade guarulhense, e as redes e conexões políticas que se estabelecem no cenário político mais amplo. – Como pensar uma política pública de educação que supere as relações societárias calcadas numa concepção conservadora...

Avaliação institucional participativa na educação basica : possibilidades, limitações e potencialidades; Participative institutional evaluation in the basic education : possibilities, limitations and potentialities

Adilson Dalben
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2008 PT
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Busca-se identificar os aspectos que influenciaram a implantação da Avaliação Institucional Participativa em uma escola estadual do Ensino Fundamental situada na periferia da cidade de Campinas ? SP. Entende-se a Avaliação Institucional Participativa como um recurso da gestão democrática que colabora para a superação dos problemas enfrentados pela escola e também um potente recurso para a formação de sua comunidade, cria um compromisso de todos os envolvidos para a melhoria da qualidade educacional. O modelo de avaliação institucional proposto segue a experiência acumulada no Ensino Superior, e por isso, conta com uma Comissão Própria de Avaliação, composta por representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar, para dinamizar o processo e articular os esforços na direção dos interesses coletivos, com o compartilhamento responsável de ações que vão desde a proposição de caminhos até o processo decisório. Trata-se de um estudo de caso qualitativo no qual o pesquisador se inseriu no ambiente escolar com a função também de apoiar a escola no desenvolvimento do processo de avaliação, mas, sobretudo, para levar a comunidade local a assumir sua titularidade no desenho de seus caminhos para solução de problemas da escola. Os dados foram coletados através da observação participada...

O orientador pedagógico na implementação da avaliação institucional participativa : um olhar sobre a experiência; The educational advisor at implementation of participatory institutional assessment : one to look about the experience

Cecilia Aparecida Xavier
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/02/2011 PT
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Este estudo tem como objetivo conhecer os limites e possibilidades do papel do Orientador Pedagógico como articulador do processo de implementação da Avaliação Institucional Participativa (AIP) nas escolas municipais de Ensino Fundamental da Região Sudoeste de Campinas. Durante os anos de 2008 e 2009, acompanhamos os encontros de estudos e as reuniões de trabalho desses atores institucionais, o que possibilitou a imersão como pesquisadora nas questões relativas ao desencadeamento desse processo. Foram realizadas também, entrevistas semi-estruturadas, com os Orientadores Pedagógicos para que pudéssemos captar o fenômeno estudado em suas diferentes perspectivas. Buscamos desvelar os limites e possibilidades do Orientador Pedagógico enquanto ator institucional indicado para articular esse processo. Além disso, o estudo aborda pontos essenciais nessa trajetória como gestão e Projeto Pedagógico. Pensar e colocar em prática uma avaliação emancipadora promotora da qualidade da escola é possível, e pode garantir uma educação pública que vá para além dos documentos e dos discursos e que auxilie de fato na formação de um cidadão crítico e participativo.; This study aims to know the limits and possibilities of the role of Educational Supervisor as the articulator of the process of implementation of Participatory Institutional Assessment (PIA) in the schools of basic education in the Southwest Region of Campinas. During the years 2008 and 2009...

Desafios e possibilidades do processo de construção coletiva de projeto político pedagógico : o caso de uma EMEF paulistana; Challenges and possibilities of the collective construction process of a political pedagogical project : the case of a São Paulo city school

Sara Badra de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/07/2013 PT
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A presente pesquisa objetivou compreender a complexidade organizacional e a dinâmica interna de uma escola que tem protagonizado seus próprios processos de qualificação e de construção/implementação de Projeto Político Pedagógico. Que fatores influenciam a condução de processos de mudança por dentro da escola e a manutenção de iniciativas entendidas como inovadoras ao longo do tempo são perguntas que perpassam o estudo. Esta pesquisa pretende contribuir com o extenso escopo de investigação a respeito do papel ativo representado pelos atores da escola na construção da qualidade educacional, reforçando a importância do fortalecimento do coletivo da escola e de seus processos de participação e negociação como forma de lutar pela sustentação da qualidade negociada da educação pública no atual contexto político das "reformas empresariais". Elegeu-se como estudo de caso uma Escola Municipal de Ensino Fundamental da cidade de São Paulo, conhecida por implementar propostas alternativas para a organização do espaço e tempo escolar, para a dimensão do ensino e aprendizagem, bem como para a dimensão das relações e do trabalho coletivo ancorado na participação de diversos segmentos. Buscou-se compreender o movimento de mudança/manutenção dos pilares do Projeto Político Pedagógico desta escola...

