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Sentido(s) da experiência no ofício de professor : um estudo exploratório

Ruivo, Isabel Maria dos Anjos Farinha
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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46.33%
Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta; Enquadrada teoricamente pelo estudo do conhecimento profissional docente, do desenvolvimento profissional docente e da profissionalização da profissão de professor, a presente investigação pretende detetar elementos explicativos de como é que a experiência da prática profissional contribui para a profissionalidade docente. Epistemologicamente situada no paradigma qualitativo, esta investigação assume-se como um estudo de caso, sendo o caso a geração de professores que iniciaram a sua carreira profissional entre os anos 80 e 90 do século XX e atingiram a fase da meiacarreira no século XXI, no contexto da mudança societal e educativa; foi utilizado o método do inquérito por entrevista e recorreu-se a uma amostragem não probabilística. Os resultados deste estudo identificam transformações operadas na prática docente que apontam a relação entre a experiência da prática profissional e o desenvolvimento da expertise do professor; os dados analisados revelam a importância da reflexividade e da valorização da aprendizagem permanente para o desenvolvimento profissional e indiciam ainda uma orientação crescente deste desenvolvimento no sentido da assunção consciente da dimensão ética do ato de ensinar. A análise das atribuições causais das transformações operadas no processo de desenvolvimento profissional permite estabelecer fortes relações entre a pessoa e o profissional...

Um modelo de supervisão pedagógica para o professor de filosofia

Silva, Isabel Gouveia da
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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46.79%
A supervisão pedagógica ganhou novo relevo na atualidade, quer pela sua associação às práticas de avaliação de desempenho docente previstas no novo Estatuto da Carreira Docente, quer pela necessidade dos docentes e das escolas aperfeiçoarem as suas práticas no sentido de responderem mais eficazmente às necessidades dos aprendentes. Considerando a especificidade da disciplina de Filosofia no ensino secundário pretende-se com este estudo delinear um modelo de supervisão pedagógica adequado ao desenvolvimento profissional do docente de Filosofia, já inserido na carreira, partindo de uma análise dos conceitos de supervisão e avaliação, dos diferentes modelos de supervisão, da identificação dos modelos de ensino mais adequados à especificidade da disciplina, do contributo específico que a tradição filosófica, enquanto tradição reflexiva e crítica e, finalmente, da análise das representações de alguns docentes de Filosofia relativamente aos processos de avaliação de desempenho em que participaram, como avaliadores ou avaliados. Existindo alguma tendência, na atualidade, para uma identificação entre a avaliação docente e a supervisão pedagógica procurámos acentuar precisamente a vertente pedagógica da supervisão e o seu papel como prática que visa essencialmente o desenvolvimento profissional e ultrapassa a avaliação...

Componentes de formação no plano de estudos : a componente prática num curso profissional de osteopatia

Barreto, Nuno Miguel Santos
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta; Este trabalho, desenvolvido no domínio da Educação/Formação de adultos, centra-se na Formação profissional e no impacto do desenvolvimento e aquisição de competências práticas para um determinado perfil profissional. A pertinência deste estudo prende-se com a importância crescente atribuída ao desenvolvimento do currículo. Este estudo incidirá na análise do plano de estudos de um curso profissional de Osteopatia em Lisboa, no sentido de conhecer o significado e a importância da componente prática para o perfil técnico, adequada à funcionalidade do perfil profissional desenvolvido pelo curso tendo por base a análise documental e a recolha da opinião dos vários atores educativos sobre o referido plano de estudos. Na pretensão de dar visibilidade à importância de um currículo específico centrado na componente prática e na respetiva supervisão pedagógica, procura-se conhecer o modo como é interpretado o currículo e a perspetiva dos professores, alunos e ex-alunos sobre essa componente prática em campo de trabalho. As opções metodológicas desta investigação passam por um estudo de caso privilegiando a pesquisa exploratória e descritiva...

