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Student characteristics and PISA science performance: Portugal in cross-national comparison

Fonseca, Jesuina; Valente, Maria Odete; Conboy, Joseph
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 ENG
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Concurso aberto por um ano para projectos sobre o sucesso escolar.; Problem Statement: PISA 2006 indicates that Portuguese students’ performance in science, although improving, is still lower than in most OCDE countries. What is the role of student characteristics, interests, gender and economic, social, cultural, status (ESCS) on scientific literacy scores? How does Portugal compare with some other selected countries? Purpose of Study: The study compares Portuguese students’ performance in PISA 2006 scientific literacy with that of students from the OECD, Spain, France, the United Kingdom, Turkey, Greece, and the USA. The study also examines students’ science interests, self-efficacy and beliefs about their own competences. Furthermore, the study identifies which student variables may help to explain performance in science. Research Methods: Our data are selected from the PISA 2006 student: (a) science performance and (b) interests and beliefs measured by the student questionnaire. In order to answer our research questions, we performed secondary analyses using hierarchical linear modeling. The 2006 PISA sample in Portugal consisted of 5109 students in 173 schools, all between the ages of 15;3 and 16;2. Findings: Change-in-score coefficients in the fitted model indicate that the ESCS effect is strongest in the USA...

O impacto do PISA em Portugal através dos media

Lemos, Valter; Serrão, Anabela
Fonte: Editora Mundos Sociais Publicador: Editora Mundos Sociais
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/05/2015 POR
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O PISA (Programme for International Student Assessment) tem constituído um instrumento de ação da OCDE com impacto público e influência nas políticas de educação de diversos países. Este artigo analisa a forma como o PISA e a divulgação dos resultados dos alunos portugueses foram tratados em três meios nacionais de referência de comunicação escrita entre 2001 e 2012: o jornal Diário de Notícias, o jornal semanário Expresso e a revista semanal Visão. Concluiu-se que cada vez mais os media nacionais têm vindo a desempenhar um importante papel na divulgação dos resultados do PISA, com um aumento significativo do número de peças jornalísticas, contribuindo para moldar a política de educação nacional, ao estabelecerem frequentemente relação entre o PISA e medidas de política concretas em que este programa aparece como elemento legitimador da decisão.; PISA has been an instrument of action of the OECD with public impact and influence on education policies in several countries. This article looks at how PISA and dissemination of results from Portuguese students were treated in three media of national reference between 2001 and 2012: the daily newspaper Diário de Notícias, the weekly newspaper Expresso and the weekly Visão. It was concluded that the national media have been playing an important role in disseminating the PISA results...

Das "Erziehungsfieber" als Merkmal der koreanischen Lernkultur - Analysen zu den Determinaten für die Spitzenposition der koreanischen SchülerInnen in der internationalen PISA-Studie unter besonderer Berücksichtigung außerschulischer Einflussfaktoren (Nachhilfeunterricht und Bildungsaspiration der Mütter); The “education fever” as an attribute of the Korean culture of learning - Analysis of the determinates for the Korean student’s leading positions in the International Student Assessment (PISA) with a special regard to the extracurricular parameters (private lessons and the aspiration for education of Korean mothers)

Lee, Eun-kyoung
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
DE_DE
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Die vorliegende Dissertation widmet sich der Analyse zu den Determinanten für die Spitzenpositionen der koreanischen SchülerInnen in der internationalen PISA-Studie unter besonderer Berücksichtigung außerschulischer Einflussfaktoren in Bezug auf Nachhilfeunterricht und auf „Erziehungsfieber (oder Bildungsaspiration)“ der Mütter. Drei Schwerpunkte wurden in dieser Arbeit gebildet: Der erste Schwerpunkt betrifft die Beschreibung der typischen koreanischen Lernkultur. Die Grundlage des koreanischen Bildungswesens und der Lernkultur richtet sich nach den sozialen und kulturellen Vorstellungen, wie beispielsweise dem Konfuzianismus. Die Charakteristika der koreanischen Lernkultur werden in einem Wort als so genanntes „Erziehungsfieber“ bezeichnet. Der zweite Schwerpunkt dieser Arbeit liegt in den Untersuchungen der Lesekompetenz in Süd-Korea um Vergleich zu Deutschland bei der PISA-Studie 2000. Im Anschluss daran wird die bildungspolitische Bedeutung der internationalen vergleichenden Schulleistungsstudien unter Berücksichtigung der Schlüsselqualifikation Literacy diskutiert, um das PISA-Konzept und die Beiträge dieser Schulleistungsstudien in Bezug auf die Bildungsplanung und die externe Evaluation sowie die Schulentwicklung beurteilen zu können. Koreanische SchülerInnen werden von ihren Eltern intensiv unterstützt. Das gilt einerseits finanziell. Eltern scheuen keine Mühen...

