Página 1 dos resultados de 12 itens digitais encontrados em 0.002 segundos

O desenvolvimento de competências para a docência segundo a vivência de docentes de um curso de graduação em enfermagem.; The development of teaching abilities through the experience of teachers in a nursing graduating course.

Pinhel, Inahiá
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/10/2006 PT
Relevância na Pesquisa
36.78%
Este estudo versa sobre o desenvolvimento de competências para a docência segundo a vivência de docentes de um curso de graduação em enfermagem. Busca conhecer quando e como docentes de um curso de graduação de Enfermagem desenvolvem competências para a docência; identificar os conhecimentos e as habilidades desenvolvidas pelos docentes na construção de competências para o ensino de Enfermagem e identificar como intervir nesse processo, por meio da reflexão sobre a profissão docente. Realizada com a metodologia da pesquisa-ação, esta pesquisa social, busca a confirmação de 3 hipóteses iniciais formuladas pela pesquisadora, objetivando comprovar se o perfil atual do professor enfatiza as qualidades pessoais que invadem a construção das competências docentes; se este perfil sofre a influência dos valores vigentes na sociedade e se as estruturas das Instituições de Ensino Superior (IES) influenciam e determinam a trajetória e a capacitação profissional do docente. Face às hipóteses e objetivos, a pesquisa foi realizada em dois momentos sucessivos, iniciando com entrevistas individuais com as docentes cujas falas, foram analisadas pelo método da análise de conteúdo, segundo a técnica de análise temática...

O ensino da prevenção e tratamento de úlceras por pressão em escolas públicas do estado de São Paulo; Teaching on prevention and treatment of pressure ulcers at public schools in the state of São Paulo

Poletti, Nadia Antonia Aparecida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/10/2005 PT
Relevância na Pesquisa
26.44%
O processo acelerado de modernização científica e tecnológica tem gerado novas formas de conhecimento, o que tem levado instituições a rever o modo de formação dos profissionais. Dentre as várias características necessárias para este novo profissional, destacam-se a capacidade de buscar e utilizar novas informações, saber comunicar-se (nacional e internacionalmente), usar os recursos tecnológicos para a melhoria de vida, desenvolver a crítica e desempenhar a profissão de forma contextualizada e em equipe. Podemos afirmar então que o cuidado de enfermagem precisa ter uma abrangência maior. E assim, ao considerar a formação do enfermeiro, é que buscamos conhecer a situação atual do ensino, no que se refere à prevenção e tratamento de úlceras por pressão, nos cursos de graduação em enfermagem de oito Instituições Públicas de Ensino Superior do estado de São Paulo. Foi realizada uma pesquisa descritiva do tipo inquérito, da qual participaram 36 docentes, a maior parte do sexo feminino (97,2%), casados (75%), com idade entre 41 a 45 anos, com um tempo de formado variando de 16 a 25 anos, com aperfeiçoamento, 22,2% , especialização, 86,1% , mestrado 83,3% e doutorado 52,7%. Tinham experiência anterior à docência 94...

Análise do ensino de genética e genômica em cursos de graduação em enfermagem no Brasil; Analysis of genetics and genomics teaching in undergraduate nursing programs in Brazil

Lopes Junior, Luis Carlos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/02/2013 PT
Relevância na Pesquisa
36.53%
Após a conclusão do Projeto Genoma Humano, uma quantidade imensurável de conhecimentos genômicos surgiu e, atualmente, se torna essencial sua integração à prática profissional de enfermeiros. Esses conhecimentos vêm transformando o modelo de atenção à saúde, com implicações para a enfermagem e repercussões no ensino, na assistência e na pesquisa. Embora já seja reconhecida a importância da genética e da genômica na educação de enfermeiros, levantamentos realizados em diversos países mostram que esses conteúdos ainda são limitados nos cursos de graduação desses profissionais, sendo desconhecida a situação nas escolas de enfermagem do Brasil. O principal objetivo desse estudo foi identificar as oportunidades existentes de educação em genética e genômica, oferecidas por cursos brasileiros que graduam enfermeiros. Trata-se de pesquisa exploratória, tipo survey, com delineamento transversal e abordagem quantitativa, realizada no período de fevereiro de 2011 a novembro de 2012. A amostra de conveniência compreendeu 311 Instituições de Ensino Superior cadastradas junto ao Ministério da Educação. Após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa, os dados foram coletados por meio de questionário eletrônico...