A prática pedagógica do gestor democrático no ambiente escolar e a construção do projeto pedagógico de apoio: estudo de caso na escola estadual de ensino fundamental "Mário Carneiro de Miranda"

Trindade, José Augusto Rodrigues
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O objetivo geral foi relatar e analisar em que a experiência do Projeto Pedagógico de Apoio (PPA) da Escola Estadual de Ensino Fundamental “Mário Carneiro de Miranda” nos anos de 2007-2008 contribuiu na organização do processo ensino aprendizagem e na formação de leitores e escritores competentes. Os objetivos específicos foram analisar como a organização do trabalho pedagógico escolar possibilitou nos educandos a intervenção por meio de experiências significativas de aprendizagem; verificar como o Projeto Pedagógico de Apoio contribui para obtenção de dados concretos do caminho percorrido pelo aluno no processo da aprendizagem no foco da leitura e escrita; avaliar como foram detectadas as causas e consequências do fracasso escolar no foco da leitura e escrita e como o Projeto Pedagógico de Apoio passou a intervir como estratégia de avaliação diagnóstica do processo leitura e escrita; descrever como prática pedagógica, adquirida pelo papel do professor integrador levou-o a uma indagação sistemática e autocrítica sobre o que ocorre na sala de aula; conhecer como as estratégias de intervenção pedagógicas propostas no Projeto Pedagógico de Apoio pôde aprimorar o ato de aprender a aprender por meio de todo o processo interventivo com foco na leitura e escrita e apresentar uma análise crítica sobre o processo interventivo realizado pelo Projeto Pedagógico de Apoio dentro da realidade de uma escola pública que busca a prática de uma ação pedagógica significativa. A metodologia utilizada foi quali-quantitativa a partir da aplicação de questionários aos participantes da escola. Observou-se que este instrumento melhorou consideravelmente o entendimento do professor quanto ao aprendizado do aluno...

Projeto político-pedagógico: instrumento de ação educativa na Escola Municipal Ascendino de Almeida Natal-RN (2002-2003)

Garcia, Luciane Terra dos Santos
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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In this dissertation, we investigate the process of elaboration of the Political-Pedagogical Project in the Municipal School Ascendino de Almeida , situated in the west zone of Natal city, in Rio Grande do Norte State, Brazil. We performed a qualitative research, using information provided by several sources as: interviews carried out in the Municipal Department of Education and also in the mentioned School, document analysis, and literature reviews, mainly with the objective of knowing more about the complexity of this particular reality. This was done in order to establish a mediation between the actual reality and the social, political, and economic context that surrounds it. We analyze the Political-Pedagogical Project according to the visions of Education theoreticians, under the political-normative plan, and also as a process of educational planning that can collaborate significantly for the introduction of changes in school Education. This instrument of the educative action, as a fruit of the participation of the school community, may constitute itself in an important learning instrument of the participation in the social sphere, demanding from the educators the development of complex abilities so that they can construct the Project. In the data analysis...

A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação

Oliveira, Larissa Fernanda dos Santos
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This project was based on an implemented investigation of the institutional self-evaluation at Municipal Emmanuel Bezerra school, located at the west zone of Natal capital in Rio Grande do Norte state, where school individuals were analysed in interaction. A qualitative research was taken under the use of several pieces of information and collected out of several sources, such as: managing, docent and administrative staff interviews; present school legislation, political pedagogical project, scholar regiment as well as the 2013 action plans documental analyses; and the literature review focused in books and articles which treats of evaluation, State Evaluator and the public educational politics in order to promote the dialogue between school theory and reality. The institutional evaluation has been the theme debated through several studies. However, with its major focus on the evaluation systems and High Education aiming to raise competition having implying the reaching of educational quality as justification under liberal view. Notwithstanding, over the controlling function of the educational results and competition trigger amongst the educational institutions to the accruement of the received resources, it is believed that this institutional evaluation...

Gest??o Democr??tica da Educa????o na rede p??blica municipal de Pelotas: experi??ncias de democracia participativa.; Democratic management of education in Pelotas Public Municipal School System: experiences in participatory democracy.

