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A promoção de competências de aprendizagem em ambientes online no ensino da matemática

Silva, Carla; Moreira, J. António
Fonte: Universidade Federal de Sergipe Publicador: Universidade Federal de Sergipe
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /04/2013 POR
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36.22%
Poderão os ambientes online favorecer as competências de aprendizagem, tal como os estudantes do ensino fundamental as percebem? Neste artigo analisamos o impacto de novos cenários pedagógicos online na percepção das competências de aprendizagem na disciplina de matemática. Participaram na investigação 114 alunos do 5.º ano de escolaridade, de uma escola do distrito do Porto-­‐ Portugal. No final do ano letivo, os estudantes responderam a uma escala de competências de autoaprendizagem, adaptada para a aprendizagem em ambientes online. Os resultados do estudo mostram que os ambientes virtuais de aprendizagem podem ter efeitos muito positivos na percepção das competências de aprendizagem nas dimensões consideradas: Aprendizagem Ativa ou Aceitação da Responsabilidade Pessoal pela Aprendizagem, Iniciativa de Aprendizagem e Orientação para a Experiência e Autonomia na Aprendizagem. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, como da reflexão para o futuro dos processos educativos.; Can online environments promote learning skills such that basic education students understand them? This paper examines the impact of new online educational scenarios as to how self-­‐learning skills are perceived in the discipline of Mathematics in basic education. The research covered 114 students...

O modelo de comunidade de inquirição e a aprendizagem em disciplinas on-line

Bonici, Rosângela Maura Correia; Araújo Júnior, Carlos Fernando de
Fonte: Universidade Aberta; LE@D Publicador: Universidade Aberta; LE@D
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /12/2013 POR
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A instituição de ensino superior (IES) a qual estamos vinculados está sediada na cidade de São Paulo, Brasil, e oferece, semestralmente, disciplinas na modalidade à distância para cursos de graduação presenciais. As disciplinas são ofertadas por meio dos recursos tecnológicos do Ambiente Virtual de Aprendizagem Blackboard. Dentro desse contexto, no 1º semestre de 2009, elaboramos o material didático digital da disciplina on-line de Probabilidade e Estatística, que começa a ser oferecida no 2º semestre deste mesmo ano, em que um dos autores passa a atuar também como professora-tutora. Em 2011, após oferecer a disciplina por dois anos, surgiu o interesse em analisar o processo de aprendizagem dos estudantes matriculados, usando como referencial teórico o modelo de Comunidade de Inquirição (COI). Neste estudo usamos a abordagem qualitativa sob a forma de um estudo de caso. Para a coleta de dados, elaboramos um questionário e utilizamos o boletim de notas dos estudantes matriculados na disciplina nos anos de 2010 e 2011. Os resultados apontam que os estudantes percebem as presenças sociais, cognitivas e de ensino, que são os três principais componentes do Modelo COI, no entanto, mostra também a necessidade de promover algumas alterações e adaptações na disciplina oferecida em ambiente virtual.; The high education institution which we are part is headquartered in São Paulo...

A utilização do processo de avaliação on-line como apoio ao ensino presencial: desenvolvimento e análise junto ao laboratório virtual de estatística aplicada à administração - LaViE; Online evaluation process used as support to presencial teaching : development and analysis at the virtual laboratory of statistics applied to business management - LaViE

