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A questão da avaliação da aprendizagem de língua inglesa segundo as teorias de letramentos; The question about the evaluation of the english language learning from the perspective of the new literacy studies

Duboc, Ana Paula Martinez
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/06/2007 PT
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66.23%
Este trabalho apresenta uma investigação sobre as concepções e práticas referentes à avaliação da aprendizagem de língua inglesa em comunidades do Ensino Fundamental. Os registros dessa investigação são aqui analisados e servem como ponto de partida para uma discussão sobre o tema segundo a perspectiva das teorias de letramentos predominantes nas últimas décadas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-interpretativa de caráter etnográfico (André, 2003), cujas perguntas direcionadoras são: I. Como se caracteriza hoje a avaliação da aprendizagem nas aulas de inglês em algumas comunidades do Ensino Fundamental? II. Como pensar a concepção de avaliação da aprendizagem de línguas sob a perspectiva dos novos estudos de letramento? Diante das observações de aulas, das entrevistas com as professoras e da análise dos documentos, pudemos identificar a recorrência de uma concepção de avaliação pautada no paradigma da modernidade, cujos problemas mais evidenciados foram seu entendimento como sinônimo de mensuração, a ênfase ao ensino de conteúdos objetivos e estáveis e ainda a prioridade do uso de provas escritas. Tais evidências, porém, não se fizeram de modo linear e homogêneo, uma vez que as narrativas e práticas pedagógicas dos sujeitos de pesquisa mostraram-se descontínuas e contraditórias. Assim é que pudemos curiosamente identificar concepções estruturalistas de língua acompanhadas de uma prática avaliativa formativa e concepções progressistas de ensino ao lado de uma concepção convencional de avaliação. No que diz respeito à discussão da avaliação de línguas diante das transformações epistemológicas assinaladas pelos novos estudos de letramento...

Leitura em inglês no ensino médio: uma análise da atividade de leitura na escola e sua relação com a comunicação mediada por novas tecnologias; Reading in English in high school: an analysis of the reading in the school and its relations with the communication mediated by new technologies

Motta, Taise Figueira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/03/2008 PT
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46.28%
Esta pesquisa focaliza práticas e eventos de letramento observados no ensino de leitura em inglês de duas escolas do Ensino Médio (uma pública e outra particular). A partir da análise interpretativa de vários excertos de exercícios, de fragmentos de entrevista gravada em áudio com as professoras e de depoimentos de alunos, colhidos por meio de questionário, identificamos concepções de linguagem e de educação semelhantes nas duas escolas investigadas. Verificamos também regularidades no que diz respeito ao paradigma de aprendizado curricular, presente nas duas escolas, assim como notamos contradições entre o que é realizado nas escolas e as práticas de leitura e de aprendizado interativo desenvolvido pelos alunos fora da escola, possibilidades geradas a partir de novas tecnologias de informação e comunicação. Por entender que a abordagem qualitativa seja a mais adequada aos objetivos propostos, convivemos com a realidade da sala de aula para a coleta de dados, utilizando procedimentos e instrumentos característicos da pesquisa de cunho etnográfico. Por meio de triangulação das informações obtidas, selecionamos práticas e eventos de letramento significativos para uma análise interpretativa, apoiando-nos em teorias de base sociológica postuladas na década de 1990...

A socio-construção da leitura em lingua estrangeira sob a perspectiva dos novos estudos do letramento; The social construction of reading in foreign language from the New Literacy Studies perspective

