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Das epistemologias pessoais à epistemologia das práticas educativas : estudo das vivências metodológicas numa amostra de professores dos 3º ciclo e ensino secundário, das disciplinas de Matemática, Português e Inglês

Figueira, Ana Paula Mendes Correia Couceiro
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Tese de Doutorado
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Esta obra, intitulada “das epistemologias pessoais à epistemologia das práticas educativas”, pretende dar conta de todo o processo ensino-aprendizagem, lido e vivido pelos docentes nele envolvidos (professores dos 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário, da zona centro de Portugal). Processo que perpassa a forma ou formas de o pensar, a(s) forma(s) de o actualizar, e a(s) forma(s) do o avaliar. Ou seja, pretende traduzir a leitura do processo ensino-aprendizagem nas suas várias dimensões, desde a concepção, a planificação, as metodologias de interacção e de avaliação e a percepção dos resultados. Sem finalidades classificatórias, procura analisar-se as vivências metodológicas dos professores, a partir das suas próprias narrativas (entrevista individual). Ou seja, o conhecimento das posições epistemológicas/metodológicas dos educadores, as suas ideologias, filosofias, ou orientações metodológicas. Pretende saber-se como os professores encaram e procedem (agem) o processo ensino-aprendizagem, perceber o que dizem pensar, o que dizem fazer e o que dizem sentir, em torno do processo ensino-aprendizagem, verificando, igualmente, o grau de consistência em todos os elementos do processo e a (in)existência de diferenças nas tendências ideológicas...

Domínios de investigação, orientações metodológicas e autores nas revistas portuguesas de psicologia: Tendências de publicação nas últimas quatro décadas do século XX

Alferes, Valentim R.; Bidarra, Maria G.; Lopes, Cláudia A.; Mónico, Lisete S.
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Artigo de Revista Científica
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56.6%
Classificam-se os domínios de investigação, os métodos e os autores de 2070 artigos publicados durante as últimas quatro décadas do séc. XX em oito revistas portuguesas de psicologia (Análise Psicológica; Cadernos de Consulta Psicológica; Psicologia; Psicologia, Educação e Cultura; Psicologia: Teoria, Investigação e Prática; Psychologica; Revista de Psicologia e de Ciências da Educação e Revista Portuguesa de Psicologia) e confrontam-se os dados obtidos com as orientações temáticas e metodológicas dos artigos indexados na PsycINFO. Conclui-se que a investigação publicada negligenciou o estudo dos conteúdos nucleares (processos psicológicos básicos), centrando-se predominantemente na psicologia geral/psicometria e nas áreas de aplicação. De modo paralelo, foram privilegiados os trabalhos de revisão e síntese da literatura, em detrimento das investigações de natureza empírica. Estas tendências constituem as principais marcas distintivas em relação à produção internacional, tal como esta se encontra documentada nos registos da PsycINFO. Os 2070 artigos foram assinados por 3193 autores, sendo o contributo dos homens superior ao das mulheres, ainda que na década de 90 se tenha verificado uma quasi-paridade. Predominaram as estratégias de “publicação interna”...

O estudo da leitura na rede publica estadual do Parana a partir dos anos 90 : entre o discurso de formação e a pratica pedagogica

Cloris Porto Torquato
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/01/2003 PT
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Neste trabalho investigamos a relação entre os documentos oficiais de ensino da rede pública estadual de ensino do estado do Paraná e a prática de ensino de leitura de cinco professores desta rede de ensino procurando verificar a repercussão das orientações teóricas e metodológicas dos documentos no fazer destes professores. Considerando que estes documentos propõem orientar a prática pedagógica trazendo, como argumentos de autoridade, informações teóricas construídas no campo acadêmico, os analisamos como textos de divulgação/vulgarização teórica seguindo as orientações metodológicas propostas por D. Jacobi (1984). Além da análise dos textos oficiais, nos quais verificamos as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes, analisamos um conjunto de aulas gravadas dos professores acima mencionados verificando as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes às suas práticas. A partir da verificação destas concepções, observamos que relação poderia ser estabelecida entre as instâncias de divulgação e a prática pedagógica. Ambas as análises foram realizadas à luz da concepção bakhtiniana de linguagem que aponta como constitutivas do significado as situações mais imediata e mais ampla de produção do texto. Assim...