La experiencia del PISA en Alemania: Recepci??n, reformas recientes y reflexiones sobre un sistema educativo en cambio

Kotthoff, Hans-Georg; Pereyra, Miguel A.
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Este estudio introductorio al monogr??fico ofrece un mapa de los contenidos y tem??ticas abordadas por los estudios seleccionados entre la producci??n cient??fica aparecida en Alemania sobre el PISA desde 2001 hasta 2008. El estudio incluye una descripci??n anal??tica del actual sistema educativo alem??n y un an??lisis de los cambios que se han ido introduciendo despu??s del ???shock??? de PISA, dedicando especial atenci??n a las cuestiones a la descentralizaci??n y autonom??a de las escuelas y la evaluaci??n externa y monitorizaci??n del sistema educativo. Finalmente, se reflexiona cr??ticamente sobre los desaf??os que PISA plantea en una naci??n de fuerte tradici??n cultural y educativa y grande comunidad acad??mica en el campo de la educaci??n, ejemplificando la vigencia de la ambivalente cuesti??n alemana de la Bildung (formaci??n) en el actual contexto de cambio de los sistemas educativos ante las sociedades basadas en el conocimiento.; This introductory study for the monograph on PISA in Germany provides a map of the contents and thematics addressed by the selection of works gathered from the scientific production published in Germany on the PISA from 2001 to 2008. This paper includes an analytical description of the current German educational system and an analysis of the changes that have been introduced after the "PISA shock"...

Del ???Consejo de Educaci??n??? a PISA: Breve historia contempor??nea de la pol??tica educativa alemana

Leschinsky, Achim
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El presente trabajo intenta abarcar el arco que va de la actual discusi??n acerca de los resultados de PISA a las tareas desarrolladas por el Consejo Alem??n de Educaci??n (Deutscher Bildungsrat) en las d??cadas de 1960 y 1970. Al mismo tiempo, se buscar?? dar una mirada a la investigaci??n realizada por la OCDE en la Rep??blica Federal de Alemania a??os antes del relevamiento de PISA de 1999-2000. En el mencionado espacio temporal, se hab??a instalado en Alemania la conciencia de que era de toda necesidad una reforma educativa. Fue esta la idea que promovi?? la fundaci??n del Consejo de Educaci??n, cuya misi??n era, ante todo, la de fomentar una reforma educativa a nivel fundamental. Por ello, cobra importancia aclarar las razones de la persistencia de la ???miseria educativa??? en Alemania y las causas que llevaron al fracaso de las propuestas del Consejo de Educaci??n. Una raz??n de peso es la que se deja ver en la relaci??n ??? hasta hoy conflictiva ??? entre las ciencias de la educaci??n y la pol??tica alemanas.; The article covers the time from the present discussion on the results of the PISA study back to the German Educational Council of the 1960s and 70s, including the OECD study of the Federal Republic of Germany which preceded the PISA survey of 1999-2000. During that period...

