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Conhecimentos, atitudes e práticas dos médicos pediatras quanto ao desenvolvimento da comunicação oral; Knowledge, attitudes and practices of pediatricians regarding the development of oral communication

MAXIMINO, Luciana Paula; FERREIRA, Marina Viotti; OLIVEIRA, Danielle Tavares; LAMÔNICA, Dionísia Aparecida Cusin; FENIMAN, Mariza Ribeiro; SPINARDI, Ana Carulina Pereira; LOPES-HERRERA, Simone Aparecida
Fonte: CEFAC Saúde e Educação Publicador: CEFAC Saúde e Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
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OBJETIVO: investigar os conhecimentos e as atitudes práticas de pediatras em relação à comunicação oral de crianças. MÉTODOS: foram entrevistados 79 pediatras por meio de questionário específico. O conteúdo do questionário buscava informações sobre o profissional, conhecimento das etapas do desenvolvimento da comunicação infantil, sua conduta frente a alguma queixa de suspeita de alterações da comunicação, encaminhamentos profissionais e o método utilizado como avaliação destas crianças. Os questionários foram entregues pessoalmente e respondidos manualmente pelos médicos. RESULTADOS: a maioria dos pediatras entrevistados tem conhecimento, embora básico, das alterações da comunicação infantil e o desenvolvimento da linguagem. Porém, muitos pediatras desconhecem a real atuação do fonoaudiólogo. Além disso, embora haja uma preocupação com a idade da criança falar corretamente, os médicos não realizam o encaminhamento no período adequado. CONCLUSÃO: este estudo mostra a importância da divulgação do trabalho fonoaudiológico em outros meios que não os restritos a ambientes acadêmico, científico ou clínico apenas frequentado por fonoaudiólogos, mas também por profissionais da área médica.; PURPOSE: to investigate the knowledge...

Diálogo e interações face a face na comunicação interna: um estudo da oralidade nas organizações; Dialogue and face-to-face interactions on internal communication: a study of oral speech in organizations.

Martins, Marta Terezinha Motta Campos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/12/2012 PT
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As novas demandas de públicos solicitam relacionamentos contíguos com gestores, dirigentes e representantes formais das organizações nas relações entre elas e as comunidades participantes de sua rede de relacionamentos. A pesquisa conduzida neste estudo projeta indicativos sobre modos e usos da oralidade na comunicação com empregados e delineia um elenco de posturas verificadas entre gestores que adotam a oralidade como estratégia relacional com suas equipes. Busca identificar e dimensionar o emprego de postulados da oralidade para compreender em que grau lhes pode ser conferido um caráter estratégico quando se trata de atingir resultados e agilizar processos de comunicação com público interno. O corpus empírico foi constituído no ambiente da comunicação interna de uma empresa pública, Embrapa Soja, na unidade localizada em Londrina-PR, uma das 47 unidades de pesquisa da estatal Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária - Embrapa. Uma pluralidade de métodos foi adotada como estratégia de pesquisa e orientou os procedimentos de coleta e análise de dados que também foram extraídos e tratados de modo fenomenológico, qualitativo e quantitativo. Quatro eixos temáticos foram estabelecidos com base na fundamentação desse método: comunicação interna...

Drama in the development of oral spontaneous communication

Alonso Aldavero, Vanesa
Fonte: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá Publicador: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
ENG
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Using drama activities has clear advantages for language learning. It helps students to communicate in the foreign language including those with limited vocabulary. Drama activities involve children at many levels, not only on the language and literacy one but also on the kinesthetic aspect. There are some areas where drama can be very useful in order to develop students’ communicative competence. This research shows how beneficial drama activities are in order to develop oral communication. Section 1 presents the problem I noticed in my student’s productive skills and participation. Section 2 deals with methodology, the action plan followed, data collection and activities. Section 3 explains the results of the project in detail. Section 4 draws the final conclusions from the investigation.; El uso de las actividades de drama tiene claras ventajas para la adquisición de la segunda lengua. Ayuda a los estudiantes a comunicarse en inglés incluyendo aquellos que tienen un vocabulario limitado. Las actividades de drama involucran a los niños y niñas en muchos niveles, no solamente en el lenguaje sino también en el aspecto kinescético. Hay algunas áreas donde la dramatización puede ser muy útil a la hora de desarrollar la competencia comunicativa del alumnado. Esta investigación muestra el beneficio de las actividades de drama en el aula para desarrollar la comunicación oral en lengua inglesa. La sección 1 presenta el problema que percibi en la participación de los estudiantes y en su habilidad para hablar en inglés. La sección 2 trata sobre la metodología...