Using a simulated environment to support students learning clinical skills

Doody, Owen; Condon, Mairead
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
Relevância na Pesquisa
16.38%
peer-reviewed; Within intellectual disability nursing students are prepared within a biopsychosocialeducational model and curriculum address these challenges. Using a simulated learning environment has great potential for promoting competence and indepth knowledge of substantive topics relevant to practice. This article presents an assignment designed to more closely resemble realeworld activities to allow students develop and exercise skills that translate to practice activities and incorporates a student’s reflective comments on the process. The assignment was designed to foster intellectual disability student nurses ability to facilitate family/client education. The aim of the assignment was fulfilled through the students designing a clinical skill teaching session that could be used with families/clients. The sessions were recorded and the student reviewed their recording to reflect on their performance and to self assess. To facilitate student learning the modules academic lecturer also reviewed the recording and both lecturer and student meet to discuss the reflection and self assessment.

Pushing the collaborative envelope: a virtual classroom for clinical practice

Kavanagh, S.; Baron, J.; Carrington, A.
Fonte: ASCILITE; WWW Publicador: ASCILITE; WWW
Tipo: Conference paper
Publicado em //2004 EN
Relevância na Pesquisa
16.12%
In an era of evidence based practice it is appropriate that nurses working in the speciality area of burns have postgraduate education qualifications. This education needs to combine knowledge acquisition and skill development within the context of the local clinical environment. To meet the interactive requirements for delivery of the Graduate Diploma in Burns Nursing, it was decided that the best solution was the use of synchronous e-learning also known as live e-learning or virtual classroom. Using live online tutorials in a virtual classroom, the clinical lecturer / expert clinician are able to provide students enrolled in this program with a unique opportunity to interact. Students are able to discuss clinical protocols, issues and solutions in an environment previously only found at Burn Care conferences. Multi media materials such as video footage add visual context to the information being taught / discussed. The use of the virtual classroom has facilitated the delivery of knowledge and skill development within the context of the local clinical environment. The virtual classroom framework and tools reflect contemporary practice and have enabled the learning expectations of engagement, informative content and relevance to be exceeded in a cost effective and efficient manner.; http://trove.nla.gov.au/work/8521323; Sheila Kavanagh...

Reflexión sobre una nueva formación del docente de enfermería para una nueva época: ¿el porqué de una nueva formación docente, y qué hay que cambiar?; A reflexion about new curriculum for the nursing lecturer for a new epoch: Why a new curriculum in deeded and which aspects must be changed?.

Palencia Esperanza, E.; Gonzalez, M.; Evies, A.; Guevara, B.; Mejías, M.
Fonte: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
36.27%
Las Universidades son centros en los cuales se forman individuos con competencias para desempeñarse en la sociedad, por lo que deben contar con un personal docente altamente calificado y con una preparación docente que les permita dar respuesta a las necesidades de la comunidad estudiantil y de la población en general. Para ello, es imprescindible que el personal docente que labora en estas instituciones educativas emplee estrategias de enseñanza que permitan la relación efectiva: docencia - asistencia - aprendizaje autónomo. De ahí, la importancia de la formación del docente la cual debe estar enmarcada en las nuevas tendencias de enseñanza-aprendizaje que faciliten un cambio de paradigmas a través del abandono de posturas rígidas. Este cambio de viejos paradigmas no debe ser visto como una forma de desechar los esquemas de trabajo que de una u otra forma han dado resultado; sino como el impulso que el docente requiere para el diseño de programas que se adapten a la realidad educativa de Enfermería. En tal sentido, el docente universitario debe olvidar el individualismo para enfocarse en el trabajo grupal que facilite la reflexión de la acción educativa.; ABSTRACT The Universities are center in which individuals are formed with competitions to act in the society...

