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Projeto Quero-Quero - Escola de Educação Física/UFRGS

Vários; Ministério do Esporte; Escola de Educação Física, UFRGS
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Fotografia Formato: 6 fotografias em formato jpg; image/jpeg
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55.75%
Fotografias exibindo diferentes atividades recreativas desenvolvidas pelo Programa Quero-Quero nas dependências da Escola de Educação Física tais como ginásio, quadras esportivas e pátio.; O projeto Quero-quero tem como proposta oferecer uma educação integral tendo o esporte como meio para atingir seus objetivos. É desenvolvido por meio de uma parceria entre o Governo Federal através do Programa Segundo Tempo e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul. As fotografias integram o acervo institucional do Programa Segundo Tempo/Ministério do Esporte.

Projeto Quero-Quero - Escola de Educação Física/UFRGS

Vários; Ministério do Esporte; Escola de Educação Física, UFRGS
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Fotografia Formato: 6 fotografias em formato jpg; image/jpeg
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Fotografias exibindo diferentes atividades recreativas desenvolvidas pelo Programa Quero-Quero nas dependências da Escola de Educação Física tais como ginásio, quadras esportivas e pátio.; O projeto Quero-quero tem como proposta oferecer uma educação integral tendo o esporte como meio para atingir seus objetivos. É desenvolvido por meio de uma parceria entre o Governo Federal através do Programa Segundo Tempo e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul. As fotografias integram o acervo institucional do Programa Segundo Tempo/Ministério do Esporte.

Relações entre a escola e a família no contexto da inclusão escolar : impasses e importâncias a partir das produções acadêmico-científicas

Bitelo, Michele de Lima
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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A presente pesquisa aborda as relações entre a escola e a família como ponto de apoio aos processos de inclusão escolar, considerando a recente produção acadêmico-científica. Trata-se de um estudo teórico, realizado a partir das teses e dissertações disponibilizadas no Portal da Capes e dos artigos veiculados no sítio da Anped, nas áreas da Educação Especial e da Psicologia da Educação. No período entre 2006 e 2011, foram identificados 18 documentos: cinco artigos, seis teses de doutorado e sete dissertações de mestrado. A análise permite identificar que são poucas e recentes as pesquisas e publicações. Os estudos são predominantemente qualitativos, e os campos temáticos com maior incidência envolvem as expectativas, os dilemas e os enfrentamentos da família em relação ao processo de inclusão escolar; as representações de professores sobre a participação dos familiares na escola; e os programas e ações voltados para a parceria entre escola e família. A despeito da importância desta relação, afirmada por todos os autores, a colaboração entre escola e família causa estranhamento e resistência. Apesar do tensionamento, esse laço é considerado fulcral. Aposta-se em novas formas de envolvimento e comunicação...

Formação de professores de matemática: dimensões presentes na relação PIBID e Comunidade de Prática

Benites, Vanessa Cerignoni
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 247 f. : il., tabs. + 1 CD-Rom
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE; A formação de professores de Matemática configura-se como um processo complexo e multifacetado com diferentes dimensões, tais como: saberes docente, profissionalidade do professor, prática docente, parceria professor/escola, desenvolvimento profissional, entre outros. Diante disso, neste trabalho, investigamos algumas dimensões do processo de formação de professores de Matemática envolvidos em uma parceria entre Universidade e Escola, sob a perspectiva da Comunidade de Prática como um contexto formativo. Esta parceria acontece por meio do “Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID”, com subprojeto “Licenciatura em Matemática”, o qual envolve licenciandos em Matemática, professores da Rede Estadual de Ensino e pesquisadores da Universidade, vinculados à UNESP (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho), campus Rio Claro/SP. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa que possui como foco o processo de formação dos alunos bolsistas do PIBID, campus Rio Claro. A coleta dos dados aconteceu em dois momentos interrelacionados: acompanhamento dos encontros presenciais e virtuais com os participantes do grupo/comunidade PIBID...