O bibliotecário como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem através da pesquisa escolar

Faqueti, Marouva Fallgatter
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 137 f.| tabs., grafs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; Em meio à explosão informacional e os avanços tecnológicos que facilitam sua ampla disseminação, urge que as pessoas desenvolvam e aperfeiçoem cada vez mais suas habilidades em buscar e usar informações de forma crítica e criativa. As instituições educacionais devem contribuir para aquisição dessas habilidades capacitando seus alunos para que possam aprender ao longo de suas vidas com autonomia. A pesquisa escolar tem sido apontada na literatura como um importante recurso para estimular o seu aprendizado. Entendendo-se que e o bibliotecário pode exercer um importante papel no contexto, este trabalho objetivou apresentar a proposta de um modelo de ensino-aprendizagem para o processo de pesquisa escolar integrando sua atuação junto a professores e alunos. Para atingir este objetivo, identificou-se inicialmente, elementos teórico-práticos na literatura sobre o processo de pesquisa escolar, bem como o papel do bibliotecário. Elaborou-se então uma análise comparativa e síntese das abordagens pesquisadas. Com base nesses referenciais desenvolveu-se uma proposta metodológica preliminar para a vivência do processo de pesquisa escolar. A aplicação dessa proposta foi realizada no Colégio Agrícola de Camboriú/UFSC...

Proposta de guia para apoiar a prática pedagógica de professores de química em sala de aula inclusiva com alunos que apresentam deficiênicia visual

Pires, Rejane Ferreira Machado
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Instituto de Química, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências, 2010.; O ensino a alunos com eficiência visual é hoje uma realidade em nosso sistema educacional. Por isso, há qualquer momento, o professor pode deparar-se com um ou mais alunos com deficiência visual em suas classes regulares. Porém, muitos professores podem se sentir “despreparados” para trabalhar com esses alunos, principalmente no que se refere ao desenvolvimento de materiais adaptados apoiadores, que possam servir de base para organizar suas estratégias de ensino. Outra questão é a falta de materiais orientadores que possam apoiar a pratica pedagógica do professor de alunos com deficiência visual. Daí surgiu nosso problema de pesquisa: como desenvolver um guia básico contendo orientações para adaptação e dicas de convivência para apoiar os professores que recebem alunos com deficiência visual? Este trabalho descreve o desenvolvimento de um material pra apoiar a pratica pedagógica de professores da educação básica que tenham alunos com deficiência visual em sua sala de aula. Embora aborde questões metodológicas mais voltada para a disciplina Química, seu conteúdo geral pretende também ser útil a professores de quaisquer disciplinas. Desenvolvemos este trabalho como base a teoria histórico cultural Vigotskiana. A proposta foi avaliada por professores e estudantes de licenciaturas durante uma oficina na IX Semana de extensão da Universidade de Brasília. Para isso...

Orientações curriculares : a mão que embala a educação de infância; Curriculum guidelines : the hands that hug the childhood education

Mendes, Guida; Pacheco, José Augusto
Fonte: Universidade de Cabo Verde Publicador: Universidade de Cabo Verde
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 POR
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A Educação de Infância, em Portugal, não possui um currículo oficial que refira os métodos, as técnicas ou, até mesmo, os conteúdos a serem abordados. É a partir de documentos normativos oficiais de intencionalidade educativa que os educadores de infância se orientam para a construção da sua identidade profissional, dos currículos e das opções metodológicas a adotar. Embora não determinem a natureza das aprendizagens que as crianças devem adquirir, nesta que é considerada a primeira etapa da educação básica, a verdade é que os eixos orientadores da organização e gestão das linhas curriculares dos educadores tendem a seguir o disposto nestes “manuais”. A procura de legitimação normativa no campo do currículo veio dar um rosto às suas práticas, validando as opções metodológicas de aprendizagem, i.e., a intervenção pedagógica do educador. Assim, a mão que embala a infância, i.e., a práxis que move o quotidiano das crianças, tem uma intencionalidade de escolarização que marca o ritmo das suas vidas. Com efeito, as crianças estão atulhadas com propostas curriculares fragmentárias da infância. Perante tal cenário é premente desescolarizá-la, pois brincar é a palavra central do currículo da educação de infância. O nosso estudo1 tem como finalidade entender o mundo da Educação de Infância através da voz das crianças. Para tal...