Emotional competencies in the process of teaching and learning in nursing, from the perspective of the neurosciences

Pereira,Wilza Rocha; Ribeiro,Mara Regina Rosa; Depes,Valéria Binato Santili; Santos,Neuci Cunha
Fonte: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 EN
Relevância na Pesquisa
36.41%
OBJECTIVE: to investigate aspects of the interaction which occurs between feeling and learning from the perspective of the neurosciences. METHOD: research with a qualitative approach, of the case study type, undertaken in Brazilian public nursing colleges. The research subjects were lecturers and students. The techniques of use of a questionnaire, individual interviews and a focus group were used in data collection. RESULTS: knowledge of cerebral functioning and the functioning of different structures involved in the learning of cognitive, technical, emotional and relational competences can help the lecturer in her task of teaching. CONCLUSIONS: we can outline the difficulties of learning and need, as lecturers, to develop teaching strategies based in the new knowledge from the neurosciences so as to maximize the students' learning. This new knowledge brings elements which contribute to the teacher's training, facilitate the process for the person learning, and make teaching more pleasurable.

Effective/efficacious nonverbal communication in the classroom: the perception of the nursing lecturer

Amorim,Rosely Kalil de Freitas Castro Carrari de; Silva,Maria Júlia Paes da
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós Graduação em Enfermagem Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós Graduação em Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 EN
Relevância na Pesquisa
46.36%
This exploratory, descriptive, qualitative and field study aimed to investigate the nursing lecturers' perception of what effective and efficacious nonverbal communication in the classroom is. The study was undertaken in three campuses of a private university in São Paulo, and involved the filming of 11 lecturers, totaling 220 minutes, with a later interview, which was also recorded. As results, two categories appeared: The vision of oneself, with the subcategories Surprise about oneself, Recognizing oneself positively, and Recognizing oneself negatively; and Appropriate nonverbal communication for lecturers, with the subcategories: Giving feedback to the student, Complementing the verbal communication, and Not contradicting the verbal communication. We conclude that the majority of the nonverbal signals emitted by the lecturers was perceived as appropriate, although the need for training in order to identify the nonverbal signs in all their dimensions was perceived.

To write or not to write: a nurse's account of writing for publication

O'Halloran, Maeve; Doody, Owen
Fonte: Mark Allen Healthcare Publicador: Mark Allen Healthcare
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
Relevância na Pesquisa
16.12%
peer-reviewed; Writing for publication is often seen as an arduous, daunting task reserved mainly for those in academia. This paper represents the first author’s experience over the past 2 years of working on writing papers for publication in the context of personal and academic development. The aim is to reflect on the first author’s journey towards publication with the intention of encouraging nursing staff to make their work visible and validate their practice through publication. This personal journey was made easier by the encouragement, help and support of the second author, a university lecturer acting as a mentor, advisor and critical friend. This paper is also intended to assure and give courage to those who have considered writing about their practice but are reluctant to do so.; ACCEPTED; peer-reviewed

Competências emocionais no processo de ensinar e aprender em enfermagem na perspectiva das neurociências; Competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en enfermería en la perspectiva de las neurociencias; Emotional competencies in the process of teaching and learning in nursing, from the perspective of the neurosciences