Alemão em escolas do ensino regular: uma proposta para a construção de pontes entre universidade e escola

Evangelista, Maria Cristina Reckziegel Guedes; Rozenfeld, Cibele Cecílio de Faria
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 14/10/2015
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Parceria entre universidade e escola pública: Pibid e Núcleo de Ensino e suas contribuições para a formação inicial dos licenciandos do curso de Pedagogia FC/Bauru

Alba, Duany Allana
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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The initial teacher training can be enhanced with the participation of undergraduates in specific programs aimed at the relationship between the university and the primary education system, such as Pibid and Education Center, promising initiatives that aim to strengthen the transition from student paper the teacher. Given the importance of such programs, we analyzed in this study the impacts of the partnership between university and public school in initial teacher training of undergraduates and graduates of UNESP in Bauru, specifically in the Faculty of Education. The programs selected as objects of study of this research to draw together teaching, research and extension to enhance the link between licensing and school environment promoting the experience of concrete situations of teaching even during training, are seeking to consolidate a horizontal relationship between university and public school to both involved understand and contribute in some way to solve the dilemmas faced by the education system. In addition to identifying the similarities and singularities between programs and analyze the contributions of those in initial formation, we attempted to verify what challenges and solutions were experienced by students during the participation in the projects. In general...

Análise do funcionamento da Comunicação na Relação Escola/Família na Escola Marco Inicial

Cardoso, Andréa Maria Bittencourt Lucena
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 118 f.
PT_BR
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TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Administração.; O objetivo principal deste trabalho é analisar o funcionamento da comunicação na relação escola/família na Escola Marco Inicial - EMI. 0 método utilizado nessa pesquisa é o estudo de caso, caracterizado por um estudo descritivo. Os dados foram coletados através de questionário com perguntas fechadas com os pais dos alunos matriculados no ano em curso. Utilizou-se de entrevistas informais com os gestores e professores da instituição. A abordagem utilizada foi qualitativa e quantitativa, sendo pesquisa qualitativa no momento dos questionários pré-elaborados. Utilizou-se a abordagem quantitativa apenas para quantificar os dados do questionário aplicado aos pais dos alunos da EMI. O universo da presente pesquisa compreende todos os pais dos alunos matriculados na EMI no ano de 2007, sendo urna população de 150 participantes. Porem, participaram da pesquisa somente 64 respondentes, o que levou a uma análise dos resultados sobre apenas uma amostra da população. Primeiramente, foram realizadas as entrevistas informais com a direção da escola para fazer um levantamento do histórico da empresa e informações pertinentes a este trabalho. Em seguida foi elaborado um histórico da empresa...

A escola, as parcerias e a mudança: teoria prática de um estudo empírico

Estaço, Isabel Maria Ramos
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Em torno dos conceitos de parceria e mudança, situados no universo do sistema educativo e radicados no campo melo da escola, desenvolvem-se as questões centrais deste estudo. Entrecruzados estes conceitos com os de desenvolvimento e de local abriu-se o espaço-tempo de um estudo de caso múltiplo que procurou dar visibilidade a uma situação de relacionamento de cinco estabelecimentos de ensino de uma região periférica - o Alentejo - com os contextos locais em que estão inseridos, através do desenvolvimento de dispositivos de partenariado. Sendo tributário das correntes de investigação sociológica - que, aliando e articulando as perspectivas do sistema e do actor, permitem quer a apreensão da escola como uma organização social (encarando-a como um construído social, singular e contingente, capaz de construir a sua própria identidade) quer a sua apreensão como sistema de acção concreta, susceptivel de desenvolver novas lógicas de territorialização das políticas e das práticas educativas - o presente estudo faz uma abordagem relacional do real, procedendo a uma interrogação sistemática sobre cinco escolas básicas e secundárias, focalizada no campo das práticas sociais - as práticas de parceria; pretende dar inteligibilidade a práticas educativas singulares...