La competencia oral en lengua inglesa: análisis de una propuesta editorial para Primaria y proyecto de mejora; Oral competence in english: analysis of an editorial textbook proposal for Primary education and improvement project

Cruces Rodriguez, Vanesa
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN El presente trabajo tiene como objetivo principal reflexionar acerca de la naturaleza de las actividades orales en inglés que una conocida editorial de libros de texto de Educación primaria propone para el tercer ciclo de ese segmento obligatorio, a fin de determinar si su implementación en el aula asegura una comunicación oral progresivamente autónoma por parte de los alumnos. Así, tras determinar que estas actividades son excesivamente repetitivas en sus formas y están rígidamente pautadas (lo que las aleja significativamente de una situación comunicativa real), se sugiere una serie de propuestas que se han concebido como recurso didáctico complementario del libro de texto analizado, dirigidas a suplir las carencias que han sido detectadas en las actividades orales de la editorial.; ABSTRACT The main objective of the work is to reflect on the nature of the English oral activities of a renowned textbook from a publishing house for the third course of Primary Education. The research seeks to determine whether the implementation of the textbook in the classroom will lead to gradual independent oral communication in pupils. After deciding that these activities are excessively repetitive and harshly ordered (creating a big distance between them and real communicative situations)...

Aprendizaje acelerado y desarrollador: alternativa para perfeccionar la expresi??n oral de la lengua inglesa

Almanza Casola, Gonzalo Rafael; Ascuy Morales, Arely Beatriz; Villoria Prieto, Javier; Muros Navarro, Jes??s
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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En este art??culo se presenta uno de los m??s importantes resultados de una investigaci??n desarrollada en la Universidad de Ciego de ??vila, Cuba, cuya finalidad era perfeccionar el proceso de ense??anza aprendizaje de la lengua inglesa en los estudiantes de primer a??o de las carreras de Contabilidad y Finanzas, Inform??tica y de Turismo. Partimos de las insuficiencias que presenta este proceso en la referida universidad que dificultan el establecimiento de una comunicaci??n eficiente en este idioma; para su soluci??n se elabor?? una Alternativa Metodol??gica dirigida a perfeccionar la expresi??n oral en la lengua inglesa, fundamentada en las concepciones actuales del aprendizaje acelerado y en las aportaciones del paradigma hist??rico cultural acerca del aprendizaje desarrollador que, unidos a diferentes m??todos y t??cnicas participativas, garantizan el cumplimiento de los objetivos propuestos. Esta investigaci??n responde a los postulados de la educaci??n permanente presentada por la UNESCO en el informe ??Aprender a Ser??. Desde el punto de vista del m??todo cient??fico, la forma en que se realiz?? la investigaci??n y se recogieron los datos es af??n al dise??o preexperimental de un grupo con pretest y postest. Para llevar a cabo las indagaciones emp??ricas y recoger los datos se emplearon diferentes t??cnicas e instrumentos de investigaci??n...

Recensi??n: "Oral communication in the EFL classroom"

Madrid, Daniel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Outros
SPA
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Recensi??n: Oral communication in the EFL classroom. Juan de Dios Mart??nez Agudo (ed.). Sevilla: Ediciones Alfar, 2008.

Junior Officer oral communication in the Navy and Marine Corps

Long, John M.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: xvi, 101 p.
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Approved for public release; distribution is unlimited; Communication is an essential skill for every military officer. Their jobs are accomplished through communication as they motivate soldiers and sailors, who in turn physically accomplish the diverse missions of the military. Junior officers in the Navy and Marine Corps hold key and challenging positions in any ship or unit. While they rarely originate any major initiatives or missions, they almost always give the final order or direction. Therefore they must be able to accurately communicate both up and down the chain of command. While communicating comes easily to some junior officers, many struggle with it, and most have room for improvement. The USNA recognizes the important role that it can play in developing junior officer communication abilities. One of the Academy's strategic initiatives is Oral and Written Communications Excellence. The focus of this thesis is oral communications. This thesis will identify what type of oral communications are prevalent in the fleet, what the important communication skills are that a junior officer must master, and how the Naval Academy and other institutions can help develop these skills in the future leaders of the Navy and Marine Corps.; Lieutenant...

