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As concep????es educativas/ambientais e de desenvolvimento da cidade do Rio Grande: reflex??es sobre as pol??ticas municipais

Gaut??rio, Daiane Teixeira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Disserta????o(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o Ambiental, Instituto de Educa????o, 2009.; O presente trabalho investiga as Pol??ticas P??blicas Municipais da cidade de RioGrande/RS, tendo como pol??tica inicial para an??lise a Lei Org??nica Municipal (1990), indo at?? o Plano Estrat??gico do Munic??pio (2005-2010), subsidiadas pelas pol??ticas nacionais, destacadas por seu marco de import??ncia, desde a Constitui????o da Rep??blica Federativa do Brasil, de 1988, ate Programa Nacional de Educa????o Ambiental (2005). Foi realizada a sistematiza????o destas leis visando a identificar algumas categorias chaves para a compreens??o da utopia educativa/ambiental e de desenvolvimento para a cidade do Rio Grande impl??citas ou expl??citas nas pol??ticas locais. Tais categorias, como as concep????es de Educa????o, Educa????o Ambiental, Natureza/Meio Ambiente e Desenvolvimento indicam as perspectivas te??ricas e paradigm??ticas nas quais foram feitas as an??lises sobre a cidade e suas pol??ticas. Percebe-se pois, claramente, da an??lise realizada, que as perspectivas pol??ticas/educativas/ambientais do per??odo estudado subsumem-se ao ???mercado??? e sua implementa????o (nas escolas e institui????es locais) aponta para rupturas pontuais e pouco significativas para a cidade em sua totalidade. Al??m disto...

La Innovaci??n educativa en Espa??a desde la perspectiva de Grupos de Discusi??n: El caso de la Comunidad Aut??noma de Canarias

Arencibia Arencibia, Juan Santiago; Moreno Olmedilla, Juan Manuel
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo se enmarca en una investigaci??n llevada a cabo en todas las comunidades de Espa??a sobre las caracter??sticas, impacto y problem??tica de la innovaci??n educativa iniciada desde los propios centros escolares. En el estudio realizado en la Comunidad Canaria, se utilizaron grupos de discusi??n con representantes de distintos estamentos relacionados con proyectos de innovaci??n escolar. Los participantes reconocen los esfuerzos de la Administraci??n Canaria por simplificar burocr??ticamente las convocatorias de proyectos de innovaci??n lo que, a su vez, aumenta las posibilidades de que m??s centros participen. A pesar de ello, el an??lisis de nuestros participantes deja claro que la selecci??n de l??neas prioritarias en las convocatorias no est?? suficientemente contrastada con la pr??ctica, los tiempos y recursos asignados no son realistas, y la ausencia de unos procedimientos claros de seguimiento y evaluaci??n convierte a la mayor parte de los proyectos en ceremonias poco sostenibles. As??, la Administraci??n puede decir que desembolsa presupuesto en innovaci??n pero no consigue implicar a la mayor parte de los centros y tampoco tiene respuestas acerca de qu?? resultados se est??n obteniendo. Existe pues una burocracia de la innovaci??n pero tal vez todav??a no haya todav??a una pol??tica de innovaci??n educativa en Canarias.; This article is part of a wider research program that was carried out in all Spanish regions on the nature...

Del ???Consejo de Educaci??n??? a PISA: Breve historia contempor??nea de la pol??tica educativa alemana

Leschinsky, Achim
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El presente trabajo intenta abarcar el arco que va de la actual discusi??n acerca de los resultados de PISA a las tareas desarrolladas por el Consejo Alem??n de Educaci??n (Deutscher Bildungsrat) en las d??cadas de 1960 y 1970. Al mismo tiempo, se buscar?? dar una mirada a la investigaci??n realizada por la OCDE en la Rep??blica Federal de Alemania a??os antes del relevamiento de PISA de 1999-2000. En el mencionado espacio temporal, se hab??a instalado en Alemania la conciencia de que era de toda necesidad una reforma educativa. Fue esta la idea que promovi?? la fundaci??n del Consejo de Educaci??n, cuya misi??n era, ante todo, la de fomentar una reforma educativa a nivel fundamental. Por ello, cobra importancia aclarar las razones de la persistencia de la ???miseria educativa??? en Alemania y las causas que llevaron al fracaso de las propuestas del Consejo de Educaci??n. Una raz??n de peso es la que se deja ver en la relaci??n ??? hasta hoy conflictiva ??? entre las ciencias de la educaci??n y la pol??tica alemanas.; The article covers the time from the present discussion on the results of the PISA study back to the German Educational Council of the 1960s and 70s, including the OECD study of the Federal Republic of Germany which preceded the PISA survey of 1999-2000. During that period...

