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Administração escolar e o governo dos homens: um estudo sobre a governamentalização educacional contemporânea; School Administration and Human Government: a study on the governmentalization of contemporary education

Calixto, Claudia Ribeiro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2009 PT
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A presente pesquisa buscou dar visibilidade às relações de poder na atualidade educacional, lançando luz aos nexos saber-poder-verdade aí em fluxo. Tomou as práticas de administração escolar, enunciados do presente que são, como mirante para observar o poder em funcionamento. O conceito de governamentalidade foi operante no desenvolvimento deste estudo, o qual está referenciado no conjunto do pensamento de Michel Foucault, Gilles Deleuze, Nikolas Rose, Peter Pál Pelbart, Jorge Ramos do Ó, Alfredo Veiga-Neto, dentre outros. A análise se pautou em enunciados extraídos de algumas publicações sobre administração escolar, bem como de discursos de diretores de escolas municipais da capital paulista, a qual buscou investigar os regimes de verdade inscritos nessas práticas. Por meio de cinco imagens tomadas como portais analíticos, investigaram-se os sistemas de conhecimento e de raciocínio que orientam a condução da conduta nas escolas neste início de século. No primeiro portal, Entrevidas, tencionou-se dar a ver as atualizações do poder pastoral e a inserção do saber psi nas práticas administrativas responsáveis por fazerem circular um vocabulário próprio à racionalidade vigente: liderança, persuasão, motivação. No portal...

O abolicionismo escolar: reflexões a partir do adoecimento e da deserção dos professores; School abolitionism: reflections from the illness and desertion of school teachers.

Camargo, Danilo Alexandre Ferreira de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/05/2012 PT
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Este trabalho pretende produzir algumas reflexões sobre o triunfo da escola no mundo contemporâneo, bem como meditar sobre os limites políticos do sujeito escolar, atentando para suas múltiplas dimensões: moral, cognitiva e sociocultural. Para tanto, elegemos como tema geral da investigação as vicissitudes da rotina escolar, particularmente no que se refere ao adoecimento e à deserção dos professores da escola pública brasileira. A principal referência teórica é a obra de Michel Foucault, mais particularmente, suas análises sobre as instituições disciplinares, as práticas racionais de governo das populações e os jogos de poder/resistência no interior da sociabilidade moderna. Partindo do conceito foucaultiano de governamentalidade e da análise dos discursos médicos e pedagógicos sobre a saúde dos professores, desenvolvemos três operadores conceituais: a insuportabilidade da rotina escolar, a fadiga-limite dos professores como contraconduta moral e, por fim, o abolicionismo escolar, este tomado tanto como aporia política de nosso tempo quanto como abertura para um futuro indeterminado. Dessa forma, nosso estudo pretende demonstrar como os processos de governamentalização das condutas escolares são permeados por um elemento trágico...

Das entranhas ao estranhamento das relações de poder no cotidiano escolar

Neppel, Liliane
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 169 f.| grafs., tabs.
POR
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação.; O presente trabalho desenvolve um estudo etnográfico sobre as relações de poder a partir da aplicação de sanções (prêmios e castigos) aos alunos do Ensino Médio da Rede Particular de Ensino. Não obstante as diferenças entre as escolas da rede particular e as da rede pública, esta dissertação identifica semelhanças estruturais nas relações de poder, desenvolvidas na prática escolar. O relato da pesquisa inicia-se com a trajetória da construção do tema pela pesquisadora. A seguir, discute-se o poder e suas manifestações sob a égide do pensamento foucaultiano, no qual esse estudo está ancorado. Finalmente, procede-se à análise da prática cotidiana, tratando-se de revelar os mecanismos que são utilizados pela instituição para consolidar, ou não, as relações de poder implícitas na escola. As considerações feitas pretendem possibilitar debates, promover reflexões e tomada de consciência, ainda que a consciência como saber já esteja adquirida pelas massas e a consciência como sujeito esteja adquirida e ocupada pela burguesia. Romper com este quadro, passa pela compreensão das tramas e lides diárias no cotidiano escolar.