Pereira, Wilza Rocha; Ribeiro, Mara Regina Rosa; Depes, Valéria Binato Santili; Santos, Neuci Cunha
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/06/2013 ENG; POR; SPA
Relevância na Pesquisa
26.27%
OBJETIVO: comprender aspectos de la interacción que ocurre entre el sentir y el aprender en la perspectiva de las neurociencias. MÉTODO: investigación con abordaje cualitativo, del tipo estudio de caso, realizada en dos escuelas de enfermería públicas brasileñas. Los sujetos de la investigación fueron docentes y discentes; en la recolección de datos empleamos las técnicas del cuestionario, entrevista individual y grupo de enfoque. RESULTADOS: los conocimientos del funcionamiento del cerebro y diferentes estructuras implicadas en los aprendizajes de las competencias cognitivas, técnicas, emocionales y relacionales pueden ayudar al docente en su tarea de enseñar. CONCLUSIONES: pudimos contornar las dificultades para aprender y precisamos, como docentes, desarrollar estrategias de enseñanza basadas en los nuevos conocimientos de las neurociencias, para optimizar el aprendizaje de los alumnos. Estos nuevos conocimientos contienen elementos que contribuyen con la formación del profesor, facilitan el proceso para aquel que aprende y torna más agradable el enseñar.; OBJETIVO: compreender aspectos da interação que ocorre entre o sentir e o aprender na perspectiva das neurociências. MÉTODO: pesquisa com abordagem qualitativa...

INFLUENCE OF LECTURER TRAINING ON THE PROFILE OF THE GRADUATE OF THE UNDERGRADUATE COURSE IN NURSING; INFLUENCIA DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL PERFIL DEL EGRESO DE GRADUACIÓN EN ENFERMERÍA; INFLUÊNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE NO PERFIL DO EGRESSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM

Guareschi, Ana Paula Dias França; Kurcgant, Paulina
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 31/03/2014 POR; ENG
Relevância na Pesquisa
56.99%
This study aims to investigate research undertaken in the area of nursing, which addresses the training of the nurse lecturer as an element which influences the construction of the profile of the nursing graduate. The method adopted was the integrative review, in the period 2007 – 2012, in the LILACS and Dedalus databases and in the SciELO text base. 24 articles were found, of which 14 were analyzed, meeting the study’s inclusion criteria. Based on the profiles of the graduates of undergraduate nursing courses prevalent in the articles, the thematic analysis allowed the elaboration of the categories: Being an educator in the humanistic perspective; Being an educator in the construction of the critical/reflexive dimension and Being an educator with social responsibility. The articles evidence the need to reflect on the training of the nursing lecturer, this professional’s essential characteristics and the influence which this training may have on the proposition of the profile of the nursing graduate.; Este estudio objetiva conocer investigaciones realizadas en el área de enfermería, que abordan la formación del enfermero docente como elemento que tiene influencia en la construcción del perfil del egreso de enfermería. El método adoptado fue la revisión integrativa...

An assessment of teaching strategies used by lecturers at a nursing college in Mpumalanga

Maunye,TJ; Meyer,SM; van Velden,CE
Fonte: Curationis Publicador: Curationis
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2009 EN
Relevância na Pesquisa
36.47%
The need for the utilization of various teaching strategies by lecturers when facilitating learning cannot be overemphasized. The aim of this study was to establish if lecturers at a Nursing College in Mpumalanga were using teaching strategies that could facilitate the personal development of nursing learners. A quantitative approach was followed for this studv. The participants of the study were all lecturers at a Nursing College in Mpumalanga. Data was gathered by means of a questionnaire. Descriptive statistics were used to describe and summarize data regarding the type of teaching strategies used and the recommendations that could enhance the utilization of various teaching strategies. The data revealed that the teaching strategies mostly utilized required active participation of the learners namely: formal/informal writing of assignments; learner-led class presentation; group sessions; clinical case studies; role-playing and clinical rounds. Inclusion of certain strategies such as problem-based learning, structured accompaniment and computer literacy for learners could enhance the personal development of nursing learners. Although lecturers did use some of the teaching strategies that could enhance the personal development of nursing learners...