Congresso de ciências do cotidiano: uma proposta inovadora do desenvolvimento do estágio supervisionado na formação inicial de professores

Oliveira, Márcia; Bozzini, Isabela; Monte, Maria; Freitas, Denise
Fonte: Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2008 POR
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Este trabalho discute as contribuições da disciplina Prática de Ensino de Ciências para a formação reflexiva dos futuros professores de Ciências e Biologia. Essa disciplina foi permeada pelo desafio de organizar, executar e avaliar um “Congresso sobre as Ciências do Cotidiano” em parceria com nove escolas do Ensino Fundamental da rede pública de São Carlos – SP (Brasil); o que deu ao curso um caráter inovador. Tinha-se a expectativa de que a adoção de uma intervenção didático-pedagógica envolvendo um projeto desafiador, como o Congresso, sustentaria, de um lado, a construção de inovações no ensino como uma forma de os licenciandos experimentarem outras modalidades do currículo e do trabalho docente e, de outro, propiciar a formação profissional de professoras/pesquisadoras iniciantes. Como forma de coleta de dados dessa experiência utilizamos questionários aplicados aos licenciandos, crônicas escritas pelos alunos da disciplina ao término do semestre letivo, diário de bordo de uma pós-graduanda participante da experiência e os relatos da pós-graduanda e da professora responsável pela disciplina. Constatamos que, para os alunos da graduação, essa experiência possibilitou: aprendizagem sobre a docência em suas múltiplas dimensões: um trabalho coletivo no ambiente educacional; a reflexão na e sobre a ação; o contato com uma pluralidade de estratégias de ensino; a percepção da importância do vínculo com os alunos...

Em busca da construção de uma escola reflexiva:relatando uma parceria entre universidade e escola

Sadalla, Ana Maria Falcão; Prado, Guilherme do Val Toledo
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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Neste artigo narramos o processo de construção do projeto «Escola Singular: Ações Plurais», desenvolvido em uma escola pública de Campinas(SP – Brasil), que surge a partir de uma parceria entre a Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas com a Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Francisco Silva. A partir de discussões, dilemas, leituras, acontecidas nos espaços de reflexão coletiva da escola referida, encontros dos quais participam a equipe de gestão, os professores da escola e a universidade, decidiu-se por uma mudança na estrutura, organização e currículo da escola. A pareceria entre a escola e a universidade, a partir do ano 2003, teve como objetivo a melhoria da educação pública. O Projeto é financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa no estado de São Paulo (Fapesp).; In this article we refer to the construction process of the «Escola Singular: Ações Plurais» (Singular School: Plural Actions) project, which is developed by a public school located in Campinas (SP – Brasil). This is the result of a partnership between Faculty of Education of Universidade Estadual de Campinas and theMunicipal School of Primary Teaching of Padre Francisco Silva. Through topic discussions...

Comunidade e escola: reflexões sobre uma integração necessária

Bezerra,Zedeki Fiel; Sena,Fernanda Alves; Dantas,Osmarina Maria dos Santos; Cavalcante,Alden Rodrigues; Nakayama,Luiza; Santana,André Ribeiro de
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2010 PT
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Este estudo apresenta reflexões acerca do estabelecimento de parceria entre a escola e a sua comunidade. Com o objetivo de avaliar essa parceria, efetivamos pesquisas em uma escola pública e outra conveniada, utilizando questionários e entrevistas. As respostas dos alunos e membros da comunidade evidenciaram diferenças de posicionamentos. Por exemplo: na escola pública houve queixas de ausência de interações o que resultou em sentimentos de não pertencimento e indiferença; já na escola conveniada a comunidade sente-se responsável pela escola, graças principalmente às oportunidades de interações estabelecidas. Concluímos que a comunidade reconhece a importância de se envolver nas ações escolares, cabendo a escola viabilizar esse acesso, estruturando um ensino efetivamente significativo.