Marques, Érica Ferreira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/04/2007 PT
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As dificuldades de aprendizagem sobre estatística e suas aplicações simplesmente em razão da matemática envolvida, principalmente, pelos alunos dos cursos de humanas, fazem dela um desafio para o professor que a ministra e também para o aluno que aprende. Assim, esta tese busca mostrar o quanto à elaboração e o desenvolvimento de uma ferramenta de avaliação tipo teste em um ambiente virtual pode contribuir como apoio ao ensino presencial do estudo de ferramentas estatísticas multivariadas para os alunos de graduação em Administração da FEARP/USP, matriculados na disciplina Estatística Aplicada à Administração II. Este trabalho faz parte do projeto virtual denominado LaViE, que é um ambiente virtual de ensino-aprendizagem de estatística, e que está fundamentado em três dimensões: Pedagogia Virtual, Tecnologia da Comunicação e Processo de Validação. Para a criação dessa ferramenta de avaliação tipo teste online foi necessário, primeiramente, a elaboração de um protocolo para desenvolvimento e implementação desse sistema no LaViE. A metodologia, então, foi baseada em três etapas: 1) elaboração do protocolo fundamentado na pesquisa exploratória de pedagogia virtual com base na teoria sobre processo de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento de um conjunto de regras e passos que balizasse a criação de questões testes on-line com níveis diferentes de ?adaptação? pelo aluno para cada módulo apresentado na disciplina em questão. Neste caso...

Conflito estudo versus trabalho: um estudo de caso sobre educação corporativa online; Conflict study versus work: a case study on education corporate online

Trombetta, Maria Rosa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/07/2009 PT
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A pesquisa foi estruturada de forma a responder a questão Quais os resultados afetivos obtidos das tensões, conflitos e contradições vivenciadas por estudantes-executivos quando incorporam atividades educacionais corporativas online em suas rotinas?. Com o objetivo de buscar a solução a questão estabelecida foi estudada em profundidade uma turma de Programa de Especialização em Controladoria e Finanças, com atividades predominantemente online. O arcabouço de análise utilizou-se da Teoria da Atividade com o fito de compreender, descrever e analisar os resultados afetivos decorrentes da inserção daquela atividade educacional, identificando as percepções sobre seus impactos nas demais atividades de diferentes esferas das vidas dos sujeitos de aprendizagem. O trabalho justificase por ser a área de educação corporativa online um fenômeno ainda recente e que requer muita investigação pelo seu caráter incipiente e por seu impacto social. A pesquisa teve uma abordagem marcadamente qualitativa, mergulhando em profundidade nos diferentes aspectos envolvidos na análise do fenômeno. Apoiou-se na estruturação de um estudo de caso, fundamentado em uma pesquisa-participante e utilizando-se de diferentes instrumentos de coleta de dados que...

Mediação docente online em cursos de pós-graduação: especialização em engenharia; Online Teaching mediation in postgraduate courses: engineering.

Gozzi, Marcelo Pupim
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/11/2011 PT
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Esta tese objetiva identificar as características do processo de mediação docente online nos fóruns de discussão desenvolvidos em disciplinas, promovidas na modalidade a distância, de um curso de especialização em engenharia. Uma pesquisa de natureza qualitativa, por meio de um estudo caso, possibilitou comprovar a proposição de que a educação a distância (EaD) dispõe de variadas formas de mediação online para sustentar o processo de aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, identificaram-se as ações de mediação docente online nos fóruns de discussão do referido curso, com base no levantamento das funções do professor que nele atua. Para tanto, construiu-se um modelo que representa os processos de ensino e aprendizagem online para, então, identificar as semelhanças e diferenças entre as mediações desenvolvidas no âmbito de cada disciplina. A partir daí, percebeu-se que, nos fóruns de discussão, a mediação docente online apresenta características semelhantes relacionadas, principalmente, aos aspectos do seu contexto. Já as diferenças notadas nesse processo referem-se a cada professor, de forma particularizada, ou seja, a suas características pessoais (competências adquiridas e/ou desenvolvidas, história de vida profissional...