Armonizar el globo educativo. Pol??tica mundial, rasgos culturales y los desaf??os a la investigaci??n educativa.

Tr??hler, Daniel
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Estamos inmersos en un proceso de armonizaci??n del globo educativo, en una pol??tica educativa mundial. PISA representa su m??s distinguido instrumento. Esta nueva gobernaci??n mundial tiene sus ra??ces en el medio cultural del contexto de la Guerra Fr??a. El fracaso de las iniciativas educativas condujo a un nuevo modelo de gobernaci??n en el cual se estandarizaron los ex??menes a gran escala surgidos como el instrumento principal en la gobernaci??n educativa, como PISA. Mi tesis, como conclusi??n es que precisamente porque la idea de gobernaci??n global est?? arraigada en una cultura espec??fica, los instrumentos desarrollados corren el riesgo de afectar s??lo a estructuras formales en otras culturas. Cerrar?? mi presentaci??n preguntando qu?? desaf??os esperan a la investigaci??n en educaci??n ante estos acontecimientos.; We are immersed in a process of harmonization of the educational globe, in a ???world polity???. PISA represents its most distinguished instrument. This new global governance has its roots in a specific cultural milieu in the time of the Cold War. The failure of the educational initiatives led to a new governance model in which standardized large-scale testing emerged as the chief instrument in educational governance...

Fracaso escolar, exclusi??n educativa: ??De qu?? se excluye y c??mo?

Escudero Mu??oz, Juan Manuel
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo realiza una aproximaci??n comprometida a las causas y a los implicantes presentes en los procesos de fracaso escolar y de exclusi??n educativa. Parte de la ambig??edad conceptual de ambas ideas. Defiende que sobre ellas hay hoy m??s interrogantes que claridades contundentes. Ofrece una mirada autocr??tica sobre la escuela. Denuncia los estereotipos y miradas interesadas y parciales que hay sobre el fracaso escolar. Intenta situar y revisar qu?? es la vulnerabilidad y la exclusi??n escolar. Presenta un modelo ecol??gico para la comprensi??n de la vulnerabilidad y la exclusi??n educativa. Repasa de qu?? se excluye y qu?? motores mantienen estos procesos. Denuncia que la ecuaci??n obligatoria debe luchar prioritariamente frente al fracaso escolar y dar una respuesta educativa de calidad para todos, capaz de acoger muy especialmente a los colectivos m??s vulnerables. Apuesta por la confluencia en una nueva agenda de pol??tica educativa y social de convergencia de factores, niveles, estructuras y acciones que den respuesta desde el principio de equidad. Concluye describiendo c??mo deber??a producirse dicha convergencia y sobre qu?? dimensiones clave deber??a actuar.; The article has a committed approach to the causes and factors presently involved in the processes of school failure and educational exclusion. It stems from the conceptual ambiguity of both ideas. It defends the idea that there are more questions than clear answers on both topics...

Subiendo el list??n: ??C??mo responde Finlandia al doble reto de la educaci??n secundaria?

Sahlberg, Pasi
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La Educaci??n Secundaria ha estado en el centro del desarrollo de las pol??ticas sociales y el sistema educativo en Finlandia durante las ??ltimas tres d??cadas. Despu??s de crear, en los a??os 70, una escuela comprensiva que dura nueve a??os y es igual para todos los alumnos, los objetivos de la pol??tica educativa han sido siempre que todos los que dejan la escuela b??sica puedan tener acceso a la educaci??n superior que elijan. Hoy en d??a, el sistema educativo finland??s est?? considerado como un est??ndar internacional de la buena calidad, junto con su condici??n de equidad y acceso a todo el sistema. En este art??culo, analizo el doble reto -o sea, calidad de y acceso a la educaci??n secundaria- a trav??s de tres dimensiones: la tasa de transici??n de la Educaci??n Secundaria B??sica a la Educaci??n Secundaria Superior, tasas de finalizaci??n de la Educaci??n Secundaria y el aprendizaje de los alumnos. Luego, argumento que Finlandia ha sido capaz de crear un sistema de Educaci??n Secundaria que funciona bien a un coste razonable, porque ha utilizado estrategias de reforma educativa basadas en (1) una visi??n a largo plazo de una buena Educaci??n Secundaria para todos, (2) mejorar la calidad de la Educaci??n Primaria para todos los ni??os...