Using dramatic activity to enhance Junior Core French students' motivation and oral communication skills /

Giaitzis, Luisa.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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Junior Core French students' motivation to learn a second language and students' French oral communication skills relating to drama instruction were investigated in this study. Students' increased and improved motivation and oral acquisition were measured by several forms of data collection including journals, questionnaires and surveys, interviews, outside observer and teacher observations, and anecdotal comments. The results indicated that as a result of drama integration in the Junior Core French classroom, grade 5 students, both male and female, were more motivated to participate in second language instruction, thereby increasing and improving their oral communication skills. The findings showed that more males than females reported that drama integration allowed them the opportunity to use their French speaking skills. Research shows that interactive approaches to teaching such as drama give students the motivation and enthusiasm to learn.

As praticas orais na escola : o seminario como objeto de ensino; Oral practices in school

Claudia Goulart Morais
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/07/2005 PT
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Este trabalho tem como foco de estudo as práticas orais na escola de Ensino Fundamental, mais especificamente, a atividade de seminário e o gênero exposição oral nas aulas de Língua Portuguesa. A motivação para esta pesquisa surgiu ao longo de nossa trajetória como professora de Língua Portuguesa, em escolas públicas, ao observarmos a falta de planejamento e de sistematização das atividades relacionadas à exposição oral na escola, especialmente em atividades como seminários. Começamos, então, a observar em que momentos privilegiava-se o trabalho com esse gênero e verificamos que, na esfera escolar, o espaço dedicado ao desenvolvimento das competências lingüística, textual e comunicativa apropriadas ao domínio do expor era restrito, limitado a atividades como leituras em voz alta e discussões informais sobre temas relacionados aos conteúdos das diversas disciplinas. Percebemos, neste trabalho, que o processo de reflexão sobre a tomada da palavra publicamente pelos alunos como locutores ? e não apenas como interlocutores nas diversas práticas sociais ? é ainda pouco considerado pela escola e pelo sistema educacional como um todo, porque a prática da exposição oral em seminário não é concebida como um locus que demande reflexão...

O contributo da rotina Ler, contar e mostrar para o desenvolvimento de competências da leitura e de expressão oral

Varela, Sara Fernandes
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /11/2014 POR
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Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico; O relatório final apresentado pretende dar uma perspetiva geral da prática pedagógica no 1º ciclo do Ensino Básico enquadrada no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II. Atendendo à diagnose realizada numa fase inicial, foi possível concluir que os alunos não vivenciavam situações de comunicação oral formal, estando os momentos de expressão oral restringidos a pequenas conversas informais. Por outro lado, tendo em conta que se tratava de um primeiro ano de escolaridade, impunha-se a criação de um ambiente pedagógico rico em estímulos no âmbito da leitura e no desenvolvimento de competências de escrita, da matemática e do estudo do meio. Desta forma, os objetivos gerais traçados tinham como finalidade desenvolver estas competências. No que diz respeito ao tema para a investigação, optou-se por concretizar a rotina, Ler, Mostrar e Contar, de forma a que a mesma desse um contributo eficaz para o desenvolvimento das competências de Expressão Oral e de Leitura. Assim, o tema de investigação centra-se no Contributo da rotina Ler...