La ilusi??n de la igualdad de oportunidades en el sistema educativo (que PISA vino a perturbar)

Geissler, Rainer
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El presente art??culo pone de relieve la importancia que tienen en la discusi??n general de las pol??ticas y de la investigaci??n educativa los resultados de PISA referidos a las diferencias de clase en lo relativo a la igualdad de oportunidades en la educaci??n. Se desarrollar??n las siguientes tesis: 1) Desde los a??os 1970 se difundi?? en Alemania la ilusi??n de una igualdad de oportunidades en la educaci??n. 2) El cambio de paradigmas en los an??lisis alemanes de la estructura social ???la nueva teor??a de la sociedad sin clases??? y la corriente de investigaci??n educativa a que este cambio ha dado lugar, han contribuido a fomentar esta ilusi??n. 3) PISA ha venido a perturbar la ilusi??n de una igualdad de oportunidades al verificar (una vez m??s) dos hechos: a) el alto nivel de selectividad social del sistema educativo alem??n y b) la posibilidad de aunar la reducci??n de las desigualdades educativas con el principio del rendimiento. 4) El nivel de selectividad relativamente bajo de Alemania Oriental no es herencia de la RDA, sino producto de la reunificaci??n.; The artide shows the relevance of the PISA results concerning class differences in educational opportunities to the general discussion about education policy and education research. The following theses are being developed: 1) Since the 1970s...

Andaluc??a y el informe PISA

Mart??nez L??pez, C??ndida
Fonte: Ministerio de Educaci??n y Ciencia Publicador: Ministerio de Educaci??n y Ciencia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Andaluc??a, dada la necesidad que el sistema educativo andaluz tiene de contrastar los rendimientos del alumnado en las competencias objeto del programa PISA mediante un estudio externo riguroso, ha tomado la decisi??n de participar de forma desagregada en la pr??xima edici??n que tendr?? lugar durante el a??o 2006. Las autoridades educativas andaluzas son conscientes del riesgo que supone cualquier estudio comparativo, dado que se pueden obtener datos que, quiz??s, difieran de los de otras comunidades y otros pa??ses sin tener en cuenta los contextos educativos. Tambi??n se corre el peligro de asimilar las competencias b??sicas evaluadas por PISA con el dominio del curr??culo. PISA no es una evaluaci??n curricular, sino una evaluaci??n de conocimientos y destrezas. Pero estos riesgos se asumen, ya que la nueva concepci??n de la evaluaci??n tiene car??cter formativo y, en su caso, preventivo. El evaluar permite identificar tanto las dificultades y los logros como sus causas, y facilita la toma de decisiones para introducir medidas que permitan mejorar.; Taking into account the need to externally contrast its pupils??? achievement in the PISA program, the Andalusian Education System has decided to participate in an unattached manner in the next edition that will take place during 2006. Andalusian Education Authorities are conscious of the risks that any comparative study entails...

Construyendo el Programa para la Evaluaci??n Internacional de Estudiantes de la OCDE (PISA)

Morgan, Clara
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo propone un marco conceptual que se nutre de la econom??a pol??tica, las relaciones internacionales y las disciplinas de la sociolog??a. El contexto econ??mico-pol??tico sit??a PISA dentro de una racionalidad pol??tica m??s amplia del neoliberalismo. Las relaciones internacionales arrojan una luz sobre el papel que juega la influencia estadounidense en la construcci??n de PISA y, m??s generalmente, en el gobierno de las organizaciones internacionales. Las teor??as derivadas de la sociolog??a de la ciencia y la tecnolog??a, y de la conceptualizaci??n de Michel Foucault de la formaci??n de bloques de poder, proporcionan una comprensi??n de c??mo ???funciona??? PISA y c??mo se utiliza para ejercer el poder.; This article proposes a conceptual framework that draws from the political economy, international relations and sociology disciplines. The political economic context situates the PISA within the broader political rationality of neoliberalism. The international relations lens sheds light on the role that American influence played in the PISA???s construction and more generally, in the governance of international organizations. Sociological theories drawn from the sociology of science and technology and from Michel Foucault???s conceptualization of the power bloc formation provide an understanding of how the PISA ???works??? and how it is used to exercise power.