IUNES, Nail?? Pinto
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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45.94%
The present study has as its background the Brazilian redemocratization process, examined through the changes of the official pedagogical discourse found in the texts of the Federal Constitution and of the Law of Directives and Bases for National Education (LDBEN), concerning the democratic management of education and teaching. In the study, the process of recontextualization of the referred texts in the organization of the educational policies of the Municipal Secretariat of Education (SME), as well as in the discourse and in the pedagogical practices of the schools of the Public Municipal Teaching Network (RPME) is examined, considering the ongoing process of adoption of a participatory management in such schools. We have tried, by that, to understand how the communities of two Elementary/Middle schools of the RPME have been putting into practice the ideals of democracy and participations, as present in their Political-Pedagogical Project (PPP), during and/or after the 2001- 2004 municipal government, resulting or not of the initiatives of that government. For such, a qualitative research was carried out, aiming at identifying and describing experiences on participatory democracy produced by the school communities investigated. The research has involved documental analysis...

Infâncias e direitos das crianças na educação infantil: uma análise a partir do projeto político pedagógico; Childhood and children’s rights in childhood education: an analysis based from the political educational project

Pimentel, Fabiana Soares
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This research is developed for Post Graduate program in Education of the Federal University of Goiás – Catalão campus, related to the Research: Educational Practices, Educational Politics and Inclusion. The research is a subject that expresses an urgency of early childhood education: the articulation between the Political Educational Project and the assurance of children’s rights, focusing on the politics implemented in the last decades and the educational practices. The goal of this research is to comprehend if the Political Educational Project is an instrument of organization in the political and educational in which reveals and effectively has a child as the subject of rights. The methodology of investigation was fundamental in the qualitative research and instrumental in obtaining the data involved, registered from multiple interviews and from outside studies. The documental analysis, we worked with official documents that focused on Childhood Education, elaborated by MEC, from SME, through the Municipal Counselor of Education of Goiania, and from Researched Institutions (Political Educational Project). The empirical research was accomplished in two phases, being that the first one was constituted by observations and data from two Municipal Centers of Education in Goiania...

Sentido pessoal e projeto político pedagógico: análise da atividade pedagógica a partir da psicologia histórico-cultural ; Sense and political pedagogical project: pedagogical activity analysis from a historical cultural psychology

Asbahr, Flávia da Silva Ferreira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/03/2005 PT
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56.06%
Esta pesquisa tem o objetivo de compreender o processo de atribuição de sentido pessoal à atividade pedagógica dos professores da escola pública de ensino fundamental por meio do levantamento dos motivos dessa atividade. Ao enfocarmos a atividade pedagógica, pretendemos, também, localizar a função e a importância do projeto político pedagógico na organização das ações pedagógicas. Para tanto, este trabalho tem como embasamento teórico a psicologia histórico-cultural (Vigotski, Leontiev, Luria e outros), mais especificamente a contribuição dos autores que se dedicaram ao estudo da atividade humana como unidade central da vida do sujeito concreto, ou seja, a teoria psicológica geral da atividade (Leontiev, Davidov e outros). Nosso estudo centrou-se na observação do cotidiano escolar de uma escola pública municipal de ensino fundamental que almejava construir seu projeto político pedagógico e articulá-lo com as ações pedagógicas desenvolvidas. Inspirados no estudo de caso do tipo etnográfico, foram usados os seguintes procedimentos de investigação: observação participante, análise de documentos e realização de entrevistas com professores. No processo de análise dos dados, organizamos as informações obtidas em três grandes contextos: "Organização escolar"...

As vozes dos educandos do Projeto Educativo de Integração Social - PEIS; The students voices of the Educational Project for Social Integration - PEIS

Carlos Roberto Pereira de Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/07/2011 PT
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Este trabalho teve como objetivo reconstruir a trajetória educacional dos educandos do Projeto Educativo de Integração Social - PEIS. A pesquisa investigou os educandos que frequentavam o curso superior e que, ao mesmo tempo, continuavam a frequentar o PEIS. Para isso, recorremos à Metodologia da História Oral, método qualitativo fundamentado nos testemunhos dos educandos envolvidos, pois essa metodologia tem como lema "dar vozes aos atores sociais envolvidos na investigação". A dissertação concentra-se em dois eixos de reflexão: o primeiro objetiva compreender o passado recente, a manutenção da longevidade do Projeto e seu papel sócio-político e pedagógico; e o segundo eixo refere-se à pesquisa, ao procurarmos compreender as origens (regionais, sociais, educacionais), a trajetória educacional dos educandos do PEIS e as contribuições das práticas pedagógicas do Projeto em suas vidas e atividades profissionais. Através da Metodologia da História Oral, este trabalho conseguiu descrever a trajetória educacional dos educandos que retornaram ao PEIS mesmo após alcançarem o ensino superior, relacionando as suas falas com as práticas pedagógicas do Projeto.; This work presents a reconstruction of students' trajectory of Educational Project for Social Integration - PEIS. The research investigated the students were enrolled in a university course and continued to attend the PEIS. To this end...