Orientações curriculares para o ensino da estatística: Análise comparativa de três países

Ponte, João Pedro da; Fonseca, Helena
Fonte: Associação dos Professores de Matemática Publicador: Associação dos Professores de Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2001 POR
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Em Portugal, a estatística é um tema recente do currículo, havendo diversas perspectivas para o seu ensino. Uns, valorizam, sobretudo, os aspectos matemáticos da estatística, outros, dão especial importância ao seu uso na análise e interpretação de dados, e outros, ainda, realçam o seu papel como linguagem de descrição da realidade. O presente artigo analisa os objectivos, conteúdos e orientações metodológicas relativamente a este tema e discute a sua importância curricular. Recorre a uma metodologia de análise documental, estudando as tendências internacionais e comparando o currículo português com o da Inglaterra e dos Estados Unidos da América. Esta comparação mostra que o currículo português confere proeminência aos aspectos matemáticos, nomeadamente os conceitos, cálculos e outros procedimentos e que o currículo inglês oficial e a organização americana do NCTM colocam em primeiro plano a análise de dados. Enquanto que, em Portugal, a estatística é vista como um capítulo da matemática, de importância menor, na Inglaterra e nos Estados Unidos ela é encarada como um tema autónomo que suporta a realização de investigações sobre problemas actuais. O artigo conclui que currículo português deveria assumir que a estatística é um elemento fundamental da formação para a cidadania...

Domínios de investigação, orientações metodológicas e autores nas revistas portuguesas de psicologia: Tendências de publicação nas últimas quatro décadas do século XX

Rodrigues Alferes, Valentim; Núcleo de Investigação e Intervenção em Psicologia Social, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra; Bidarra, Maria da Graça; Núcleo de Investigação e Intervenção em Psicologia S
Fonte: ISPA - Instituto Universitário Publicador: ISPA - Instituto Universitário
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 23/11/2012 POR
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Classificam-se os domínios de investigação, os métodos e os autores de 2070 artigos publicados durante as últimas quatro décadas do séc. XX em oito revistas portuguesas de psicologia (Análise Psicológica; Cadernos de Consulta Psicológica; Psicologia; Psicologia, Educação e Cultura; Psicologia: Teoria,Investigação e Prática; Psychologica; Revista de Psicologia e de Ciências da Educação e Revista Portuguesa de Psicologia) e confrontam-se os dados obtidos com as orientações temáticas e metodológicas dos artigos indexados na PsycINFO.Conclui-se que a investigação publicada negligenciou o estudo dos conteúdos nucleares (processos psicológicos básicos), centrando-se predominantemente na psicologia geral/psicometria e nas áreas de aplicação. De modo paralelo, foram privilegiados os trabalhos de revisão e síntese da literatura, em detrimento das investigações de natureza empírica. Estas tendências constituem as principais marcas distintivas em relação à produção internacional, tal como esta se encontra documentada nos registos da PsycINFO. Os 2070 artigos foram assinados por 3193 autores, sendo o contributo dos homens superior ao das mulheres, ainda que na década de 90 se tenha verificado uma quasi-paridade. Predominaram as estratégias de “publicação interna”...

(in)Consistências no processo ensino-aprendizagem relação entre a concepção e a prática (resultados comparativos numa amostra de professores de Português, Matemática e Inglês)

Figueira, Ana Paula; FPCE, Universidade de Coimbra, Coimbra
Fonte: ISPA - Instituto Universitário Publicador: ISPA - Instituto Universitário
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 23/11/2012 POR
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46.4%
Pretende divulgar-se parte dos resultados obtidos numa investigação realizada com professores de três disciplinas de leccionação (Português, Matemática e Língua estrangeira, o Inglês), de dois ciclos de ensino (3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário), em diferentes fases de carreira, da Região Centro, cujo objectivo principal era a análise das suas epistemologias em torno de toda a actividade docente: das concepções à percepção dos resultados da sua acção. Iremos, neste contexto, dar conta, apenas, dos dados reveladores das (in)consistências das suas orientações metodológicas interdimensões, do processo ens -aprendizagem, isto é, das relações entre a orientação das concepções e a orientação das preparações, interacções, avaliações e remediações das aprendizagens dos alunos e auto-reflexão dos docentes. A partir de análise de conteúdo e correspondência múltipla (HOMALS) de entrevistas semiestruturadas, a 89 docentes, constatámos que, genericamente e globalmente, os professores são muito pouco coerentes, existindo pouca articulação, em termos ideológicos, entre a Concepção do processo ensino-aprendizagem e a orientação da Prática educativa, nas diferentes disciplinas e ciclos de leccionação...