Construcci??n pol??tica de reformas curriculres: El caso de Chile en los noventa

Cox, Cristi??n
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El autor es un experto implicado en el proceso de dise??o curricular vivido en Chile desde la promulgaci??n del LOCE en 1990. El art??culo, Bas??ndose en esta experiencia, el art??culo describe con detalle este proceso. Muestra las claves, circunstancias y momentos del proceso de construcci??n y desarrollo de una reforma curricular. Da cuenta de los procesos y contextos que intervienen en ello. Se??ala que tiene un proceso de construcci??n pol??tica. Pero no s??lo se deben a este tipo de decisiones (como marco ideol??gico y social de decisiones y poder). Los procesos reflexivos que acompa??an la toma de decisiones y los cursos de acci??n generados son importantes. Como tambi??n lo es la historia. Incluso los lineamientos curriculares y las presiones hacia el cambio que se den globalmente pueden influir bastante. As?? muestra como en Chile, a pesar de partir de una pol??tica educativa en la que no hab??a entrado la idea de curr??culum, ??sta empieza a emerger conforme se va construyendo su desarrollo pr??ctico y curricular. De todas las lecciones aprendidas en el proceso destaca que son componentes clave del proceso la participaci??n y la innovaci??n. Argumenta que hay razones sustantivas y pol??ticas para ello. La primera es clave para que el profesorado se apropie de la propuesta de reforma y la haga posible. Por ??ltimo...

Contra la corriente: Dependencia del camino, convergencia y contingencia en la comprensi??n del modelo finland??s de Garant??a de la Calidad en Educaci??n (QAE)

Simola, Hannu; Varjo, Janne; Rinne, Risto
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este art??culo experimentamos con la idea de combinar la teor??a de la dependencia de decisiones previas (path dependency) con la convergencia y la contingencia para explicar el car??cter distintivo de Finlandia en la pol??tica educativa y en los modos de hacer pol??tica desde comienzos de los a??os 1990. Este trabajo se centra en la garant??a de la calidad y la evaluaci??n (QAE) en la ense??anza comprensiva (secundaria). Elaboramos y contextualizamos el modelo QAE finland??s a trav??s del an??lisis de los caminos particulares y algo ambiguos en que las pr??cticas globales de QAE han sido recibidas ???o no- y han mediado en Finlandia.; In this article we experiment with the idea of combining path dependency, convergence and contingency in explaining Finnish distinctiveness in education policy and politics since the early 1990s. The focus of this paper is on quality assurance and evaluation (QAE) in comprehensive schooling. We elaborate on and contextualise the Finnish QAE model by analysing the particular and somewhat ambiguous ways in which global QAE practices have ??? or have not ??? been received and mediated in Finland.

Configuraci??n de las pol??ticas europeas de formaci??n profesional ante las nuevas demandas del mercado laboral

Lorente Garc??a, Roc??o
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La educaci??n y, especialmente, la formaci??n profesional no pueden quedar ajenas a las transformaciones de la estructura social y econ??mica, y deben prestar especial atenci??n a los cambios resultantes de los procesos de globalizaci??n y desarrollo de nuevas tecnolog??as de la informaci??n y la comunicaci??n que suponen una nueva reestructuraci??n del trabajo y que, en consecuencia, requieren repensar la formaci??n y preparaci??n de los trabajadores. Ante este panorama, los sistemas europeos de educaci??n y formaci??n est??n, en la actualidad, inmersos en un proceso de reformas para poder responder a los retos planteados en la Cumbre de Lisboa ante el comienzo del siglo para conseguir que la Uni??n Europea se convierta en la sociedad del conocimiento m??s competitiva del mundo. As??, se plantea la necesidad de que las reformas nacionales sigan una misma direcci??n para la consecuci??n de unos objetivos comunes, dise??ando para ello el M??todo Abierto de Coordinaci??n (MAC). Un concepto clave de la actual pol??tica educativa europea es el de ???la educaci??n a lo largo de la vida???, que se convertir?? en el protagonista en el discurso pol??tico referido a la educaci??n y formaci??n en la Uni??n Europea. Otro concepto que impregnar?? la pol??tica educativa europea ser?? el de ???competencias profesionales???. Al extender la noci??n de educaci??n a lo largo de toda la vida y hacer hincapi?? en las competencias profesionales...