De la ley al proyecto educativo institucional (PEI) “la marcha paquidérmica de una educación verdaderamente incluyente”; Law to PEI(project educational institution) "pachyderm progress of a truly inclusive education"

Cortes Olarte, Gonzalo Andrés; Avendaño Mancipe, John Fredy
Fonte: Universidad Militar Nueva Granada; Facultad de Educación; Especialización en Docencia Universitaria Publicador: Universidad Militar Nueva Granada; Facultad de Educación; Especialización en Docencia Universitaria
Tipo: bachelorThesis; Trabajo de grado Formato: pdf; pdf
SPA
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45.95%
Colombia, Estado Social Democrático de Derecho, fundamenta su ordenamiento a través de leyes, normas y elementos jurídicos creados para garantizar la convivencia pacifica, incluyente y participativa de las personas, de quienes se espera, se ajusten a los tres preceptos anteriores en cumplimiento no solo de la ley, sino por la convicción, el sentido de pertenencia, y el sentido de responsabilidad desarrollado por el individuo en el permanente proceso de socializaciónal que se enfrenta a través de la educación y que le hacen, sujeto de derechos como de deberes. Uno de estos derechos es precisamente el derecho a la educación, ampliamente desarrollado no solo por las leyes nacionales sino por la legislación internacional, es aquí donde se identifica una oportunidad de mejora tanto en aplicabilidad legal, como en responsabilidad social y pago de una deuda moral al hablar de educación a población en condición de discapacidad, siendo el sector defensa uno de los mayores aportantes de personas en esta condición, a raíz del conflicto armado y las condiciones políticas, económicas y sociales que afectan la seguridad. No solo la Ley 30 de 1992 (por la cual se organiza el servicio púbico de la educación superior), así como las subsiguientes Ley 115 de 1994 (ley general de educación)...

Education of the field school and itinerant school of the MST: links of the political- pedagogic project in the social-educational context; Educação do campo e escola itinerante do MST: articulações do projeto político-pedagógico com o contexto sócio-educacional

Meurer, Ane Carine
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 25/09/2008 POR
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The itinerant school ties with the education of the field since the members of the MST fighting for land to on it produce their lives and their families. This educational experience promotes social inclusion of this population, through a differentiated education, inserted in the context of popular education. Understand critically the educational process that relates to university, social movements and popular education is the purpose of this article, resulted of involvement with the practice of the itinerant School of MST, established since 1997 and that still in development. The qualitative research has as the methodological procedures observation experiences among participants in the camps of rural workers, interviews with educators, students and others camped presents in the daily life of school, workshops and teaching activities; thematic seminars and analysing documentary. It is expected to help the university set up as a space-time of discussion on education of the field linked to popular education, training teachers committed to the social reality and educational Brazilian Reality.; A escola itinerante articula-se com a educação do campo uma vez que os integrantes do MST lutam pela terra, para nela produzirem suas vidas e de suas famílias. Esta experiência pedagógica promove a inclusão social desta população...

Gestão democrática aliada ao projeto político- pedagógico.

Siqueira, Eliene Pereira de
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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46.16%
A autonomia escolar precisa ser compreendida sempre como uma forma de expressar suas reais necessidades. Seu intuito é organizar interesses locais com diretrizes gerais emanadas do poder central, contemplando a diversidade. O Projeto político- pedagógico é um mecanismo que auxilia a instituição a definir suas metas e prioridades estratégicas, ou seja, é um conjunto de ações que visam à construção dos planejamentos, formando conceitos antropológicos e epistemológicos. A forma política deste projeto é o conjunto de decisões quanto à organização e os propósitos da instituição, já a parte pedagógica vem nos mostrar as ações de ordem educativa quanto à formação adequada dos alunos. O Projeto político-pedagógico é uma ferramenta que envolve diretrizes mais permanentes, auxiliando a instituição a definir suas prioridades em metas educacionais de acordo com a realidade da comunidade escolar. Para que este projeto aconteça de forma adequada é necessária à conscientização da gestão democrática, pois é a mesma que constrói um projeto participativo.; School autonomy must be understood always as a way of expressing their real needs. Its purpose is to organize local interests with general guidelines issued by the central government...