Abraç’arte: o trabalho colaborativo na formação de professores de geografia,com recurso à educação expressiva

Costa, Susana Conceição Faria dos Santos
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Na escola actual os professores têm pela frente um duplo desafio: por um lado atrair os alunos para a escola e motivá-los perante as múltiplas ofertas exteriores disponíveis e, por outro, desenvolver a personalidade de cada aluno de forma holística. Tal implica trabalhar os conhecimentos científicos de cada disciplina, mas também valores éticos e estéticos, atitudes adequadas e aspectos como a comunicação, a criatividade, o espírito crítico ou a resolução de problemas, numa perspectiva integrada e significativa. Tendo por base o conhecimento empírico de quem ao longo dos últimos anos teve de responder a grupos de alunos muito desmotivados na disciplina de Geografia, mas sobretudo em áreas afins, tais como o Estudo Acompanhado, a Área de Projecto, a Formação Cívica, a Cidadania e Mundo Actual ou a Cidadania e Profissionalidade, a mestranda, baseando-se em orientações emanadas pelo Ministério, concebeu todo um conjunto estratégias e actividades, recolhendo materiais que reorganizou e utilizou enquanto recursos pedagógicos e como mediadores expressivos. Enquadrada por uma narrativa autobiográfica e por uma reflexão teórica que deriva da revisão da literatura, a presente dissertação parte do pressuposto de que promover a expressividade do aluno...

A (re)organização no conselho de turma: uma medida para o sucesso das aprendizagens dos alunos

Silva, Fátima Maria Ribeiro da
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este trabalho de projeto destina-se a uma reflexão sobre a renovação dos Conselhos de turma (CT) da escola, como momentos de reunião privilegiados para as práticas colaborativas entre os professores, visando a gestão e adequação dos currículos das disciplinas ao contexto das turmas. O questionamento subjacente à reflexão sobre o percurso profissional conduziu à identificação da situação problema e à formulação da questão de partida: como desenvolver o trabalho colaborativo de articulação curricular entre as disciplinas de Ciências Físico-Químicas (CFQ), Ciências Naturais (CN), Geografia e Língua Portuguesa (LP), que assegure a construção do Projeto Curricular de Turma (PCT) / Plano de Trabalho da Turma (PTT), numa turma do sétimo ano? Com este projeto pretende-se analisar as práticas colaborativas de articulação curricular entre as disciplinas de CFQ, CN, Geografia e LP, conducentes à construção do PCT / PTT numa turma do sétimo ano. A análise de conteúdo efetuada às entrevistas permitiu constatar que o trabalho colaborativo de articulação curricular não está implementado nos CT. Tendo por base o referido, propõe-se como plano de intervenção uma oficina de formação que tem como objetivo a supervisão pedagógica e o trabalho colaborativo de articulação curricular...

Avaliação de desempenho do professor de línguas estrangeiras : - o que pensam os professores? -

Freitas, Maria Rita Morais
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas Estrangeiras); O presente estudo propôs-se compreender as perceções e atitudes dos docentes de Línguas Estrangeiras face à avaliação do desempenho docente e surge inserido no Mestrado em Ciências da Educação - Área de Especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas Estrangeiras, da Universidade do Minho. Teve como finalidade geral caracterizar perceções e atitudes face à profissão docente, identificando fatores de satisfação e insatisfação profissional e identificar potencialidades e constrangimentos do processo de avaliação docente em professores de LE. Visou, ainda, inferir estratégias e possibilidades de intervenção favorecedoras duma avaliação docente numa perspetiva emancipatória e profissionalizante. A partir do enquadramento normativo da avaliação de desempenho docente e tendo como base um quadro conceptual focado na avaliação, na (in)satisfação, no desenvolvimento profissional e na supervisão pedagógica, bem como algumas questões relativas à especificidade deste grupo disciplinar, o estudo envolveu trinta professoras de Línguas Estrangeiras. A instrumentação foi aplicada em duas fases: um questionário ao qual responderam as trinta docentes e uma entrevista aplicada a dez destas docentes. A problemática em análise foi abordada de forma qualitativa e quantitativa a partir de uma perspetiva de estudo de caso. A informação recolhida foi tratada através da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam que o novo sistema de avaliação de desempenho docente é causador de muitas tensões...