El profesorado de Educaci??n Secundaria ante los recientes cambios en la pol??tica educativa. Estudio en la Comunidad Aut??noma de Castilla-La Mancha

P??rez Porcel, Jos?? Antonio
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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La pol??tica educativa en Andaluc??a ante la Sociedad del Conocimiento

Ballar??n Domingo, Pilar
Fonte: Junta de Andaluc??a. Consejer??a de Econom??a y Hacienda Publicador: Junta de Andaluc??a. Consejer??a de Econom??a y Hacienda
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Los procesos de la globalizaci??n y el desarrollo de las nuevas tecnolog??a de la informaci??n y la comunicaci??n, como fen??menos asociados y caracter??sticos de nuestro tiempo, est??n modificando en profundidad las condiciones de vida, las relaciones econ??micas y de poder y el entorno simb??lico de las sociedades actuales, creando un contexto mundial significativamente diferente al de ??pocas hist??ricas precedentes.

Gobernando a trav??s de los padres y madres: pol??tica educativa y construcci??n de subjetividades neoliberales en Inglaterra

Olmedo, Antonio; Wilkins, Andrew
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo se centra en la relaci??n entre las normas y pr??cticas de mercado y la construcci??n de la figura del ???padre/madre??? en la pol??tica educativa brit??nica. Desde la d??cada de los setenta, las familias han sido llamadas a desempe??ar ciertos deberes y obligaciones en relaci??n con el estado. ??stos incluyen internalizar responsabilidades frente a los riesgos, asumir obligaciones, desigualdades y un espectro de crisis de las que anteriormente se encargaba el estado. En lugar de categorizar esta situaci??n como "vaciamiento del estado", sostenemos que el rol del estado se ha modificado para permitir que los padres y madres asuman un nuevo papel como sujetos neoliberal, mediante el cual se espera que aprovechen el potencial del mercado en su propio beneficio de forma satisfactoria y (con la esperanza de) llegar a minimizar los tipos de riesgo que se generan en un sistema educativo no regulado. En este texto analizamos algunos aspectos de este proceso de metamorfosis mediante el que se obliga a los padres a asumir algunas normas y pr??cticas del mercado en el ??mbito de la educaci??n. En concreto, nos centramos en como a los padres se les insta a ser 1) consumidores o selectores de servicios educativos, con lo que se les anima a asumir un comportamiento competitivo; 2) gobernantes y guardianes de las escuelas...

La pol??tica educativa de la residencia francesa en el Atlas marroqu?? (1912-1956)

Torres Calzada, Katjia
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El presente art??culo trata el origen, desarrollo y resultados de la pol??tica educativa de la Residencia francesa en Marruecos, dentro del marco de la denominada ???pol??tica ber??ber???, basada en la aculturaci??n y aislamiento de la poblaci??n ber??ber bajo su protecci??n, a trav??s de las escuelas franco-ber??beres civiles y laicas y, en especial, del colegio franco-ber??ber de Azr??, caso ??nico en el imperio colonial franc??s.; Focuses on the origin, development and outcomes of the educational policy of the French Residence in Morocco, within the framework of the so-called ???Berber policy??? based on acculturation and isolation of the Berber population under its protection, through the Franco-Berber civil and secular schools and in particular the Franco-Berber School in Azrou, unique in the French colonial empire.

PISA: Internacionalizaci??n de la pol??tica educativa o ??c??mo se llega de la pol??tica nacional a la OCDE?

Leibfried, Stephan; Martens, Kerstin
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La cuesti??n de si la educaci??n puede ser medida o comparada ha producido muchas enconadas discusiones. Sin embargo, la cuesti??n de la comparabilidad desaparece ante la fuerza de las comparaciones: en la actualidad, casi ning??n pa??s puede evitar PISA. Cuando la Organizaci??n para la Cooperaci??n y el Desarrollo Econ??mico (OECD) public?? la tercera evaluaci??n de su Program for International Student Assessment (Programa Internacional de Evaluaci??n del Rendimiento Escolar) (PISA), a principios de diciembre de 2007, los alemanes vitorearon. La ???naci??n de los estudiosos??? parece haber mejorado entre 2001 y 2003. Como en el pasado, sin embargo, algunos de los hallazgos m??s importantes se ignoraron o quedaron ocultos. En realidad lo que Alemania necesita hacer para liberar el potencial creativo de sus j??venes generaciones deber??a estar, en lugar de centrar toda su energ??a en lograr la parte superior de las tablas del PISA y obsesionarse por m??s techos de cristal, en lograr que los encargados de formular sus pol??ticas educativas trabajen en y sobre el suelo realmente concreto de Alemania.; The question of whether education can be measured or compared has produced many altercations. Yet the question of comparability disappears behind the force of the comparisons: today...

