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Narrativas de violencia intrafamiliar en niños a partir del cuento "La peor señora del mundo"

Díaz Hernández, Andrea
Fonte: Pontifícia Universidade Javeriana Publicador: Pontifícia Universidade Javeriana
Tipo: bachelorThesis; Trabajo de Grado Formato: application/pdf
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El objetivo del trabajo de grado titulado Narrativas de violencia intrafamiliar en un grupo de niños a partir del cuento ?La peor señora del mundo? es comprender los relatos que configuran cuatro niños de siete años de edad de la localidad de Usme, especialmente en el sector de Tocaimita, en torno a la violencia intrafamiliar. Por ello, hemos decidió acudir al planteamiento hermenéutico de Paul Ricoeur, el cual nos brinda las herramientas para el análisis del sentido de las nociones de narración y sujeto que constituyen la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las narrativas de violencia intrafamiliar que expresa un grupo de niños de 7 años de edad de la localidad de Usme, especialmente en el sector de Tocaimita? En este estudio comprensivo, de tipo hermenéutico, se abandona la idea de violencia doméstica en tanto que dato racionalizado instrumentalmente y, más bien, se preocupa por develar los relatos de violencia intrafamiliar como una experiencia vital de lo humano. Se entrevistaron a cuatro niños a partir del cuento La peor señora del mundo de Francisco Hinojosa, el cual nos dio las pautas para estructurar la entrevista. Los relatos que surgieron desde esta situación de interlocución trascendieron el golpe o la expresión agresiva ante otro...

Fortalecimiento de habilidades sociales en niños entre 8 y 11 años de edad

Gómez Hernández, Sandra Ximena; Mantilla delgado, Diana Jackelín; Cardona Gómez, Gloria del Pilar, dir
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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Este proyecto de pasantía social se desarrolló dentro del programa Futuro Colombia y la comisaria de familia de Cajicá, tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales de los niños entre 8 y 11 años de edad del colegio Pablo Herrera Ubicado en el municipio de Cajicá, con el fin de promover conductas positivas y disminuir conductas inapropiadas para una mejor convivencia dentro del entorno escolar. La información fue recolectada a través de entrevistas focalizas y observación directa. Los resultados de la investigación muestran cambios significativos en los grupos en los cuales fueron promovidas sus habilidades sociales. Lo anterior confirmó que los niños necesitan desarrollar sus habilidades sociales para poder tener mejores relaciones con su entorno educativo.

Revisión de diseños de intervención en niños con dificultades lectoras

Nuñez Urrego, Diana Mariana
Fonte: Pontificia Universidad Javeriana; Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Carrera de Psicología Publicador: Pontificia Universidad Javeriana; Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Carrera de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; Trabajo de Grado; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf; 77 p.
SPA
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En este trabajo investigativo se realizó una revisión sistemática de programas de intervención en niños hispanohablantes entre los cuatro a los doce años de edad con dificultades lectoras, publicados en artículos científicos durante los últimos 14 años, en bases y/o índices bibliográficos científicos, reconocidos en la comunidad científica de la Psicología. Para ello, se identificó el marco conceptual que sustentaba cada programa de intervención en el aprendizaje lector en español, se describió las características de las intervenciones, se compararon las características de cada programa identificando similitudes y tendencias y, finalmente se especificaron los resultados obtenidos por cada intervención, determinando cuáles alcanzaban resultados exitosos. Los resultados de esta investigación, dieron cuenta de un escaso esfuerzo por la comunidad científica para atender esta problemática, encontrándose un total de 14 artículos de los cuales, cinco cumplen con los criterios exigidos para dar cuenta de un adecuado programa de intervención al reportar información precisa y completa.

Adaptación de una escala de agresividad física, verbal y relacional para niños argentinos de 10 a 13 años; Spanish adaptation of a physical, verbal and relational aggression scale for Argentinean children aged 9 to 13