Qualificação das práticas pedagógicas nas redes públicas de Educação Básica da região sul do Rio Grande do Sul: Reinventando o poder escolar

Carlos, Lígia; Dalligna, Maria Antonieta; Silva, Nitiane; Cavalheiro, Tatiane; Machado, Tamires
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
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Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.; A atividade na qual estamos envolvidas tem como foco a educação escolar e como linha de extensão a formação de professores. Iniciado em 2001, é um projeto desenvolvido coletivamente por sete instituições de Pelotas/RS. O público alvo são os profissionais que atuam em escolas da educação básica da região. Os objetivos são a formação e a valorização dos profissionais da educação e a democratização da gestão das escolas, contribuindo para que a escola “reconheça que tem poder” e, com autonomia, possa construir um Projeto Pedagógico de acordo com as necessidades da sua comunidade para atingir o foco principal do projeto: a qualificação da educação escolar. O reconhecimento dos saberes docentes, a importância do diálogo e do trabalho coletivo, a ação reflexiva sobre a prática e a democratização da gestão da educação com o envolvimento da comunidade são os pressupostos que fundamentam este projeto. A proposta é aberta e tem sido reconstruída a cada ano de acordo com as avaliações realizadas...

As relações de poder na escola pública : um estudo de caso; Relations of power in public schools : a case study; Las relaciones de poder en la escuela pública : un estudio de caso

Rocha, Maria Custódia Jorge; Fernandes, Amália Gonçalves
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 POR
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Neste artigo, apoiando-nos em alguns autores que perspectivam o poder como um elemento substantivo – poder instituído – e outros que o analisam como um verbo em ação – poder instituinte (ROCHA, 2007), destacando algumas das tipologias de poder patentes na investigação sociológica e organizacional sobre a escola, apresentamos dados empíricos e discursos organizacionais, propiciados pela realização de um estudo de caso de caráter qualitativo. Podemos dizer, então, que as relações de poder na escola tanto possibilitam o reforço das relações hierárquicas e assimétricas de poder que se verificam entre os atores organizacionais, como viabilizam a criação de novos “círculos de poder”, que podem ser ativados pontualmente ou ser objeto de uma atualização mais ou menos generalizada. Esses poderão reforçar-se e apresentar-se aos atores/alunos, nosso principal alvo de estudo, como os mais legítimos, sobrepondose a todos os outros mas não os anulando. O objetivo essencial é o de apresentar a organização escolar como um contexto eminentemente complexo, sobretudo quando analisada à luz da multiplicidade e cumulatividade das relações de poder que nela emergem e se concretizam.; In this paper...

Educação básica, poder local e reorganização da rede escolar : um caso

Tavares, Daniela Maria
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Em pouco mais de trinta anos, desde o 25 de Abril de 1974, a sociedade portuguesa sofreu uma rápida evolução, e uma sociedade em transformação exige a actualização das estruturas educativas. As novas exigências feitas à escola e os novos contornos de organização, quer físicos quer administrativos, tornam necessária uma análise e uma interpretação. A rede escolar apresenta enormes assimetrias geradas principalmente pelo declínio no número de alunos que se tem vindo a verificar de há uns anos a esta parte. Desta forma, com este estudo pretende-se analisar a reorganização da rede escolar num concelho e compreender como esta realidade é vista pela comunidade educativa, isto é, pretende-se identificar/estudar as representações sociais sobre as medidas tomadas, assim como, analisar o papel do poder local. Para uma melhor compreensão deste problema torna-se necessário reflectir sobre a importância/funções da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico e questionar as causas do encerramento de muitas escolas, um dos aspectos mais mediáticos da reorganização da rede escolar em curso. Para tal optámos pela realização de um estudo de caso num concelho do centro-norte do país, com recurso à análise quantitativa e qualitativa proporcionada por dados recolhidos através de inquéritos por questionário...

A natureza política da gestão escolar e as disputas pelo poder na escola

Souza,Ângelo Ricardo De
Fonte: Editora Autores Associados Publicador: Editora Autores Associados
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2012 PT
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Este artigo discute conceitualmente a gestão escolar, abordando aspectos da sua natureza e objeto, com o objetivo de contribuir com o debate teórico do campo. Utilizando contribuições de autores como Max Weber, Pierre Bourdieu e Licínio Lima, o trabalho aponta a face política da gestão escolar. O estudo conclui destacando que a presença de objetivos e processos institucionais claros e racionais na organização e gestão escolar ou, de outro lado, definições ambíguas desses processos, formas pouco organizadas (ou ausentes) de planejamento, pouco consenso e articulação débil não escondem a natureza política da gestão escolar, pois a ação dos sujeitos neste campo é marcada pela disputa pelo poder.