Ler, contar e mostrar – desenvolvimento da leitura em voz alta e da expressão oral em alunos do 2.º ano de escolaridade

Pereira, Sofia Machete de Oliveira Duarte
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 POR
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico; Este relatório tem como objetivo descrever o período de intervenção educativa desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II do curso de mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico. O documento centra-se essencialmente na prática de 1.º ciclo, num 2º ano de escolaridade. Assim, descreve-se, de forma reflexiva, o processo de caracterização do contexto socioeducativo e consequente definição de objetivos gerais de intervenção para dar resposta às necessidades e fragilidades identificadas através de uma diagnose das competências e aprendizagens, assim como todo o processo de intervenção, ao longo de sete semanas, e avaliação da sua eficácia. Deste processo decorre o tema de investigação, Ler, Contar e Mostrar – Desenvolvimento da leitura em voz alta e da expressão oral em crianças do 2.º ano de escolaridade. Esta investigação teve como objetivo primordial avaliar a influência da implementação da rotina Ler, Contar e Mostrar no desenvolvimento de competências de expressão oral e leitura em voz alta dos alunos. Através desta rotina...

O desenvolvimento da expressão oral no Jardim-de-Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Simões, Mariana Ferreira
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 15/06/2015 POR
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Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 15 de Junho de 2015, Universidade dos Açores.; [...]. O trabalho realizado visou A. Potenciar a organização do espaço da sala de atividades e o uso de determinados recursos didáticos para desenvolver da comunicação oral; B. Explorar diferentes formas de organização do trabalho com vista ao desenvolvimento da comunicação oral; A. Analisar a importância da organização de oficinas de expressão oral para o desenvolvimento comunicacional; B. Discutir a relevância do trabalho com diferentes tipologias textuais para a compreensão das intencionalidades comunicativas. Para o efeito, promovemos a realização de atividades que desenvolvessem a comunicação oral das crianças, atividades que apresentamos e analisamos neste relatório considerando os objetivos enunciados. [...].; ABSTRACT: [...]. The work aimed A. Enhancing the organization's activities room space and the use of certain teaching resources to develop oral communication; B. Explore different forms of work organization for the development of oral communication; A. To analyze the importance of organizing workshops speaking for communication development; B. Discuss the importance of working with different text types for understanding the communicative intentions. [...].

Pràctiques mudes, congressos científics, seminaris de recerca i altres dinàmiques científiques d'oralitat al laboratori i a l'aula

Besson, Isabel; Goytia, Elisa; Miró, Martí; Domènech Casal, Jordi
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 CAT
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L'ensenyament de les ciències demana una atenció explícita als seus gèneres comunicatius i elements lingüístics. En aquest article descrivim diverses iniciatives per a explorar els gèneres comunicatius orals propis de les ciències, aplicades en diversos contextos i centres educatius. Les experiències es descriuen juntament amb una valoració de la seva aportació a aspectes com la modelització o l'adquisició d'habilitats científiques, i s'usen de punt de partida per a valorar quines aportacions fa l'oralitat a les ciències, i proposar indicacions per a promoure-la a l'aula de ciències.; Communication and linguistic aspects are key elements in Science Education. In this article we describe science education activities from several contexts and schools, exploring the oral communication genres of science. We evaluate the importance of oral communication in sciences, especially to develop scientific skills and modelling, and propose advices to develop oral communication events in science classrooms.

Strategies and spoken production on three oral communication tasks a study of high and low proficiency EFL learners /

Khan, Sarah
Fonte: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf
Publicado em //2011 ENG; ENG
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Descripció del recurs: 14-07-2011; Aquest estudi pretén examinar les estratègies i la producció oral d'aprenents d'anglès com a llengua estrangera en tres tasques comunicatives a l'aula. Els objectius van ser investigar: a) diferències entre les tasques en la producció oral d'aprenents de competència alta i baixa b) diferències entre les tasques en l'ús de les estratègies d'aprenents de competència alta i baixa c) diferències en la producció oral i l'ús de les estratègies entre els grups d'alta i baixa competència d) si les estratègies que els aprenents creuen que fan servir reflecteixen les estratègies que realment fan servir i e) fins a quin punt el qüestionari d'estratègies pot preveure la producció oral. En aquest estudi, hi van participar 48 estudiants universitaris catalans i espanyols amb un nivell de competència oral baix (N=24) i alt (N=24), a més a més de quatre nadius que van actuar com a punts de referència per a la producció oral. Els participants es van gravar en vídeo en parelles, fent les tres tasques: explicant una història en dibuixos (Picture Story), descrivint una obra d'art (Art Description) i omplint buits en la informació proporcionada (Information Gap). Les tasques es van fer en un espai de dues setmanes entre cadascuna. Immediatament després de cada tasca els aprenents van assenyalar les estratègies que havien percebut (PSU) en un qüestionari de 44 ítems (SQ). Una anàlisi factorial va agrupar PSU en cinc categories: les estratègies Interaccionals...