PISA: n??meros, estandarizaci??n de la conducta y la alquimia de las materias escolares

Popkewitz, Thomas S.
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo examina la red de pr??cticas que confieren inteligibilidad a la organizaci??n del conocimiento de las materias escolares que hace PISA. El programa PISA es tratado como un acontecimiento hist??rico. Su estudio consiste en hacer visible los principios que ordenan y clasifican los objetos ???vistos??? y que act??an sobre el ???conocimiento pr??ctico??? de las materias escolares. La pol??tica de PISA, a mi juicio, son los principios que rigen lo que los chicos deber??an conocer, c??mo ese conocimiento se hace posible, y el estudio de la inclusi??n y exclusi??n incorporadas en estas pr??cticas. La primera parte analiza hist??ricamente la transformaci??n de los n??meros en ???hechos???, una presunci??n que posibilita las comparaciones de PISA. En la segunda parte, dirige la atenci??n a los principios de las materias escolares que ordenan y clasifican los ???hechos??? de las mediciones de PISA.; This article examines the grid of practices that give intelligibility to PISA???s organizing the knowledge of school subjects. PISA is treated as an historical event. Its study is to make visible the principles that order and classify the objects ???seen??? and acted on the ???practical knowledge??? of school subjects. The politics of PISA...

PISA, comparaciones internacionales, paradojas epist??micas

Scott, David
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo analiza cr??ticamente, desde una perspectiva del realismo cr??tico, las formas de conocimiento que se ponen a prueba en PISA. Despu??s de una diferenciaci??n inicial y fundamental entre dos formas de conocimiento, desenmascara las falsas creencias o suposiciones acerca de los rasgos caracter??sticos de estas dos formas de conocimiento y de la problem??tica relaci??n entre el conocimiento y su evaluaci??n. La relaci??n entre el conocimiento y la evaluaci??n se agrava por diversas "tecnolog??as de examen", como ya sea un incentivo est?? unido a la pr??ctica de la prueba, la motivaci??n de los estudiantes para hacer la prueba y el formato de la prueba, que podr??a favorecer a algunos grupos en comparaci??n con otros. Las evaluaciones de estudiantes comparadas internacionalmente (como PISA) se enfrentan a la dificultad a??adida de construir pruebas desligadas del curr??culum que suponen la idea de una forma universal de conocimiento. La noci??n presenta varios supuestos reduccionistas y no tiene en cuenta adecuadamente las diferencias culturales que podr??an afectar, de varios modos, al rendimiento de la prueba. La ??ltima cr??tica se dirige a la forma como se publican los resultados de PISA se publican en los cuadros nacionales comparativos poniendo ??nfasis en la posici??n que se ocupa en lugar de la calificaci??n obtenida.; This paper critically analyze the forms of knowledge that are tested in PISA from a critical realist perspective. After a initial and fundamental differentiation between two forms of knowledge...

Las chicas en PISA y el marcado de casillas: un examen de la perspectiva de los estudiantes sobre las pruebas PISA

Mac Ruairc, Gerry
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.47%
El art??culo se mueve desde el an??lisis a nivel macro a la perspectiva de los estudiantes en las pruebas PISA. Mientras que est?? emp??ricamente bien establecido el alto nivel de correlaci??n entre el nivel educativo y el nivel socioecon??mico de los estudiantes, en este estudio el autor pretende analizar c??mo los estudiantes socio-econ??micamente desfavorecidos reaccionan a las pruebas y participan en el proceso. Para ello, es importante tener en cuenta los puntos de vista de los propios estudiantes. Al examinar los puntos de vista de los estudiantes en las pruebas de PISA en un estudio de caso, el autor ofrece una visi??n de c??mo un grupo de chicas de clase trabajadora, procedente de una escuela de un ??rea urbana desfavorecida, experiment?? en la evaluaci??n PISA (2009) en la Rep??blica de Irlanda. El an??lisis tem??tico de las entrevistas y las transcripciones a los grupos focales revelaron dos cuestiones: para la mayor??a de los estudiantes, pero especialmente para aquellos con necesidades educativas especiales, se sintieron estresados por el contenido y la dificultad de los ??tems; por su parte, los estudiantes se limitaban simplemente a los requisitos exigidos de completar la prueba en el tiempo establecido, con sus implicaciones para su validez. Se concluye con la necesidad de un enfoque m??s proactivo de apoyo a los estudiantes y un modelo m??s matizado de la evaluaci??n en las futuras pruebas PISA para tener en cuenta las diferencias de clase social.; The paper moves from the macro-level analysis to the students??? perspective on PISA testing. While the high level of correlation between educational attainment and the socio-economic background of the students is empirically well established...