Denise Moura Seabra
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/06/2007 PT
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56.16%
Neste estudo, examina-se a sócio-construção da leitura em sala de aula de língua estrangeira a partir de pressupostos dos Novos Estudos do Letramento - NLS (Street 1984, Barton 1994) relacionando-a à situação de letramento dos sujeitos pesquisados. Nessa perspectiva, considera-se a leitura como uma prática de letramento (Barton, 1994), tomando-se como objeto de análise os modos socioculturais gerais de usar a leitura e escrita que os participantes produzem num evento de letramento (Heath, 1983). A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso que adota parâmetros de coleta e análise dentro de um quadro interpretativo. Trata-se de um instrumental que permite dar conta de responder às necessidades de construção, análise e interpretação dos dados e aos processos de interesse desta pesquisa. O estudo foi realizado em um Instituto de Idiomas localizado no interior de São Paulo, durante curso de inglês de nível intermediário, ministrado por esta professora-pesquisadora, tendo como sujeitos-focais quatro aprendizes-adultos com letramento escolar de nível superior em diferentes áreas do conhecimento. De acordo com os dados analisados foi possível identificar que, por estabelecerem uma relação profunda com a escrita e seus usos sociais...

Ich kann mein Name mit letra junta und letra solta Schreiben : bilinguismo e letramento em uma escola rural localizada em zona de imigração alemã no Sul do Brasil; Ich kann mein Name mit letra junta und letra solta Schreiben : bilingualism and literacy in a rural primary school located in a German immigration region in the South of Brazil

Maristela Pereira Fritzen
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/12/2007 PT
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46.12%
O presente estudo descreve o cenário sociolingüístico de uma escola rural multisseriada localizada em zona de imigração alemã, no Sul do Brasil, e analisa as práticas sociais de leitura e de escrita construídas em sala de aula. Em consonância com a metodologia da pesquisa etnográfica e interpretativista, os registros foram gerados por meio de observação participante continuada durante um semestre na escola alvo da pesquisa, anotações de campo reelaboradas em diários, conversas informais, entrevistas, gravações de áudio e vídeo de aulas típicas, coleta de documentos, bem como participação em diversos eventos promovidos pela escola ou por outras instituições sociais da comunidade. A análise proposta neste estudo ampara-se teoricamente (i) no bilingüismo como fenômeno social e no campo da educação bilíngüe para minorias, ao focalizar o cenário sociolingüisticamente complexo; (ii) na Sociolingüística Interacional e na Etnografia Educacional, ao abordar a relação de contato/conflito entre as línguas no contexto pesquisado e na sala de aula; (iii) nos Estudos Culturais e na Sociologia, ao discutir questões de língua e identidade; (iv) nos Novos Estudos do Letramento, ao tratar dos eventos de letramento que têm lugar na escola...

Letramento acadêmico : concepções divergentes sobre o gênero resenha crítica; Academic literacy : divergent conception about the genre critical review

Eliane.Feitoza Oliveira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/02/2011 PT
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46.23%
Este trabalho analisa os conflitos que emergem da escrita de resenha crítica por parte de alunos calouros, quando precisam produzir o gênero com base em concepções e orientações de letramento divergentes. A identificação, a compreensão e a análise dos conflitos dão-se a partir das postulações teóricas dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1984; GEE, 1996; LEA E STREET, 1998; LILLIS, 1999, entre outros) e de estudos que visam o ensino ou a análise de gêneros acadêmicos (MATENCIO, 2002; MACHADO, LOUSADA, ABREU-TARDELLI, 2004A; 2004B, entre outros). Nessa perspectiva, considera-se que o letramento acadêmico difere do letramento de outras esferas, visto apresentar formas particulares de ser, pensar, agir, ler e escrever que são próprias deste domínio - de modo que o aluno, a fim de adquirir fluência no Discurso Acadêmico, deve acessá-las, com o auxílio dos professores, sem, no entanto, abrir mão de sua história prévia de letramento e de Discursos aos quais teve acesso antes de ingressar na universidade. No entanto, esse acesso não se dá sem conflitos, tendo em vista que a história e os Discursos refletem em suas produções escritas e entram em conflito com os Discursos dos professores, uma vez que estes não consideram a condição letrada dos alunos que ingressam na universidade. Sendo assim...