A produção de professores nas escolas: o Sistema de Proteção Escolar e suas articulações saber/poder

Tibério,Wellington
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 PT
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RESUMO Os professores, para além de seus cursos de formação, são cotidianamente produzidos pela forma como vivem a experiência de ser professor, o que se realiza no interior do próprio funcionamento da instituição escolar. Esse funcionamento está baseado em uma série de racionalidades que delimitam e definem o fazer docente, estabelecendo, assim, as referências para uma forma de pensar e de fazer-se professor. Tendo como foco a racionalização da prática educativa instaurada pelo que podemos nomear de economia jurídica que hoje atravessa a instituição escolar, realizou-se a análise de uma importante política pública que funciona/opera na intersecção entre educação e segurança: trata-se do Sistema de Proteção Escolar, implantado na rede pública de educação do Estado de São Paulo em 2009/2010. A proposta do presente artigo foi problematizar tal política no plano das articulações saber/poder que a sustentam, bem como em relação aos seus efeitos produtivos na constituição de uma forma de pensar, de agir e, no limite, de ser professor. No interior da instituição escolar, essa economia jurídica produz sujeitos e um modo de se relacionar com a vida; produz, portanto, importantes efeitos, os quais se tentou desnaturalizar por meio de uma abordagem do ponto de vista das estratégias de poder.

Gestão escolar democrática: relações de poder como mediação na prevenção e enfrentamento das violências na escola

Silva, Karla Crístian da; Botler, Alice Miriam Happ (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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Esta pesquisa teve por objetivo analisar as ações desenvolvidas pela gestão escolar numa perspectiva democrática, visando o combate e prevenção das violências na escola. Parte do pressuposto fundamental de que a regulamentação nacional estabelece marcos macropolíticos, mas é no âmbito micropolítico e microssocial que ela se efetiva. Para analisar a questão das violências na escola e as ações de combate ali empreendidas, compreendemos que violência é uma construção social, que pode ser caracterizada por uma perda de legitimidade do poder ou como um mecanismo de insurgência ou de reivindicação. Neste sentido, as relações de poder determinam a capacidade de ação dos atores para a superação de problemas por intermédio da cooperação, o que coloca a participação como aspecto central a ser tratado. A metodologia qualitativa de tipo etnográfica nos levou a empreender um estudo de caso numa escola da rede estadual de educação de Pernambuco, pautada nos pressupostos da análise de conteúdo (Bardin) em que fizemos uma incursão via observações intensivas, entrevistas e análise documental. Dentre os resultados, percebemos que há dificuldades de delimitação das fronteiras entre as violências e as indisciplinas na escola...

As relações de poder na gestão da Escola Estadual Presidente Kennedy em Natal/RN: as ações decisórias dos órgãos colegiados - o conselho de escola e o caixa escolar

Morais, Pauleany Simões de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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The present study examined the relations of power in the management of the Escola Estadual Presidente Kennedy, including the deliberate decisions on the School Council and School Fund, which guided the organization of the school. We sought to understand the management models that influenced the school organization, promoting contradictions in the decision making process. The school management is intensely marked by management models from the business logics as in the case of managerialism of bureaucracy. The formulation of educational policies based on managerialism has proposed a school-centered management with intense accountability of the school community in planning and monitoring the public services. The influences of these models subsidize hierarchical power relations that undermine the actions of decision-making of the collegiate bodies for the democratization of school management. To develop a research on the power, the investigation was based on studies of Bourdieu and Foucault. These authors understand the power in a relational system in a double sense, both in terms of discipline and the possibility of resistance. A theoreticalmethodological matrix was developed focusing on literature review, document analysis, structured interviews with twelve representatives of the segments belonging to the School Council and School Fund...