Congresso de ciências do cotidiano: uma proposta inovadora para o desenvolvimento do estágio supervisionado na formação de inicial de professores

Oliveira, Márcia Márcia Rozenfeld Gomes de; Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFSCar; Bozzini, Isabela Custódio Talora; Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Pardo; Monte, Maria das Graças; Programa de Pós-Graduação em
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 05/04/2012 POR
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Este trabalho discute as contribuições da disciplina Prática de Ensino de Ciências para a formação reflexiva dos futuros professores de Ciências e Biologia. Essa disciplina foi permeada pelo desafio de organizar, executar e avaliar um “Congresso sobre as Ciências do Cotidiano” em parceria com nove escolas do Ensino Fundamental da rede pública de São Carlos – SP (Brasil); o que deu ao curso um caráter inovador. Tinha-se a expectativa de que a adoção de uma intervenção didático-pedagógica envolvendo um projeto desafiador, como o Congresso, sustentaria, de um lado, a construção de inovações no ensino como uma forma de os licenciandos experimentarem outras modalidades do currículo e do trabalho docente e, de outro, propiciar a formação profissional de professoras/pesquisadoras iniciantes. Como forma de coleta de dados dessa experiência utilizamos questionários aplicados aos licenciandos, crônicas escritas pelos alunos da disciplina ao término do semestre letivo, diário de bordo de uma pós-graduanda participante da experiência e os relatos da pós-graduanda e da professora responsável pela disciplina. Constatamos que, para os alunos da graduação, essa experiência possibilitou: aprendizagem sobre a docência em suas múltiplas dimensões: um trabalho coletivo no ambiente educacional; a reflexão na e sobre a ação; o contato com uma pluralidade de estratégias de ensino; a percepção da importância do vínculo com os alunos...

Plano de implementa????o do projeto de desenvolvimento de capacidade de governan??a; Implementation Plan of the Governance capacity building project

Escola Nacional de Administra????o P??blica (Brasil); Canada School of Public Service (CSPS)
Fonte: Escola Nacional de Administração Pública Publicador: Escola Nacional de Administração Pública
Tipo: Projeto
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT; IDIOMA::INGL??S:ENGLISH:EN
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Desde a d??cada de 1990, o Governo Federal brasileiro vem implementando uma agenda ambiciosa de reformas do Estado, centradas na redu????o da pobreza e na melhoria da efici??ncia dos servi??os p??blicos. As principais prioridades, conforme previstas no Plano Plurianual (PPA) para o per??odo 2003-2007, s??o as seguintes: inclus??o social e redu????o da desigualdade; crescimento econ??mico com gera????o de emprego; distribui????o de renda e respeito ao meio ambiente; promo????o e amplia????o dos direitos de cidadania; e fortalecimento da democracia. No in??cio de 2006, o Governo criou a Pol??tica Nacional de Desenvolvimento de Pessoal (Decreto 5.707), com o objetivo de melhorar e aumentar a efici??ncia e a efic??cia na presta????o de servi??os p??blicos. No marco dessa pol??tica recente, as escolas de administra????o p??blica desempenham um papel fundamental na identifica????o das compet??ncias que precisam ser desenvolvidas nas institui????es do governo, bem como na implementa????o de pol??ticas de capacita????o para os servidores p??blicos, diretamente e/ou em parceria com escolas de governo nos n??veis federal, estadual ou local. O Canad?? tamb??m est?? criando uma estrutura para levantar as compet??ncias necess??rias para os servidores p??blicos e desenvolv??-las como um componente da Renova????o do Servi??o P??blico em todo o governo. Como institui????es l??deres no desenvolvimento de compet??ncias de servidores p??blicos...