Supervisão e relação supervisiva na avaliação de desempenho docente : um estudo de caso na educação em línguas

Rodrigues, Cátia Juliana Vitoriano
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas); O estudo que aqui se apresenta visou analisar conceções de supervisão e a relação supervisiva, em contexto de avaliação de desempenho docente, com especial enfoque no discurso e estilos de supervisão. Surgiu no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação – Área de Especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas da Universidade do Minho. Desenvolvido no ano letivo 2010/2011, o estudo teve como objetivos i) Caracterizar a relação supervisiva e estilo de supervisão presente no processo de avaliação de desempenho docente; ii) Conhecer representações e perceções dos professores (avaliador e avaliados) relativamente à relação supervisiva no processo de avaliação de desempenho docente; e iii) Identificar potencialidades e constrangimentos dos procedimentos de supervisão/ avaliação e da relação supervisiva no processo de avaliação de desempenho docente. Partindo dum paradigma naturalista e qualitativo de investigação, este estudo desenvolveu-se em ambiente natural. Foram inquiridos 8 professores dum departamento de línguas duma escola do Norte do país e áudio-gravados os encontros supervisivos com 3 destes professores. A recolha da informação aconteceu em três fases: um questionário antes do início do processo de avaliação docente; áudio-gravações dos encontros que decorreram durante o processo de observação de aulas e um questionário após o término do processo avaliativo. Os resultados permitem concluir que o processo de avaliação de desempenho docente estudado não cumpriu os objetivos a que se propôs...

Avaliação do desempenho docente e desenvolvimento profissional dos professores de línguas-culturas : o papel do supervisor pedagógico; Teachers evaluation and professional development of language teachers : the role of the pedagogical supervisor PhD in Sciences of Education – pedagogical supervision

Monteiro, Sónia Estela Pinto
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 14/10/2014 POR
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Tese de doutoramento em Ciências da Educação (ramo de conhecimento em Supervisão Pedagógica); A reforma estrutural do sistema de avaliação do desempenho profissional docente (ADD) em Portugal, introduzida pelo Decreto-Lei 15/2007, de 19 de janeiro, que altera o Estatuto da Carreira Docente, impôs um olhar crítico-reflexivo sobre a supervisão pedagógica, nomeadamente no que se refere ao papel do supervisor pedagógico neste controverso e complexo processo de avaliação interpares. Informado por um quadro teórico que revela a atividade supervisiva como teoria e prática de regulação do desenvolvimento profissional e numa visão democrática, reflexiva e transformadora da supervisão pedagógica, o estudo de caso múltiplo que aqui se apresenta teve por objetivos orientadores: 1) caraterizar o processo de ADD de um conjunto de professores de línguas-culturas (LC), tal como decorreu nos Departamentos de Línguas e Literaturas (DLL) de quatro estabelecimentos de ensino dos distritos do Porto, Braga e Viana do Castelo; 2) identificar as expectativas, perceções da prática e representações dos professores avaliados face ao papel do coordenador de DLL, enquanto supervisor/avaliador no âmbito do processo de ADD; 3) analisar teorias e práticas supervisivas no processo de desenvolvimento profissional e de avaliação em contexto de trabalho...

Supervisão pedagógica no contexto do desenvolvimento profissional docente e melhoria das aprendizagens : um estudo de caso em Moçambique