DISTÚRBIOS DA COMUNICAÇÃO ORAL EM CRIANÇAS; ORAL COMMUNICATION DISTURBANCES IN CHILDREN

Vitto, Márcia Madeira Peres; Feres, Maria Cristina Lancia Cury
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 30/12/2005 POR
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Os distúrbios da comunicação oral em crianças são muito comuns, podendo ser causados por diversos tipos de alterações, incluindo distúrbios auditivos, neurológicos e psiquiátricos. É de grande importância o diagnóstico precoce da origem do problema, para intervenção terapêutica apropriada, a fim de minimizar os déficits decorrentes desses distúrbios. Os autores apresentam uma revisão sobre o assunto.; Oral communication disturbances in children are very frequent, and can be caused by auditory, neurologic and psychiatric alterations, among others. It’s of a great importance to stablish an early diagnosis about the origin of this disturbance, in order to perform the apropriated therapeutic method and to minimize the consequent deficits. The authors present a revision about this theme.

Perda auditiva sensorioneural unilateral e distúrbios da comunicação; Unilateral sensorioneural hearing loss and communication disorders

Chiari, Brasilia Maria; Goulart, Bárbara Niegia Garcia de; Nishihata, Regiane; Vieira, Márcia Ribeiro; Caporali, Priscila Faissola
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/04/2012 ENG; POR
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Este estudo objetiva verificar a associação entre distúrbios da comunicação oral e perda auditiva sensorioneural unilateral. A partir de dados preliminares de estudo transversal com 20 sujeitos de ambos os sexos com idades entre 7 e 19 anos (média 10,8) com graus variados de perda auditiva sensorioneural unilateral atendidos em serviço de referência em avaliação de distúrbios da linguagem e da audição em São Paulo, Brasil. Todos os pacientes foram submetidos a anamnese, avaliação auditiva e entrevista estruturada para levantamento de informações sobre habilidades de linguagem, comunicação e audição. A média de idade do diagnóstico da perda auditiva foi de 6,3 anos. Cinco (25%) destes sujeitos tinham histórico de repetência escolar e perda auditiva da orelha esquerda. A comunicação oral foi a alteração comunicativa mais referida entre os pacientes estudados. As habilidades linguísticas, comunicativas e auditivas são afetadas de forma variada pela ocorrência da perda auditiva unilateral e comorbidades como deficit de atenção, irritabilidade e agitação parecem estar associados a esta na população estudada.; The aim of study is to verify the association with oral communication disorders and unilateral sensorioneural hearing loss. Based on a preliminary cross-sectional study including 20 subjects...

O corpo entre o rádio e a comunicação oral: estudos contemporâneos; The body between radio and oral communication: contemporary studies

Garcia, Wilton
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/2011 POR
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Esta proposta de escrita instaura-se como ensaio de ideias, cujo escopo aborda o corpo diante da relação rádio e comunicação oral, em um viés interdisciplinar. Busca-se evitar posições isoladas, ao convocar categorias discursivas como imagem, tecnologia, corpo e subjetividade. Estrategicamente, trata-se de alargar os processos concepto-teórico-metodológicos, a fim de não acomodar os fatos em uma zona de conforto. Mais que isso, articular a produção de conhecimento acerca de múltiplos referenciais, no âmbito da linguagem: ou seja, a estratificação entre cultura e representação, instauradas pelos estudos contemporâneos ; This article is written as an inter-disciplinary essay to discuss the body in relation to radio and oral communication. Avoiding isolate positions, we invoke discursive categories such as image, technology, body and subjectivity. Strategically, we aim to stretch concepts, theories and methodological processes, in order not to accommodate facts in a comfort zone. More than this, we articulate knowledge production considering a diversity of references in language: the stratification between culture and representation, as set by contemporary studies.