A prática de jogar videogame como um novo letramento; Featuring the act of playing video games as a new literacy

Gustavo Nogueira de Paula
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/08/2011 PT
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56.13%
Este trabalho objetivou caracterizar a prática de jogar videogame como um novo letramento, apontando quais os principais saberes necessários para uma utilização crítica desse meio de comunicação, e delineando uma possível linha para a atuação da escola no intuito de aproximar os letramentos escolares daqueles praticados e apreciados pelos alunos em seu cotidiano. O componente teórico caracteriza o videogame enquanto objeto de pesquisa e tipo de mídia, resumindo as principais pesquisas realizadas sobre o tema até então. Estabelece também parâmetros para uma caracterização da prática de jogar videogames como um letramento específico. Argumenta-se a favor da necessidade de incorporar, na escola, para ação pedagógica consciente por parte dos professores, saberes sobre o videogame e sobre as maneiras como eles são lidos pelos alunos em suas práticas extra-classe em contraste com outros tipos de leitura. Tal argumento é ilustrado por meio de um estudo empírico que visou registrar e analisar os tipos de conhecimento e habilidades acionados por sujeitos jogadores em idade escolar ao utilizarem dois jogos de tipos diferentes que abordavam um mesmo tema de relevância histórica (o 11 de setembro) sobre o qual os sujeitos também obtiveram informações por meio de um texto escrito. O método empregado para a geração dos dados foi um protocolo de pensar alto complementado com entrevistas e questionários. Os resultados mostraram que os sujeitos não foram capazes de compreender o sentido semântico dos jogos...

Educação de adultos : novas oportunidades de literacia; Educación de adultos : nuevas oportunidades para la literacidad; Adult education : new opportunities for literacy

Dionísio, Maria de Lourdes da Trindade
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 POR
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46.2%
Numa sociedade quase totalmente estruturada sobre textos escritos, as práticas de literacia com que os indivíduos têm de se envolver diariamente são diferentes ordens e complexidades. A crença de que a participação no mundo da escrita depende apenas do domínio de habilidades específicas de compreensão (principalmente) e de produção de textos tem vindo a ser teórica e empiricamente desconstruída, particularmente no contexto do que tem vindo a ser chamado Novos Estudos de Literacia, que advogam a literacia como um conjunto de práticas sociais, histórica e culturalmente situadas, onde têm lugar eventos mediados por textos. Esta mesma perspetiva coloca sob escrutínio o que conta como literacia e, ao fazê-lo, a relação entre literacias institucionais ou dominantes e as pessoais ou vernáculas. Dessa forma, neste texto apresentamos alguns resultados de um estudo realizado junto de adultos que frequentaram processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC), cujo principal objetivo foi compreender de que modo este processo educacional contribui para a transformação de identidades letradas. Os dados foram obtidos por questionário junto de 113 adultos, por recolha de documentos, e por entrevista. Da análise e cruzamento da informação obtida pode-se concluir o alargamento dos repertórios de práticas de literacia...

Communication, Literacy and Citizenship: a conceptual orientation in a portuguese children’s television thematic channel, K SIC

Lopes, Maria da Conceição de Oliveira
Fonte: International Conference on Education on New Learning Technologies Publicador: International Conference on Education on New Learning Technologies
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ENG
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46.15%
This paper highlights the consequential nature of communication, literacy and citizenship and the meta-pattern that connects everything together – the ecology of the human spirit. It argues that, just like human communication, literacy is consequential in nature for humankind. Through each of our different worlds of experience and processes of communication, we manifest both of these human conditions and co-construct everyday practices that engender a plurality of effects. Literacy is a concept common to all humankind. Thus, it forms an indivisible whole with communication. This viewpoint is at odds with that which confines literacy to being understood as the acquisition of certain competences. It is arguable that, just like communication, the human condition of literacy needs to be both encouraged and developed. We suggest here that the idea of borders in literacy should be questioned. The work of Gregory Bateson on the ecology of the human spirit – an imminent characteristic of the human species that is based on the physiological structure of the living being and is in permanent interaction and reconnection with both the biosphere and our ways of seeing the world – supports the viewpoint put forward here. From the communication mediatised by a children’s television channel...