Greia, José
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 30/10/2013 POR
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A abordagem sobre a Supervisão Pedagógica no contexto de desenvolvimento profissional docente e melhoria das aprendizagens: caso escola secundaria de uma das capitais de Moçambique constitui o cerne principal dessa pesquisa. Tem como finalidade analisar em que medida e de que forma as práticas do modelo de supervisão pedagógica em vigor na escola em estudo contribuem para a promoção do desenvolvimento profissional docente e melhoria das aprendizagens. É uma pesquisa de caráter qualitativo descritivo que se situa na tipologia do estudo de caso. Entrevistas semi-estruturadas recolha documental e observação foram as técnicas de recolha de dados aplicadas. As entrevistas foram aplicadas aos técnico-pedagógicos, delegados de disciplinas e professores os que trabalham na escola estudada. A interpretação do material recolhido seguiu a técnica de análise de conteúdo. Da análise realizada constatou-se que as pessoas indicadas para a realização da supervisão pedagógica na escola, além de serem os membros da direção da escola,também a realizam com regularidade os delegados de disciplinas da escola e de quando em vez a direção provincial da educação e a direção nacional do ensino secundário geral. Foi igualmente constatado pelas entrevistas...

Teach : supervisão pedagógica : um alicerce para a construção do saber

Pereira, Cheila Isabel Ferreira Nunes e Sá
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 20/07/2012 POR
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Este relatório incide na área da supervisão pedagógica, como um alicerce para a construção do saber. Muito se tem falado sobre o sucesso e insucesso dos alunos portugueses, onde os resultados persistem em não ser favoráveis, continuando Portugal a estar na cauda dos resultados menos positivos, a nível dos países da União Europeia. Se para além de vermos as árvores, considerarmos a floresta, verificamos que todo o processo de ensino dos nossos alunos pressupõe o trabalho de muitos e engloba vários fatores. Para ensinar a ensinar é preciso aprender a ensinar e também ao ensinar aprende-se. Todo este processo terá que ter como suporte a supervisão. A literatura consultada sobre a temática da supervisão pedagógica apresenta as várias definições de supervisão, bem como ao contexto histórico sobre o seu aparecimento, dos vários modelos, cenários, estilos e abordagens. A supervisão pedagógica, ao contrário do que se possa pensar, não está somente relacionada com a formação inicial dos futuros professores, mas também com a formação contínua, necessária para a evolução permanente de um profissional aprendente, que é o professor. A formação de professores, seja inicial ou contínua, é realizada tendo como princípio a legislação...

O coordenador de departamento e a supervisão pedagógica no 2º e 3º ciclos do Ensino Básico

Rodrigues, Ana
Fonte: Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 09/07/2014 POR
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Dissertação apresentada para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação na área de Supervisão e Orientação Pedagógica. orientador: Orientadora: Professora Leonor Santos; Esta dissertação centra-se num estudo de caso que emergiu do desejo de compreender melhor o papel supervisivo do coordenador de departamento do 2º e 3º ciclo do Ensino Básico e a sua influência na prática letiva dos docentes, tendo em conta a importância que a supervisão foi adquirindo na evolução da própria estrutura organizacional da escola, patente na legislação que regula o nosso sistema educativo. Assim, foram objetivos desta investigação: perceber que perceções têm os coordenadores de departamento da sua função supervisiva; conhecer os conceitos de supervisão apropriados pelos coordenadores; compreender de que modo pensam estar interligada a sua prática de supervisão e a prática letiva exercida pelos docentes do seu departamento; perceber que entraves os coordenadores encontram no desempenho da sua função supervisiva; conhecer a opinião dos docentes dos departamentos sobre as funções exercidas pelo seu coordenador. Numa primeira parte desta dissertação procuramos definir supervisão pedagógica à luz do que nos dizem os autores...

Avaliação do desempenho docente: estudo exploratório sobre a perspetiva dos avaliadores