O ensino de comunicação em enfermagem: um desafio; La enseñanza de la comunicación en enfermería: un desafio; The teaching of nursing communication: a challenge

Carvalho, Emília Campos de; Bachion, Maria Marcia; Almeida, Luciana C. P.; Medeiros, Renata Nascimento
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/07/1997 POR
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O uso do vídeo tem sido descrito na literatura como favorável a mudanças de comportamentos durante a comunicação. Este estudo buscou verificar o efeito de um treinamento no emprego de categorias de confirmação e desconfirmação durante a interação (comunicação oral) entre aluno e paciente hospitalizado. Os resultados evidenciaram predomíno das categorias de confirmação nas interações; não houve mudanças significativas no perfil interacional antes e após o treinamento. Conclui-se que o ensino de habilidades comunicativas deva ser feito ao longo de todo o curso de graduação e não ser da responsabilidade apenas de uma disciplina ou período.; El uso del video ha sido descrito en la literatura como favorable a los cambios de comportamientos durante la comunicación. Este estudio buscó verificar el efecto de un entrenamiento en el empleo de categorías de confirmación y desconfirmación durante la interacción (comunicación oral) entre alumno y paciente hospitalizado. Los resultados evidenciaron el predominio de las categorías de confirmación en las interacciones: no hubo cambios significativas en el perfil de interacción antes y después del entrenamiento. Concluimos que la enseñanza de habilidades comunicativas debe ser hecha durante todo el curso de graduación y no puede ser de la responsabilidad solamente de una disciplina o período.; The use of video has been described in the literature as favourable to changes in behaviours during communication. This study aimed at verifying the effect of a training programme in the use of categories of confirmation and discordance during the interaction (oral communication) between students and patients. The results evidenced the predominance of confirmation categories in interactions: there were no significant changes in the interaction profile before and after training. Authors concluded that the teaching of communication abilities has to be done during the undergraduate course and not only in one course or period.

Apresentação de trabalho em eventos científicos: comunicação oral e painéis; Presentations on scientific events: oral communication and poster sessions

Carmo, João dos Santos; do Prado, Paulo Sérgio Teixeira
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 13/10/2005 POR
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The present work exposes a proposal of systematization of two very common modalities in academic and scientific events: oral communication and poster sessions. First it will be discussed the meaning and scope of scientific communication, introducing it as one of the scientist activities. The spreading of the researcher studies can be organized both as written or spoken communication, and also mixing them. Next, some conceptual and technical considerations will be made on oral communication and poster, discussing the following aspects: definition, objectives, features, observations and suggestions about planning and execution. In each modality specific orientations are presented to everyone interested in improving their presentations. This article is especially directed to beginners in academic and scientific events. It has no pretension of being exhaustive concerning the technical aspects involved in the elaboration and scientific publicizing through the modalities emphasized here.Keywords: scientific communication; oral communication; poster session.; O presente artigo apresenta uma proposta de sistematização de duas modalidades de divulgação de pesquisa bastante comuns em eventos acadêmicos e científicos: a comunicação oral e o painel. Inicialmente discutir-se-á o significado e âmbito da comunicação científica...

Towards an Understanding of the Benefits of Short Stories in Oral Communication Courses

Sevilla Morales,Henry; Méndez Pérez,Geiner
Fonte: Actualidades Investigativas en Educación Publicador: Actualidades Investigativas en Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2015 EN
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This article explores the relation between reading short stories and learners' centeredness, self-confidence, and positive attitudes towards reading in EFL oral communication courses. To this end, twenty two students from INA's (Spanish for Instituto Nacional de Aprendizaje) Center for Vocational Training in Cuidad Quesada, Costa Rica, participated in a reading project where the communicative activities were set up around the content of short stories and their connection to the participants' own experiences. The study undertook a quantitative approach to research where various instruments were combined to record, report, and analyze the data collected. Findings show the progress attained by the participants in terms of their views, attitudes and habits towards reading in general and the reading of short stories as a result participating in the project. The authors conclude that student centeredness, self-confidence, and positive attitudes towards reading increase by using short stories for oral communication in EFL; all this while a step is taken towards attaining the cultural competences that today's multicultural and multilingual world demands.