Cuello, Marina Ines; Oros, Laura Beatriz
Fonte: Conselho Nacional de Pesquisas Científicas e Técnicas Publicador: Conselho Nacional de Pesquisas Científicas e Técnicas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:ar-repo/semantics/artículo; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
SPA
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El objetivo principal del presente estudio fue contar con un instrumento confiable de auto-informe que permitiera medir agresividad directa y relacional en niños. Para esto, se adaptó al español la Escala de Agresión construida por Little, Jones, Henrich y Hawley (2003) y se analizaron sus propiedades psicométricas en una muestra de 613 niños argentinos de entre 9 y 13 años de edad. La escala alcanzó una excelente consistencia interna (a = .913). Los 22 ítemes de la versión final demostraron tener un buen poder discriminativo, y se agruparon en dos factores: Agresividad relacional y agresividad directa física y verbal, los cuales explicaron el 49.10 % de la variancia total. Se exploró la validez convergente de la prueba examinando su relación con la escala de Agresividad Física y Verbal (AFV) de Caprara y Pastorelli (1993) obteniéndose resultados satisfactorios. Los varones encuestados obtuvieron mayores puntajes en agresividad física y verbal, en comparación a las niñas. Sin embargo, ambos sexos obtuvieron puntajes similares en agresividad relacional.; Fil: Cuello, Marina Ines. Consejo Nacional de Invest.cientif.y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Saavedra 15. Centro Inter. de Inv. En Psicologia Matematica y Exp. ; Argentina;; Fil: Oros...

Y los niños, ¿por qué no? Algunas reflexiones sobre un trabajo de campo con niños. En: Avá, nº 9

Milstein, Diana
Fonte: Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y postgrado. Programa de Postgrado de Antropología Social. Publicador: Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y postgrado. Programa de Postgrado de Antropología Social.
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:ar-repo/semantics/artículo Formato: application/pdf
Publicado em /08/2006 SPA
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Como parte de mi trabajo de campo durante un proceso de investigación etnográfica en educación, incorporé a un grupo de niños como participantes activos. Esta experiencia fue una instancia que promovió una posibilidad de producir conocimiento social y de evidenciar su naturaleza polifónica y multiautoral. Además, re-direccionó la problemática inicial del proyecto de investigación, enriqueció la información y los modos de organizarla, estimuló mi propio proceso de extrañamiento y dio lugar a reflexionar acerca de la relevancia que pueden las narrativas de los niños y las niñas en las etnografías escolares. En este trabajo me detengo a argumentar acerca de por qué es necesario incorporar las perspectivas de los niños y de las niñas y cómo lo realicé, y expongo algunas reflexiones vinculando el modo particular de mirar, dibujar, contar y leer de los niños y mi propio proceso de extrañamiento antropológico.

Ninos del internado, 2530

Estrada Discua, Raul
Fonte: Instituto de Investigaciones Sociales Publicador: Instituto de Investigaciones Sociales
Tipo: Imagen Formato: 2.5 x 3.5 pulg.; Negativo
ES
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Instituto de Investigaciones Sociales

Ninos del hogar infantil Los Remedios, 2602

Estrada Discua, Raul
Fonte: Instituto de Investigaciones Sociales Publicador: Instituto de Investigaciones Sociales
Tipo: Imagen Formato: 2.5 x 3.5 pulg.; Negativo
ES
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Instituto de Investigaciones Sociales

Ninos escolares con su maestro, 2603

Estrada Discua, Raul
Fonte: Instituto de Investigaciones Sociales Publicador: Instituto de Investigaciones Sociales
Tipo: Imagen Formato: 2.5 x 3.5 pulg.; Negativo
ES
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Instituto de Investigaciones Sociales

Ninos escolares con sus maestros, 2588

Estrada Discua, Raul
Fonte: Instituto de Investigaciones Sociales Publicador: Instituto de Investigaciones Sociales
Tipo: Imagen Formato: 2.5 x 3.5 pulg.; Negativo
ES
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Instituto de Investigaciones Sociales

Ninos zapotecas , 4329

Estrada Discua, Raul
Fonte: Instituto de Investigaciones Sociales Publicador: Instituto de Investigaciones Sociales
Tipo: Imagen Formato: 3.5 x 5 pulg.; negativo
ES
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Instituto de Investigaciones Sociales,UNAM

Análisis comparativo de la estructura de las familias de niños con y sin problemas de conducta.

Tapia, Tiare
Fonte: Universidad de Chile; Universidad de Chile. Programa Cybertesis Publicador: Universidad de Chile; Universidad de Chile. Programa Cybertesis
Tipo: Tesis
ES
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Esta investigación está interesada en estudiar a estos niños, aquellos que no tienen problemas de conducta con base orgánica y que no han sido diagnosticados con trastornos severos que conlleven problemas conductuales. Es por eso que nuestra atención se focalizará en niños con “problemas de conducta” diversos, de intensidad y frecuencia variable, cuyos profesores se refieran a ellos habitualmente como “mal portados”.