Cruz, Maria Amélia Meira da
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Desde 2007 que a legislação sobre o Estatuto da Carreira de Docente tem vindo a ser alterada, introduzindo a avaliação do desempenho do docente, gerando polémicas, constrangimentos e controvérsias públicas. Por esta razão, procura-se com este estudo (1) Conhecer os princípios e as práticas da avaliação/ supervisão pedagógica; (2) Conhecer o impacto das práticas de avaliação/supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores e na sua qualidade. (3) Perceber se os princípios de imparcialidade e equidade norteiam as práticas avaliativas. Para tal, foi efetuado um levantamento teórico ao nível concetual e sobretudo legislativo, tentando acompanhar e sintetizar todas as alterações ao estatuto da carreira de docente efetuadas no decorrer da investigação. O resultado traduz-se numa pesquisa exploratória assente numa metodologia qualitativa. As entrevistas semiestruturadas, efetuadas a seis docentes de um agrupamento de escolas da margem sul do Tejo, foram os instrumentos utilizados na recolha de dados e posteriormente trabalhadas e analisadas com recurso à técnica de análise de conteúdo. Os resultados fazem menção aos constrangimentos sentidos pela avaliação por pares e sobretudo manifestam um descrédito no processo avaliativo...

Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional

Mateus, Maria Luísa da Piedade
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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46.58%
O presente relatório encontra-se estruturado em duas partes. A primeira relata um percurso profissional, procurando-se refletir sobre a supervisão pedagógica exercida em diferentes cargos desempenhados ao longo de trinta anos de docência. A segunda parte, mais reflexiva, de cariz prático-investigativo, ancorada no “histórico profissional”, procura enquadrar o exercício da supervisão pedagógica em duas dimensões complementares: formação inicial e formação contínua de docentes. Procuramos fazer uma análise crítica reflexiva baseada no quadro legislativo português e na literatura publicada, a propósito de questões como o desenvolvimento profissional no início e ao longo da carreira e a construção da profissionalidade docente, caracterizando-se esta por ser um processo ativo e construtivista, um processo concreto de ensino, observação, reflexão e avaliação. Desenvolve-se ao longo da vida profissional, relacionando-se as novas aprendizagens com conhecimentos prévios, tem lugar em contextos reais diários e liga-se à cultura e ao desenvolvimento da escola.; The present report is structured in two parts. The first part reports a professional career, trying to reflect about pedagogical supervision carried out in different functions performed for thirty years of teaching. The second part...

Processos supervisivos da avaliação do desempenho docente

Brilhante, Susana Leónia Gomes
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 21/03/2013 POR
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica (Ciências).; A pratica da avaliação dos docentes pode materializar-se através de diferentes figurinos que, regra geral, não são alheios a utilização dos seus resultados como instrumento de melhoria da educação e/ou de atribuição de mérito aos professores. Em Portugal tem vindo a sofrer diversas alterações, implicando diferentes perspetivas de a conceber. A presente investigação aborda a problemática da função da supervisão pedagógica na avaliação do desempenho docente (ADD), no grupo 230 (Matemática e Ciências da Natureza) do segundo ciclo do ensino básico. Tem como objetivo explorar alguns dos princípios patentes nas políticas educativas sobre a avaliação, as abordagens teóricas sobre a mesma e os discursos que ocorrem em contexto organizacional escolar. Neste ultimo sentido, analisa as conceções de professores de escolas públicas da ilha de São Miguel acerca dos processos supervisivos da ADD e procura conhecer o seu posicionamento sobre o que falta ou e preciso alterar nestes processos, incluindo competências e formação do avaliador. Para a sua realização utilizou-se uma abordagem qualitativa cuja técnica de recolha de dados foi a entrevista semiestruturada a catorze docentes - seis avaliadores e oito avaliados. Os dados recolhidos foram posteriormente submetidos a análise de conteúdo. O estudo permitiu concluir que os professores participantes concordam com a existência da avaliação de desempenho...

Explorando a açâo supervisiva de coordenadores de departamentos curriculares do ensino básico português