A dimensão ambiental da educação geográfica

Carneiro,Sônia Maria Marchiorato
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2002 PT
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26.4%
O texto tem por objetivo delinear uma introdução ao desenvolvimento da dimensão ambiental da educação geográfica no ensino básico, em sentido de fundamentação e orientação prática. Para tanto, são relacionadas a Educação Ambiental e a geografia escolar, de um perspectiva sociopolítica ao contexto das decisões curriculares; e, neste âmbito, são postas algumas orientações pedagógico-metodológicas.

Perspectivas metodológicas na pesquisa sobre o comportamento do consumido

Tonetto,Leandro Miletto; Brust-Renck,Priscila Goergen; Stein,Lilian Milnitsky
Fonte: Conselho Federal de Psicologia Publicador: Conselho Federal de Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2014 PT
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36.21%
Apresenta-se neste artigo uma revisão crítica da literatura sobre métodos de pesquisa em Psicologia com uma orientação para estudos de consumo, acompanhada de exemplos da prática profissional dos autores junto a empresas que investigam o comportamento dos consumidores. A realidade de mercado exige que o pesquisador saiba escolher e empregar o método mais apropriado para o problema de pesquisa (exploratório, descritivo, experimental), o que institui a necessidade de classificar, descrever e comparar os diferentes métodos. A contínua transformação do consumidor e a constante evolução do mercado também tornam necessária a integração desses métodos em uma ferramenta essencial que oportunize a compreensão dos fenômenos em estudo. Conclui-se que o psicólogo deve saber diferenciar o emprego de diferentes métodos de pesquisa frente a demandas específicas de compreensão dos consumidores, em uma orientação que parte da prática profissional e não apenas de orientações metodológicas pré-estabelecidas com base na teoria.

Formação profissional de trabalho social da Universidade Nacional de Comahue, Argentina: análise das tendências teórico-metodológicas do ensino profissional

Mansilla, Silvia America; Amaral, Ângela Santana do (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Tese de Doutorado
BR
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36.41%
Este trabalho analisa a formação profissional de Serviço Social/Trabalho Social (SS/TS) da Universidade Nacional de Comahue (UNCo), na Argentina, na sua relação ensino – pesquisa e extensão. O objetivo foi analisar as tendências teórico-metodológicas da formação no contexto histórico-social e político das transformações sociais da Argentina no período dos anos 2000 a 2010. Para isso caracterizamos as concepções político-pedagógicas identificamos as experiências de interlocução com o Trabalho Social crítico e sua expressão no currículo e examinamos tensões e contradições da formação universitária profissional e as respostas dos sujeitos da categoria profissional na construção de um projeto profissional crítico. Estudamos os traços históricos da Provincialização de Comahue e o Movimento da Reconceituação, as tensões e disputas sociopolíticas históricas em que se desenvolveu a formação profissional regional. A crise sociopolítica do inicio do século XXI, as orientações privatistas da educação e as contrarreformas estatais permitiram articular conteúdos e práticas de um sector docente crítico com as necessidades e lutas do movimento dos trabalhadores. Expressão disso foi a criação da Cátedra Paralela de Trabalho Social...

Educação e literacia: conceções, orientações e práticas em contextos de educação de adultos; Education and literacy: perspectives, guidelines and practices in adult education contexts

Oliveira, Mónica Carina Marques de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 01/07/2014 POR
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Tese de doutoramento em Ciências da Educação (ramo do conhecimento em Literacias e Ensino do Português); Com este estudo pretendemos descrever e interpretar conceções, orientações e práticas presentes em cursos de educação e formação de adultos que têm a literacia como objeto. A investigação procurou articular o estudo das conceções, orientações e práticas dos sujeitos envolvidos naquelas ações educativas, das características das próprias ações e das organizações que as promovem, visando esclarecer as formas como nos contextos selecionados são produzidas, reinterpretadas ou reproduzidas formas de entender a literacia na educação dos adultos. Na primeira parte do trabalho buscamos uma clarificação concetual relativa à literacia na educação, realizamos uma revisão de alguns estudos marcantes neste domínio e abordamos questões relacionadas com as transformações gerais ocorridas na educação de adultos, sobretudo em Portugal, designadamente a emergência de novas práticas educativas e a promoção da literacia nesses contextos. Na segunda parte do estudo começamos por dar conta das opções metodológicas que tomámos e que valorizaram métodos dominantemente qualitativos. De seguida...