Pedagogia musical online : um estudo de caso no ensino superior de música a distância

Oliveira-Torres, Fernanda de Assis
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Esta pesquisa aborda a pedagogia musical online de um curso de música a distância que utiliza como ambiente virtual de aprendizagem a plataforma moodle. A pesquisa tem como objetivo geral compreender como se constitui a pedagogia musical online que se configura no ambiente virtual de aprendizagem musical, tomando como locus o Curso de Licenciatura em Música da UAB-UnB, na modalidade a distância. A pedagogia musical online, neste estudo, inclui: as metodologias, os recursos e os materiais didáticos utilizados no moodle e o direcionamento desses aportes teórico-metodológicos no processo formativo do curso de música a distância, a partir da relação entre plataforma moodle, ferramentas, conteúdos e seus atores sociais. Participaram deste estudo vinte e três sujeitos inseridos na plataforma moodle do curso de música a distância, sendo dois coordenadores, uma gestora, uma professora autora/supervisora, seis tutores a distância e treze alunos virtuais. Como objetivos específicos, este estudo pretende contextualizar a escolha dos alunos pelo curso de música na modalidade a distância; investigar que mediações pedagógico-musicais são constituídas nesse ambiente virtual; verificar a organização das disciplinas observadas...

Análise da estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos online de uma disciplina do curso de pedagogia a distância da Universidade de Brasília

Silva, Alessandra Lisboa da
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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26.41%
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.; Este estudo analisa uma estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos online, do curso de Pedagogia a distância da Universidade de Brasília, considerando a importância de pesquisas sobre sistemas de Educação a Distância, bem como analisar características, funcionamento e padrões emergentes de pequenos grupos colaborativos online, grupos no quais os aprendizes participantes constroem conhecimento através da discussão, reflexão e tomada de decisões. O estudo defende que a compreensão acerca da estratégia pedagógica dos trabalhos em pequenos grupos, partindo de experiência realizada na disciplina a distância, contribui para a eficácia da utilização de estratégias colaborativas de aprendizagem. Com base na fundamentação teórica adotada neste estudo (PALLOFF & PRATT, 2002; GASPAR, 2007, SHEPHERD, 1969; TELES, 2012), são apresentadas diversos conceitos e concepções acerca da aprendizagem colaborativa, considerando que a construção do conhecimento colaborativo e a interação entre os alunos e tutores online proporcionada pelas tecnologias possibilitam a troca de informações...

Supervisão da formação de professores em ciências : um estudo de caso realizado no 1º e 2º CEB em contexto online

Rodrigues, Sónia Cristina dos Anjos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Os processos de inovação resultantes da crescente utilização das tecnologias de informação e comunicação vieram impulsionar a comunicação e a aprendizagem em rede, ao nível da educação e formação. As redes de comunicação são um meio por excelência para a constituição de comunidades de aprendizagem online potenciadas na formação de professores. Esta nova tendência de formação valoriza a comunicação e interacção entre formandos e entre estes e o(s) supervisor(es) criando condições para a construção do conhecimento de forma participada e colaborativa. Associada à necessidade de consolidar o espírito e a prática da formação contínua está a procura de novos modelos e estratégias de formação/supervisão capazes de serem conciliáveis com as responsabilidades profissionais, familiares e sociais. A finalidade do presente estudo centrou-se na análise do processo supervisivo desenvolvido no contexto de formação online de professores, realizada no domínio das Ciências, nomeadamente no que diz respeito aos papéis desempenhados pelos diversos intervenientes - supervisora e formandos. O contexto é uma acção de formação realizada em formato a distância, no âmbito do projecto “European Teachers Professional Development for Science Teaching in a Web-based Enviroment (EuSTD-web)” (129455-CP-1-PTCOMENIUS- C21). Do ponto de vista metodológico...