Comunidade e escola: reflex?es sobre uma integra??o necess?ria

BEZERRA, Zedeki Fiel; SENA, Fernanda Alves; DANTAS, Osmarina Maria dos Santos; CAVALCANTE, Alden Rodrigues; NAKAYAMA, Luiza; SANTANA, Andr? Ribeiro de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este estudo apresenta reflex?es acerca do estabelecimento de parceria entre a escola e a sua comunidade. Com o objetivo de avaliar essa parceria, efetivamos pesquisas em uma escola p?blica e outra conveniada, utilizando question?rios e entrevistas. As respostas dos alunos e membros da comunidade evidenciaram diferen?as de posicionamentos. Por exemplo: na escola p?blica houve queixas de aus?ncia de intera??es o que resultou em sentimentos de n?o pertencimento e indiferen?a; j? na escola conveniada a comunidade sente-se respons?vel pela escola, gra?as principalmente ?s oportunidades de intera??es estabelecidas. Conclu?mos que a comunidade reconhece a import?ncia de se envolver nas a??es escolares, cabendo a escola viabilizar esse acesso, estruturando um ensino efetivamente significativo.; ABSTRACT: This study presents reflections regarding the establishment of a partnership between the school and its community. With the objective of evaluating such partnership, researches were carried out in a public school and other in agreement, using questionnaires and interviews. The answers from the students and community members indicated different positions. For example: in the public school there were complains about the absence of interaction which led to a sensation of not belonging and indifference. On the other hand...

Prática de ensino e formação de professores : um estudo de caso sobre a relação universidade-escola em cursos de licenciatura

Wielewicki, Hamilton de Godoy
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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O crescente interesse, no campo da Educação, por questões relativas à formação docente tem propiciado a produção de contribuições teóricas e empíricas importantes para a compreensão das dimensões envolvidas na formação de professores. Há, no entanto, uma preocupação quanto a uma relação ainda tênue entre universidade e escola em espaços nos quais ambas as instituições estão mutuamente envolvidas, notadamente nas atividades de prática de ensino. Tal situação pode ser sugestiva das dificuldades de uma baixa permeabilidade da universidade à construção de uma relação menos hierárquica entre educação superior e educação básica. Tendo em vista tal preocupação e levando em conta o complexo cenário social e político da educação brasileira contemporânea, o presente trabalho de pesquisa qualitativa foi desenvolvido sob a forma de um estudo de caso, a partir de análise documental e de entrevistas com 34 profissionais envolvidos – pela universidade e pela escola - no contexto das atividades de estágio supervisionado em 12 cursos de licenciatura de uma universidade pública federal do sul do Brasil desenvolvidas em contexto de educação básica. Mais especificamente, a pesquisa visa a explorar concepções desses profissionais sobre a relação entre universidade e escola em cursos de licenciatura. Os resultados sugerem que o arranjo institucional – na universidade e na escola – não favorece maior envolvimento dos docentes universitários das licenciaturas com o contexto da escola e tampouco ajuda a promover uma relação mais simétrica entre as instituições e atores envolvidos. Tal arranjo reflete e produz isolamento no âmbito dessas instituições e atores...

Família S/A : um estudo sobre a parceria família-escola

Dal'Igna, Maria Cláudia
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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A presente Tese descreve e problematiza a relação família-escola. Os campos teóricos que fundamentaram a pesquisa – Estudos Foucaultianos, Estudos de Gênero Pós-Estruturalistas, Estudos Sociológicos e Antropológicos da família – oferecem ferramentas que foram aqui utilizadas para mostrar de que formas, na governamentalidade neoliberal contemporânea, algumas tecnologias de governamento operam na constituição de uma relação família-escola e como gênero e pobreza atravessam e constituem essas tecnologias de governamento. Com esse objetivo, para compor meu corpus de pesquisa, desenvolvi um trabalho de campo utilizando dois procedimentos metodológicos: grupo focal e entrevista. Assim, coordenei um grupo focal com famílias de crianças com baixo desempenho escolar – mais precisamente, 10 mulheres-mães – e realizei entrevistas com algumas participantes. Organizei e examinei o material empírico utilizando os conceitos de governamentalidade, gênero e pobreza. Tal movimento analítico possibilitou-me identificar uma mudança de ênfase da aliança família-escola (Modernidade) para a parceria família-escola (Contemporaneidade). Foi possível descrever e analisar uma tecnologia de poder — tecnologia da participação —...