Processos de subjetiva??o, poder disciplinar e trabalho docente no Grupo Escolar Professor Manoel Antonio de Castro (1940 ? 1970)

PIMENTEL, Glaybe Antonio Sousa
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este trabalho tem por finalidade discutir os Grupos Escolares como espa?o de subjetiva??o e cultivo do poder disciplinar; analisar os aspectos caracter?sticos expressos na biopol?tica instaurada pelo Estado a partir do curr?culo proposto pelas reformas educacionais contidas na Constitui??o Federal de 1946, nos Decretos-Lei n? 8529 e 8530 de janeiro de 1946, na Constitui??o Federal de 1967 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o brasileira (LDB) Lei n? 4024/61; identificar os dispositivos pedag?gicos conformadores do processo de subjetiva??o docente. As quest?es mobilizadoras desta caminhada foram as seguintes: Como os Grupos Escolares cultivaram em seus espa?os o processo de subjetiva??o e o poder disciplinar? Como a biopol?tica curricular conformou o processo de subjetiva??o do trabalho docente? Que dispositivos pedag?gicos influenciaram no processo de subjetiva??o do trabalho docente no Grupo Escolar Professor Manoel Antonio de Castro (GEPMAC)? Trata-se de um estudo de car?ter bibliogr?fico e documental. Com suporte na an?lise de documentos oficiais dos arquivos p?blicos de institui??es como: C?mara Municipal, Arquivo P?blico Municipal e Estadual, Sindicato dos Profissionais de Educa??o do Munic?pio e os Arquivos da Secretaria do GEPMAC. A pesquisa incidiu no per?odo hist?rico de 1940 a 1970...

Elei??o direta para diretor escolar: desafio ? democratiza??o da gest?o

PEREIRA, Lucenil da Rocha
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Esta pesquisa analisou a elei??o direta para diretores escolares via estudo de caso da Escola Estadual de Ensino Fundamental e M?dio Brigadeiro Fontenele em Bel?m do Par?, na perspectiva da democratiza??o da gest?o, cujas quest?es norteadoras foram: De que modo as elei??es diretas podem contribuir para a constru??o da gest?o democr?tica na escola? Como se deu o processo de implanta??o das elei??es diretas para provimento do cargo de diretor da Escola Estadual de Ensino Fundamental e M?dio Brigadeiro Fontenele, do ponto de vista do Sistema e da comunidade escolar? Para tanto, desenvolvemos este estudo utilizando abordagem qualitativa com pesquisa de campo, e coletamos os dados por interm?dio de documentos e entrevistas semiestruturadas destinadas a 17 sujeitos, assim distribu?dos: ex-secret?ria adjunta de ensino, representantes do Conselho Escolar, comiss?o eleitoral, gr?mio estudantil, professores, alunos do ensino fundamental, ensino m?dio, da educa??o de jovens e adultos, comunidade e equipe gestora. A democratiza??o da gest?o da educa??o e da escola foi analisada em sua concretude na Secretaria de Educa??o do Estado do Par? e na escola selecionada, a partir dos seguintes elementos: Conselho Escolar atuante, Projeto Pol?tico Pedag?gico constru?do coletivamente e em funcionamento e Autonomia escolar. As an?lises indicam que o processo eletivo para o provimento do cargo de diretor escolar enfrentou problemas comuns nas rela??es pol?ticas no Brasil...

Currículo e arquitetura escolar: concepções de professoras e equipe gestora do Colégio Nossa Senhora das Neves-Natal-RN; School curriculum and architecture: conceptions of teachers and team manager of Colégio Nossa Senhora das Neves-Natal/RN

Oliveira, Karina de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The present study aims to investigate the conceptions of teachers and management team of the Colégio Nossa Senhora das Neves - Natal / RN about curriculum, school architecture and possible relationships established between these components. To develop the study, we rely on the theoretical contributions of Viñao Frago (2001), Escolano (2001); Benconstta (2005), among others, about the architecture school, and with regard to curriculum, ancoramo us in theoretical reflections Silva (2000, 2006, 2008). We assume that the school place is a social construct and as such, reflects the interests of certain groups, to organize, establish ways to condition their unctions and uses. In this space, people's lives is planned, both those who work there, as those who study there. Thus, the architecture school promotes, through representations, signs, symbols and shapes, certain charges that impact the ways of being and acting subjects by establishing appropriation and expropriation of rights and legitimate forms of inclusion and exclusion. Thus, it is an expression of power. A power that is expressed in the form of lead the way people should behave in a certain space. Clarity on these aspects of the architecture school is important, since in the same way that the opinion of several experts is important to discuss the adequacy of school architecture (environmentalists...