Gestão escolar e currículo: o desafio na elaboração do projeto político pedagógico

Silva, Maria Aparecida
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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Este artigo consiste na análise das questões que envolvem as relações existentes entre o gestor escolar e a maneira como é realizado o debate do currículo para o Projeto Político Pedagógico da escola tendo como referência a gestão participativa na construção e ação administrativa e pedagógica da escola. Para tanto, buscou-se analisar as relações profissionais e pessoais necessárias para um trabalho unificado e organizado. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que busca compreender historicamente as teorias sobre a atuação do profissional gestor escolar a partir dos referenciais bibliográficos desta área de estudo. Centra-se na possibilidade e na importância de se levar à escola uma proposta de se pensar a gestão a partir do contexto escolar, mais atuante e sempre presente no desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico e da ação dentro e fora da escola. Na análise dos resultados, destacou-se que a escola precisa contribuir para as mudanças sociais e, para isso, o gestor tem o desafio de informar, orientar, valorizar e motivar a sua escola no desafio de manter viva a esperança de que a educação defendida na legislação e nas políticas públicas educacionais alcançará a todos por meio da ação dos profissionais da educação. Pois a educação é a base dessas mudanças e dentro das políticas públicas educacionais mais urgentes está a valorização do profissional da educação; This Article consists in the analysis of the issues involving the relations existing between the school manager and the way the discussion about the curriculum concerning to the school Political-Pedagogical Project is carried out taking as a reference...

Planejamento educacional; Educational planning

Reis, Francisco José Candido dos; Panúncio-Pinto, Maria Paula; Vieira, Marta Neves Campanelli Marçal
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 03/11/2014 POR
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45.97%
O objetivo deste artigo é discutir aspectos políticos e pedagógicos do planejamento educacional no contexto da universidade contemporânea. Nesse sentido, o texto aborda os princípios e a importância do planejamento educacional, o lugar e a definição de projeto político pedagógico, da organização curricular e do plano de aprendizagem como aspectos constituintes e integrados do planejamento. A compreensão das etapas apresentadas e da necessária integração entre todos os componentes do planejamento e desses no contexto social concreto é fundamental para todos os que desejam exercer a docência na área da saúde.; The purpose of this article is to discuss political and pedagogical aspects of educational planning in the context of the contemporary university. In this direction, the text addresses the principles and the importance of educational planning, the position and definition of political-pedagogic project, curricular organization and learning plan as integrated constituents features of educational planning. Understanding the steps presented and the necessary integration between all these components of the planning and the concrete social context is essential for all who wish to pursue teaching in healthcare field.

Mudanças curriculares e qualidade de ensino: ensino com pesquisa como proposta metodológica para a formação de contadores globalizados; Curriculum change and quality of teaching: research in teaching as a methodological proposal for the education of the global-scale accountant

Slomski, Vilma Geni; Silva, Antonio Carlos Ribeiro da; Gomes, Sonia Maria da Silva; Guimarães, Isac Pimentel
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de RP Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de RP
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2010 POR
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46.04%
Este artigo tem como objetivo aprofundar as discussões e ressaltar o debate em torno das mudanças curriculares e da qualidade do ensino na universidade, procurando identificar e apontar o modelo e a prática curricular capaz de orientar o trabalho educativo na área Contábil, com vistas a possibilitar aprendizagens significativas em sala de aula e, assim, atender às reais necessidades dos alunos em consonância com as exigências sociais e educacionais contemporâneas. Para tanto, desenvolveu-se um ensaio teórico, no qual foram analisados e discutidos estudos e pesquisas como os de Latorre e Gonzáles (1992), Moraes, 1996; Demo, 1997; Cunha, 1998; Assmann, 2001; Libâneo, 2001; Chauí, 2001; Fazenda, 2002; Mazetto, 2003; Morin, 2001; 2005; Sousa Santos, 2006; Lampert, 2008; Dias Sobrinho, 2008; 2009 e outros, que analisam, criticamente, o atual modelo de universidade e sua organização curricular e, como contraponto, esses autores defendem a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico, o currículo globalizado e a adoção do princípio metodológico do ensino com pesquisa como o modelo mais adequado para a formação científica e tecnológica dos alunos. Verificou-se que as mudanças curriculares atuais conclamam...