Sistema de ajuda contextualizada online

Fernandes, Steve Michael Pereira
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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36.2%
Trabalho de projecto de mestrado em Engenharia Informática (Sistemas de Informação), apresentado à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2011; O presente relatório descreve o trabalho realizado ao longo de um estágio de nove meses no âmbito da cadeira Projecto em Engenharia Informática. É bastante usual o utilizador final de uma dada aplicação não possuir um conhecimento prévio das suas potencialidades/funcionalidades, o que por sua vez faz com que seja necessário fornecer um suporte aplicacional que o vise formar na utilização da aplicação. O projecto foi realizado na plataforma webMethods e surgiu justamente para colmatar o tempo gasto no suporte aplicacional e formação dos utilizadores, tendo sido a sua base o melhoramento de um sistema de ajuda contextualizada online para utilizadores de uma aplicação na Web que existia actualmente no Cliente. Entre os vários aspectos a melhorar estava o facto de a ajuda fornecida aos utilizadores não poder ser editável, o que tornava o sistema bastante estático e desactualizado mal se procedesse a uma alteração da aplicação. Após as etapas de Análise, Desenho, e Construção, ficou-se com um sistema onde a ajuda é editada online. Cada conteúdo de ajuda ficou conhecido por Tópico de ajuda...

Online Social Networking Issues Within Academia and Pharmacy Education

Cain, Jeff
Fonte: American Journal of Pharmaceutical Education Publicador: American Journal of Pharmaceutical Education
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 15/02/2008 EN
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26.2%
Online social networking sites such as Facebook and MySpace are extremely popular as indicated by the numbers of members and visits to the sites. They allow students to connect with users with similar interests, build and maintain relationships with friends, and feel more connected with their campus. The foremost criticisms of online social networking are that students may open themselves to public scrutiny of their online personas and risk physical safety by revealing excessive personal information. This review outlines issues of online social networking in higher education by drawing upon articles in both the lay press and academic publications. New points for pharmacy educators to consider include the possible emergence of an “e-professionalism” concept; legal and ethical implications of using online postings in admission, discipline, and student safety decisions; how online personas may blend into professional life; and the responsibility for educating students about the risks of online social networking.

Online Education, Accrediting Standards, and Student Success: An Examination of the Relationship Between the Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges Standards for Online Education and Student Success

Porter, Michael
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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36.25%
Prior to 2000, there were less than 1.6 million students enrolled in at least one online course. By fall 2010, student enrollment in online distance education showed a phenomenal 283% increase to 6.1 million. Two years later, this number had grown to 7.1 million. In light of this significant growth and skepticism about quality, there have been calls for greater oversight of this format of educational delivery. Accrediting bodies tasked with this oversight have developed guidelines and standards for online education. There is a lack of empirical studies that examine the relationship between accrediting standards and student success. The purpose of this study was to examine the relationship between the presence of Southern Association of Colleges and Schools Commission on College (SACSCOC) standards for online education in online courses, (a) student support services and (b) curriculum and instruction, and student success. An original 24-item survey with an overall reliability coefficient of .94 was administered to students (N=464) at Florida International University, enrolled in 24 university-wide undergraduate online courses during fall 2014, who rated the presence of these standards in their online courses. The general linear model was utilized to analyze the data. The results of the study indicated that the two standards...

Discipline social identification, study norms and learning approach in university students

Smyth, Lillian F.; Mavor, Kenneth I.; Platow, Michael J.; Grace, Diana M.; Reynolds, Katherine J.
Fonte: Taylor & Francis (Routledge) Publicador: Taylor & Francis (Routledge)
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 20 pages
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36.28%
Adopting a deep approach to learning is associated with positive academic outcomes. In the current paper, we extend this analysis in a university context by recognising that learners are not isolated individuals, but share important social identifications with others. Using online surveys at an Australian university, we examine the effects of discipline social identification and educational norms on the adoption of learning approaches. Students from a range of academic disciplines indicated their social identification with their discipline, their perceptions of peer norms within their discipline of study, and what their own learning approaches were. Results demonstrate a significant role of discipline-related social identification in predicting learning approaches, even after controlling for personal factors and quality of teaching. Moreover, perceived norms moderated this effect. Students’ approaches to learning are affected not simply by their salient self-concepts, but by their salient discipline-related self-concepts and the norms embodied in the learning environment.