Afonso, António José; Ferreira, Carlos Alberto
Fonte: Universidade da Coruña Publicador: Universidade da Coruña
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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[Resumo] A supervisão pedagógica vem adquirindo uma expressão cada vez mais consistente no quadro da regulação das práticas pedagógicas e no âmbito do desenvolvimento profissional, através de práticas de reflexão sistemática, de partilha, de cooperação e de qualificação dos indivíduos, com vista à melhoria da qualidade da educação escolar. Assumindo a supervisão pedagógica relevante importância no quadro da gestão intermédia das escolas, realizámos uma investigação sobre a acção supervisiva de coordenadores de departamentos curriculares do ensino básico. Desta investigação pudemos verificar a complexidade da supervisão levada a cabo por aqueles actores e as dificuldades com que se deparam no exercício do seu papel supervisivo, resultantes de diversos obstáculos com que se confrontaram. Deste modo, as dinâmicas criadas surgem fortemente ligadas a práticas burocráticas e administrativas.; [Abstract] Pedagogical supervision is acquiring an increasingly consistent expression under the regulation of pedagogical practices and as part of their professional development through systematic reflection practices, sharing, cooperation and qualification of individuals, to improve the quality of school education. Assuming the pedagogical supervision a relevant importance in the framework of intermediate management of schools...

Da relevância do ensino da língua portuguesa no âmbito (da avaliação) do desempenho do pessoal docente do 1.º ciclo do ensino básico em Portugal: perceções dos docentes (estudo de caso).

Pereira, Maria Emília Ferreira da Silva Leal
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /01/2013 POR
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Inscrito no âmbito do Mestrado em Supervisão e Coordenação da Educação da Universidade Portucalense, o presente estudo tem por propósito central a abordagem educativa, numa perspetiva de confluência dos domínios da Didática das Línguas- Culturas e da Supervisão Pedagógica respetiva, da problemática do ato de ensinar a Língua Portuguesa na sua dupla dimensão de objeto específico de ensino e língua de escolarização das restantes matérias do desenho curricular do 1.º Ciclo do Ensino Básico português contemporâneo, tendo por base as perceções declaradas dos docentes desse nível de ensino no quadro do (sistema de avaliação do) desempenho docente correspondente. A investigação, que suporta a presente Dissertação de Mestrado, assenta numa abordagem didatológica da problemática acima indicada, e, para lá de proceder, por eferência ao espaço temporal compreendido entre 1910 e 2012, a uma caraterização sumária do ato de ensinar a Língua Portuguesa nas diversas configurações da componente estrutural primária do Sistema de Ensino português, recorre para o efeito a uma investigação proto-interventiva, no âmbito de um estudo de caso, alicerçada num conjunto operatório de recolha-tratamento-análise-interpretação-discussão das perceções declaradas dos docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico português decorrentes da administração de um inquérito na modalidade de questionário. Tendo por base o princípio de subsunção científica...

A supervisão pedagógica como processo de desenvolvimento profissinal e organizaciona

Ramos, José Ilídio Paiva Silva
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 02/12/2014 POR
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O presente estudo analisa a supervisão pedagógica enquanto processo de desenvolvimento profissional e organizacional dos professores. É um estudo desenvolvido num agrupamento de escolas, onde se procurou a perceção dos professores acerca desta relação. Deste modo, o objetivo central do estudo é perceber o entendimento dos professores acerca das práticas da supervisão pedagógica e dos respetivos impactos, quer na sua formação profissional, quer na cultura organizacional. Procura-se, assim, responder à questão: Qual a perceção dos professores sobre as práticas de supervisão pedagógica no âmbito do seu desenvolvimento profissional? Recorrendo-se a uma metodologia mista, foi aplicado um questionário a um conjunto de professores de um Agrupamento de Escolas situado na transição do norte litoral para o interior norte, triangulando-se os dados obtidos com os dados recolhidos a partir de uma entrevista a três Coordenadores de Departamento Curricular e ao Diretor do Agrupamento. Foram inquiridos professores desde a Educação Pré-escolar ao 3.º ciclo, numa amostra que rondou os 60% do universo do Agrupamento. Os dados recolhidos através do questionário evidenciam que os professores reconhecem a importância da supervisão no seu desenvolvimento profissional e na própria organização escola...