Família e escola: parceria necessária na educação infantil

Araújo, Gabriela Barros Magalhães de
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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Este artigo trata a importância da parceria família e escola e suas contribuições para o desenvolvimento da criança. Para tanto, analisa as ideias dos teóricos Montessori e Froebel sobre o assunto, reflete sobre o papel da família na sociedade contemporânea e traz a LDB, Constituição Federal, Parâmetros Básicos de Infra- estrutura de Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, e Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil, para fundamentar a discussão. Após, a realização da pesquisa bibliográfica, verificou-se a necessidade da parceria da família e escola para o bom desenvolvimento infantil em todos os seus aspectos. A criança precisa de um ambiente saudável que estimule o seu desenvolvimento, de forma que venha ajudar em suas potencialidades. A escola é o local mais indicado para a mãe deixar o filho enquanto trabalha, mas o papel de educar os filhos continua sendo dos pais. Quando existe uma boa estrutura familiar e educacional a criança terá facilidade em aprender. As instituições de educação infantil têm o dever de complementar a ação da família. A criança necessita de atenção, cuidado, amor, afeto e incentivo. É importante a parceria entre escola e família e quando as mesmas têm um mesmo objetivo comum alcançarão sucesso

Os desafios da parceria família escola

Oliveira, Maria Patrícia Cordeiro de
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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56.01%
A presente pesquisa teve como objetivo geral abordar a importância da parceria família e escola na vida da criança durante a educação infantil e como objetivo especifico propõe-se investigar como se dá a interação família-escola compreendendo a visão dos pais e professores sobre a instituição formal de ensino, voltando-se aqui para o conhecimento da proposta de ensino da escola e sua participação no que diz a aprendizagem das crianças da Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa de campo realizada com vinte pais e uma orientadora pedagógica, em uma escola privada localizada no DF utilizou-se questionário com perguntas fechadas. A partir das analises teóricas, foi possível perceber, que a parceria da família e escola é muito importante para a aprendizagem das crianças da educação infantil. Desse modo respondendo a nossa questão, vemos que as relações entre família e escola contribuem de forma significativa para o desenvolvimento das crianças, mas devemos ficar atentos para que não haja uma confusão de papéis, pois isso prejudicaria esse processo é por esse motivo, escola e família necessitam esclarecer e desempenhar seus papéis e estabelecer uma relação de confiança mútua, onde possam trocar informações sobre a criança para que cada uma possa contribuir de forma integral para o seu desenvolvimento.

Parceria entre Universidade e Escola Pública : avaliação e conflito

Moraes Cordeiro, Maria Angela De; Carvalho, Lizete Maria Orquiza De; Chicarino, Angélica Da G. G. Palmeira
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2005 POR
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Constituição da reflexividade docente: indícios de desenvolvimento profissional coletivoConstitution of teacher reflexivity: sings of collective professional development

Sadalla, Ana Maria Falcão de Aragão; Sá-Chaves, Idália da Silva Carvalho
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 11/11/2008 POR
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Partindo de projeto formativo-investigativo, o processo de reflexividade coletiva de um grupo de professores foi registrado na forma escrita, possibilitando a identificação de indícios deste processo e seus determinantes e implicações mais evidentes. O objetivo da pesquisa foi compreender o processo de refle4xividade docente, por meio da análise crítica das narrativas dos professores envolvidos e identificar estratégias de formação potenciadoras do desenvolvimento das lógicas reflexivas dos participantes em sua busca coletiva para superarem dilemas cotidianos e concretizarem a construção colaborativa e partilhada do projeto político-pedagógico da escola. O projeto formativo desenvolve-se a partir de inquietações provocadas pelas diferentes perspectivas nas discussões em relação à possibilidade de mudança de concepção, estrutura, organização e currículo da escola. Os resultados indicam ser possível intervir intencionalmente nos processos de construção de conhecimento e desenvolvimento profissional e pessoal docentes promovendo um processo de reflexão compartilhado, sistemático e crítico centrado nas suas práticas e ações cotidianas. Palavras-chave Desenvolvimento profissional e pessoal; Reflexividade coletiva; Narrativas; Indícios; Parceria universidade-escola Abstract Provided by a formative-investigative project...