La emergencia de las alianzas p??blico-privadas en la agenda educativa global: Nuevos retos para la investigaci??n educativa

Verger, Antoni; Bonal, Xavier
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Las alianzas p??blico-privado (PPPs) - esto es, pol??ticas que conllevan alg??n nivel de colaboraci??n entre el sector p??blico y el privado en la provisi??n de servicios p??blicos - han adquirido gran centralidad en la agenda educativa global. Como consecuencia de ello, actualmente, las PPP est??n muy presentes en las discusiones de reforma educativa que se dan tanto en pa??ses industrializados como en pa??ses en v??as de desarrollo, y se est??n promoviendo mayores dosis de participaci??n privada, elecci??n escolar y competici??n entre centros en el marco de los sistemas educativos. Este art??culo explora los or??genes de la idea de las PPPs en el campo de la pol??tica educativa y, concretamente, qu?? organismos internacionales y mediante qu?? mecanismos est??n promoviendo su implementaci??n a escala global. El art??culo tambi??n pone de manifiesto los puntos d??biles de los argumentos y las metodolog??as en que se sustentan las prescripciones de pol??ticas de los defensores de las PPPs y, a su vez, plantea una agenda de investigaci??n alternativa al estudio de los efectos de las PPPs basada en la conocida como ???evaluaci??n realista???.; Public-Private Partnerships (PPPs) - i.e. policies that involve collaboration between the public and the private sector when it comes to the provision of public services - have acquired iconic status in global education agendas. As a consequence...

Por uma pol?tica de educa??o ambiental para as Cidades Amaz?nicas: uma reflex?o para o Servi?o Social

GUIMAR?ES, Jacqueline Tatiane da Silva
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este estudo tem por objetivo analisar a compreens?o da dimens?o ambiental no espa?o urbano da Amaz?nia pelos assistentes sociais, inseridos nas principais interven??es urban?sticas do munic?pio de Bel?m, nas quais dentre elas h? o Projeto Portal da Amaz?nia, Macrodrenagem da Estrada Nova e o Projeto de Urbaniza??o da Vila da Barca. Para tanto, focamos nossas an?lises sobre o trabalho social dos projetos habitacionais e de urbaniza??o, citados, que tem a educa??o ambiental como uma de suas a??es de car?ter socioeducativo, indicando qual seria a centralidade da discuss?o ambiental em tais iniciativas fomentadas pelo poder p?blico, assim como a import?ncia e compreens?o do assistente social sobre esta demanda na regi?o amaz?nica. Ao nos debru?armos sobre este debate, realizamos uma pesquisa de car?ter explorat?rio a partir de pesquisa bibliogr?fica e documental, observa??o de campo e entrevista semiestruturada com os assistentes sociais de institui??es respons?veis pela promo??o da pol?tica urbana no munic?pio de Bel?m-PA, no momento: Secretaria Municipal de Habita??o (SEHAB), institui??o respons?vel pela pol?tica urbana do munic?pio; Construtora UNI Engenharia, atualmente empresa respons?vel pela execu??o do trabalho t?cnico f?sico dos projetos de urbaniza??o do munic?pio e a Construtora EFECCE...

Pol??ticas p??blicas y enfoque territorial. El caso de la pol??tica p??blica educativa intercultural y multiling??e de Quibd?? MIA

Moreno Holgu??n, Harold
Fonte: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades Publicador: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestr??a; acceptedVersion
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Se busc?? identificar los enfoques te??ricos y metodol??gicos que se tuvieron en cuenta en la formulaci??n e implementaci??n de la pol??tica p??blica educativa intercultural y multiling??e del municipio de Quibd?? -- Mediante el an??lisis documental y entrevistas dirigidas a actores claves, se describi?? los contenidos de estos para ser luego comparado con los discursos oficiales de las autoridades territoriales de la ciudad de Quibd?? -- Este proceso arroja como resultados dos aspectos: i) desde los enfoques te??ricos revisados y analizados, se concluye que la visi??n expuesta por Luis Fernando Aguilar (2009), es la aproximaci??n al fundamento que se le dio a la pol??tica p??blica educativa de la ciudad de Quibd??; denotando adem??s, que la comunidad que desarroll?? la pol??tica p??blica educativa intercultural y multiling??e, clasifican como una comunidad epist??mica, procedieron aintervenir la problem??tica, desde la elaboraci??n de los instrumentos adecuados, es decir, construidos desde las particularidades territoriales -- Y ii) se define que los modelos que definen el enfoque territorial infundado est??n recogidos en cinco modelos de conocimientos: el modelo tecnol??gico o positivista, el modelo hermen??utico o interpretativo...