Creativity as a Challenge to Education in the XXI Century; La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI; A criatividade: um desafío para a educação do século XXI

Klimenko, Olena; Universidad Cooperativa de Colombia
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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A look at the concept of creativity and its components offers the possibility of presenting a demystified vision of this human dimension that emerges as a capability susceptible of being developed in everyone. It also affords an opportunity to set forth certain methodological and pedagogic guidelines for education. In this respect, there is the tremendous challenge posed by an educational revolution aimed at creating new learning models that support developmental teaching designed to encourage the creative ability of students at every level, from preschool to higher education. The components of the learning process that are important to the development of creative ability are outlined in the article, such as the creative capacity of the teacher, the design and use of teaching and learning strategies in the classroom, encouragement to a creative atmosphere, and the emergence of creativity as a cultural value. Several methodological and educational approaches are considered as part of a didactic proposal to encourage creativity by involving the student in creative learning activity in a creative classroom-workshop situation.; Un recorrido por el concepto de la creatividad y sus componentes brinda la posibilidad de exponer una visión desmitificada acerca de esta dimensión del ser humano...

Cooperação e coordenação federativa em áreas de grandes investimentos - bases metodológicas para a pesquisa de campo; Federal cooperation and coordination in areas of geat investments - methodological bases for field research

Gonçalves, Renata; Linhares, Paulo de Tarso
Fonte: Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) Publicador: Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)
Tipo: Brasil em Desenvolvimento (BD) - Artigos
PT-BR
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36.21%
Este capítulo visa apresentar orientações metodológicas que deverão nortear os levantamentos e procedimentos de pesquisa em campo nas áreas de grandes empreendimentos estudadas. Busca demonstrar como se pretende, a partir de uma abordagem mais descritiva, identificar e conhecer transformações específicas (aqui denominadas eventos), para, então, tentar explicá-las em profundidade, por meio de uma abordagem narrativa e de mecanismos sociais. A ideia fundamental que orienta os procedimentos metodológicos apresentados envolve o pressuposto de que as transformações, sociais, demográficas, urbanas e ambientais, verificadas em áreas que recebem grandes investimentos podem ter seus efeitos negativos reduzidos e os positivos ampliados pela ação coordenada e cooperativa de Entes Federados. Sobretudo nestes contextos, parte do entendimento de que a articulação entre os Entes Federados na promoção de políticas e provisão de serviços públicos, buscando a resolução de problemas e interesses compartilhados, pode promover maiores chances de se atingir resultados positivos.; p. 259-278 : il.

Sobre a densidade social do mito: notas para uma leitura sociológica do tema

Mitjavila, Myriam
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Originais" Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/1994 POR
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26.4%
O artigo tem por objetivo propor alguns parâmetros para a análise sociológica do mito nas sociedades comtemporâneas. Parte-se de uma breve revisão do tema no quadro atual das ciências sociais, identificando posteriormente suas potencialidades como espaço analítico relevante na elaboração de teoria sociológica. Neste sentido, indagam-se as relações entre mito, história e espaço social e, por outro lado, as construções míticas como um tipo de conhecimento ou saber. O artigo conclui com algumas reflexões sobre orientações teórico-metodológicas para o desenvolvimento de pesquisas nesta área temática

A dimensão ambiental da educação geográfica

Carneiro, Sônia Maria Marchiorato
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 26/11/2004 POR
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26.4%
O texto tem por objetivo delinear uma introdução ao desenvolvimento da dimensão ambiental da educação geográfica no ensino básico, em sentido de fundamentação e orientação prática. Para tanto, são relacionadas a Educação Ambiental e a geografia escolar, de um perspectiva sociopolítica ao contexto das decisões curriculares; e, neste âmbito, são postas algumas orientações pedagógico-metodológicas. Environmental dimension of geography education Abstract The text aims at introducing the development of the environmental dimension of geographical education for primary and secondary levels of the Brazilian school system, both as to fundaments and as well practical guidance. Thus, Environmental Education and school geography are interrelated, from a socio-political perspective to the context of cur-ricular decisions; and some pedagogic-methodological orientations are then presented.