Reel literacies : digital video production as a literacy practice

Bailey, Brian (1970 - ); Larson, Joanne (1956 - )
Fonte: University of Rochester. Publicador: University of Rochester.
Tipo: Tese de Doutorado Formato: Number of Pages:xii, 298 leaves
ENG
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56.26%
Thesis (Ph. D.)--University of Rochester. Margaret Warner Graduate School of Education and Human Development, 2009.; New technologies for digital video production such as user-friendly editing software and hand-held digital video cameras are making it possible for many people to produce and distribute their own video productions (short films, music videos, public service announcements, etc.). These technologies are changing and changed by the wide range of literacy practices that people use to participate in and make changes to society (Barton and Hamilton, 1998; Gee, Hull, and Lankshear, 1996; Lankshear, Gee, Knobel, and Searle, 1997; Lankshear and Knobel, 2003). The purpose of this dissertation is to utilize ethnographic methods of data collection in order to describe and analyze how adolescents are using digital video production as a literacy practice in school. Using New Literacy Studies, as a theoretical lens, and Grounded Theory as an analytic framework, the data in this study suggests that the power of digital video production resides in the ways in which students construct and use multimodal texts to communicate with an authentic audience in meaningful ways. When students are able to compose digital movies to reach audiences beyond school...

Insights Into the Remembered Educational Experiences of Male Caribbean Immigrants to Canada: Literacy and Identity in the Canadian Classroom

Medford-Williams, Cynthia
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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46.16%
Abstract Past research has addressed the issue of male underachievement in literacy as an issue of global concern. This qualitative study focused on one subgroup of males which the literature highlighted as most at risk of educational underachievement in the Canadian educational landscape: male Caribbean immigrants to Canada. The research questions that framed the study sought to gain insight into the educational experiences of this group of learners so that ways through which their literacy achievement as measured by academic performance and classroom engagement could be projected. New literacy studies view literacy as socioculturally bound in social, institutional, and cultural relationships (Gee 1996). Literacy can therefore be thought of as an extension of self that Lankshear and Knobel (2006) assert is always connected to social identities. Central to the research questions as a result of this perspective was the discovery of the ideologies of reading held by the participants and their connections to literacy practice. Supplementary questions delved into socially valued literacy practices and ways in which learners saw themselves as Black males reflected in the Canadian educational framework. In this qualitative study with an interview design...

The realities of Indigenous adult literacy acquisition and practice: implications for capacity development in remote communities

Kral, Inge; Schwab, Robert G.
Fonte: Universidade Nacional da Austrália Publicador: Universidade Nacional da Austrália
Tipo: Working/Technical Paper Formato: 2553363 bytes; 355 bytes; application/pdf; application/octet-stream
EN_AU
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46.09%
The future sustainability of remote communities is being questioned with increasing frequency. The current state of welfare dependency is fragile. Significant work is being undertaken to develop the capacity of Indigenous communities to govern their own services and adult literacy is clearly seen as a major factor in the participation of Indigenous people in community development and the capacity building processes. Yet little research on adult literacy practices and competence in remote Indigenous communities has taken place in Australia. This paper reports on findings from a collaborative study involving two remote Indigenous communities in the Northern Territory, one in the Top End and the other in the Central Desert. The project, involving a collaboration between the Centre for Aboriginal Economic Policy Research and Central Australian Remote Health Development Services, used an ethnographic approach, drawing on ideas developed internationally by anthropologists and linguists associated with the New Literacy Studies to explore the social context of literacy acquisition and use in these communities. In this paper we analyse the findings and explore the implications for training, employment and capacity development in remote Indigenous communities.; no

2020 vision: An information literacy continuum for students primary school to post graduation