Use of rubrics in online assessment

Baron, J.; Keller, M.
Fonte: The University of South Australia Publicador: The University of South Australia
Tipo: Conference paper
Publicado em //2003 EN
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36.2%
Asynchronous online discussion board are an effective alternative form of assessment in higher education. Properly planned and constructed they can assist in the promotion of learning (including generic and discipline specific knowledge and skills) and are considered a useful formative assessment tool. However recent research indicates that this form of assessment is still rarely used in higher education, whether in fully online courses or in blended learning models. With increasingly large class sizes, lecturers are constantly being challenged to provide effective formative assessments which allow for feedback to students to assist them in acquiring the necessary knowledge and skills in a meaningful context. Often cited is the lack of time to both plan and mark assessments and this is considered a major reason that lecturers shy away from online discussion boards which require regular monitoring. A further concern is how to grade online discussions. This paper advocates the use of several strategies to address the above issues, as well as plagiarism, including the use of rubrics, exemplars, self and peer assessment and the involvement of students in the design of assessment criteria. The paper also illustrates how online discussion boards allow lecturers and tutors to monitor the quality of group discussions which may be harder to achieve in a traditional face to face group setting. The University of Adelaide is promoting the use of rubrics with online group discussion boards and the paper will provide examples utilised in a third year Agricultural course...

Acceptable discipline 'intertextuality' versus plagiarism: combining concordancing with plagiarism-detection software as pedagogic tools

Picard, M.; Guerin, C.
Fonte: The University of Adelaide Publicador: The University of Adelaide
Tipo: Conference paper
Publicado em //2010 EN
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26.28%
This paper describes how plagiarism-detection software can effectively be used in conjunction with discipline-specific corpora to help research students develop their academic ‘voice’ and enhance discipline-specific language skills. In the academic sphere, despite notions of authorship reigning supreme, the line between transgressive and nontransgressive ‘intertextuality’ (Chandrasoma et al. 2004, Eira 2005, Moody 2007, Share 2006) is often unclear. Further confusing the issue for today’s research students, contemporary communication technologies and digital-age attitudes towards information can easily result in uncertainty (and indifference) regarding the ownership of text (Flowerdew and Li 2007, Gabriel 2010), sometimes leading to inadvertent plagiarism. Research students are caught between competing demands as they negotiate this treacherous territory: they are required to demonstrate their synchronicity with the literature of the field and use discipline-specific formats, yet are instructed to ‘be original’; they should use the language structures of their (sub)community, yet do so in their ‘own words’ (Eira 2005). Students using English as an additional language face particular challenges in unpacking the ambiguities surrounding acceptable recycling of language when they are still struggling to develop competency in the grammar and syntax of the target language. Discipline-specific corpora (libraries of sample texts) along with concordancers (online text-searching tools that reveal how words are used in context) have been effectively used to help students uncover discipline-specific language structures (Cargill and Adams 2005)...

Vivências e percepções de acadêmicos de enfermagem em fórum online

Alves, Elcilene Andreine Terra Durgante
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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26.24%
Trata-se de uma pesquisa documental retrospectiva com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. O objetivo foi identificar as vivências e as percepções dos acadêmicos de enfermagem frente à prática curricular hospitalar, descritas no fórum de discussão online. O estudo foi desenvolvido na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com os registros digitais realizados pelos alunos durante a prática educativa Fórum de Discussão Online produzida no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, na disciplina de Fundamentos do Cuidado Humano III do curso de graduação em enfermagem, no primeiro semestre de 2011. Os dados analisados foram provenientes das 162 postagens registradas no fórum de discussão online, produzidas por 36 alunos, seis professores e quatro monitores da disciplina. Esses dados foram acessados por meio de download e analisados através da técnica de análise de conteúdo temática, com o apoio do software NVivo 9®. A realização da pesquisa foi aprovada pela Comissão de Pesquisa da Escola de Enfermagem e pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFRGS (CAAE 02007812.6.0000.5347). Da análise, emergiram dois temas: a compreensão dos estudantes de enfermagem sobre a prática profissional e o processo de ensino e de aprendizagem sob a ótica dos estudantes de enfermagem. O estudo demonstrou que o fórum de discussão online pode ser usado como recurso para problematizar as questões inerentes à formação do futuro profissional enfermeiro. Seu uso como apoio à prática curricular surge como possibilidade de abrir um espaço amplo de discussão...