Desde el atractivo poder de los datos de PISA a las desilusiones del benchmaking ??Desaf??o a la evaluaci??n de los sistemas educativos?

Duru-Bellat, Marie
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.32%
El objetivo de este art??culo es mostrar y examinar el papel que pueden jugar los datos que aporta PISA en un marco m??s amplio relacionado con la evaluaci??n de la calidad de los sistemas educativos. Para ello, algunas de las cr??ticas y la resistencia dirigida a los datos ofrecidos por PISA en realidad tienen que ver con su mal uso en el proceso de la evaluaci??n comparativa, as?? como, de una forma m??s amplia, con la evaluaci??n de los sistemas educativos.; The aim of this article is to show and discuss the role they can play PISA data provided in a broader framework related to the evaluation of the quality of education systems. To do this, some of the criticism and led resistance to the data provided by PISA actually have to do with their misuse in the process of benchmarking, as well as, more broadly, to the evaluation of educational systems.

Leyendo los lenguajes de PISA cr??ticamente: un an??lisis a trav??s del inmigrante

L??pez, Ligia
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.45%
Este art??culo es una invitaci??n a notar. Leer los lenguajes de PISA de forma cr??tica nos permite entender hasta cierto punto las razones que fundamentan los esfuerzos de medici??n estandarizada. As??, el art??culo, en primer lugar, analiza los lenguajes sobre la comparaci??n, el desarrollo y equidad y los n??meros que PISA emplea para justificar su proyecto. Segundo discute un caso en particular donde PISA se entiende como un gesto celebratorio para incluir al ???migrante??? y las limitaciones que tiene la prueba para dar una respuesta apropiada sobre c??mo resolver el problema de exclusi??n. Tercero el art??culo ofrece una lectura de las preguntas de la prueba donde se pone el ??nfasis en los lenguajes de PISA relacionados principalmente con el desarrollo y la equidad. Finalmente, y en forma de conclusi??n, el migrante es discutido no como objeto minoritario sino como elemento que puede desencadenar diferentes tipos de relaciones en/con el mundo de la educaci??n.; This article is an invitation to notice. Reading the languages of PISA critically allows one to understand to a certain extent the reasons that fund the standardized measurements efforts. The article first of all points out the languages of comparison, development and equity...

Conceptos, culturas y comparaciones: PISA y el doble descontento alem??n

Tr??hler, Daniel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.53%
Este estudio analiza la aparici??n en Alemania de una animada e incluso agria discusi??n desde los ??mbitos p??blicos y acad??micos sobre PISA, que se explica como un choque entre dos comprensiones culturales. El estudio aclara la relaci??n entre tres conceptos fundamentales que se encuentran en el centro del debate en Alemania: competencia, Bildung y el conocimiento. Seg??n el an??lisis del autor, el intento de algunos expertos alemanes de PISA de unificar los conceptos de competencia y Bildung ha causado un malestar importante y cierto escepticismo en Alemania. En el fondo de este conflicto radica, seg??n el autor, un ???choque cultural??? entre el pragmatismo americano, por un lado, y el concepto alem??n de Bildung por el otro. Bildung se resiste a ser racionalizado, es ??til a varios niveles y, por ??ltimo, no puede ser medido. El conflicto entre la competencia y Bildung se agrava, debido a que el enfoque de PISA no va dirigido a lo que los alumnos aprenden en la escuela sobre la base de sus planes (nacionales) de estudio y libros de texto. La disputa alemana sobre PISA se interpreta como un descontento doble. Por un lado, PISA est?? poniendo en tela de juicio el concepto tradicional alem??n de Bildung, centr??ndose en el mundo exterior (???Para afrontar los desaf??os de la vida real???)...