Willison, J.; O'Regan, K.
Fonte: Higher Education Research and Development Society of Australasia Inc.; Milperra, New South Wales, Australia Publicador: Higher Education Research and Development Society of Australasia Inc.; Milperra, New South Wales, Australia
Tipo: Conference paper
Publicado em //2005 EN
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46.18%
By the year 2020, those now commencing school will have emerged into a variety of contexts. Despite their years of education, these young people may lack the skills of information literacy that an information age demands. One reason for this could be a lack of information literacy vision on the part of their educators. Th e term Information Literacy was coined in the1970s and has, since then, developed a substantial academic literature. Despite the acknowledged need for information literacy, to date there has been little in the way of a comprehensive vision of information literacy development. Ideally, such a vision would accommodate both the vertical and lateral transitions students make as they proceed on their educational journey. One starting point is to perceive learning as a lifelong endeavour, the information literacy needed for that endeavour being the responsibility of all the participants in the learning process. A model which presents information literacy as a continuum off ers a framework which allows the whole information literacy journey to be conceptualised by the participants. Th e model presented here fulfi ls the challenge put by those developing information literacy standards to convert those standards into a useable continuum. It attempts to chart information literacy development form novice reader-writer to independent researcher. As well as having practical...

Contribuições do conceito "práticas de letramento" para a compreensão do uso e do sentido da língua materna na Escola Municipal de Ensino Fundamental Amorim Lima; Contributions concept of "literacy practices" for understanding the use and meaning of language in the Municipal School of Basic Education Amorim Lima

Aline Maria Pacifico Manfrim
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 21/02/2013 PT
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46.09%
Frente a um (auto) discurso de liberdade presente na Escola Municipal de Ensino Fundamental Amorim Lima, localizada na capital paulista, este trabalho tem como meta compreender, a partir das reflexões proporcionadas pelos Novos Estudos do Letramento, como este discurso é considerado nas ações que se centram nas práticas de leitura e escrita da língua materna. A partir de uma pesquisa qualitativa de teor interpretativista conforme as especificidades da investigação em Linguística Aplicada, um estudo de caso foi realizado para a geração dos registros necessários a esta verificação. A postura teórica adotada considerou as reflexões do Bakhtin e seu Círculo para auxiliar na compreensão das respostas que a escola oferece quando seleciona o material a ser desenvolvido pelos alunos no que se refere à Língua Portuguesa. Os resultados da pesquisa, a partir do agrupamento do material compilado na pesquisa de campo, mostram que o discurso da liberdade se efetiva em alguns momentos da escola, mas, no que se refere ao trato com a língua materna, ele se distancia pelo fato de as práticas de letramento estar vinculadas a um modelo autônomo de letramento. Por ser a primeira tese que propõe investigar a Amorim Lima a partir do ponto da Língua Materna...

Leituras de poemas num curso de letramento para adultos : olhares dos educandos, olhares da educadora; Reading of poems in a literacy course for adults : views of learners, views of tutor

Julia Sant'Ana Scavassa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/02/2009 PT
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46.23%
Este trabalho investiga os desencontros entre as interpretações de adultos não escolarizados e as de sua professora em aulas de leitura de poemas num curso de letramento oferecido entre 2006 e 2008. Sendo a professora também a pesquisadora, trata-se de uma pesquisa-ação que utiliza alguns instrumentos da etnografia escolar (Ericksson, 1984, 1986) realizada junto a produtores rurais não alfabetizados de um município próximo de Campinas. A prática pedagógica e a análise dos dados se fundamentaram nas teorias propostas pelos Novos Estudos do Letramento (Street, 1984, 1993, 2003; Gee, 1996/2001), além das teorias do letramento situado (Barton, 1994; Barton e Hamilton, 1998) e do letramento crítico (Fehring e Green, 2001). Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio das aulas, entrevista aberta e anotações da pesquisadora. A partir da observação dos momentos das aulas em que as interpretações entre professora e alunos divergiam, buscou-se mapear os prováveis fatores que os ocasionaram, assim como as mudanças que advieram destas situações na aprendizagem dos educandos e na prática da educadora. Notou-se, então, que as diferentes visões acerca dos poemas podiam ser explicadas pelas diferenças entre as histórias de letramento apresentadas pelos alunos e pela professora...