A docência nas atividades de enriquecimento curricular - dificuldades sentidas e processos de supervisão

Batista, Rosália Maria Hermínio Pedro
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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46.52%
A docência é hoje, mais do que nunca, uma profissão complexa e envolvente que exige do professor uma constante reflexão sobre o seu desempenho, em ligação com as necessidades crescentes dos alunos, reflexo de uma sociedade sempre em mudança e, cada vez mais exigente. Nesta conjuntura, a supervisão pedagógica, que se pretende um processo reflexivo e colaborativo (Alarcão e Tavares, 2003), capaz de potenciar no professor desenvolvimento pessoal e profissional, de forma a acompanhar a mudança da sociedade e as necessidades inerentes, tem vindo a surgir com uma importância crescente nas escolas e nos sistemas educativos. Em Portugal, nos últimos anos, a escola tem assumido a responsabilidade de proporcionar às crianças, um período de funcionamento alargado, que se traduz pelo desenvolvimento, nos estabelecimentos públicos do 1º ciclo, de Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) que, como quaisquer outras atividades que envolvam momentos de ensino-aprendizagem, deverão integrar a prática supervisiva. Neste estudo, pretendemos compreender as dificuldades sentidas e os processos de supervisão no âmbito da docência nas Atividades de Enriquecimento Curricular. Para tal, formulámos algumas questões e estabelecemos os objetivos...

A docência nas atividades de enriquecimento curricular - dificuldades sentidas e processos de supervisão

Batista, Rosália Maria Hermínio Pedro
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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A docência é hoje, mais do que nunca, uma profissão complexa e envolvente que exige do professor uma constante reflexão sobre o seu desempenho, em ligação com as necessidades crescentes dos alunos, reflexo de uma sociedade sempre em mudança e, cada vez mais exigente. Nesta conjuntura, a supervisão pedagógica, que se pretende um processo reflexivo e colaborativo (Alarcão e Tavares, 2003), capaz de potenciar no professor desenvolvimento pessoal e profissional, de forma a acompanhar a mudança da sociedade e as necessidades inerentes, tem vindo a surgir com uma importância crescente nas escolas e nos sistemas educativos. Em Portugal, nos últimos anos, a escola tem assumido a responsabilidade de proporcionar às crianças, um período de funcionamento alargado, que se traduz pelo desenvolvimento, nos estabelecimentos públicos do 1º ciclo, de Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) que, como quaisquer outras atividades que envolvam momentos de ensino-aprendizagem, deverão integrar a prática supervisiva. Neste estudo, pretendemos compreender as dificuldades sentidas e os processos de supervisão no âmbito da docência nas Atividades de Enriquecimento Curricular. Para tal, formulámos algumas questões e estabelecemos os objetivos...

Perceções de docentes do ensino básico e secundário sobre o papel da supervisão pedagógica enquanto contexto de desenvolvimento profissional: um estudo com professores de geografia; Secondary school teachers’ perceptions of the role of pedagogical supervision as a context of professional development: a study with geography teachers

Oliveira, Carla Sofia Freitas de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 02/07/2015 POR
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica); Nos últimos tempos, tem-se assistido a uma crescente valorização do desenvolvimento profissional docente, encorajando a reflexão, a investigação-ação, o trabalho colaborativo, realizados no contexto escolar. A progressiva atribuição de autonomia às escolas aumenta a importância dos processos de formação e supervisão dos docentes, incluindo os docentes de Geografia. De facto, o envolvimento em atividades supervisivas afigurase como uma oportunidade de desenvolvimento profissional docente em contexto laboral que promove a observação critica, o questionamento e a colaboração entre pares, conduzindo a aprendizagens significativas, promotoras daquele desenvolvimento profissional. O conhecimento geográfico está constantemente a ser alvo de mudanças, acompanhando as mutações sociais e tecnológicas que vão ocorrendo. Por isso, é fundamental que os professores sejam capazes de ajudar os alunos a pensar geograficamente o mundo em mudança e nesse sentido deverão revisitar as suas práticas e (re)construir os seus conhecimentos continuamente. O conhecimento docente e as crenças dos professores passaram a estar no centro da investigação em educação e formação. Primeiramente focalizaram-se no pensamento docente e...