The first shared online curriculum resources for veterinary undergraduate learning and teaching in animal welfare and ethics in Australia and New Zealand

Johnson, J.; Collins, T.; Degeling, C.; Fawcett, A.; Fisher, A.D.; Freire, R.; Hazel, S.J.; Hood, J.; Lloyd, J.; Phillips, C.J.C.; Stafford, K.; Tzioumis, V.; McGreevy, P.D.
Fonte: MDPI Publicador: MDPI
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 EN
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36.12%
The need for undergraduate teaching of Animal Welfare and Ethics (AWE) in Australian and New Zealand veterinary courses reflects increasing community concerns and expectations about AWE; global pressures regarding food security and sustainability; the demands of veterinary accreditation; and fears that, unless students encounter AWE as part of their formal education, as veterinarians they will be relatively unaware of the discipline of animal welfare science. To address this need we are developing online resources to ensure Australian and New Zealand veterinary graduates have the knowledge, and the research, communication and critical reasoning skills, to fulfill the AWE role demanded of them by contemporary society. To prioritize development of these resources we assembled leaders in the field of AWE education from the eight veterinary schools in Australia and New Zealand and used modified deliberative polling. This paper describes the role of the poll in developing the first shared online curriculum resource for veterinary undergraduate learning and teaching in AWE in Australia and New Zealand. The learning and teaching strategies that ranked highest in the exercise were: scenario-based learning; a quality of animal life assessment tool; the so-called 'Human Continuum' discussion platform; and a negotiated curriculum.; Jane Johnson...

The potential use of online tools for scientific collaboration by biology researchers

Bracken, Fintan; Earls, Daniel; Madders, Catherine; O'Leary, Faye; Ronan, Stephanie; Tolan, Paul; Ward, Ciara; Wusteman, Judith
Fonte: Emerald Group Publishing Ltd., Publicador: Emerald Group Publishing Ltd.,
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
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36.12%
peer-reviewed; Purpose - The purpose of this paper is to discover the research practices of biology researchers and to assess the suitability of the OJAX++ Virtual Research Environment (VRE) for these researchers. Design/methodology/approach â Usability testing was used to evaluate the usability of OJAX++ in relation to biology researchers. Interviews with biology researchers in a large Irish university were conducted to investigate their research information behaviour, to establish user requirements in their discipline and to evaluate the feasibility of using OJAX++ in their research. Findings - The results show that biology researchers used online tools extensively in their research but do not use social networking tools. E-mail and phone conversations are the preferred methods of collaborating with colleagues. The biology researchers found that OJAX++ was easy to use, intuitive and professionally presented but in its present format, OJAX++ does not fit in with current research practices as they do not use Web 2.0 tools that facilitate tagging. A list of requirements of a VRE for biology researchers is presented. Originality/value - The findings of the study will assist developers of VREs and other web tools to better understand how researchers...