Ali ta a palavra deles : um estudo sobre praticas de letramento em uma comunidade quilombola do litoral do estado do Rio Grande so Sul; Ali ta a palavra deles : a study about literacy practices in a black community

Luanda Rejane Soares Sito
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/04/2010 PT
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46.23%
Esta dissertação descreve e analisa práticas de letramento de lideranças de uma comunidade quilombola do litoral gaúcho em um contexto de diálogo com o poder público, em decorrência da legislação das terras quilombolas - o artigo 68 da ADCT/CF de 1988. Para acessarem ao título de suas terras, moradores dessa comunidade passaram a ter de interagir com agentes do Estado por meio de situações de uso burocratizado da escrita, diferentes daquelas de sua prática cotidiana, o que acarretou mudanças em suas práticas de letramento. Alinhada à postura crítica e transdisciplinar da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006), a pesquisa está baseada na orientação teórica e epistemológica dos Estudos de Letramento (HEATH, 1982; STREET, 1984; KLEIMAN, 1995), na concepção dialógica e social de linguagem do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 1988, 2003; BAKHTIN/ VOLOCHINOV, 1995) e na perspectiva analítica da Sociolinguística Interacional (RIBEIRO; GARCEZ, 2002). Nessa abordagem social e etnográfica, os usos sociais da escrita são compreendidos como práticas sociais constituídas situadamente, as quais, neste trabalho, mostram como se constituíram as relações de poder nas diferentes práticas de letramento analisadas. A metodologia de investigação seguiu uma orientação qualitativa de pesquisa (DENZIN; LINCOLN...

Blogging: agency, mindset and literacy

Paiva,Vera Lucia Menezes de Oliveira e; Braga,Junia de Carvalho Fidelis
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2014 EN
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46.16%
In this article, we discuss the concepts of agency, mindset and literacy in order to investigate, in the light of complexity theory, three groups of teachers and their blogging practices. Our aim was to check if formal teaching of digital technologies have 'disturbed' the traditional literacy behavior of our participants and changed their mindsets. We visited their blogs to check if they went on blogging after the end of the course and emailed them a questionnaire to learn about their experiences with this new literacy and to collect their opinions about blogging. We realized that just a few blogs were relatively active and that the majority of the teachers had not incorporated this new literacy into their teaching practices. Nevertheless, the results do not allow us to state that those teachers have not changed their mindsets because they might have migrated to other digital contexts.

Alfabetização: desafios da prática alfabetizadora; Literacy: the challenges of its practice

Morais, Jacqueline de Fátima dos Santos; Araújo, Mairce da Silva
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/02/2008 POR
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46.21%
Apesar de importantes pesquisas serem divulgadas nas últimas décadas sobre os múltiplos aspectos que contribuem para a produção do fracasso escolar na alfabetização, vimos reacender, recentemente, a defesa de que este problema relaciona-se fundamentalmente aos métodos utilizados pelas professoras. Dialogando com Freire e Morin, entre outros autores, continuamos a defender, no presente artigo, que precisamos ver com olhos menos reducionistas a alfabetização. Em nossas reflexões sobre a vivência cotidiana no mundo da escola, temos percebido que as aproximações entre o legado de Paulo Freire e a epistemologia da complexidade podem apontar novas pistas para a construção de práticas alfabetizadoras emancipatórias. Práticas que potencializem professores e professoras, alunos e alunas, a escreverem e dizerem suas próprias palavras, especialmente, em contextos históricos de exclusão e negação das diferenças culturais, como na sociedade brasileira. Trazendo situações do campo da pesquisa, o trabalho enfoca a multiplicidade de experiências com a linguagem escrita, que acontecem no cotidiano da escola, desvelando os ambientes alfabetizadores múltiplos e híbridos que compõem o cotidiano escolar. O desafio que hoje temos na escola é o de ver a leitura como algo mais que apenas soletrar a escrita...