La presencia de PISA en la literatura cient??fica y su tratamiento en la prensa diaria internacional

Luz??n Trujillo, Antonio; Torres S??nchez, M??nica
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo examina y analiza la producci??n cient??fica tanto en la literatura cient??fica, como el uso p??blico que se ha realizado del Programa para la Evaluaci??n Internacional de los Estudiantes (PISA) desarrollado por la OCDE. En concreto, comprueba qu?? influencia ha tenido PISA en la literatura cient??fica desde su creaci??n y ello se verifica a trav??s de las publicaciones halladas a trav??s de la Web of Science (WoS) de Thomson-Scientific, que incluye diversas bases de datos: Science Citation Index (SCI), Social Sciences Citation Index (SSCI) y Arts & Humanities Citation Index, (AHCI) de Thomson Reuters as?? como en Scopus de Elsevier. Tambi??n incide sobre la presencia de PISA en los cada vez m??s utilizados motores de b??squeda de cuarta generaci??n como Google Scholar, de car??cter abierto y gratuito. Al mismo tiempo, pretende comprobar la resonancia que tiene en la prensa diaria y su impacto medi??tico mundial que ha originado la publicaci??n del ??ltimo informe PISA (2009) en los principales diarios espa??oles e internacionales.; This article examines and analyzes the scientific production of the scientific literature about the Programme for International Student Assessment (PISA) developed by the OECD. We have analyzed the literature appeared in the last decade as well as the public use PISA as it has been appearing in international newspapers and other media. In particular...

PISA: Internacionalizaci??n de la pol??tica educativa o ??c??mo se llega de la pol??tica nacional a la OCDE?

Leibfried, Stephan; Martens, Kerstin
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.42%
La cuesti??n de si la educaci??n puede ser medida o comparada ha producido muchas enconadas discusiones. Sin embargo, la cuesti??n de la comparabilidad desaparece ante la fuerza de las comparaciones: en la actualidad, casi ning??n pa??s puede evitar PISA. Cuando la Organizaci??n para la Cooperaci??n y el Desarrollo Econ??mico (OECD) public?? la tercera evaluaci??n de su Program for International Student Assessment (Programa Internacional de Evaluaci??n del Rendimiento Escolar) (PISA), a principios de diciembre de 2007, los alemanes vitorearon. La ???naci??n de los estudiosos??? parece haber mejorado entre 2001 y 2003. Como en el pasado, sin embargo, algunos de los hallazgos m??s importantes se ignoraron o quedaron ocultos. En realidad lo que Alemania necesita hacer para liberar el potencial creativo de sus j??venes generaciones deber??a estar, en lugar de centrar toda su energ??a en lograr la parte superior de las tablas del PISA y obsesionarse por m??s techos de cristal, en lograr que los encargados de formular sus pol??ticas educativas trabajen en y sobre el suelo realmente concreto de Alemania.; The question of whether education can be measured or compared has produced many altercations. Yet the question of comparability disappears behind the force of the comparisons: today...

School Textbooks of Natural Sciences for the 8th Grade in Portugal and Scientific Literacy Assessment of PISA 2006; Manuels Scolaires de Sciences de la Vie et de la Terre 8e Année au Portugal et Cadre Conceptuel de PISA 2006; Manuais escolares de Ciências Naturais de 8º ano em Portugal e estrutura conceptual do PISA 2006

Antunes, Maria P. Lobo; Escola Secundária de Luís de Freitas Branco; Galvão, Cecília; Universidade de Lisboa
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2015 POR
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37.48%
This article focuses on the analysis of learning activities and formative assessment in the curricular area "Sustainable Management of Resources" in school textbooks. Through a qualitative and interpretative method, the goal was to assess the emphasis given to the development of skills in textbooks and to verify if they are in line with the scientific literacy assessment of PISA2006 framework. The textbooks were selected according to the criterion "the most adopted textbook". The results show that the selected textbooks give priority to the development of skills and factual knowledge based on reading and interpreting information as a means of acquiring scientific knowledge,instead of skills that are necessary to develop the understanding of fundamental features of science as an element of research. Keywords: Curriculum; Textbooks; Competencies; PISA 2006; Cet article se concentre sur l`analyse des activités d`apprentissage et évaluation formative dans la section des manuels scolaires, de Sciences de la Vie et de la Terre, dédiée à la «Gestion Durable des Ressources». Le but decette méthode est de mesurer l`adéquation du modèle de développement des compétences proposé dans les manuels scolaires avec les critères d`évaluation de la culture scientifique promus par le PISA 2006. Basé sur une enquête qualitative...