“Bullying, niños contra niños”

Batista Díaz, Yasna Jackelinne; Román Figueroa, Griselda Andrea; Romero Santander, Pamela Natalia; Salas Cataldo, Isabel Andrea
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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La presente investigación trata de abordar comprensivamente el fenómeno del bullying, el cual se ha instalado y apoderado de nuestras escuelas. Hoy por hoy nuestros/as niños/as son partícipes activos de un fenómenos con repercusiones a nivel social, que involucra a la globalidad de culturas. Es ante este tópico que nos hemos de plantear como problema de investigación el ¿Cómo es vivenciado, percibido e interpretado el fenómeno del bullying por los/as niños/as de NB1 y la respuesta que la comunidad educativa tiene para con el fenómeno en un centro educacional de nivel socio-económico y cultural medio-alto?. Este fenómeno no sólo se ha instalado en nuestras escuelas sino que además se ha hecho parte de las relaciones que establecen nuestros estudiantes. Es por ello que nuestro objetivo principal reside en develar cómo es vivenciado, percibido e interpretado el fenómeno del bullying por niños/as de NB1, y la respuesta que tiene la comunidad educativa hacia el fenómeno en un centro educacional de nivel socio-económico y cultural medio-alto. Pues si bien hacemos referencia a un fenómeno que abarca la mayoría de las culturas, se presentan de distintas formas según los contextos. Si bien las expresiones son diversas...

Sistematización y Discusión de un Modelo de Intervención Psicosocial de Calidad, desde una Perspectiva Posmoderna-Narrativa, para la Atención de Niños, Niñas y Adolescentes, en los Programas de Protección Especializados (Deprode-Sename)

Contreras Pozo, Fabiola; Vergara Low, Ximena
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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El presente trabajo ofrece una sistematización y discusión de un modelo de intervención psicosocial con niños, niñas y adolescentes vulnerados en el ejercicio de sus derechos. Para ello se entrega herramientas teóricas y prácticas que posibiliten a los/as operadores/as sociales la realización de atenciones de calidad desde los lineamientos propuestos por la Convención Internacional de los Derechos del Niño. Dicha propuesta integra una mirada posmoderna y del Modelo Sistémico Narrativo a los modelos desde los cuales trabaja Sename -Modelo Socioeducativo y Modelo de Redes-, relevándose particularmente los fundamentos ontoepistemológicos del trabajo narrativo y el carácter critico-político y reflexivo de las prácticas que de estos fundamentos devienen. Asimismo se discuten los posibles alcances de este enfoque en la praxis cotidiana de los/as interventores/as sociales y en la redefinición de ciertos espacios y momentos del proceso de intervención con niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos fundamentales.

La técnica del libro de vida y sus implicancias; Un trabajo por la historia, memoria e identidad de niños institucionalizados

Córdova Vargas, Mariana Andrea
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Memoria para optar al título de Psicóloga; La presente Memoria se ha realizado con el objetivo de reflexionar en torno al trabajo que se desarrolla con los niños institucionalizados en la red de Residencias en Chile, poniendo la atención en las implicancias subjetivas que determinadas nociones y prácticas pueden tener en el trato y cuidado de estos niños. Se comienza con una revisión de los lineamientos y principios que desde el ámbito político-jurídico se perfilan en el trabajo con los niños vulnerados en sus derechos, para luego, en un segundo momento indagar y examinar de forma crítica el funcionamiento de la Residencia de Lactantes y Preescolares. Primeros pasos para contextualizar y dirigir la reflexión a las particularidades del proceso de reparación como uno de los elementos centrales en el trabajo psicoterapéutico con estos niños para, a partir de la experiencia derivada de la práctica profesional de la autora, situar el uso de la técnica del Libro de Vida en tanto herramienta que puede aportar al trabajo y respeto de la historia, memoria e identidad de los niños y lactantes vulnerados gravemente en sus derechos

Estudio de la prueba figura compleja de Rey-Osterrieth en niños de 8 a 14 años con diagnóstico de síndrome de déficit atencional