DISCURSIVIZAÇÃO DA IMAGEM NAS ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS

Silva, Enedina Cristine da; Roca, María del Pilar
Fonte: PROLÍNGUA Publicador: PROLÍNGUA
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 17/09/2013 POR
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Na dimensão educacional o gênero imagético corresponde também às múltiplas linguagens que estimulam uma comunicação interacional, ideológica e intencional. Em virtude disso, é completamente necessária a indicação do seu estudo em componentes curriculares oficiais, como os indicados pelo Governo do Estado de Pernambuco. Portanto, esse artigo teve por objetivo verificar se a imagem compõe os conteúdos do Ensino Médio da disciplina Língua Portuguesa, bem como identificar quais os tipos indicados. Para isso, serviu-se de uma pesquisa empírica qualitativa tendo como base certas observações sobre a linguagem evidenciada em Bronckart (2006) e Machado (2004), assim como uma compreensão de situação autêntica versus situação simulada trazida por Roca (2011), além de uma concepção imagética evidenciada por Abraham Moles (1991) e Will Eisner (2005). O campo de estudo delimitado foram as Orientações Teórico-Metodológicas, documento curricular adotado para as séries do Ensino Médio das escolas estaduais do município de Aliança-PE. O que se percebeu é que o tipo de imagem indicada para estudo é a visual, especificamente a publicitária com ênfase no 2º ano, na primeira e na quarta unidades didáticas, de maneira instrumentalizada...

Domínios de investigação, orientações metodológicas e autores nas revistas portuguesas de psicologia

Alferes,Valentim Rodrigues; Bidarra,Maria Da Graça; Lopes,Cláudia Abreu; Mónico,Lisete Dos Santos
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2009 PT
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56.6%
Classificam-se os domínios de investigação, os métodos e os autores de 2070 artigos publicados durante as últimas quatro décadas do séc. XX em oito revistas portuguesas de psicologia (Análise Psicológica; Cadernos de Consulta Psicológica; Psicologia; Psicologia, Educação e Cultura; Psicologia: Teoria, Investigação e Prática; Psychologica; Revista de Psicologia e de Ciências da Educação e Revista Portuguesa de Psicologia) e confrontam-se os dados obtidos com as orientações temáticas e metodológicas dos artigos indexados na PsycINFO. Conclui-se que a investigação publicada negligenciou o estudo dos conteúdos nucleares (processos psicológicos básicos), centrando-se predominantemente na psicologia geral/psicometria e nas áreas de aplicação. De modo paralelo, foram privilegiados os trabalhos de revisão e síntese da literatura, em detrimento das investigações de natureza empírica. Estas tendências constituem as principais marcas distintivas em relação à produção internacional, tal como esta se encontra documentada nos registos da PsycINFO. Os 2070 artigos foram assinados por 3193 autores, sendo o contributo dos homens superior ao das mulheres, ainda que na década de 90 se tenha verificado uma quasi-paridade. Predominaram as estratégias de “publicação interna”...

(in)Consistências no processo ensino-aprendizagem relação entre a concepção e a prática (resultados comparativos numa amostra de professores de Português, Matemática e Inglês)

Figueira,Ana Paula Couceiro
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/10/2009 PT
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46.4%
Pretende divulgar-se parte dos resultados obtidos numa investigação realizada com professores de três disciplinas de leccionação (Português, Matemática e Língua estrangeira, o Inglês), de dois ciclos de ensino (3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário), em diferentes fases de carreira, da Região Centro, cujo objectivo principal era a análise das suas epistemologias em torno de toda a actividade docente: das concepções à percepção dos resultados da sua acção. Iremos, neste contexto, dar conta, apenas, dos dados reveladores das (in)consistências das suas orientações metodológicas interdimensões, do processo ensino-aprendizagem, isto é, das relações entre a orientação das concepções e a orientação das preparações, interacções, avaliações e remediações das aprendizagens dos alunos e auto-reflexão dos docentes. A partir de análise de conteúdo e correspondência múltipla (HOMALS) de entrevistas semiestruturadas, a 89 docentes, constatámos que, genericamente e globalmente, os professores são muito pouco coerentes, existindo pouca articulação, em termos ideológicos, entre a Concepção do processo ensino-aprendizagem e a orientação da Prática educativa, nas diferentes disciplinas e ciclos de leccionação...