Debilidades en la aplicaci??n de las pol??ticas p??blicas de cobertura para la educaci??n superior del Choc??

Moreno Lozano, Nancy Andrea
Fonte: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades Publicador: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestr??a; acceptedVersion
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Los sectores m??s pobres se enfrentan a una oferta educativa limitada, lo que impide que una gran poblaci??n termine su educaci??n media y que como consecuencia lo excluye de la educaci??n superior -- La culminaci??n de los estudios secundarios no es una garant??a para poder continuar estudios universitarios, lo que hace que de las zonas m??s pobres obtengan puntajes muy bajos en las pruebas de Estado (ICFES) , lo cual responde a dos factores seg??n Gabriel Misas Arango en su libro la Educaci??n Superior en Colombia : ???En primera medida por la baja calidad de la educaci??n recibida, determinada entre otros, por la existencia de establecimientos con pocos recursos educativos, profesores mal remunerados y una organizaci??n institucional profundamente burocratizada que desestimulo los procesos de mejoramiento en la calidad. Adem??s la baja escolaridad en sus entorno familiar, causa que tiene la mayor influencia en la creaci??n de las diferencias en los puntajes del ICFES, entre los egresados de los establecimientos p??blicos de las zonas antes se??aladas y los egresados de los establecimientos privados que provienen de las capas medias altas de la poblaci??n, grupo que constituye la mayor??a de la matr??cula universitaria, y cuenta con entornos familiares altamente escolarizados -- ??? (Misas...

An??lisis de los resultados de la pol??tica de cobertura escolar en el Resguardo Ind??gena de Catr??, Instituci??n Educativa Agropecuaria Mario Chamorro entre los a??os 2008 - 2013

Mecha Forastero, Baltazar
Fonte: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades Publicador: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestr??a; acceptedVersion
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En el siguiente trabajo se busca analizar la evoluci??n de la pol??tica de cobertura educativa en las veitiuna sedes educativas ind??genas Embera que integran la Instituci??n Educativa Agropecuaria ???Mario Chamorro??? del Resguardo Ind??gena de Catr??, Municipio del Alto Baud?? (Choc??, Colombia), con el objetivo de poder comprender en su amplitud el funcionamiento del sistema educativo -- Para ello se revisa y analizan los indicadores resultados de la pol??tica de cobertura educativa y se propone generar recomendaciones de atenci??n diferencial de la pol??tica de cobertura educativa para las comunidades ind??genas

"Colegios de Calidad" en Medell??n. Un estudio de caso sobre las pol??ticas p??blicas para mejorar la calidad de la educaci??n desde el gobierno local

Naranjo Giraldo, Manuel Alejandro
Fonte: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades Publicador: Universidad EAFIT; Maestr??a en Gobierno y Pol??ticas P??blicas; Escuela de Humanidades
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterThesis; masterThesis; Tesis de Maestr??a; acceptedVersion
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Este estudio presenta un an??lisis del proyecto ???Colegios de Calidad para Medell??n??? como estrategia de intervenci??n p??blica para mejorar la calidad de la educaci??n desde el gobierno local -- Se hace uso del an??lisis del ???trilateralismo??? propuesto por Johan Galtung para, a partir de la conjugaci??n de la teor??a, los datos estad??sticos y el juicio de valor, indagar si los ???Colegios de Calidad??? han sido un modelo de educaci??n p??blica de calidad -- Se encuentra que si bien los colegios no son referentes de calidad educativa, han contribuido a posicionar a la educaci??n como instrumento de transformaci??n social y como uno de los ejes del debate p??blico en la ciudad, lo cual constituye el escenario base para la movilizaci??n social y la acci??n colectiva que presionen las decisiones pol??ticas -- Adem??s, se establece que las caracter??sticas socioecon??micas de los individuos influyen de manera determinante en el desempe??o de las instituciones educativas en indicadores de calidad, por lo que los ???Colegios de Calidad???, inmersos en contextos complejos, enfrentan el doble reto de disminuir las externalidades negativas que establecen las condiciones socioecon??micas adversas, y formar ciudadanos capaces y competentes para solucionar problemas...