Barra Ramírez, Patricia
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Psicóloga; El principal motivo de consulta en servicios de neurología, psiquiatría y salud mental infantil en nuestro país se relaciona con el síndrome de déficit atencional, considerándose una de las prioridades programáticas del plan nacional de salud mental. Considerando que este trastorno posee una etiología principalmente neurobiológica, sería posible establecer características particulares de personas con tal diagnóstico, en el desempeño de la Prueba Figura Compleja de Rey-Osterrieth. Esrudios internacionales reportan claras diferencias en el desempeño de la Prueba Figura Compleja de Rey-Osterrieth entre niños según presenten o no déficit atencional, por lo que la presente investigación ha tenido como objetivo explorar, describir y comparar el desempeño en ella de un grupo de niños que presentan el mismo motivo de consulta, pero que luego de una evaluación hehca por especialistas se ha descartado dicho diagnostico (N=29). Todos ellos atendidos en el Servicio de Neuropsiquiatría Infantil del Hospital Clínico San Borja Arriarán. A partir del análisis estadístico de los resultados se pudo concluir que existen una serie de diferencias estadísticamente significativas que permitirían diferenciar entre estos sujetos y por lo tanto permitiría contar con un instrumento de evaluación que contribuiría a un diagnostico diferencial más preciso del cuadro.

Calidad de vida relacionada con la salud de niños, niñas y adolescentes en centros de protección especial en Nicaragua

Silva Chévez, Claudia
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Magíster en Psicología, Mención Psicología Clínica Infanto Juvenil; En Nicaragua, son inexistentes las investigaciones sobre Calidad de Vida Relacionada con la Salud (CVRS) en niños, niñas y adolescentes y más aún aquellas que están dirigidos a población en Centros de Protección Especial (CPE). Objetivo: Describir y analizar las características de la CVRS de niños, niñas y adolescentes nicaragüenses que viven en CPE. Método: Se evaluó la CVRS de 126 niños, niñas y adolescentes de entre 8 y 18 años de 5 CPE en Nicaragua con el cuestionario KIDSCREEN-52 adaptado transculturalmente según recomendaciones internacionales. La utilización del cuestionario para población en CPE requirió la modificación de la dimensión “relación con los padres y vida en el hogar” por “relación con los educadores y vida en hogar”, dado que el 60% de los participantes no tiene relación con sus padres y el resto recibe visitas una vez a la semana o quincenal de algún familiar. Resultados: Las dimensiones evaluadas del KIDSCREEN-52 se correlacionaron de manera inversa con edad actual, tiempo de permanencia y edad de ingreso al CPE. Conclusiones: En relación a la edad se encontró que el rango de 8 a 11 años presenta medias significativamente más altas en relación al rango de 12 a 18 años edad...

Bajo Riesgo de Déficit Atencional / Hiperactividad en Niños Aymarás. Implicancias Genéticas, Antropológicas y Culturales

Rothhammer Achondo, Paula; Valenzuela, Mario; Rothhammer Engel, Francisco; Aboitiz Domínguez, Francisco Javier; Henríquez B., Hugo; Andrade, Claudia; Carrasco, Ximena
Fonte: Universidad de Tarapacá, Facultad de Ciencias Sociales Administrativas y Económicas, Departamento de Antropología Publicador: Universidad de Tarapacá, Facultad de Ciencias Sociales Administrativas y Económicas, Departamento de Antropología
Tipo: Artículo de revista
ES
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Se estudió la distribución de puntajes en la Escala de Conners que se utiliza para diagnosticar el trastorno por déficit atencional/ hiperactividad (TDAH) en niños del Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez†, ubicado en San Miguel de Azapa, Arica, Chile, con el propósito de desarrollar estrategias de diagnóstico precoz para prevenir este trastorno, que se asocia frecuentemente a conductas de alto riesgo, como el uso de sustancias adictivas. Las niñas y varones aymarás obtuvieron puntajes significativamente menores en comparación con los niños pertenecientes a la población no aymará. Se discuten las implicaciones genéticas, antropológicas y culturales de este hallazgo, concluyendo que posiblemente tenga como causa una interacción entre factores culturales y genéticos en concordancia con la etiología multifactorial que en general se asigna al TDAH.; Proyecto Fondecyt N° 1050721.