La investigación sobre hipertexto : fundamentación teórica del ciberperiodismo y caminos para la docencia

Larrondo Ureta, Ainara
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2008 SPA
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26.51%
El hipertexto representa hoy un referente teórico y metodológico para el ciberperiodismo y, más concretamente, para la redacción ciberperiodística, disciplina académica emergente y centrada en el estudio de los mensajes difundidos a través de los medios de Internet. El artículo se aproxima al origen y a los porqués de esta articulación en torno a un modelo sobre el que se ha investigado y escrito durante largos años, no sólo en ciberperiodismo. Estas revisiones pretenden servir para justificar la necesidad de avanzar en los aspectos fundamentales del nuevo saber y proponer el estudio del modelo hipertextual como vía para asimilar los basamentos teóricos de la nueva disciplina, desplegando para ésta un marco compartido y suficientemente consolidado que se guíe por el interés profesional y docente. Para justificar esta hipótesis, la autora centra su atención en el conocimiento de cada (ciber)género, aspecto éste de máxima validez en el campo de la didáctica redaccional. Según esto, la redacción ciberperiodística está llamada a funcionar como uno de los principales paradigmas orientadores del estudio del ciberperiodismo en España. Aunque joven todavía, cuenta para ello con una tradición académica e investigadora que resulta suficientemente esforzada para amparar en su preceptiva los préstamos disciplinarios y promover una compatibilidad teórica y práctica no siempre garantizada en la preceptiva dictada en el contexto del periodismo tradicional.; Hypertext nowadays represents a theoretical and methodological reference for the field of online journalism and...

Online Journals: Utility of ToCs vs. Fulltext

Porter, George S.; Sponsler, Ed
Fonte: Association of College and Research Libraries Publicador: Association of College and Research Libraries
Tipo: Book Section; PeerReviewed Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em /03/2001
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26.24%
The Caltech Library System (CLS) has maintained an extensive list of online journal websites for several years. The online journal list has grown to over 3000 entries, representing a mixture of free and subscription-based fulltext journals, as well as websites featuring tables of contents and abstracts. During the winter of 1999/2000, the online journals list was converted to an online journals database. Additional user functionality was added, without loss of previous features. In a previous study, search engines were employed to map the adoption rates of online journals into the web pages of research groups and individuals on the Caltech campus. It was established that the vast majority of online journal use on-campus was through the access avenues presented by the library, the online catalog and the online journals database. One of the new features introduced in the online journals database was an ability to limit displays to journals containing fulltext. Anecdotal evidence has been less than clear-cut with regard to the utility of non-fulltext resources. This study will allow for a thorough analysis of the question with hard data. It should be feasible to determine if there are discipline-based preferences or if personal preferences are the controlling factor. Analysis of the web server logs will also allow for a direct comparison of user preferences for searching and browsing. Again...

Educação online: um caminho para a construção da autonomia?; Educación online:¿un camino para la construcción de la autonomía?; Online education: a path for the construction of autonomy?

Rocha, Adriana; Vilarinho, Lúcia Regina
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2010 POR
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36.25%
  A educação online vem se consolidando como alternativa para o enfrentamento de desafios educacionais da contemporaneidade, entre eles a necessidade de formar cidadãos autônomos, capazes de trabalhar colaborativamente. Mas, pode a autonomia ser desenvolvida e ampliada em um curso na modalidade online? A pesquisa aqui relatada teve por objetivo investigar, segundo a visão de alunos e tutores de um curso online, o processo de construção da autonomia na aprendizagem. Tendo como suporte metodológico o pressuposto de que visões de sujeitos são construções subjetivas e, por isso mesmo, devem ser analisadas em uma perspectiva qualitativa, a coleta de dados foi feita mediante observação de campo (virtual) e aplicação de questionários para alunos e tutores. Os resultados permitiram concluir que a autonomia é um processo que: depende da determinação do sujeito, mas não se concretiza solitariamente; demanda responsabilidade, organização, disciplina, maturidade e compromisso; é favorecido pela mediação pedagógica.; La educación online está consolidándose como alternativa para el enfrentamiento de desafíos educacionales de la contemporaneidad, entre ellos la necesidad de formar ciudadanos autónomos, capaces de trabajar colaborativamente. ¿Pero puede la autonomia ser desarrollada y ampliada en un curso en la modalidad online? Esta investigación tuvo como objectivo investigar...