Produções do espaço-tempo no cotidiano escolar : um estudo das marcas e territorios na educação infantil

Analucia de Morais Vieira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/12/2000 PT
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Este trabalho de pesquisa teve como objeto de estudo o espaço-tempo escolar e como objetivo: Percorrer as marcas do espaço-tempo que se inscrevem no cotidiano escolar, bem como focalizar como nós professoras e nossos/as alunos/as constituímos os territórios escolares a partir da organização do espaço-tempo. Tentando encaminhar e compreender nossos objetivos, realizamos uma pesquisa de tipo etnográfico numa escola pública situada num município de porte médio de Minas Gerais, por nós denominada de Escola Paraíso. Informada por Mayumi Souza Lima, Milton Santos, Michel Foucault, Maria Malta Campos, Antônio Viñao Frago e Augustín Escolano, entre outros, por imagens de arte e pela literatura e pautados pela memória e opções da professorapesquisadora, que não abdica de sua dupla condição ao realizar esse trabalho, focalizamos duas salas de aula e a escola, através de registros de diários de campo, discurso das professoras, fotos, plantas baixas e planos de aula. A partir desse lugar e no entrelaçamento dos diferentes discursos e inscrições, foi possível detectar as produções do espaço-tempo no cotidiano escolar, tecidas pelas marcas e territórios. Tais produções expõem as marcas (e nossas marcas) inscritas no espaço-tempo escolar...

Interações infantis e relações de poder: fios que tecem uma trama

Michel, Caroline Braga
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação(mestrado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, 2011.; Esta dissertação é o resultado de um estudo realizado sobre as interações infantis e as relações de poder. A mesma foi fundamentada, principalmente, a partir de algumas contribuições do pensamento de Michel Foucault - especialmente as noções de relações de poder, instrumentos disciplinares e práticas de liberdade –,bem como de outros autores inseridos no campo reconhecido como pós-estruturalista, com dois objetivos: problematizar as temáticas das interações infantis enquanto potência de produção – de modo geral –, e analisar como as relações de poder atravessam, constituem e possibilitam as próprias ações infantis. Para atingir esse propósito foi fundamental perceber a ciência como aquela que é compreendida nas vontades de verdades dos sujeitos, o que, para o estudo aqui realizado, implica em desconfiar dos discursos que foram instaurando verdades sobre as crianças e suas ações e atrelando a elas características, muitas vezes, pautadas em faltas e ausências. Essa outra maneira de investigar desafiou e provocou meu olhar de pesquisadora...

Normativa Escolar: Análisis a los Manuales de Convivencia Escolar de los Establecimientos Educacionales Municipales de la Comuna de Santiago

Ortega Mondaca, Raúl
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Sociólogo; La convivencia escolar es el conjunto de relaciones sociales que acontecen en el espacio educativo, repercutiendo directamente en los procesos pedagógicos que allí se desencadenan. En otras palabras, la convivencia escolar es “la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción”. Si consideramos que la función social de la escuela es la construcción de un determinado tipo de sujeto, intencionando en las y los estudiantes aprendizajes relacionados con habilidades, actitudes y conocimientos acordes a los requerimientos económicos, políticos y culturales de la sociedad, entonces, los procedimientos y dispositivos que regulan y abordan las diferentes dimensiones de la convivencia escolar, tales como proyectos educativos institucionales, manuales de convivencia y protocolos de acción...

As possíveis contribuições do Assistente Social no enfrentamento do insucesso escolar

Silva, Rosemeire Rodrigues da
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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O presente trabalho estabelece uma articulação entre o Serviço Social e a Educação na questão relativa à identificação e ao enfrentamento dos fatores que colaboram para o insucesso escolar dos estudantes. As questões apresentadas têm por base, a preocupação central da problemática da escola como um reflexo do meio onde se produzem as relações de poder vigentes na sociedade. Dessa forma, a escola é o reflexo da sociedade capitalista que seleciona, classifica e exclui; contudo, acredita-se que o espaço escolar pode ser o palco de mudanças significativas, pois onde quer que existam relações de poder, existe a necessidade de questioná-las e não aceitá-las como a imposição de “um destino, pré-determinado”. Nesta perspectiva, destaca-se a importância do Assistente Social como “problematizador” na identificação dos fatores que contribuem para o insucesso escolar, suas causas e possíveis enfrentamentos desta problemática complexa e perversa.O presente trabalho estabelece uma articulação entre o Serviço Social e a Educação na questão relativa à identificação e ao enfrentamento dos fatores que colaboram para o insucesso escolar dos estudantes. As questões apresentadas têm por base, a preocupação central da problemática da escola como um reflexo do meio onde se produzem as relações de poder vigentes na sociedade. Dessa forma...