Equality of educational opportunity employing Pisa data: taking both achievement and access into account

Carvalho, Márcia de; Gamboa, Luis Fernando; Waltenberg, Fábio D.
Fonte: Facultad de Economía Publicador: Facultad de Economía
Tipo: info:eu-repo/semantics/book; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
Publicado em /11/2012 SPA
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37.32%
La medición de la desigualdad de oportunidades con las bases de PISA implican varias limitaciones: (i) la muestra sólo representa una fracción limitada de las cohortes de jóvenes de 15 años en los países en desarrollo y (ii) estas fracciones no son uniformes entre países ni entre periodos. Lo anterior genera dudas sobre la confiabilidad de estas mediciones cuando se usan para comparaciones internacionales: mayor equidad puede ser resultado de una muestra más restringida y más homogénea. A diferencia de enfoques previos basados en reconstrucción de las muestras, el enfoque del documento consiste en proveer un índice bidimensional que incluye logro y acceso como dimensiones del índice. Se utilizan varios métodos de agregación y se observan cambios considerables en los rankings de (in) equidad de oportunidades cuando solo se observa el logro y cuando se observan ambas dimensiones en las pruebas de PISA 2006/2009. Finalmente se propone una generalización del enfoque permitiendo otras dimensiones adicionales y otros pesos utilizados en la agregación.; While PISA datasets have been used for measuring inequality of educational opportunity they have important limitations: (i) samples only cover a relatively limited fraction of developing countries’ cohorts of 15-year-olds...

Seeing education with one's own eyes and through PISA lenses: considerations of the reception of PISA in European countries

Carvalho, Luís Miguel; Costa, Estela
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 ENG
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37.32%
The paper addresses the Organization for Economic Cooperation and Development’s Program for International Student Assessment (PISA) as a public policy instrument, whose worldwide circulation is mediated by processes of reinterpretation, negotiation, and re-contextualization, where national, local, and international agencies intertwine. It is focused on the active reception of PISA in six European spaces (Francophone Belgium, France, Hungary, Portugal, Romania, and Scotland) along its first three cycles. The paper identifies two contrasting developments: the Program’s divergent uses and its attractiveness in different social worlds. The paper gives particular attention to what is called the ‘update of reference societies’ in the context of national receptions of PISA. These ‘updates’ are analyzed as part of a composite process that involves domestic reasons, either related to current agendas for education or to deep historical factors, and injunctions related to PISA’s rationale and PISA objects.

La competencia matemática (en el sentido de PISA) de los futuros maestros

Sáenz Castro, César
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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PISA evalúa el conocimiento funcional de las matemáticas en estudiantes de 15 años. En nuestro estudio hemos evaluado este mismo conocimiento en estudiantes de magisterio para establecer su perfi l de rendimiento, en comparación con los adolescentes pero también como base de una posible práctica docente enfocada hacia el desarrollo de competencias matemáticas. Hemos relacionado este rendimiento con factores afectivos y actitudinales, como se hace en PISA 2003, y además, lo hemos relacionado con la capacidad general de resolución de problemas (no estrictamente matemáticos). Los resultados obtenidos nos permiten extraer consecuencias para la formación de maestros.; PISA evaluates the functional knowledge in mathematics of fi fteen-years-old pupils. In our research, we have evaluated this knowledge in preservice teachers in order to establish their level of competence in mathematical skills. In this research, we also compare this level with that of Secondary School pupils. Furthermore, this assessment can be used as the basis of a practical teaching methodology focused on the development of mathematical skills. We have related this level of competence with affective and attitudinal factors, according to 2003 PISA. Moreover...