Implementation of a comprehensive literacy program at Gauger-Cobbs Middle School

Shaw, Harold
Fonte: University of Delaware Publicador: University of Delaware
Tipo: Tese de Doutorado
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46.13%
Farley-Ripple, Elizabeth N.; This Executive Position Paper documents efforts taken to establish a comprehensive school-wide literacy program at Gauger-Cobbs Middle School. Consistent with secondary schools across the nation, school-wide and sub-group achievement data for Gauger students supported the need for an increased focus in the area of literacy. Efforts taken were aligned to the research-based "elements of effective secondary literacy programs", identified by Biancaros and Snow (2006) in their report entitled Reading next--A vision for action and research in middle and high school literacy. These efforts included implementation of new literacy strategies, professional development activities, program evaluation, review of research based interventions and reflection activities to support Response to Intervention, the development of the master schedule, and to support increased self-efficacy. In addition to describing each effort, the paper reports the findings and reflections associated with each action taken. As a final element, the paper examines missed opportunities and positive takeaways, before identifying recommendations for future actions.; University of Delaware, School of Education; D.Ed.

LETRAMENTO LITERÁRIO E (A AUSÊNCIA DE) POLÍTICAS PÚBLICAS NACIONAIS E ESTADUAIS PARA O ENSINO DE LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA; Literary literacy and (the lack of) national and state public policies for teaching Literatures in English Language

Lourenço, Daiane da Silva; UEM
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 21/11/2011 POR
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46.16%
Neste artigo, apresentamos discussões a respeito da teoria do letramento literário (ZAPPONE, 2008) e sua estreita relação com os diferentes meios em que a Literatura em Língua Inglesa (LLI) tem circulado no Brasil: histórias em quadrinhos, best-sellers, filmes, seriados, games, textos online. Apesar de esta abordagem teórica propiciar a inserção da LLI no ensino básico brasileiro, por meio de ficções que têm sido constantemente lidas por adolescentes, as políticas públicas educacionais discutidas: PCNs e DCEs do Paraná, não incentivam o trabalho com textos literários nas aulas de língua inglesa. Dessa forma, demonstramos como a LLI oficialmente aparece apenas no currículo de cursos de licenciatura dupla (português-inglês) ou única (inglês) em Letras, ainda que circule em formas não-institucionalizadas entre adolescentes fora da escola.; In this paper we present discussions concerning Literacy, Literary Literacy, New Literacies Studies and their close connections with different modes in which Literatures in English Language (LEL) have been circulating in Brazil: comic books...

UM PASSO PARA FORA DA SALA DE AULA: NOVOS LETRAMENTOS, MÍDIAS E TECNOLOGIAS; Taking A Step Out of the Classroom: New Literacies, Media and Technologies

Magnani, Luiz Henrique; Universidade de São Paulo
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 16/11/2011 POR
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46.13%
Caso tencionem abarcar práticas de linguagem relacionadas às novas mídias e tecnologias, estudos sobre letramentos devem estar dispostos a abordar uma realidade complexa que demanda processos particulares construção de sentido e novas formas de troca não redutíveis a relações escolares mais tradicionais. Isso demanda uma reflexão que inclua, ao menos, dois pontos: a ênfase em outros contextos que não o da sala de aula e a percepção de que toda prática letrada sempre será sinestésica e assim deverá ser abordada. Busca-se, nesse trabalho, compreender como práticas ligadas a esses novos contextos têm sido abordadas nos estudos do letramento. Diante disso, defende que tais estudos estejam dentro de uma abordagem política e ética frente à linguagem em uso nas mais diversas esferas sociais e relacionadas a um contexto de distribuição desigual de poder, do qual o ambiente escolar é mais uma instância. Argumenta-se a favor de mais pesquisas que tenham como foco práticas em espaços extraescolares - envolvendo novas mídias e tecnologias ou não – e que partam do local em que elas efetivamente ocorrem. Isso...