Por entre encontros e saberes: a formação docente em diálogo com o "Poder Escolar" e o pensamento freiriano; Among meetings and knowledge: teacher education develops a dialogue with the "Poder Escolar" and Freirean thoughts

DALL'IGNA, Maria Antonieta
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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66.46%
This study deals with teacher education which results from the participation in the Encontro sobre o Poder Escolar, a periodical event that has been held in Pelotas, RS, Brazil, since 2001. This meeting, which aims at developing and valuing professionals in Education, has been collectively sponsored and organized by different institutions. The presuppositions that have supported its planning are the recognition of teachers knowledge, the importance of dialogue and collective work in teacher education and the reflective action in teachers practices. The meeting, which has had a diverse program with conferences, panels, cultural activities, has also comprised Round Tables to Share Experiences, which have made teachers play the main roles in their development. Proposals have been open-ended so that the meeting can be re-constructed every year by introducing new activities and other actors, such as students and parents. The critical reflection upon a project that has been held for so long and has involved a large number of people resulted from an initial question: how do the Encontros sobre o Poder Escolar affect the school practices of the teachers who take part and present their experiences in these meetings? The need to set limits in th investigation led me to focus data collection on the reports of teachers who had presented their experiences. Data were collected by documents and consolidated by meetings with focal groups. The investigation had the characteristics of a case study whereas data interpretation respected the principles of content analysis. The dialogue with Freire s thoughts enabled me to find the dimensions of the concept of permanent education...

Cómo proceder al engranaje entre conflicto y poder en el espacio escolar

Martí Marí, Arantxa
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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36.36%
Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008; La escuela es un espacio donde el conflicto siempre está presente y negar su existencia es obviar lo evidente. El conflicto puede ser gestionado de un modo u otro lo que supuestamente dará lugar a un tipo de escuela. Partiendo de esta tesis lo que se pretende analizar es qué formas de gestión promueven la configuración de una escuela democrática. El objetivo es, en definitiva, indagar si la escuela aprovecha los conflictos y los transforma en controversia pública para la formación de ciudadanía. Ello nos permitirá identificar qué concepción del poder se deriva de algunos modos de gestión, lo que ayudará a perfilar las relaciones entre conflicto y poder en el espacio escolar. Así, ante la presencia inevitable de situaciones conflictivas en la escuela, una revisión de la literatura al respecto me ha llevado a identificar, como posiciones teóricas a verificar mediante el trabajo de campo, cuatro modos de gestión del conflicto propios de la organización escolar, que son: inhibición e ignorancia del conflicto; aceptación pero elusión; aceptación y gestión desde el poder y aceptación activa para encauzarlo de manera positiva. Al mismo tiempo...

A produção de professores nas escolas: o Sistema de Proteção Escolar e suas articulações saber/poder; The production of teachers in schools: the System of School Protection and its knowledge/power articulations

Tibério, Wellington
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/06/2013 POR; ENG
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RESUMO Os professores, para além de seus cursos de formação, são cotidianamente produzidos pela forma como vivem a experiência de ser professor, o que se realiza no interior do próprio funcionamento da instituição escolar. Esse funcionamento está baseado em uma série de racionalidades que delimitam e definem o fazer docente, estabelecendo, assim, as referências para uma forma de pensar e de fazer-se professor. Tendo como foco a racionalização da prática educativa instaurada pelo que podemos nomear de economia jurídica que hoje atravessa a instituição escolar, realizou-se a análise de uma importante política pública que funciona/opera na intersecção entre educação e segurança: trata-se do Sistema de Proteção Escolar, implantado na rede pública de educação do Estado de São Paulo em 2009/2010. A proposta do presente artigo foi problematizar tal política no plano das articulações saber/poder que a sustentam, bem como em relação aos seus efeitos produtivos na constituição de uma forma de pensar, de agir e, no limite, de ser professor. No interior da instituição escolar, essa economia jurídica produz sujeitos e um modo de se relacionar com a vida; produz, portanto, importantes efeitos, os quais se tentou desnaturalizar por meio de uma abordagem do ponto de vista das estratégias de poder.; ABSTRACT Teachers...