Capitales culturales de niños/as hijos/as de inmigrantes peruanos desde la perspectiva de la comunidad educativa de escuelas básicas de Santiago de Chile

Correa Urbina, Javiera Andrea
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Tesis para optar al título de socióloga; El objetivo principal de esta investigación fue indagar en los capitales culturales que poseen y utilizan los niños/as hijos/as de inmigrantes peruanos que asisten a escuelas chilenas, desde la perspectiva de la comunidad educativa perteneciente a las mismas. Para esto se utilizó la clasificación de capitales culturales elaborada por el sociólogo francés Pierre Bourdieu. En específico, se abordó el discurso de ciertos miembros de la comunidad educativa sobre el uso que los niños/as daban a estos capitales y la manera en que su interacción en el campo escolar chileno podía verse influenciada por los conocimientos adquiridos en sus hogares o en su país de origen. Para esto, se analizó el material provisto por las entrevistas semi-estructuradas realizadas en el marco del Fondecyt n°1110059 “Vida cotidiana de niñas y niños hijos de inmigrantes peruanos en los espacios sociales escolares: capitales, tácticas y estrategias para la integración en Chile” a miembros de la comunidad educativa de cuatro escuelas básicas con población de origen migrante entre sus alumnos, pertenecientes a cuatro comunas de la región metropolitana: Independencia, Recoleta, Estación Central y Santiago. Dentro de los principales resultados se encuentra no solo el reconocimiento por parte de la comunidad educativa de la presencia de capitales culturales en sus tres formas en los niños/as hijos/as de padres migrantes...

Aplicación de la metodología basada en la psicología genética en el proceso de alfabetización inicial bilingüe de los niños aborígenes Pilaga Qompi, Pozo del Tigre

Tanaro,Martha Isabel
Fonte: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy Publicador: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2008 ES
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Este trabajo de investigación intenta conocer los procesos de aprendizaje del lenguaje escrito de los niños aborígenes cuya lengua originaria es el pilagá. Este proceso se realiza en los primeros grados de la escuela en las dos lenguas: español y pilagá. Los objetivos del proyecto de investigación fueron: Guiar el proceso de aprendizaje de la escritura y lectura inicial con la aplicación de la metodología que se basa en las teorizaciones de la psicogénesis. Reformular y ajustar el método según lo requieran las prácticas en el aula. El último objetivo se refería a los procesos que tienen lugar en las clases: la iniciación en el lenguaje escrito, pilagá y español. Se realice inicialmente con una metodología apoyada en las teorizaciones de Jean Piaget, que fueron aplicadas a los procesos de adquisición del lenguaje escrito por Emilia Ferreiro y Ana Teberovsky, principalmente, y otros. El trabajo en el aula mostró que no se puede aplicar esta metodología con niños insertos en grupos sociales como los del caso de esta investigación, niñitos aborígenes pilagá. Estos niños pertenecen a grupos sociales en cuya cultura no esta presente el lenguaje escrito. Las teorizaciones de Jerome Bruner y antes también las de Lev Vygotski...

Desarrollo de la intención comunicativa en niños de 9 a 24 meses

Busquets,Silvia Josefina; Sosa,Sofía Marina
Fonte: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy Publicador: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2009 ES
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Se busca identificar y reconocer un esquema claro y preciso del desarrollo de las intenciones que usa el niño para comunicarse, por cuanto éstas son las habilidades básicas del lenguaje, para ello se estudia el desarrollo de las mismas, en niños entre 9 a 24 meses pertenecientes a dos contextos diferentes: uno urbano céntrico y otro periférico, Para esta investigación, se toma la base teórica que inicia Halliday (1982) en el estudio y análisis de la intención comunicativa, el autor propone el concepto de funciones básicas del lenguaje, conformada por las funciones: instrumental, regulativa, interaccional, personal, heurística e imaginativa, complejizándose en su evolución en otras nuevas, que se denominan pragmática y matética. Se opta por la combinación de los enfoques cuanti-cualitativo, la metodología cuantitativa se encuadra en el modelo "cuasi-experimental", con ese propósito se selecciona una población de 30 (treinta) infantes entre 9 y 24 meses de dos sectores diferentes de la ciudad de San Salvador de Jujuy. Para formar las dos muestras, se analiza la procedencia de los pequeños que viven con sus familias; es decir su pertenencia, sea a un contexto urbano céntrico (Muestra A - Jardines Maternales) o un contexto urbano periférico (Muestra B - Sala de Juego del Hospital)...